L’ICS Galilei, si è distinto negli ultimi anni per la realizzazione di progetti di arte in verticale (ordini Infanzia, Primaria e Secondaria di primo grado) centrati su questo tipo di curricolo per competenze e metodologia CO.PE.RE.CO. Gli artisti scelti sono stati Chagall, Gauguin, Escher, Giotto, Klimt e tanti altri. Page 1
LIVELLO:
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Scuola dell'Infanzia/1^ Scuola Primaria□X
2^/4^ Scuola Primaria□
5^ Scuola Primaria/Scuola Secondaria di primo gradoDisciplina di riferimento
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ARTE E IMMAGINE Da “Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di istruzione” (2012) Esperienze significative,lezioni partecipate, progetti ...
realizzati
Obiettivi formativi dell’esperienza/progetto
Competenze europee perseguite mediante l’esperienza/progetto
Traguardi di competenza Obiettivi di apprendimento
Riproduzione di elaborati/quadri con
tecniche e materiali diversi.
Far propria un’opera d’arte confrontandola con se stesso, il proprio vissuto, il proprio contesto epocale e
ricontestualizzarla in modo creativo.
Descrivere tutto ciò che si vede in un’opera d’arte sia antica che moderna o contemporanea, dando spazio alle proprie sensazioni, emozioni, riflessioni.
Stimolare la propria capacità creativa e immaginativa.
Comunicazione.
Competenze tecnologiche.
Consapevolezza ed espressione culturale.
Competenze sociali e civiche.
L’alunno utilizza le conoscenze e le abilità relative al
linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi.
Rielabora in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti.
Cogliere alcuni elementi del linguaggio delle immagini:
campi, piani, linea dell’orizzonte etc.
Esplorare in modo guidato, attraverso un approccio
operativo forme, oggetti linee e colori.
Potenziare le proprie capacità comunicative e creative.
L’ICS Galilei, si è distinto negli ultimi anni per la realizzazione di progetti di arte in verticale (ordini Infanzia, Primaria e Secondaria di primo grado) centrati su questo tipo di curricolo per competenze e metodologia CO.PE.RE.CO. Gli artisti scelti sono stati Chagall, Gauguin, Escher, Giotto, Klimt e tanti altri. Page 2
Drammatizzare staticamente un’opera d’arte figurativa.
Acquisire conoscenze e comportamenti spendibili in contesti diversi ma simili.
Comprendere il valore dell’opera d’arte anche in relazione al patrimonio storico artistico.
Confrontare opere di diversa epoca per scoprire come lo stesso soggetto/contenuto è stato interpretato dagli artisti nel corso dei secoli.
Riconoscere che l’arte è
“segno”, cioè espressione di un contenuto attraverso la forma.
Assumere un atteggiamento attivo, propositivo e
cooperativo.
Mostrare coinvolgimento, motivazione, interesse.
Immedesimarsi in stati
d’animo, convinzioni, modi di fare altrui e confrontarli con i propri.
Consapevolezza ed espressione culturale.
Comunicazione.
Competenze sociali e civiche.
Spirito di iniziativa e imprenditorialità.
Imparare a imparare.
Competenza digitale.
Utilizza e rielabora in modo creativo le immagini.
Osserva, esplora, descrive e legge le opere e i mesaggi multimediali.
Conosce i principali beni artistico culturali del proprio territorio.
Guardare e osservare con consapevolezza un’immagine e gli oggetti presenti
nell’ambiente descrivendo gli elementi formali.
Riconoscere in un contesto iconico-visivo gli elementi del linguaggio visivo individuando il loro significato espressivo.
L’ICS Galilei, si è distinto negli ultimi anni per la realizzazione di progetti di arte in verticale (ordini Infanzia, Primaria e Secondaria di primo grado) centrati su questo tipo di curricolo per competenze e metodologia CO.PE.RE.CO. Gli artisti scelti sono stati Chagall, Gauguin, Escher, Giotto, Klimt e tanti altri. Page 3
Estrapolare un particolare dell’opera d’arte
considerata e riprodurlo in un contesto creativo.
Esplorare le proprie capacità immaginative, espressive e creative.
Superare un approccio istintivo e superficiale e saper osservare con stupore ed attenzione, aperti a comprendere il messaggio che l’autore vuole comunicare.
Competenza di tecnologia.
Competenza digitale.
Imparare a imparare.
Spirito di iniziativa e imprenditorialità.
Consapevolezza ed espressione culturale.
É in grado di osservare, espolorare, descrivere e leggere immagini.
Individua aspetti formali dell’opera d’arte.
Apprezza le opere artistiche provenienti anche da culture diverse dalla propria.
Leggere e comprendere immagini di diverso tipo.
Riconoscere gli elementi basilari del linguaggio visivo.
Cogliere gli effetti di luce e ombra.
Conoscere la funzione del colore all’interno dell’opera d’arte.
Utilizzare nell’espressione e nella comunicazione termini ed elementi del linguaggio
artistico.
L’ICS Galilei, si è distinto negli ultimi anni per la realizzazione di progetti di arte in verticale (ordini Infanzia, Primaria e Secondaria di primo grado) centrati su questo tipo di curricolo per competenze e metodologia CO.PE.RE.CO. Gli artisti scelti sono stati Chagall, Gauguin, Escher, Giotto, Klimt e tanti altri. Page 4
Organizzare un itinerario di senso del patrimonio
artistico- culturale di una località/città considerata.
Sviluppare il senso del bello.
Riconoscere le produzioni artistiche nel valore di documento storico-sociale.
Riconoscere l’opera d’arte come espressione dell’uomo e della sua ricchezza e come segno che svela un significato.
Utilizzare nell’espressione e nella comunicazione termini specifici ed elementi del linguaggio artistico.
Riconoscere che l’uomo ha bisogno di una “guida” che lo introduca a scoprire il
significato profondo delle cose.
Confrontare opere di diversa epoca per scoprire come lo stesso soggetto/contenuto è stato interpretato dagli artisti nel corso dei secoli.
Riconoscere nella produzione artistica un “documento”
attraverso il quale conoscere il contesto sociale, storico e culturale a cui appartiene e di cui è espressione.
Comunicazione.
Competenza matematica e tecnologia.
Competenza digitale.
Imparare a imparare.
Competenze sociali e civiche.
Sprito di inizativa e imprenditorialità.
Consapevolezza ed espressione culturale.
É in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini (opere d’arte, fotografie, manifesti, fumetti ecc.) e messaggi multimediali (spot, videoclip, documentari).
Individua i principali aspetti formali dell’opera d’arte, apprezza le opere artistiche del proprio territorio.
Manifesta sensibilità e rispetto per la salvaguardia dei beni artistico culturali presenti nel proprio territorio e non solo.
L’ICS Galilei, si è distinto negli ultimi anni per la realizzazione di progetti di arte in verticale (ordini Infanzia, Primaria e Secondaria di primo grado) centrati su questo tipo di curricolo per competenze e metodologia CO.PE.RE.CO. Gli artisti scelti sono stati Chagall, Gauguin, Escher, Giotto, Klimt e tanti altri. Page 5
Analisi critica di un’opera d’arte.
Sviluppare la capacità di
“guardare” un’opera d’arte interrogandosi su quello che si vede ed accorgersi degli elementi presenti, cogliendone i legami e il loro rapporto col tutto.
Riconoscere le metafore visive e cogliere il valore simbolico della produzione artistica.
Riconoscere il rapporto
immagine-comunicazione nella produzione artistica.
Scoprire che tutti gli elementi presenti nelle opere hanno un preciso intento comunicativo.
Sviluppare il senso del bello.
Riconoscere le produzioni artistiche nel valore di documento storico-sociale.
Essere autonomi e responsabili.
Comunicare.
Costruire il proprio apprendimento.
Essere cittadini.
Imparare a imparare.
Consapevolezza ed espressione culturale.
Utilizzare gli elementi grammaticali di base del linguaggio visuale, per
osservare, descrivere e leggere immagini statiche e messaggi in movimento.
Leggere gli aspetti formali di opere d’arte provenienti anche da paesi diversi dal proprio.
Apprezzare e contemplare le opere artistiche.
Individua in un’opera d’arte gli elementi essenziali della forma, del linguaggio, della tecnica e dello stile dell’artista per comprenderne il messaggio e la funzione.
Decodifica il segno e il simbolo nell’arte e lo coglie riconoscendolo anche in situazioni artistiche nuove (generalizzazione delle conoscenze).
