ISTITUTO COMPRENSIVO DI BASILIANO SEDEGLIANO SCUOLA PRIMARIA DI BASILIANO - VIA SAN PAOLINO GEOGRAFIA
CLASSE QUINTA
INSEGNANTE: BILLIANI VALENTINA ANNO SCOLASTICO: 2020/2021
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
- L’alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali;
- si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fissi e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza;
- utilizza il linguaggio della geografia per interpretare carte geografiche e globo terrestre, per realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche per progettare percorsi e itinerari di viaggio;
- ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti;
- riconosce e denomina i principali “oggetti” geografici fisici;
- individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici...) con
particolare attenzione a quelli italiani e individua analoghe differenze con i principali paesaggi europei e di altri continenti.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Orientamento
- Riconoscere la propria posizione e quella degli oggetti nello spazio vissuto rispetto a diversi punti di riferimento.
- Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche.
- Descrivere verbalmente, utilizzando indicatori topologici, gli spostamenti propri e di altri elementi nello spazio vissuto.
Carte mentali
- Conoscere gli elementi costitutivi dello spazio vissuto: funzioni, relazioni, rappresentazioni.
- Leggere e interpretare strumenti diversi di rappresentazione grafica e cartografica utilizzando consapevolmente punti cardinali, simbologia e coordinate geografiche.
- Analizzare lo spazio attraverso l’attivazione di tutti i sistemi sensoriali.
- Realizzare schizzi di mappa mentale dell’Italia e della propria regione con la simbologia convenzionale Linguaggio della geograficità
- Analizzare fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche a diversa scala, carte tematiche, grafici, immagini dal satellite.
- Decodificare e comunicare messaggi diversi con linguaggio specifico.
- Cogliere informazioni e comunicarle in linguaggio verbale, simbolico e grafico Paesaggio, territorio e regione
- Nel territorio regionale conoscere le più evidenti modifiche apportate dall’uomo nel territorio regionale e nazionale.
- Conoscere l’ambiente fisico-umano anche attraverso l’osservazione.
- Comprendere, riconoscere, distinguere e descrivere i fattori fisici e antropici di un ambiente anche attraverso l’osservazione diretta di un territorio.
- Localizzare sulla carta geografica dell’Italia la posizione delle regioni fisiche e amministrative. o Individuare semplici connessioni con situazioni storiche, economiche e politiche.
- Esplicitare il nesso fra l’ambiente e le sue risorse e la condizione di vita dell’uomo.
CONTENUTI
- Il linguaggio della geografia: conoscere gli elementi di un sistema di riferimenti, direzioni e distanze.
- Conoscere il pianeta Terra: meridiani, paralleli, fasce climatiche e biomi.
- Cartografia: diverse tipologie, legenda, confronti. Regioni fisiche, sociali ed economiche dell’Italia.
- Problemi relativi alla tutela e alla valorizzazione del patrimonio culturale e ambientale.
METODOLOGIA
Le lezioni saranno proposte attraverso spiegazioni, visione di documentari e successive discussioni guidate, letture di testi di vario tipo. I bambini saranno stimolati a condurre ricerche individuali da svolgere a casa (individualmente o in coppia) o in classe; saranno organizzati lavori di gruppo attraverso il cooperative learning finalizzati alla produzione di cartelloni o altri manufatti per favorire l’apprendimento e
l’allenamento di abilità di motricità fine, e contemporaneamente facilitare la collaborazione tra gli alunni, l’inclusione e la partecipazione di tutti e il senso di appartenenza al gruppo classe. In vista dell’impegno di studio a cui saranno chiamati con il passaggio al grado successivo di scuola, si cercherà di incoraggiare i bambini a individuare tecniche e strategie per avviare uno studio autonomo delle discipline (ricerca di parole chiave, mappe concettuali, domande guida) e l’esposizione corretta delle conoscenze acquisite. In particolare, saranno guidati a cogliere i nessi tra le discipline e la loro indispensabile utilità per
comprendere il tempo e lo spazio del presente.
VERIFICA E VALUTAZIONE
La verifica degli apprendimenti avverrà attraverso l’osservazione diretta, produzione di lavori di gruppo o individuali, conversazioni, esposizioni orali, schede e questionari (domande aperte o scelta multipla, vero o falso), rappresentazioni grafiche.
EDUCAZIONE CIVICA:
Traguardi di competenza:
- L’alunno è consapevole del valore delle regole nei vari contesti della vita;
- È consapevole dell’importanza dell’impegno personale per il bene proprio e della collettività.
Obiettivi di apprendimento:
- Conoscere i principali articoli della Costituzione italiana;
- Rispettare i beni comuni ed impegnarsi per la loro salvaguardia.
Contenuti:
- La Costituzione italiana – diritti e doveri;
- Parchi ed aree protette italiani;
- Significato di area protetta.
Esperienze attivate:
- Lettura e commento dei 12 principi fondamentali della Costituzione italiana;
- Visione di video riguardanti le aree protette italiane, in particolare quelle della nostra regione.
