PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE DI EDUCAZIONE FISICA. Classe 5^C. Insegnante: Mattia Ciaccio

(1)

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “G. DELEDDA” SAN SPERATE INFANZIA - PRIMARIA - SECONDARIA I° GRADO A INDIRIZZO MUSICALE

VIA PIXINORTU, 28 – CAP 09026 SAN SPERATE

Tel. 0709603816 – Fax 0707340992 – C.F. 92105380924 – C. M. CAIC 84100V Email: caic84100v@istruzione.it pec: caic84100v@pec.istruzione – cuu UF8DJG

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE

DI

EDUCAZIONE FISICA

Classe 5^C

Anno scolastico 2020/2021

Insegnante:

Mattia Ciaccio

(2)

INDIVIDUAZIONE FASCE DI LIVELLO, RILEVATI DAGLI ESITI DELLE VERIFICHE DEL PRIMO BIMESTRE.

MEZZI UTILIZZATI PER INDIVIDUARE LE FASCE DI LIVELLO

 Prove d’ingresso e bimestrali

 Griglie di osservazione appositamente predisposte dai docenti

 Osservazioni sistematiche

FASCE DI LIVELLO STABILITE DAL C. di C.

ALUNNI INTERVENTI

FASCIA A

Competenze ottime: (10) alunni con abilità sicure, conoscenze pienamente acquisite, impegno regolare, metodo di studio e di lavoro produttivo

Arricchimento

FASCIA B

Competenze più che buone (9)

Alunni con conoscenze e abilità acquisite in modo soddisfacente, impegno regolare, metodo di studio produttivo.

Arricchimento

FASCIA C

Competenze buone (8)

Alunni con conoscenze ed abilità acquisite;

impegno costante; metodo di studio produttivo.

Potenziamento e Consolidamento

FASCIA D

Competenze Discrete (7)

Alunni con conoscenze e abilità più che sufficienti, impegno non sempre costante, metodo di studio da affinare.

Potenziamento e Consolidamento

FASCIA E

Competenze Sufficienti (6)

Alunni con conoscenze e abilità sufficienti.

Impegno discontinuo, metodo di studio incerto/non pienamente acquisito

Potenziamento e Consolidamento/

recupero

FASCIA F

Competenze NON Sufficienti

Alunni con conoscenze frammentarie e abilità carenti. Metodo di studio da acquisire.

Recupero

ALUNNO/A BES / DSA Quanto previsto dal BES

o dal PDP

(3)

OBIETTIVI - CONTENUTI E UNITÀ DI APPRENDIMENTO

- obiettivi didattici trasversali

- obiettivi formativi disciplinari con i traguardi di competenza per classi (deducibili dalle Indicazioni Nazionali del 2012);

- obiettivi minimi disciplinari.

PROGRAMMAZIONE DI EDUCAZIONE FISICA

Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della

classe V^

Obiettivi di

Apprendimento Contenuti Attività

 L’alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la

percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali

contingenti.

 L’alunno utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo, anche attraverso la

drammatizzazione e le esperienze ritmico-musicali e coreutiche.

Il gioco, lo sport, le regole e il fair play

 L’alunno sperimenta una

 Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro inizialmente in forma successiva e poi in forma simultanea (correre/saltare, ecc).

 Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio

movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri.

 Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive

Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo.

Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo - espressiva.

Eseguire movimenti riferiti agli schemi motori e posturali di base.

Assumere e

controllare le posture e i movimenti del corpo per esprimere emozioni e stati d’animo in situazioni reali e fantastiche

(4)

pluralità di esperienze che permettono di maturare

competenze di gioco sport anche come orientamento alla futura pratica sportiva.

 L’alunno comprende all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l’importanza di rispettarle

 L’alunno agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, sia nel movimento sia nell’uso degli attrezzi e trasferisce tale competenza nell’ambiente scolastico ed extrascolastico.

 L’alunno riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo, a un corretto regimealimentare e alla prevenzione dell’uso di sostanze che inducono dipendenza.

e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione e danza, sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali.

 Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento o semplici coreografie individuali e collettive.

 Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di diverse proposte di giocosport.

 Partecipare attivamente alle varie forme di gioco, organizzate anche in forma di gara, collaborando con gli altri.

 Rispettare le regole nella competizione sportiva; saper accettare la sconfitta con equilibrio, e vivere la vittoria

esprimendo rispetto nei confronti dei perdenti, accettando le

Giochi di gruppo di movimento e psicomotori.

Percorsi motori

Regole per prevenzione degli infortuni

Rispetto delle regole nelle attività

individuali e di squadra assumendo atteggiamenti positivi.

Ricerca su riviste o internet testimonianze circa episodi di comportamenti sleali e scorretti in campo agonistico

(5)

diversità, manifestando senso di responsabilità.

 Conoscere il proprio corpo e le sensazioni di benessere legate all’attività ludico- motoria.

 Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita.

 Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche

(cardio-respiratorie e muscolari) e dei loro cambiamenti in relazione all’esercizio fisico.

Obiettivi Minimi

Percepire: 1) Padroneggiare diversi schemi motori di base ed utilizzarli combinati tra loro, inizialmente in forma successiva e poi in forma simultanea (correre/saltare).

2) Utilizzare il corpo e la gestualità per esprimete stati d’animo ed emozioni collaborando con i compagni

3) Conoscere e rispettare le regole dei giochi.

4) Partecipare a giochi sportivi collaborando con gli altri.

Produrre: - Eseguire semplici sequenze di movimento.

- Utilizzare schemi motori e posturali diversi in successione.

(6)

INTERVENTI DIDATTICI INTEGRATIVI: ATTIVITÀ DI RECUPERO – CONSOLIDAMENTO – ARRICCHIMENTO E LABORATORI;

In relazione alle attività di recupero - consolidamento - potenziamento degli apprendimenti in orario curriculare

Nomi alunni Recupero

Consolidamento Potenziamento

METODOLOGIA

La metodologia riguarda una didattica attiva, per mezzo della quale il bambino interagisce con ciò che lo circonda e con gli altri, caratterizzandosi come protagonista del proprio percorso di apprendimento. L’ambiente in cui deve interagire è di tipo operativo e cooperativo nel quale si creano le condizioni perché ogni alunno sviluppi consapevolmente una giusta maturazione sul piano psicomotorio, autonomia e senso di responsabilità, il rispetto dei tempi e dei ritmi propri e altrui, il rispetto delle regole. Tutte le attività proposte sono finalizzate alla conoscenza di sè, delle proprie possibilità di movimento, della propria identità corporea. La metodologia adottata consisterà in:

lezioni frontali e attività mirate all’acquisizione, di tecniche ginnicosportive specifiche adeguate all’età e alle capacità di ciascuno; definizione dei valori sportivi in considerazione dell’esperienza e del vissuto del bambino. Le attività saranno proposte con giochi con movimenti sempre diversi con l’obiettivo di sviluppare nei bambini la più ampia base motoria possibile. Sarà valorizzato il rispetto delle regole e dell’avversario, il senso di lealtà, di responsabilità e di controllo dell’ aggressività.

Fondamentale sarà la comprensione e l’osservanza delle regole con la definizione di comportamenti corretti. Il successo della propria azione motoria favorisce la promozione dell’autostima e, nelle occasioni in cui si sperimenta la vittoria o la sconfitta, il gioco motorio educa al controllo delle proprie emozioni.

METODI E STRUMENTI

METODI MEZZI E STRUMENTI

- Lezione frontale

- Esercitazioni individuali sulle attività affrontate

- Brain storming - Problem solving - Discussione guidata

- Attività ed esercizi ginnici predisposti dall’insegnante

- Giochi

- Strumenti informatici

- Sussidi audiovisivi – LIM

- Attività ritmica motoria e body

percussion.

(7)

STRATEGIE D’INTERVENTO E METODOLOGIA

STRATEGIE

COGNITIVE Semplificazione delle attività e degli esercizi STRATEGIE

METACOGNITIVE Stabilire obiettivi a breve, medio e lungo termine STRATEGIE

MOTIVAZIONALI Incentivare l’autostima

Potenziare l’immagine positiva di sé Premiare l’impegno e la disponibilità STRATEGIE DI

AUTOVALUTAZIONE Confrontare gli obiettivi attesi con i risultati ottenuti verificando in itinere le strategie attivate.