Dipartimento di Civiltà e Forme del Sapere
Corso di laurea magistrale in Filosofia e Forme del Sapere
TESI IN STORIA DELLA FILOSOFIA ARABA MEDIEVALE
“ LA SCUOLA DEI TRADUTTORI DI TOLEDO NEL XII
SECOLO E LA FIGURA DI GERARDO DA CREMONA ˮ
Candidato Relatrice
Filippo Francesco Bacci Chiar. ma Prof.ssa Cristina D'Ancona
Correlatrice
Dott.ssa Elisa Coda
A mia mamma e mio babbo, a Stefania, alla mia famiglia, ai miei amici e a tutti quelli che non hanno mai creduto che potessi arrivare fin qua. Dedico, soprattutto a voi, questa carta e questo inchiostro.
Per arrivare all'alba non c'è altra via che la notte. ( « Il Profeta » - Khalil Gibran)
Indice
Introduzione p. 1
Capitolo I – Lo sviluppo della filosofia araba nella Spagna medievale p. 9 1.1 Il cammino della falsafa. Da Baghdad a Cordova p. 18 1.2 La biblioteca di Cordova p. 33 1.3 Sviluppo e decadimento della filosofia in al-Andalus p. 40 1.3.1 Ibn Bāğğa p. 44 1.3.2 Ibn Ṭufayl p. 49
Capitolo II – Toledo città della « Convivencia » p. 54 2.1 Storia di Toledo dalla dominazione musulmana al 1085 p. 55 2.2 La « Convivencia » p. 57 2.2.1 La « Convivencia ». Aspetti politici p. 64 2.2.2 La « Convivencia ». Aspetti urbanistici p. 69 2.2.3 La « Convivencia ». Aspetti filosofici p. 79
Capitolo III – La Scuola dei traduttori di Toledo p. 85 3.1 La cultura del XII secolo: Rinascita p. 85
3.2 L'alba del movimento delle traduzioni dall'arabo al latino p.92 3.2.1 Costantino l'Africano p. 93 3.2.2 Adelardo di Bath p. 97 3.2.3 Pietro il Venerabile p. 101 3.2.3.1 Roberto di Ketton p. 105 3.2.3.2 Ermanno di Carinzia p. 106 3.3 La Scuola dei traduttori di Toledo p. 108 3.4 Domenico Gundisalvi p. 123 3.4.1 Abrahm Ibn Dā`ʾūd (o Avendauth) p. 124 3.4.2 Gundisalvus e Avendauth: un' équipe di traduttori p. 126
Capitolo IV – Gerardo da Cremona p. 136 4.1 La vita p. 136 4.2 Le opere p. 140 4.2.1 Le traduzioni gerardiane sulla logica p. 155 4.2.2 Le traduzioni gerardiane sulla medicina p. 159 4.2.3 Le traduzioni gerardiane sull'astronomia p. 161 4.2.3.1 L' Almagesto p. 163 4.3 Gerardo come iniziatore di una nuova concezione
pedagogica p. 174 Conclusioni p. 182
Bibliografia p. 187 Appendice A p. 202 Appendice B p. 213 Ringraziamenti p. 223
