STORIA E GEOGRAFIA - LINEE GENERALI Storia
Il passato che noi chiamiamo storia è un aspetto del nostro presente. Dal passato derivano valori, convinzioni, concezioni sulle quali si fonda la società contemporanea. La memoria storica è un fattore di promozione umana, per cui gli studenti hanno la possibilità di acquisire una piena coscienza di sé, di capire la società, di contribuire a migliorarla.
Il punto di partenza sarà la sottolineatura della dimensione temporale di ogni evento e la capacità di collocarlo nella giusta successione cronologica, in quanto insegnare storia è proporre lo svolgimento di eventi correlati fra loro secondo il tempo. D’altro canto non va trascurata la seconda dimensione della storia, cioè lo spazio. La storia comporta infatti una dimensione geografica. Le due dimensioni spazio-temporali devono essere parte integrante dell’apprendimento della disciplina.
Sarà opportuno lavorare, sia riservando particolare attenzione alla successione cronologica degli eventi, sia aiutando gli studenti a costruire un quadro sinottico dei fatti storici, anche quando essi non presentano agganci o relazioni dirette, perché propri di civiltà diverse e distanti geograficamente.
Sarà inoltre prestata attenzione all’esame di fonti di natura eterogenea, alla lettura di documenti storici e al confronto di divergenti tesi interpretative, affinché si comprenda come gli studiosi costruiscono il racconto della storia e come si susseguono le diverse interpretazioni dei fenomeni storici.
Geografia
Nel corso del biennio la disciplina di Geografia si concentrerà sullo studio del pianeta contemporaneo, sotto un profilo tematico, per argomenti e problemi, e sotto un profilo regionale, volto ad approfondire aspetti dell’Italia, dell’Europa, dei continenti e degli Stati. Sarà possibile inserire nello sviluppo degli argomenti richiami di attualità, in modo che la disciplina si configuri anche come una finestra sul mondo. Gli studenti saranno costantemente invitati ad osservare la realtà che li circonda sia direttamente, sia attraverso i mezzi di informazione.
Grazie ad attività e/ o progetti vissuti all’interno delle istituzioni scolastiche, gli studenti, infine, acquisiranno le necessarie competenze per una vita civile attiva e responsabile.
Unità di apprendimento interdisciplinare
Al fine di riqualificare i processi di insegnamento-apprendimento valorizzando oltre alle “conoscenze”
le “competenze”, sono state individuate alcune unità di apprendimento interdisciplinare.
STORIA E GEOGRAFIA - COMPETENZE ATTESE Storia
conoscere i principali eventi e le trasformazioni di lungo periodo della storia dell’Europa e dell’Italia, nel quadro della storia globale del mondo, prestando attenzione anche a civiltà diverse da quella occidentale
usare in maniera appropriata il lessico e le categorie interpretative proprie della disciplina
saper leggere, valutare e utilizzare le fonti
guardare alla storia come a una dimensione significativa per comprendere, attraverso la discussione critica e il confronto fra una varietà di prospettive e interpretazioni, le radici del presente
cogliere gli elementi di affinità-continuità e diversità-discontinuità fra civiltà diverse
saper collocare i fenomeni nel tempo e nello spazio
orientarsi in merito ai concetti generali relativi alle istituzioni statali, ai sistemi politici e giuridici, ai tipi di società, alla produzione artistica e culturale
conoscere i fondamenti del nostro ordinamento costituzionale anche in rapporto e confronto con altri documenti fondamentali
Geografia
utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi regionale), concetti (territorio, regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale, mobilità, relazione, senso del luogo...) e strumenti (carte geografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici, fonti soggettive) della geografia per la lettura dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea
orientarsi criticamente dinanzi alle principali forme di rappresentazione cartografica, nei suoi diversi aspetti geografico-fisici e geopolitici
acquisire un’adeguata consapevolezza delle complesse relazioni che intercorrono tra le condizioni ambientali, le caratteristiche socioeconomiche e culturali e gli assetti demografici di un territorio
saper descrivere e inquadrare nello spazio i problemi del mondo attuale, mettendo in relazione le
ragioni storiche di “lunga durata”, i processi di trasformazione, le condizioni morfologiche e climatiche, la distribuzione delle risorse, gli aspetti economici e demografici delle diverse realtà.
STORIA E GEOGRAFIA - OSA CLASSE I
STORIA
Le principali civiltà dell’Antico vicino Oriente: egizia, mesopotamica, fenicia, hittita, persiana La civiltà giudaica
La civiltà greca dall’età minoica all’età ellenistica La civiltà etrusca
La civiltà romana dalle origini all’età repubblicana GEOGRAFIA
Il sistema uomo-ambiente Gli spazi e le strutture rurali
Gli spazi industriali: le rivoluzioni industriali, la delocalizzazione Gli squilibri nel rapporto uomo-ambiente: i disastri ambientali Italia fisica e politica
Europa fisica e politica: dal “Continente europeo” all’U.E.
Proposte di unità di apprendimento interdisciplinare
Luoghi di culto: dai santuari preistorici ai pellegrinaggi medievali
Forme e strutture dello Stato: gli elementi costitutivi dello Stato; diverse tipologie di Stato; forme di sovranità
CLASSE II STORIA
La civiltà romana dall’età repubblicana al crollo dell’Impero romano L’avvento del Cristianesimo
L’Europa romano-barbarica*
Società ed economia nell’Europa altomedioevale La Chiesa nell’Europa altomedievale
La nascita e la diffusione dell’Islam Sacro Romano Impero
Sacro Romano Impero Germanico Il particolarismo signorile e feudale GEOGRAFIA
Il governo del disordine mondiale Il divario tra sviluppo e sottosviluppo Continenti e Stati extra-europei La globalizzazione
Flussi demografici
Le città: tipologie e funzioni
Proposte di unità di apprendimento interdisciplinare Lo straniero
La scuola e i libri a Roma e nel Medioevo
La città dalla Rivoluzione urbana alle Mille e una notte CLASSE III
STORIA
La rinascita della vita cittadina a partire dall’XI secolo La Chiesa e i movimenti religiosi
La crisi dei poteri universali e l’ascesa delle monarchie Monarchie, imperi e stati regionali
Società ed economia nell’Europa del Basso Medioevo L’espansione dell’Occidente: le scoperte geografiche La crisi dell’unità religiosa dell’Europa e la Controriforma Italia ed Europa nel Cinquecento
Il secolo dei ribaltamenti degli equilibri: il Seicento
Proposte di unità di apprendimento interdisciplinare
Peste, pestilenze e contagi: malattia e medicina tra Medioevo ed età moderna
Mercanti, banchieri e finanzieri: i mestieri del denaro Poveri, mendicanti e vagabondi: assistenza e repressione CLASSE IV
STORIA
Dall’assolutismo alle rivoluzioni del Settecento (industriale, americana e francese) L’età napoleonica e la Restaurazione
La nascita dell’idea di nazione e il Risorgimento italiano La questione sociale e il movimento operaio
Crisi e trasformazione del capitalismo alla fine dell’Ottocento
Dall’idea di nazione al nazionalismo. La politica imperialistica degli Stati L’Italia post-risorgimentale.
Proposte di unità di apprendimento interdisciplinare Matrimonio e sessualità nelle classi sociali del XVIII secolo Il vecchio e il nuovo albero del sapere tra XVIII e XIX secolo Scoperta del mondo e colonialismo
CLASSE V STORIA
La società di massa in Occidente
L’età giolittiana e lo sviluppo industriale italiano
La prima guerra mondiale; la rivoluzione russa e la crisi del dopoguerra Regimi autoritari e totalitari in Europa
Società e cultura nell’epoca del totalitarismo
La crisi del ’29 e le sue conseguenze negli Stati Uniti e nel mondo La seconda guerra mondiale e la Shoah
La Resistenza in Italia e la costruzione della democrazia repubblicana La “guerra fredda” e il nuovo ordine mondiale a fine Novecento
La decolonizzazione
Il secondo dopoguerra in Italia
Proposte di unità di apprendimento interdisciplinare I totalitarismi
Da Gutenberg al libro elettronico: le rivoluzioni della comunicazione Verso il diritto internazionale: dalla Società delle Nazioni all’ONU
