LICEO SCIENTIFICO STATALE «GALILEO GALILEI»
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ANNO SCOLASTICO 2019/2020 PIANO ANNUALE DI LAVORO
Prof. Mariateresa Stefani CL. 3^ SEZ. E
MATERIA Lingua e Civiltà Straniera Inglese
1. LIVELLO RILEVATO DELLA CLASSE E DEI SINGOLI ALUNNI ALL’INIZIO DELL’ANNO
2. OBIETTIVI DIDATTICI (conoscenze, capacità, competenze):
Gli obiettivi integrano quelli del biennio e mirano a potenziare i seguenti aspetti e al raggiungimento del livello B2 al quinto anno per l’inglese del Quadro Comune di Riferimento Europeo:
- Comprensione di un vasto numero di messaggi orali in situazioni diverse.
- Attivazione di rapporti interpersonali mediante una conversazione adatta al contesto e alla situazione.
- Produzione di testi orali di vario genere, esposti con logica e lessico appropriati.
- Comprensione di testi scritti di vario argomento sia a livello globale che specifico.
- Produzione di testi scritti di vario genere o argomento con strutture e lessico più complessi, tenendo anche presente le diverse tipologie previste dalla terza prova dell’esame di stato.
- Riconoscimento dei vari generi e delle caratteristiche principali che li accomunano e diversificano.
- Riflessione sulla lingua quotidiana e riconoscimento degli aspetti paralinguistici ed extralinguistici.
- Riconoscimento delle differenze e somiglianze tra la lingua e la letteratura italiana e quella straniera.
- Approfondimento di aspetti relativi alla cultura dei paesi anglofoni, con particolare riferimento agli ambiti sociale, letterario e artistico;
- Analisi dei diversi generi letterari/artistici con riferimento ad una pluralità di generi quali il racconto, il romanzo, la poesia, il testo teatrale, comprensione e interpretazione di testi letterari, loro analisi e collocazione nel contesto storico e culturale con possibili collegamenti interdisciplinari.
- Analisi di produzione artistiche di varia natura provenienti da lingue/culture diverse, mettendole in relazione tra loro e con i contesti storico-culturali
- Individuazione delle linee generali di evoluzione del sistema letterario straniero.
- Attivazione e consolidamento di un metodo di lavoro appropriato che porti all’autonomia sia nella scelta dei materiali e degli strumenti di lavoro, sia nell’individuazione delle strategie idonee a raggiungere gli obiettivi fissati.
- Utilizzo delle nuove tecnologie dell’informazione e della comunicazione per approfondire argomenti di studio, anche con riferimento a discipline non linguistiche.
-
2.1 Obiettivi minimi che l'allievo deve aver acquisito per il passaggio alla classe successiva:
Comprensione e produzione orale.
Comprendere il senso generale di conversazioni e dialoghi riguardanti temi di attualità e letterari anche presentati in forma di film, programma televisivo o radiofonico in lingua standard. Saper esprimere le proprie opinioni in una interazione con più persone in modo adeguato se pur con alcuni errori e incertezze che non pregiudichino la comunicazione.
Comprensione e produzione scritta.
Saper scrivere un testo scritto rispettandone la tipologia, in particolare sapersi esprimere con correttezza nelle risposte ai quesiti della terza prova dell’esame di stato. Saper organizzare il proprio pensiero anche con qualche errore e imperfezione purché il messaggio sia
comprensibile.
Cultura
Conoscere in modo sufficiente i nodi fondamentali del programma di civiltà e letteratura e saper analizzare negli elementi essenziali testi letterari e non. Riuscire a cogliere gli elementi comuni nella storia, letteratura e civiltà fra le diverse discipline studiate.
3. SCANSIONE DEI CONTENUTI : Lingua:
nel primo trimestre si recupereranno le ultime 2 unità del testo “Venture B1”, ed.OUP, dello scorso anno; poi si svolgeranno le units 1,2,3 dal libro di testo “Performer B2 updated”, ed.
Zanichelli. Nel secondo periodo, pentamestre, si svolgeranno le units 4,5,6 del testo.
Civiltà:
Nel primo trimestre verrà svolta la prima sezione del libro di testo, White Spaces, Loescher ed., Welcome (introduzione ai generi letterari), nel secondo periodo il Medioevo (Unit1) e la prima parte del Rinascimento (sonetti).
3.1 Eventuali raccordi interdisciplinari
Letteratura italiana: Boccaccio e il Decamerone, il sonetto petrarchesco, teatro: il monologo, Cinematografia: Robin Hood, Elizabeth: The Golden Age, Hamlet
Musica: ballate moderne
Scienze: epidemie ( la peste nel 14^ secolo) Arte: le cattedrali gotiche
4. METODI E STRUMENTI
4.1 Metodologia di lavoro: lezione frontale, gruppi di lavoro, pair works.
Si utilizzeranno diverse metodologie: lezione frontale per l’introduzione a periodi storici e letterari, attività di gruppo o coppia per lo sviluppo delle abilità linguistiche, approfondimenti presentati da uno o più studenti ai compagni.
4.2 Strumenti e materiali didattici:
Si utilizzeranno principalmente i testi in adozione, ma anche le aule speciali LIM o il laboratorio multimediale, nonchè l’aula video per la visione di film e l’audioregistratore per l’ascolto di CD.
5. Attività integrative proposte
Corsi di conversazione e preparazione FCE extracurricolari (15 ore).
Scambio culturale con una scuola olandese.
6. VERIFICA E VALUTAZIONE
6.1 Tipologie di prove e loro numero (distinto per trimestre e pentamestre)
- Esercizi di comprensione scritta: vero/falso, scelta multipla, risposte a questionari o formulazione di domande relative ad un testo proposto, riassunti, commenti e traduzioni, cloze tests.
- Esercizi di trasformazione, completamento, abbinamento, completamento di dialoghi, cloze, dettati.
- Esercizi di espressione scritta: composizioni di diversa tipologia, come indicato per le certificazioni PET e FCE
- Esercizi di riconoscimento e applicazione del lessico e delle strutture.
- analisi e commenti di testi letterari, composizioni su argomenti letterari e non, questionari su argomenti letterari e non e tipologie specifiche per la terza prova scritta.
- Si prevedono inoltre diverse verifiche sia scritte che orali sfruttando anche le attività proposte dai testi in adozione a livello di ascolto e produzione orale, dettati, dialoghi, attività a coppie mirate al raggiungimento dei livelli richiesti per il superamento delle certificazioni linguistiche.
- Primo periodo settembre – dicembre: per lo scritto una prova di comprensione e una per ciascuna delle altre abilità scritte: grammatica e produzione (anche su argomenti letterari); per l’orale una prova di speaking e una di listening.
- Secondo periodo: per lo scritto: una prova di comprensione; due di grammatica e lessico e due di produzione scritta (inclusi argomenti di tipo letterario). Per l’orale due prove di speaking e due di listening.
Verifiche sommative
N. prove primo periodo
N. prove secondo periodo
□ Interrogazioni : speaking e e listening tests, letteratura 2 3
□ Test/questionari : di grammatica e comprensione 1/2 2
□ Temi/trattazioni/saggi brevi: piccole produzioni 1 1
□ Problemi/relazioni di laboratorio /presentazioni/progetti…
□ Altro (precisare)__________________
6.2. Criteri e griglie di valutazione
Nelle verifiche orali si valuteranno in particolare:
1. la capacità di:
- pronunciare correttamente e con giusta intonazione - comprendere e formulare risposte
- comprendere e utilizzare un lessico coerente alla situazione - dare un comando o reagire a un comando
2. la conoscenza dei contenuti e delle strutture 3. la correttezza formale.
Nelle verifiche scritte si valuteranno in particolare:
1. l’adeguatezza dei contenuti 2. l’adeguatezza dell’espressione 3. la correttezza formale
4. la capacità di usare la lingua in modo autonomo 5. la completezza dello svolgimento.
Per le verifiche scritte e orali si valuteranno inoltre:
1. la conoscenza dei brani proposti
2. la capacità di comprendere, analizzare e commentare brani letterari e non
3. la capacità di fare collegamenti tra l’opera dell’autore e la stagione storico- letteraria ed eventuali collegamenti con altre discipline
4. la correttezza formale 5. la pertinenza
6. la capacità di sintesi
SINTESI DEI CRITERI E DEFINIZIONE DEI VOTI
Si definiscono i seguenti criteri e le seguenti griglie per la valutazione. Le griglie vengono proposte perché la valutazione sia più chiaramente espressa a beneficio degli alunni e delle famiglie. Tali griglie sono suscettibili di aggiornamento e modificazione al termine del primo periodo valutativo qualora si rilevassero inadeguate.
A Conoscenza dei contenuti e pertinenza.
(Conoscenza dei contenuti, letterari o di civiltà, svolti in classe)
B Correttezza formale e proprietà di linguaggio.
(Correttezza della pronuncia e dell’intonazione, rispetto delle regole grammaticali e sintattiche, rispetto delle regole ortografiche)
C Capacità di sintesi e rielaborazione personale.
(Completezza e organizzazione dei contenuti delle risposte, originalità e apporti personali ai contenuti
GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLA PRODUZIONE SCRITTA E ORALE NEL TRIENNIO.
CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE
PERTINENZA, CORRETTEZZA ED
ESAUSTIVITÀ DELLE
CONOSCENZE
CORRETTEZZA DEL LINGUAGGIO:
GRAMMATICALE;
LESSICO;
PRONUNCIA/SPELLING;
SCORREVOLEZZA
CAPACITÀ
ARGOMENTATIVE E DI SINTESI
1 - 4
Conoscenze scorrette e lacunose
Linguaggio molto scorretto e confuso. Lessico molto povero. Molti errori di pronuncia e spelling
Risposta prolissa, incompleta, non sintetica.
Forma che non permette la
comprensione
5 Conoscenze
frammentarie
Linguaggio con errori che pregiudicano la
comunicazione; lessico limitato. Pronuncia poco chiara; spelling/ pronuncia con errori
Risposta non del tutto completa.
Forma talvolta non comprensibile
6 Conoscenze
sostanzialmente corrette
Commette errori che non impediscono la
comunicazione; lessico essenziale;
pronuncia/spelling con imperfezioni
Risposta abbastanza sintetica ma non del tutto completa. Forma semplice abbastanza scorrevole
7 Conoscenze
precise
Usa le strutture in modo chiaro, anche se con qualche errore, lessico semplice ma adeguato. Pronuncia /spelling sostanzialmente corretti, anche se con imperfezioni
Risposta abbastanza sintetica. Forma discretamente coesa.
con qualche
costruzione complessa
8 Conoscenze
precise e puntuali
Usa le strutture in modo chiaro con pochi errori;
lessico adeguato;
pronuncia/spelling chiari e corretti anche se con qualche imperfezione
Risposta completa e sintetica. Forma coesa e organizzata in periodi
9 Conoscenze
complete, ed omogenee
Usa le strutture in modo chiaro e corretto anche se con lievi imperfezioni;
lessico articolato e adeguato;
pronuncia/spelling chiari ed efficaci anche se con qualche imperfezione
Risposta esaustiva.
Periodi complessi e organizzati in paragrafi
10 Conoscenze
complete, puntuali ed omogenee
Usa le strutture in modo chiaro e corretto, sempre rigoroso; lessico ricco e sempre appropriato;
pronuncia/spelling simili ad un parlante nativo
Risposta esaustiva con piena capacità di sintesi. Forma originale
Per la valutazione delle prove di verifica delle conoscenze grammaticali e lessicali e di comprensione scritta e orale si stabilisce cha la sufficienza viene assegnata al 60- 66% per il triennio secondo la difficoltà della prova come indicano le certificazioni a cui si fa riferimento nella programmazione.
Nel primo periodo valutativo sarà attribuita una valutazione distinta per la lingua orale e quella scritta.
GRIGLIA RIASSUNTIVA PER L’ATTRIBUZIONE DEL VOTO FINALE (Corrispondenza voti e criteri)
CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE Conoscenze: contenuti
linguistici di grammatica, sintassi, lessico; contenuti culturali
Comprensione di messaggi orali e di testi scritti da fonti diverse
Produzione di messaggi espositivi; di dialoghi
nell’interazione orale e nella comunicazione; di testi scritti adeguati al contesto
Voto 1\2
assenza delle conoscenze di base
totale disorientamento Incapacità di esprimere un’idea
Voto 3\4
Conoscenza frammentaria e confuse
Grandi difficoltà a comprendere testi
Grandi difficoltà di esposizione
Voto 5
Conoscenza lacunosa, non adeguata e ripetitiva
Comprensione lacunosa dei messaggi
Difficoltà nell’espressione a livello lessicale, grammaticale e di pronuncia
Voto 6 Conoscenze essenziali senza apporti personali.
Comprensione globale dell’informazione .
Espressione comprensibile anche se non sempre corretta.
Voto 7
Conoscenze esaurienti con tentativi di interpretazione personale.
Comprensione globale abbastanza dettagliata del messaggio.
Comunicazione corretta e fluida nonostante qualche errore.
Voto 8
Conoscenze esaurienti con capacità di
approfondimento personale.
Comprensione dettagliata delle tematiche proposte.
Espressione corretta e fluida con un lessico adeguato.
Voto 9
Ottima conoscenza con apporto di idee personali originali.
Comprensione precisa e dettagliata del registro e del lessico del messaggio.
Espressione corretta e coesa con buona pronuncia ed intonazione.
Voto 10
Conoscenza che denota approfondimento personale.
Comprensione precisa e dettagliata del messaggio anche nelle sue sfumature lessicali e di registro.
Espressione corretta e coesa con pronuncia e intonazione rapportabile a quelle di un parlante nativo. Uso creativo della lingua.
GRIGLIA PER L’ATTRIBUZIONE DEL VOTO NELLA PRODUZIONE SCRITTA
WRITING DEL BIENNIO E DEL TRIENNIO
(PRODUZIONI SU TIPOLOGIE GUIDATE )
CRITERI DESCRITTORI E PUNTI ASSEGNATI
Aderenza
alla traccia Punti 2
Completa 2 Parziale 1 Inadeguata 0
Correttezza morfo- sintattica e
lessicale Punti 5
Lessico
preciso, ampio e appropriato.
Strutture corrette 5
Lessico preciso ed adeguato .
Strutture
complessivament e corrette.
4
Lessico semplice ed essenziale.
Strutture parzialmente corrette 3
Lessico limitato.
Strutture lacunose e framment arie
Lessico molto limitato e/o improprio.
Strutture non comprensibili 1
2 Sviluppo dei
contenuti Punti 3
Completo 3 Adeguato 2 Parziale 1 Inadeguat o 0 Voto
Per la valutazione delle prove di verifica delle conoscenze e competenze grammaticali e di comprensione scritta e orale si stabilisce cha la sufficienza viene assegnata al al 60- 66% secondo la difficoltà della prova come indicano le certificazioni a cui si fa riferimento nella programmazione.
Nel primo periodo valutativo sarà attribuita una valutazione unica per la lingua orale e quella scritta.
7. INTERVENTI DI RECUPERO
Attività secondo la programmazione del Collegio Docenti.
Selvazzano Dentro, 15 novembre 2019
Il docente
Mariateresa Stefani
