Istituto Comprensivo di Cesiomaggiore Classe 3 Primaria Soranzen a.s Insegnanti : Gaio Anna Maria,Roscino Stefania. Unita di apprendimento

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Istituto Comprensivo di Cesiomaggiore Classe 3°Primaria Soranzen

a.s. 2016-2017

Insegnanti : Gaio Anna Maria ,Roscino Stefania Comprendente:

UDA

CONSEGNA AGLI STUDENTI PIANO DI LAVORO

Unita’ di apprendimento

Denominazione Problemi in compagnia

Prodotti

^Testi^Tabelle

Schemi riassuntivi

Comunicazione nella madre lingua

Competenze chiave Evidenze osservabili

 Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti.

 Comprende ed utilizza informazioni

.

1. Interagisce in modo efficace in diverse situazioni comunicative, rispettando gli interlocutori, le regole della conversazione e osservando un registro adeguato al contesto e ai destinatari..

Abilità

Conoscenze

Ascolto/parlato

1. Mantiene un’attenzione gradualmente adeguata alle varie situazioni comunicative.

2. Ascolta e comprende gl’interventi dei compagni e di esperti

3. Partecipa in modo pertinente Lettura e comprensione

1. Legge, comprende ed esegue semplici consegne di lavoro scritte

1. Riconosce situazioni,consegne,messaggi verbali di tipo diverso

2. Organizza il contenuto secondo il criterio della successione logico-temporale

3. Rielabora testi.

Matematica Competenze chiave

Evidenze osservabili

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 Riconoscere e risolvere problemi di vario genere, individuando le strategie appropriate e utilizzando i linguaggi specifici.

 Rilevare dati

significativi,analizzarli,interpretarli utilizzando consapevolmente

rappresentazioni grafiche e strumenti di calcolo.

1. Utilizza schemi e rappresentazioni di vario tipo.

2. Conosce i vocaboli specifici della disciplina

3. Cerca ed elabora informazioni

Abilità Conoscenze

1. Costruisce e decostruisce il testo di un problema

2. Individua le parole esatte in un testo

3. Individua le domande di un problema

4. Analizza i dati in un contesto incompleto

5. Identifica i dati inutili

6. Identifica i dati mancanti

7. Rappresenta un testo di un problema

8. Riconosce il testo di un problema corrispondente ad un’immagine data

9. Inventa un testo di un problema da un’immagine

10. Schematizza la soluzione di un problema

1. Conosce le fasi risolutive di un problema e loro rappresentazioni

2. Conosce le tecniche risolutive di un problema

Competenze interpersonali, sociali e civiche

Competenze specifiche Evidenze osservabili

1. Comprendere il significato delle regole per la convivevenza sociale e rispettarle (Patto di Corresponsabilità e Comunità)

1. Condivide nel gruppo le regole e le rispetta 2. Utilizza i materiali propri ,altrui e le strutture

della scuola con cura.

3. Rispetta i tempi di lavoro,s’impegna nei compiti, li assolve con cura e responsabilità.

4. Collabora con i compagni nel lavoro.

Abilità Conoscenze

1) Mettere in atto comportamenti corretti nel lavoro, nell’interazione sociale.

2) Ascoltare e rispettare il punto di vista altrui.

3) Assumere incarichi e portarli a termine con responsabilità.

4) Partecipare e collaborare al lavoro collettivo in modo produttivo e pertinente.

.

1) Si relaziona con gli altri con un linguaggio Appropriato.

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Competenze specifiche Evidenze osservabili

1. Assumere e portare a termine compiti e iniziative.

2. Identifica problemi e ricerca soluzioni.

Porta a termine i compiti assegnati.

Assume iniziative personali nel lavoro e le affronta con impegno e responsabilità.

Abilità Conoscenze

1) Riconoscere semplici situazioni problematiche in contesti reali.

2) Cooperare con altri nel lavoro.

3) Ripercorrere verbalmente le fasi di un lavoro, di un compito, di una azione eseguiti.

4) Assumere degli impegni e portarli a termine.

Saper apportare il proprio contributo.

Rispettare le opinioni altrui.

Utenti e destinatari

Alunni della classe terza della scuola primaria di Soranzen

Prerequisiti

 Semplici tecniche di calcolo.

 Decodificare semplici testi ed interpretare rappresentazioni o esperienze concrete legate ai problemi.

Fasi di applicazione Strumenti

Fase 1 : Analizzare un testo ed individuare le parole

chiave relative all’addizione e alla sottrazione Uso di attività appositamente preparate ed utilizzo di schede,mappe,cartellonie materiale didattico

Fase 2 : Dato un testo individuare la domanda

pertinente.

Fase 3: Rilevare i dati di un problema

Fase 4 : Individuare i dati inutili e non coerenti Fase 5:Analizzare un testo ed individuare le parole chiave relative alla moltiplicazione e divisione.

Fase 6 :Individuare i dati mancanti

.

Fase 7 :Inserire dati in un testo incompleto Fase 8: Rappresentare un problema

Fase 9: Riconoscere il testo diun problema corrispondente ad una immagine data.

Fase 10:Inventare il testo di un problema Fase 11:Schematizzare il testo di un problema

Tempi

Periodo novembre-marzo

Metodologia

 Laboratoriale

 Lavoro di gruppo e a coppie

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Risorse

Interne

 Insegnante della classe: Gaio Anna Maria Esterne

 Insegnante potenziamento:Roscino Stefania

Esperienze attivate

^{ Testi}

 Diagrammi,tabelle, disegni.

Valutazione

 Valutazione della capacità di lavorare in gruppo.

 Valutazioni specifiche.

CONSEGNA AGLI STUDENTI Titolo Unità di Apprendimento:

Cosa si chiede di fare:

Analizzeremo vari testi e confronteremo le nostre soluzioni.

In che modo

Il nostro lavoro sarà svolto a coppie, con piccoli gruppi o con tutta la classe. Lavoreremo con i nostri insegnanti.

Che senso ha (a cosa serve, per quali apprendimenti):

Lavoreremo in piccoli gruppi nel rispetto di tutti e nell’aiuto reciproco.

Impareremo a comprendere le consegne e a risolvere semplici problemi .Impareremo a comprendere quello che leggiamo e semplici grafici.

Quali prodotti: Testi, soluzioni.

Con quali tempi

Questo lavoro ci impegnerà da novembre a marzo.

Risorse:

Insegnanti di classe: Gaio Anna Maria ed insegnante di potenziamento Roscino Stefania.

Criteri di valutazione:

Verrà valutata la capacità di lavorare in gruppo collaborando con gli altri, di partecipare attivamente alle attività che svolgerete, di realizzare con cura i prodotti richiesti.Verranno valutati alcuni contenuti proposti.

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DIAGRAMMA DI GANTT

TEMPI : NOVEMBRE-MARZO Fasi

novembre dicembre gennaio febbraio marzo Individuare le

parole esatte in un testo (add- sottrrazione)

1 ora 1 ora

Individuare la domanda di un problema

1 ora

Analizzare i dati di un problema

1 ora 1 ora 1 ora 1 ora

Identificare i dati inutili

1 ora 1 ora

Individuare le parole esatte in un testo (molt.- div.)

1 ora 1 ora 1 ora

Individuare i dati mancanti

1 ora Inserire dati in un

testo incompleto ^{1 ora}

Rappresentare un problema

1 ora Riconoscere il

testo di un problema

corrispondente ad una immagine data.

1 ora

Inventare il testo di un problema

1,30 ore Schematizzare il

testo di un problema

1, 30 ore 1 ora

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Griglia di valutazione

Competenze specifiche

Evidenze osservabili

Indicatori di abilità

Livello 1 Livello 2 Livello 3 Livello 4

INTERAZIONE Rispetto nei ruoli all’interno dei

gruppi di lavoro

Dare il proprio contributo all’interno del lavoro di

gruppo per giungere alla

soluzione del problema

Se guidato,prova

a rispettare il proprio turno all’interno del

gruppo.

Guidato riconosce e

rispetta il proprio

ruolo all’interno del gruppo

Nel lavoro di gruppo è consapevole

del proprio ruolo e sa rispettare quello dei compagni

Nel lavoro di gruppo può assumere qualsiasi ruolo e rispetta quello dei compagni;s’impegna

a favorire un clima sereno e collaborativo.