RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
“FALCONE E BORSELLINO” di LOVERE A.S. 2020/2021
COMPETENZE EUROPEE: CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE - IMPARARE AD IMPARARE
RUBRICA VALUTATIVA - Disciplina ARTE E IMMAGINE - Classe QUARTA - 1° Quadrimestre Dimensione di
competenza Quali aspetti
vado ad analizzare
Criteri Che cosa vado a
valutare
Obiettivi di
apprendimento Livello iniziale Livello base Livello
intermedio Livello avanzato
ESPRIMERSI E COMUNICARE
Utilizzo di colori, materiali e tecniche diverse scoperti
osservando immagini
Introdurre nelle proprie produzioni creative elementi linguistici e stilistici scoperti osservando immagini ed opere d’arte.
Osserva e descrive in maniera globale un'immagine solo se guidato.
Osserva e descrive in maniera globale un'immagine in autonomia.
Osserva e descrive in maniera globale un'immagine in autonomia e riproduce
elaborati artistici sulla base di indicazioni.
Osserva e descrive in maniera globale un'immagine in autonomia e riproduce
elaborati artistici in maniera creativa e personale utilizzando varie tecniche iconiche.
COMPRENDER E E
APPREZZARE LE OPERE D’ARTE
Familiarizzare con opere d’arte presenti sul territorio
Familiarizzare con alcune opere d’arte.
Fatica a
familiarizzare con le opere d’arte presentate.
Cerca di
familiarizzare con le opere d’arte presentate.
Familiarizza con le opere d’arte presentate.
Familiarizza ed esprime pareri personali sulle opere d’arte presentate.
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
“FALCONE E BORSELLINO” di LOVERE A.S. 2020/2021
COMPETENZE EUROPEE: COMPETENZA SOCIALE E CIVICA IN MATERIA DI CITTADINANZA
RUBRICA VALUTATIVA - Disciplina EDUCAZIONE CIVICA - Classe QUARTA - 1° Quadrimestre Dimensione di
competenza Quali aspetti vado
ad analizzare
Criteri Che cosa
vado a valutare
Obiettivi di
apprendimento Livello iniziale Livello base Livello
intermedio Livello avanzato
COSTITUZIONE:
VALORI, DIRITTI, DOVERI.
Riconoscere e rispettare valori, diritti, doveri:
Forme di rispetto e buona educazione.
Rispettare materiale, ambiente e regole della scuola ed interagire, rispettare e aiutare gli altri.
Conosce e applica, parzialmente e in modo inadeguato, le regole della convivenza civile nel rispetto di sé e degli altri.
Conosce e applica, con qualche incertezza, le regole della convivenza civile nel rispetto di sé e degli altri.
Conosce e applica le regole della convivenza civile nel rispetto di sé e degli altri.
Conosce e applica, con consapevolezza e autonomamente, le regole della convivenza civile nel rispetto di sé e degli altri.
SVILUPPO SOSTENIBILE
Le calamità naturali sul territorio e
procedure in caso di avversità
atmosferiche.
Conoscere e distinguere i terremoti, i fenomeni atmosferici straordinari, le alluvioni e le frane.
Conoscere e
distinguere le diverse calamità naturali e ambientali.
Conosce e
distingue le diverse calamità ambientali solo se guidato/a.
Conosce e distingue le diverse calamità ambientali con qualche difficoltà.
Conosce e distingue le diverse calamità ambientali con sicurezza.
Conosce e distingue le diverse calamità ambientali con sicurezza e in autonomia.
CITTADINANZA DIGITALE
Utilizzare le nuove tecnologie
Usare le nuove tecnologie per ricercare informazioni.
Va supportato nella ricerca di informazioni digitali.
Va guidato nella ricerca di
informazioni digitali.
Ricerca informazioni digitali seguendo le istruzioni date dall’insegnante.
Ricerca in autonomia informazioni digitali seguendo le istruzioni date dall’insegnante.
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
“FALCONE E BORSELLINO” di LOVERE A.S. 2020/2021
COMPETENZE EUROPEE: PERSONALE, SOCIALE E CAPACITÀ DI IMPARARE AD IMPARARE;
COMPETENZA SOCIALE E CIVICA IN MATERIA DI CITTADINANZA
RUBRICA VALUTATIVA - Disciplina EDUCAZIONE FISICA - Classe QUARTA - 1° Quadrimestre Dimensione di
competenza Quali aspetti
vado ad analizzare
Criteri Che cosa vado a
valutare
Obiettivi di
apprendimento Livello in via di prima acquisizione
Livello base Livello
intermedio Livello avanzato
PROGETTO “MI MUOVO STO BENE”
Partecipazione e rispetto delle regole durante le camminate.
Partecipa alle camminate
rispettando le regole.
Partecipa alle camminate, ma non rispetta le regole.
Partecipa alle camminate, ma non sempre rispetta le regole.
Partecipa alle camminate rispettando le regole.
Partecipa alle camminate rispettando sempre le regole.
RISPETTO DELLE REGOLE E COLLABORAZI ONE NEL GRUPPO
Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di diverse proposte di gioco-sport.
Partecipare
adeguatamente alle attività proposte e rispettare il Fair Play e le regole.
Non rispetta le regole ed il Fair Play in maniera adeguata e non partecipa alle attività ludiche.
Rispetta
parzialmente le regole di gioco e del Fair Play e partecipa discretamente
Rispetta le regole ed il Fair Play in maniera corretta.
Partecipa alla attività ludiche proposte.
Rispetta in maniera ottimale le regole ed il Fair Play. Partecipa con entusiasmo alle attività
ludiche proposte.
alle attività ludiche.
SVILUPPO DELLE CAPACITÀ COORDINATIVE E
CONDIZIONALI
L’insieme delle capacità
utilizzate per apprendere e organizzare un movimento.
Avere capacità di controllo motorio, apprendimento motorio e
trasformazione e adattamento motorio.
Non manifesta controllo motorio nelle attività proposte.
Riesce ad avere in maniera discreta
l’apprendimento ed il controllo motorio nelle attività proposte.
Riesce ad avere buon
apprendimento e controllo motorio nelle attività proposte.
Riesce ad avere un ottimo
apprendimento motorio nelle attività proposte.
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“FALCONE E BORSELLINO” di LOVERE A.S. 2020/2021
COMPETENZE EUROPEE: CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE - IMPARARE AD IMPARARE
RUBRICA VALUTATIVA- Disciplina GEOGRAFIA - Classe QUARTA - 1° Quadrimestre Dimensione di
competenza Quali aspetti vado
ad analizzare
Criteri Che cosa
vado a valutare
Obiettivi di
apprendimento Livello iniziale Livello base Livello
intermedio Livello avanzato
ORIENTAMENTO La capacità di comprendere l’importanza di un sistema di riferimento per orientarsi.
L’utilizzo dei punti cardinali per orientarsi
Orientarsi utilizzando la bussola e i punti cardinali anche in relazione al Sole.
Comprende l’importanza di un sistema di
riferimento per orientarsi solo se guidato/a.
Sa utilizzare i punti cardinali per
orientarsi anche
Comprende l’importanza di un sistema di
riferimento per orientarsi con qualche difficoltà.
Sa utilizzare i punti cardinali per orientarsi anche
Comprende l’importanza di un sistema di
riferimento per orientarsi con sicurezza.
Sa utilizzare i punti cardinali per orientarsi
Comprende l’importanza di un sistema di
riferimento per orientarsi con sicurezza e consapevolezza.
Sa utilizzare i punti cardinali per orientarsi anche sulla carta
anche sulla carta
geografica.
sulla carta
geografica solo se guidato/a.
sulla carta geografica con qualche difficoltà.
anche sulla carta geografica con sicurezza.
geografica con sicurezza e consapevolezza.
LINGUAGGIO DELLA GEO- GRAFICITÀ’
Saper riconoscere carte diverse per contenuto e scala.
Saper leggere e saper interpretare carte diverse per contenuto e scala.
Individuare carte geografiche di diversa scala, carte tematiche, grafici, elaborazioni digitali, repertori statistici relativi a indicatori socio-demografici ed economici.
Analizzare i principali caratteri fisici del territorio, fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche di diversa scala, carte tematiche, grafici, elaborazioni digitali, repertori statistici relativi a indicatori socio-demografici ed economici.
Sa riconoscere carte diverse per contenuto e scala solo se guidato/a.
Sa leggere e interpretare carte diverse per
contenuto e scala solo se guidato/a.
Sa riconoscere carte diverse per contenuto e scala con qualche difficoltà.
Sa leggere e interpretare carte diverse per
contenuto e scala con qualche difficoltà.
Sa riconoscere carte diverse per contenuto e scala con sicurezza.
Sa leggere e interpretare carte diverse per contenuto e scala con sicurezza.
Sa riconoscere carte diverse per contenuto e scala con sicurezza e consapevolezza.
Sa leggere e interpretare carte diverse per
contenuto e scala con sicurezza e consapevolezza.
PAESAGGIO Individuare gli elementi che
Conoscere gli elementi che
Individua gli elementi che
Individua gli elementi che
Individua gli elementi che
Individua gli elementi che
determinano e i fattori che influenzano il clima di un territorio.
Conoscere e localizzare sulla carta le regioni climatiche italiane.
caratterizzano i principali paesaggi italiani, individuando le analogie e le differenze (anche in relazione ai quadri socio-storici del passato) e gli elementi di
particolare valore ambientale e
culturale da tutelare e valorizzare.
influenzano il clima di un territorio solo se guidato/a.
Conosce e localizza sulla carta le regioni climatiche italiane solo se guidato/a.
influenzano il clima di un territorio con qualche difficoltà.
Conosce e localizza sulla carta le regioni climatiche italiane con qualche difficoltà.
influenzano il clima di un territorio con sicurezza.
Conosce e localizza sulla carta le regioni climatiche italiane con sicurezza.
influenzano il clima di un territorio con sicurezza e consapevolezza.
Conosce e localizza sulla carta le regioni climatiche italiane con sicurezza e consapevolezza.
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
“FALCONE E BORSELLINO” di LOVERE A.S. 2020/2021
COMPETENZE EUROPEE: COMPETENZA MULTILINGUISTICA
COMPETENZA IN MATERIA DI CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE RUBRICA VALUTATIVA - Disciplina: Inglese Classe: QUARTA 1°Quadrimestre
Dimensione di competenza Quali aspetti
vado ad analizzare
Criteri Che cosa vado
a valutare
Obiettivi di
apprendimento Livello in via di prima acquisizione
Livello base Livello intermedio Livello avanzato
ASCOLTO E PARLATO LISTENING AND
SPEAKING
Comprendere e produrre orale.
Comprendere parole, espressioni, istruzioni e frasi di uso
quotidiano.
Identificare il tema centrale di un
discorso; esprimersi linguisticamente in modo comprensibile;
scambiare semplici informazioni.
Comprende solo qualche
frammento del messaggio.
Comunica in modo insicuro.
Comprende il messaggio nella sua globalità.
Produce messaggi molto semplici con un lessico limitato.
Comprende la maggior parte del messaggio.
Produce semplici messaggi usando un buon lessico e una pronuncia nel complesso
corretta.
Comprende il messaggio nella sua interezza.
Comunica con disinvoltura e con una pronuncia corretta.
LETTURA READING
Comprendere un testo scritto
Leggere e
comprendere parole e semplici testi.
Comprende poche parti del testo.
Riesce a comprendere il testo globalmente con un supporto (dell’insegnante, con semplificazioni o immagini).
Riesce a
comprendere la maggior parte del testo.
Riesce a comprendere autonomamente un testo.
SCRITTURA E LESSICO WRITING
Produrre semplici
strutture e brevi testi
Produrre e
rielaborare testi con caratteristiche diverse.
Produce testi usando un linguaggio poco chiaro e non sempre adeguato.
Produce testi non corretti.
Produce testi usando un linguaggio semplice, ma abbastanza chiaro ed adeguato.
Produce testi abbastanza corretti.
Produce testi coerenti usando un linguaggio chiaro ed appropriato.
Produce testi corretti.
Produce testi personali usando un linguaggio ricco e approfondito.
Produce testi corretti.
RIFLESSIONE LINGUISTICA GRAMMAR
Conoscere le principali categorie grammaticali Acquisire correttezza ortografica e grammaticale Conoscere le funzioni sintattiche
Riconoscere le principali categorie morfologiche e sintattiche.
Scrivere rispettando le convenzioni ortografiche e grammaticali.
Riconosce le parti principali del discorso solo se guidato.
Riconosce le principali parti del discorso in frasi semplici
Individua gli elementi della frase minima.
Riconosce le principali parti del discorso in modo corretto e
completo.
Individua gli elementi sintattici anche in frasi più complesse.
Riconosce le parti del discorso in modo corretto, completo ed approfondito.
Individua gli elementi
sintattici anche in frasi più complesse.
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
“FALCONE E BORSELLINO” di LOVERE A.S. 2020/2021
COMPETENZE EUROPEE: COMUNICARE NELLA MADRE LINGUA – COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE - IMPARARE AD IMPARARE
RUBRICA VALUTATIVA - Disciplina ITALIANO - Classe QUARTA - 1° Quadrimestre Dimensione di
competenza Quali aspetti vado
ad analizzare
Criteri
Che cosa vado a valutare
Obiettivi di
apprendimento Livello iniziale Livello base Livello
intermedio Livello avanzato
ASCOLTO E PARLATO
Comprensione ed esposizione
Interagire in modo collaborativo in una conversazione su argomenti di esperienza diretta formulando
domande, dando risposte e fornendo spiegazioni.
Deve ancora imparare le regole della
conversazione.
Riconosce le principali regole della
conversazione ma deve essere sollecitato ad interagisce in maniera pertinente.
Riconosce e rispetta le regole della
conversazione e interagisce in modo pertinente.
Ha interiorizzato le regole della conversazione e interagisce in modo efficace utilizzando la conversazione per collaborare con gli altri.
Ascoltare e comprendere le informazioni essenziali di un’esposizione;
comprendere le
Ascolta con discontinuità vari tipi di testi e di comunicazione, mostra di saperne comprendere le
Ascolta i vari tipi di testi e di comunicazione, mostra di
saperne
comprendere in
Ascolta per tempi adeguati vari tipi di testi e di comunicazione, mostra di
saperne
Ascolta per tempi adeguati vari tipi di testi e di comunicazione, mostra di
saperne
consegne e le istruzioni per l’esecuzione di attività.
informazioni essenziali solo se guidato.
maniera autonoma le informazioni principali.
comprendere in maniera
autonoma e corretta le informazioni esplicite.
comprendere in maniera
autonoma e corretta le informazioni esplicite ed implicite.
Raccontare
esperienze personali o storie
organizzando il racconto in modo chiaro, rispettando l’ordine cronologico e logico.
Si esprime utilizzando un linguaggio poco chiaro, non sempre in modo pertinente.
Si esprime utilizzando un linguaggio semplice, in modo abbastanza pertinente.
Si esprime utilizzando un linguaggio
corretto, in modo pertinente e coerente.
Si esprime utilizzando un linguaggio
corretto, in modo pertinente, coerente e personale.
LETTURA Tecniche di lettura-
individuazione delle
informazioni
Impiegare tecniche di lettura silenziosa e di lettura espressiva ad alta voce.
Legge con difficoltà ed in maniera poco corretta semplici testi.
Legge in maniera abbastanza corretta e abbastanza scorrevole semplici testi.
Legge in maniera corretta,
scorrevole e abbastanza espressiva testi di vario tipo.
Legge in maniera corretta,
scorrevole ed espressiva testi di vario tipo.
Sfruttare le
informazioni della titolazione, delle immagini per farsi un’idea del testo;
comprendere il significato di parole non note in base al testo.
Prevede con difficoltà il contenuto di un testo in base al titolo o alle immagini; non comprende il significato di parole non note in base al testo.
Prevede il contenuto di un semplice testo in base al titolo o alle immagini;
comprende il significato di parole non note all’interno del testo se guidato.
Prevede il contenuto di un testo in base al titolo o alle immagini;
comprende il significato di parole non note all’interno del testo in modo autonomo.
Prevede in maniera celere il contenuto di un testo in base al titolo o alle immagini;
comprende il significato di parole non note all’interno del testo utilizzando strategie
personali.
Ricercare
informazioni in testi
Legge testi di vario tipo ma fatica ad
Legge testi di vario tipo, riesce
Legge testi di vario tipo, riesce
Legge testi di vario tipo, riesce
di vario tipo in lingua italiana.
individuare le informazioni principali se non è supportato.
ad individuare le informazioni principali in autonomia.
ad individuare le informazioni principali in autonomia e con sicurezza.
ad individuare le informazioni principali in autonomia e con sicurezza;
esprime un
parere personale.
SCRITTURA Produzione scritta
Produrre racconti scritti di esperienze personali o non, che contengano le informazioni
essenziali relative a persone, luoghi, tempi, situazioni.
Fatica a stendere lo schema di un testo rispettando l’ordine
sequenziale dei fatti anche se guidato.
Stende lo schema di un testo rispettando l’ordine
sequenziale dei fatti solo se guidato.
Stende
autonomamente lo schema di un testo rispettando l’ordine
sequenziale dei fatti, in modo opportuno.
Stende
autonomamente lo schema di un testo rispettando l’ordine
sequenziale dei fatti, in modo ricco e corretto.
Rielaborare testi (ad esempio parafrasare o riassumere un testo, trasformarlo, completarlo) e redigerne di nuovi.
Rielabora testi e ne redige di nuovi solo se guidato.
Rielabora testi e ne redige di nuovi utilizzando un linguaggio semplice, ma abbastanza chiaro e adeguato.
Rielabora testi e ne redige di nuovi utilizzando un linguaggio chiaro ed appropriato.
Rielabora testi e ne redige di nuovi utilizzando un linguaggio chiaro ed appropriato arricchendolo in modo personale.
Produrre testi creativi sulla base di modelli dati (filastrocche, racconti brevi, poesie).
Fatica a produrre un testo personale anche se
supportato.
Produce un testo personale solo se supportato.
Sa seguire uno schema per produrre un testo personale: poesie filastrocche, testi fantastici.
Produce in maniera autonoma un testo personale:
poesie
filastrocche, testi fantastici.
Uso delle convenzioni ortografiche.
Produrre testi corretti dal punto di vista ortografico,
morfologico e della sintassi).
Fatica a produrre un testo personale rispettando le convenzioni ortografiche e di interpunzione.
Produce testi semplici e abbastanza corretti.
Produce testi rispettando le convenzioni ortografiche e di interpunzione.
Produce testi rispettando le convenzioni ortografiche e di interpunzione in maniera attenta e precisa.
LESSICO Acquisizione del lessico
Comprendere ed utilizzare in modo appropriato il lessico di base.
Se supportato comprende termini di significato sconosciuto.
Se supportato comprende termini di significato sconosciuto e li riutilizza nella comunicazione verbale.
Comprende termini di significato sconosciuto e li riutilizza in modo adeguato nella comunicazione verbale.
Comprende termini di significato sconosciuto e li riutilizza in modo adeguato nel parlato e nella scrittura.
Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione.
Effettua la ricerca dei termini se supportato.
Effettua la ricerca dei termini in maniera autonoma.
Effettua la ricerca dei termini in maniera
autonoma e ne individua i vari significati.
Effettua la ricerca dei termini in maniera autonoma, ne individua i vari significati,
utilizzando quello più adeguato al contesto.
RIFLESSIONE LINGUISTICA
Conoscenza delle principali categorie grammaticali e delle funzioni sintattiche.
Riconoscere la struttura della frase minima: verbo,
soggetto, espansioni.
Riconosce la frase minima solo se guidato.
Riconosce una frase minima o arricchita parzialmente.
Riconosce una frase minima o una frase completa e ne individua gli elementi
essenziali (verbo, soggetto).
Riconosce una frase minima o una frase completa e ne individua la struttura ( verbo, soggetto,
espansioni).
Conoscere le fondamentali convenzioni ortografiche e servirsi di questa conoscenza per rivedere la propria produzione scritta e correggere errori.
Fatica a riconosce le regole
ortografiche della lingua italiana anche se guidato.
Riconosce le regole
ortografiche della lingua italiana se guidato.
Conosce le regole
ortografiche della lingua italiana.
Conosce le regole
ortografiche della lingua italiana e sa trasferire le conoscenze per la correzione autonoma di un testo scritto.
Riconoscere le famiglie grammaticali della lingua italiana.
Riconosce le famiglie
grammaticali della lingua italiana in frasi semplici solo se guidato.
Riconosce le famiglie grammaticali della lingua italiana in frasi semplici.
Riconosce le famiglie grammaticali della lingua italiana in modo corretto e completo.
Riconosce le famiglie grammaticali della lingua italiana in modo corretto,
completo ed approfondito.
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
“FALCONE E BORSELLINO” di LOVERE A.S. 2020/2021
COMPETENZE EUROPEE: COMPETENZA MATEMATICA– COMPETENZA DIGITALE – SPIRITO DI INIZIATIVA ED IMPRENDITORIALITÀ – IMPARARE AD IMPARARE
RUBRICA VALUTATIVA - Disciplina: MATEMATICA - Classe: QUARTA - 1° Quadrimestre
Dimensione di competenza Quali aspetti vado ad
analizzare
Criteri Che cosa vado a
valutare
Obiettivi di
apprendimento Livello in via di prima acquisizione
Livello base Livello
intermedio Livello avanzato
NUMERI
Padronanza nel campo numerico
Uso del numero in diversi contesti
Utilizzare modalità diverse per
rappresentare il numero.
Usare il numero per descrivere fenomeni reali.
Leggere, scrivere, numerare,
rappresentare, ordinare,
confrontare numeri interi nell’ordine delle migliaia.
Deve essere guidato ad operare con i numeri
Evidenzia qualche incertezza ad operare con i numeri
Opera
correttamente con i numeri
Dispone una conoscenza articolata e flessibile delle entità numeriche
Padronanza delle procedure del calcolo mentale e scritto
Applicare le tecniche di calcolo
Eseguire le quattro operazioni con i numeri interi.
Ha difficoltà ad applicare le procedure del calcolo scritto e le strategie di calcolo orale
Applica le procedure più semplici del calcolo scritto e alcune strategie di calcolo orale
Applica le procedure del calcolo scritto e le strategie di calcolo orale in modo corretto.
Applica le procedure di calcolo scritto e le strategie di calcolo orale in modo autonomo, corretto, e
produttivo.
Utilizzo di procedure adeguate, strategie personali
Applicare i procedimenti per rappresentare e risolvere problemi
Riconoscere e risolvere situazioni problematiche.
E’ molto incerto nell’analizzare un problema e nell’organizzare la procedura risolutiva.
Analizza situazioni problematiche ed applica procedure risolutive in semplici situazioni standard
Analizza situazioni problematiche ed applica procedure risolutive in autonomia.
Analizza situazioni e applica procedure risolutive anche in contesti complessi.
SPAZIO E FIGURE Analisi, confronto, rappresentazione di figure geometriche piane
Classificare figure geometriche secondo le loro caratteristiche
Disegnare, descrivere, denominare, classificare figure geometriche.
Deve essere sostenuto nella descrizione e rappresentazion e delle principali figure
geometriche
Descrive, denomina e riproduce le principali figure geometriche
Descrive, denomina e riproduce figure
geometriche in modo
adeguato.
Descrive, denomina e riproduce figure geometriche con correttezza e padronanza.
RELAZIONI, DATI E PREVISIONI
Rappresentazione di dati con diverse modalità
Utilizzare tabelle, schemi e diagrammi.
Saper leggere e completare diversi tipi di
schematizzazioni.
Fatica a classificare oggetti, figure, numeri
E’ insicuro nella classificazione di oggetti, figure, numeri
Classifica oggetti, figure, numeri e li organizza graficamente in modo
semplice.
Classifica oggetti, figure, numeri e li organizza graficamente in modo adeguato.
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
“FALCONE E BORSELLINO” di LOVERE A.S. 2020/2021
COMPETENZE EUROPEE: COMPETENZA ALFABETICO – FUNZIONALE, COMPETENZA PERSONALE, SOCIALE E CAPACITÀ DI IMPARARE A IMPARARE, COMPETENZA
MULTILINGUISTICA
RUBRICA VALUTATIVA- Disciplina MUSICA Classe QUARTA 1 Quadrimestre Dimensione di
competenza Quali aspetti vado
ad analizzare
Criteri Che cosa
vado a valutare
Obiettivi di
apprendimento Livello in via di prima acquisizione
Livello base Livello
intermedio Livello avanzato
ASCOLTO E PERCEZIONE
Capacità di ascolto e di classificazion e degli elementi costitutivi e le diverse funzioni dei fenomeni musicali
Riconoscere
elementi basilari del linguaggio musicale.
Ascolta e riconosce gli elementi basilari del linguaggio musicale solo se guidato/a.
Ascolta e riconosce gli elementi basilari del linguaggio musicale con qualche difficoltà.
Ascolta e riconosce gli elementi basilari del linguaggio musicale in modo attivo.
Ascolta e riconosce in modo attivo e consapevole.
Ascoltare e
riconoscere diversi generi.
Ascolta e
riconosce i diversi generi solo se guidato/a.
Ascolta e
riconosce i diversi generi con
qualche difficoltà.
Ascolta e
riconosce i diversi generi in modo attivo.
Ascolta e
riconosce i diversi generi in modo attivo e
consapevole.
RAPPRESENTAZI ONE
Capacità di rappresentare gli elementi basilari di brani musicali.
Saper rappresentare gli elementi basilari di brani musicali attraverso simboli convenzionali e non convenzionali,
sapendo riconoscere ed utilizzare i
parametri musicali:
ritmo, durata, timbro, altezza e intensità.
Rappresenta gli elementi basilari dei brani musicali e riconosce e utilizza i parametri musicali solo se guidato/a.
Rappresenta gli elementi basilari dei brani musicali e riconosce e utilizza i parametri musicali con qualche difficoltà.
Rappresenta gli elementi basilari dei brani musicali e riconosce e utilizza i parametri
musicali in modo attivo.
Rappresenta gli elementi basilari dei brani musicali e riconosce e utilizza i parametri
musicali in modo attivo e
consapevole.
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
“FALCONE E BORSELLINO” di LOVERE A.S. 2020/2021
COMPETENZE EUROPEE: COMPETENZA DI BASE IN SCIENZE- SPIRITO DI INIZIATIVA ED IMPRENDITORIALITÀ- IMPARARE AD IMPARARE
RUBRICA VALUTATIVA - Disciplina SCIENZE - Classe QUARTA -1°Quadrimestre Dimensione di
competenza Quali aspetti
vado ad analizzare
Criteri Che cosa vado a
valutare
Obiettivi di
apprendimento Livello iniziale Livello base Livello
intermedio Livello avanzato
OGGETTI MATERIALI E TRASFORMAZI ONI
Osservazione, analisi e
confronto delle proprietà della materia
Rilevare le proprietà della materia in diverse condizioni
Rilevare uguaglianze e differenze (materia, materiali, sostanze, miscugli).
Con il sostegno dell’insegnante osserva i fenomeni e rileva
uguaglianze e differenze fra diverse sostanze e materiali.
Osserva i fenomeni più semplici;
individua le più evidenti
somiglianze e differenze fra diverse sostanze e materiali.
Osserva i fenomeni cogliendo somiglianze e differenze fra diverse sostanze e materiali;
formula domande e semplici ipotesi.
Osserva i fenomeni e individua somiglianze e differenze fra diverse sostanze e materiali;
formula domande e ipotesi,
identifica relazioni.
Riconoscere semplici trasformazioni
chimiche e fisiche.
Conoscere le modalità di trasmissione del calore; osservare i suoi effetti sulle varie sostanze e nelle diverse situazioni.
Stimolato osserva i fenomeni relativi alle trasformazioni fisiche e chimiche e agli effetti del calore ma fatica a riconoscerli.
Riconosce in modo parziale fenomeni relativi alle
trasformazioni fisiche e chimiche e agli effetti del calore.
Riconosce i fenomeni relativi alle
trasformazioni fisiche e chimiche e agli effetti del calore.
Riconosce i fenomeni relativi alle
trasformazioni fisiche e chimiche e agli effetti del calore.
OSSERVARE E SPERIMENTAR E SUL CAMPO
Impiego consapevole del procedimento scientifico
Usare strumenti e tecniche appropriate per descrivere i fenomeni
.
Osserva, analizza, sperimenta e descrive la realtà.
Anche se guidato con domande e schematizzazioni, descrive in modo poco organico semplici dati e contenuti. Utilizza ancora un
linguaggio non specifico.
Con l’ausilio di domande e schematizzazioni descrive dati e contenuti in modo essenziale.
Utilizza un linguaggio molto semplice.
Con l’ausilio di domande e schematizzazioni descrive dati e contenuti in modo abbastanza completo, Usa un linguaggio
specifico.
In autonomia descrive dati e contenuti in modo organico, usando un linguaggio specifico.
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
“FALCONE E BORSELLINO” di LOVERE A.S. 2020/2021
COMPETENZE EUROPEE: CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE- COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE- IMPARARE A IMPARARE
RUBRICA VALUTATIVA - Disciplina STORIA - Classe QUARTA - 1°Quadrimestre Dimensione di
competenza Quali aspetti
vado ad analizzare
Criteri Che cosa vado a
valutare
Obiettivi di
apprendimento Livello iniziale Livello base Livello
intermedio Livello avanzato
USO DELLE FONTI E DELLE
INFORMAZIONI
Produrre
informazioni con fonti di diversa natura per la ricostruzione di un fenomeno storico.
Capacità di
discriminazione di diverse fonti per la ricostruzione storica
Ricavare informazioni dalla lettura di una carta storico- geografica relativa alle grandi civiltà dei fiumi.
Riconosce le diverse fonti storiche solo se guidato
Riconosce con qualche difficoltà le diverse fonti storiche
Seleziona con sicurezza le diverse tipologie di fonti storiche per ricavare informazioni
Individua ed utilizza le diverse tipologie di fonti storiche in modo autonomo e critico
ORGANIZZAZI ONE DELLE INFORMAZIONI
Leggere una carta storico- geografica relativa alle civiltà studiate.
Capacità di organizzare le informazioni e riconoscere
contemporaneità e periodizzazione
Confrontare i periodi storici delle civiltà e mettere in relazioni le informazioni.
Mette in relazione cronologia, fatti ed eventi con difficoltà
Ricava
informazioni da fonti diverse utilizzandole in modo
frammentario
Organizza in modo corretto le informazioni per individuare relazioni cronologiche
Organizza con sicurezza le informazioni per individuare relazioni cronologiche
STRUMENTI CONCETTUALI
Usare il sistema di misura
occidentale(ava nti Cristo-dopo Cristo) e comprendere i sistemi di misura del tempo storico di altre civiltà.
Capacità di elaborare rappresentazioni sintetiche delle società studiate e sapersi orientare sulla linea del tempo.
Conoscere gli aspetti salienti delle principali civiltà ed elaborare schemi cronologici usando il sistema di misura occidentale (avanti Cristo-dopo Cristo).
Elabora raramente relazioni tra società studiate e cronologia
Organizza gli eventi storici presi in
considerazione in maniera
sufficiente
Individua relazioni tra eventi storici e contesti spaziali in maniera corretta
Elabora
rappresentazioni sintetiche delle società studiate con padronanza di conoscenza degli aspetti salienti
PRODUZIONE SCRITTA E ORALE Confrontare aspetti
caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente.
Capacità di comprendere
avvenimenti e fatti e di confrontare aspetti e fenomeni
caratterizzanti delle società studiate
Esporre con
coerenza conoscenze e concetti appresi, argomentando mediante testi orali e scritti.
Espone i
concetti appresi con difficoltà, anche se guidato
Esprime gli argomenti in maniera limitata
Esprime gli argomenti in maniera corretta ed appropriata
Espone i concetti appresi in
maniera accurata ed approfondita
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
“FALCONE E BORSELLINO” di LOVERE A.S. 2020/2021
COMPETENZE EUROPEE: COMPETENZA DI BASE TECNOLOGIA- COMPETENZA DIGITALE- SPIRITO DI INIZIATIVA ED IMPRENDITORIALITÀ- IMPARARE AD IMPARARE
RUBRICA VALUTATIVA - Disciplina TECNOLOGIA Classe QUARTA 1°Quadrimestre Dimensione di
competenza Quali aspetti
vado ad analizzare
Criteri Che cosa vado a
valutare
Obiettivi di apprendimento
Livello in via di prima acquisizione
Livello base Livello
intermedio Livello avanzato
VEDERE ED OSSERVARE Uso di strumenti e materiali utili per
l’apprendimento
Utilizzare modalità di impiego e di esecuzione.
Usare strumenti, oggetti e materiali secondo la loro funzione.
Fatica a seguire istruzioni e utilizza in modo incerto semplici strumenti di lavoro.
Segue istruzioni e utilizza in modo abbastanza corretto semplici strumenti di lavoro.
Segue istruzioni e utilizza in modo corretto strumenti di lavoro.
Segue istruzioni e utilizza in modo appropriato e sicuro strumenti di lavoro.
PREVEDERE E IMMAGINARE Realizzazione di percorsi per raggiungere semplici obiettivi
Immaginare, progettare e organizzare.
Schematizzare semplici ed
essenziali progetti per realizzare manufatti.
Se guidato utilizza alcune semplici procedure di coding.
Utilizza alcune semplici
procedure di coding. Se guidato, progetta e costruisce percorsi e manufatti.
Utilizza alcune procedure di coding.
Progetta e costruisce percorsi e manufatti.
Utilizza procedure di coding.
Ipotizza, progetta , costruisce percorsi e manufatti.
INTERVENIRE E TRASFORMARE Uso delle nuove tecnologie e dei linguaggi multimediali per sviluppare il proprio lavoro
Ricercare
informazioni utili.
Conoscere le regole essenziali per l’uso delle nuove
tecnologie.
E’ necessario suggerire le attenzioni necessarie per l’uso delle nuove tecnologie.
Se guidato, riconosce le principali regole per l’uso delle nuove tecnologie.
Conosce le principali regole per l’uso delle nuove tecnologie.
Conosce e rispetta le regole per l’uso delle nuove tecnologie.
