TECNOLOGIA
La CONOSCENZA SCIENTIFICA è caratterizzata dal metodo di indagine, fondato sull’osservazione dei fatti e sulla loro interpretazione, con spiegazioni e modelli sempre suscettibili di revisione e di riformulazione.
L’osservazione dei fatti e lo spirito di ricerca dovrebbero caratterizzare anche un efficace insegnamento delle scienze e dovrebbero essere attuati attraverso un coinvolgimento diretto degli alunni incoraggiandoli a porre domande sui fenomeni e le cose, a progettare esperimenti/esplorazioni seguendo ipotesi di lavoro e a costruire i loro modelli interpretativi. Le esperienze concrete potranno essere realizzate in aula o in spazi adatti: laboratorio scolastico, ma anche spazi naturali o ambienti raggiungibili facilmente. È importante disporre di tempi e modalità di lavoro che consentano, in modo non superficiale o affrettato, la produzione di idee originali da parte dei ragazzi, anche a costo di fare delle scelte sui livelli di approfondimento e limitarsi alla trattazione di temi rilevanti. La valorizzazione del pensiero spontaneo dei ragazzi consentirà di costruire nel tempo le prime formalizzazioni in modo convincente per ciascun alunno. Valorizzando le competenze acquisite dagli allievi, nell’ambito di una progettazione verticale complessiva, gli insegnanti potranno costruire una sequenza di esperienze che nel loro insieme consentano di sviluppare gli argomenti basilari di ogni settore scientifico. Nell’arco di ogni anno di scuola primaria, quindi, ciascun alunno deve essere coinvolto in varie esperienze pratiche. La selezione e la realizzazione di esperienze concrete ed operative dovranno caratterizzare anche le attività didattiche nella scuola secondaria di primo grado, coordinato con un appropriato uso del libro di testo. Le esperienze che vengono indicate per la scuola secondaria di primo grado possono essere utilizzate anche nella scuola primaria con gli opportuni adattamenti.
La TECNOLOGIA si occupa degli interventi e delle trasformazioni che l’uomo opera nei confronti dell’ambiente per garantirsi la sopravvivenza e, più in generale, per la soddisfazione dei propri bisogni. Rientrano nel campo di studio della tecnologia i principi di funzionamento e le modalità di impiego di tutti gli strumenti, i dispositivi, le macchine e i sistemi - materiali e immateriali - che l’uomo progetta, realizza e usa per gestire o risolvere problemi o semplicemente per migliorare le proprie condizioni di vita. È specifico compito della tecnologia quello di promuovere nei bambini e nei ragazzi forme di pensiero e atteggiamenti che preparino e sostengano interventi trasformativi dell’ambiente circostante attraverso un uso consapevole e intelligente delle risorse e nel rispetto di vincoli o limitazioni di vario genere: economiche, strumentali, conoscitive, dimensionali, temporali, etiche. Selezionando temi e problemi vicini all’esperienza dei ragazzi si sviluppa in loro una crescente padronanza dei concetti fondamentali della tecnologia e delle loro reciproche relazioni:
bisogno, problema, risorsa, processo, prodotto, impatto, controllo. Per quanto riguarda le tecnologie dell’informazione e della comunicazione e le tecnologie digitali, è necessario che, oltre alla padronanza degli strumenti, spesso acquisita al di fuori dell’ambiente scolastico, si sviluppi un atteggiamento critico e una maggiore consapevolezza rispetto agli effetti sociali e culturali della loro diffusione, alle conseguenze relazionali e psicologiche dei possibili modi d’impiego, alle ricadute di tipo ambientale o sanitario, compito educativo cruciale che andrà condiviso tra le diverse discipline.
PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE
Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria personalità in tutte le sue dimensioni. Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri. Le sue conoscenze scientifico-tecnologiche gli consentono di analizzare dati e fatti della realtà e di verificare l’attendibilità delle analisi quantitative e statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero razionale gli consente di affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi. Ha buone competenze digitali, usa con consapevolezza le tecnologie della comunicazione per ricercare e analizzare dati ed informazioni, per distinguere informazioni attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo e di verifica e per interagire con soggetti diversi nel mondo. Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.
PROGETTAZIONE ANNUALE PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE SCUOLA SECONDARIA
CLASSE PRIMA
DISEGNO GEOMETRICO Conoscenze
Conosce l’uso degli strumenti da disegno
Conosce le convenzioni grafiche: linee e caratteri di scrittura Conosce le soluzioni grafiche dei principali problemi di tracciatura Conosce le scale di proporzione
Conosce le unità di misura Conosce la simmetria Conosce il disegno modulare Abilità
Tracciare linee di diverso spessore, (utilizzando mine di diversa durezza), archi, circonferenze, figure geometriche e effettuare l’ingrandimento o la riduzione in scala di figure geometriche piane e non Misurare angoli semplici e complessi
Scrivere con caratteri previste dalle norme
Eseguire esercitazioni grafiche creative utilizzando uno o più assi di simmetria Eseguire disegni utilizzando moduli geometrici elementari.
Competenze
Legge, interpreta, progetta e realizza semplici disegni geometrici, anche con linguaggi multimediali.
RISORSE DELLA TERRA Conoscenze
Conosce le risorse della terra Conosce il ciclo vitale dei materiali
Conosce i problemi legati all’utilizzo dell’acqua
Conosce i problemi causati dall’inquinamento dell’acqua e dell’aria Conosce i danni causati dall’effetto serra
Conosce la classificazione dei minerali
Conosce le caratteristiche dello sviluppo sostenibile Abilità
Classifica le risorse rinnovabili e quelle esauribili
Valuta i rischi e i danni della mancanza di acqua e suo inquinamento e i danni causati dallo sviluppo improprio
Comprende e utilizza i termini specifici Competenze
Individua, classifica le molteplici relazioni tra gli esseri viventi e gli altri elementi naturali e principali trasformazioni e adotta un comportamento responsabile
MATERIALI TECNOLOGICI: LEGNO, CARTA, FIBRE TESSILI Conoscenze
Conosce la classificazione dei materiali
Conosce le principali proprietà fisiche e tecnologiche dei materiali Conosce i cicli di lavorazione dei materiali
Conosce i problemi legati all’ambiente e allo smaltimento dei rifiuti
Abilità
Individuare e classifica correttamente i materiali
Individuare le diverse caratteristiche tecnologiche dei legni speciali Classificare le caratteristiche dei materiali che compongono un oggetto Utilizzare i termini specifici
Competenze
Individua le relazioni tra forme, funzioni e i materiali e utilizza gli oggetti in base ai materiali che lo compongono
TECNOLOGIA AGRARIA Conoscenze
Conosce l’influenza del clima sulla vita delle piante
Conosce le caratteristiche dei terreni, la lavorazione, la concimazione e l’irrigazione Conosce le tecniche dell’avvicendamento e della rotazione
Conosce le tecniche di riproduzione delle piante Conosce i principi dell’agricoltura biologica Abilità
Comprende i problemi ambientali legati all’agricoltura e all’allevamento Comprende e utilizza i termini specifici
Competenze
Individua le relazioni fra sviluppo della tecnologia agricola e indice di sviluppo economico COMPETENZE DIGITALI
Conoscenze
Conosce le applicazioni tecnologiche e le modalità di funzionamento Conosce i dispositivi di input e output
Conosce gli elementi base che compongono u PC
Conosce le potenzialità e i rischi connessi all’uso delle tecnologie informatiche più comuni Abilità
Collega un PC alle sue periferiche Usa correttamente un PC
Elabora testi e immagini con i programmi applicativi più comuni per il PC Usa le periferiche di input e di output
Utilizza materiali digitali per l’apprendimento Competenze
Usa le nuove tecnologie e i linguaggi specifici per svolgere il proprio lavoro in più discipline
CLASSE SECONDA
DISEGNO GEOMETRICO E TECNICO - GRAFICI STATISTICI Conoscenze
Conosce norme e convenzioni relative alle Proiezioni Ortogonali Comprende e utilizza i termini specifici
Disegna figure piane, solidi e oggetti comuni, utilizzando le Proiezioni Ortogonali Conosce le principali norme UNI relative al disegno tecnico
Conosce l’uso dei principali grafici statistici Conosce i diagrammi di flusso
Abilità
Esegue i disegni di figure piane di solidi e oggetti di uso comune su fogli quadrettati e tavole, in Proiezioni ortogonali
Comprende un disegno in Proiezioni Ortogonali
Disegna in Proiezioni Ortogonali tutte le figure inclinate e solidi complessi Effettua rilievi dal vero
Legge, interpreta, rappresenta i grafici statistici, anche con l’uso del PC Competenze
Legge, interpreta e disegna figure piane e solide geometrici con la tecnica delle Proiezioni Ortogonali Realizza e utilizza procedure e istruzioni in maniera autonoma per rappresentazione grafiche e infografiche collaborando e cooperando con i compagni.
MATERIALI TECNOLOGICI: METALLI, MATERIALI DA COSTRUZIONE, VETRO Conoscenze
Conosce le proprietà fisiche, chimiche, meccaniche e tecnologiche dei materiali metallici Conosce le basi della siderurgia e il funzionamento dell’alto forno
Conosce i laterizi e il loro processo di fabbricazione
Conosce le materie prime del vetro e i procedimenti di fabbricazione Abilità
Individuare, classifica e confronta le proprietà dei materiali metallici più comuni Collegare le proprietà agli impieghi dei metalli
Riconoscere i principali laterizi e il loro uso Individuare le caratteristiche del vetro Classificare tipi di vetro
Comprendere e utilizzare i termini specifici Competenze
Individua e classifica le relazioni tra forme, funzioni e i materiali.
TERRITORIO: CITTA’, ABITAZIONE Conoscenze
Conosce, classifica le tipologie di una casa e le diverse fasi di costruzione Conosce il Piano Regolatore
Conosce i problemi legati alle barriere architettoniche Conosce i pericoli legati agli impianti di una casa Abilità
Interpreta a grandi linee un Piano Regolatore
Comprende il funzionamento degli impianti della casa Individua le barriere architettoniche da abbatterle Sa utilizzare i mezzi di comunicazione
Comprende e utilizza i termini specifici Individua le caratteristiche del vetro Classifica tipi di vetro
Comprende e utilizzare i termini specifici Competenze
Conosce i legami e le molteplici relazioni tra territorio e insediamenti urbani e valuta le conseguenze di situazioni pericolose
EDUCAZIONE ALIMENTARE Conoscenze
Conosce i principi nutritivi
Conosce la funzione e le caratteristiche dei principali alimenti Conosce i diversi metodi di conservazione
Conosce le tecnologiche di trasformazione di principali alimenti Abilità
Descrive i processi di lavorazione dei principali alimenti
Legge le etichette alimentari e ne determina le caratteristiche e la provenienza Riconosce gli alimenti secondo le loro caratteristiche nutrizionali
Comprende e utilizza i termini specifici Competenze
Adotta comportamenti alimentari corretti e effettua un acquisto consapevole dei cibi COMPETENZE DIGITALI
Conoscenze
Conosce le applicazioni tecnologiche e le modalità di funzionamento
Conosce gli strumenti, le funzioni e la sintassi base dei principali programmi di elaborazione di dati Conosce le potenzialità e i rischi connessi all’uso della rete per trovare dati e fare ricerche
Abilità
Collega un PC alle sue periferiche Usa correttamente un PC
Utilizza il power point per effettuare semplici presentazioni Elabora semplici ipertesti
Utilizza correttamente la rete per effettuare ricerche Utilizza materiali digitali per l’apprendimento Comprende e utilizzare i termini specifici Competenze
Utilizza le applicazioni informatiche esplorandone le funzioni e le potenzialità
CLASSE TERZA
DISEGNO GEOMETRICO E TECNICO: ASSONOMETRIE, SVILUPPO DEI SOLIDI, SEZIONI, PROSPETTIVA Conoscenze
Conosce le norme e le convenzioni relative alle Proiezioni Assonometriche ( Assonometria Cavaliera, isometrica, monometrica) e delle sezioni
Conosce gli elementi e le regole fondamentali della Prospettiva Conosce il metodo per sviluppare la superficie di un solido Abilità
Rappresenta i principali solidi geometrici in Assonometria Rappresenta i principali solidi geometrici in prospettiva Disegna lo sviluppo dei principali solidi geometrici
Costruisce i principali solidi geometrici partendo dal loro sviluppo Competenze
Legge, interpreta e disegna figure piane e solide geometrici con la tecnica delle Assonometrie e della prospettiva
Realizza rappresentazione grafiche e infografiche utilizzando elementi di disegno tecnico e linguaggi multimediali e di programmazione
ECONOMIA E LAVORO Conoscenze
Conosce i concetti fondamentali dell’economia Conosce le caratteristiche delle imprese
Conosce i concetti di patrimonio, di prodotto interno lordo, di mercato Conosce le caratteristiche delle monete, della banca e della borsa valori Conosce il lavoro come fattore della produzione
Conosce lo statuto del rapporto di lavoro e la tutela della salute del lavoratore Abilità
Distingue le varie monete e il valore del cambio Distingue le operazioni principali della banca Comprende i diversi titoli di Stato
Analizza il rapporto di lavoro, la salute e la sicurezza del lavoratore Comprende e utilizzare i termini specifici
Competenze
È in grado di ipotizzare le possibili conseguenze di una scelta economica e riconoscerne opportunità e rischi
EDUCAZIONE ALIMENTARE Conoscenze
Conosce la funzione degli alimenti
Conosce le caratteristiche di un’alimentazione sana ed equilibrata Conosce la dieta mediterranea e la piramide degli alimenti
Conosce le corrette caratteristiche dell’alimentazione di un adolescente Abilità
Calcola il contenuto calorico di una dieta Evita le malattie del benessere
Comprende e utilizza i termini specifici Competenze
Utilizza semplici procedure per eseguire prove sperimentali, elabora e calcola diete TECNOLOGIA DEI TRASPORTI
Conoscenze
Conosce il sistema dei trasporti in Italia
Conosce le caratteristiche delle reti stradale, ferroviaria, porti e aeroporti Abilità
Comprende e utilizza i termini specifici Competenze
Riconosce e classifica i principali mezzi di trasporto MATERIALI TECNOLOGICI: LA PLASTICA (cenni)
Conoscenze
Conosce le operazioni necessarie per ottenere la plastica
Conosce la differenza tra resine termoplastiche e termoindurente
Conosce i diversi sistemi di lavorazione della plastica e i settori di impiego Abilità
Distingue e classifica le materie plastiche Comprende e utilizza i termini specifici Competenze
Smaltisce correttamente i rifiuti di plastica e ne valuta le conseguenze MECCANICA E MACCHINE (cenni)
Conoscenze
Conosce il funzionamento delle macchine semplici (leve) Abilità
Comprende e classifica il funzionamento le macchine semplici Comprende e utilizzare i termini specifici
Competenze
Utilizza e sperimenta strumenti e macchina di uso comune ENERGIA E ENERGIA ELETTRICA
Conoscenze
Conosce i termini del problema energetico e i sistemi di sfruttamento dell’energia Conosce le tecnologie delle fonti esauribili e non esauribili
Conosce il funzionamento delle principali centrali elettriche Conosce le tecnologie delle fonti alternative
Conosce la natura dei fenomeni elettrici e magnetici Conosce la differenza tra materiali isolanti e conduttori Conosce i concetti di tensione e corrente elettrica Conosce la legge di Ohm e le unità di misura della C.E.
Abilità
Classifica le fonti e le forme di energia Analizza i problemi delle centrali inquinanti.
Analizza i vantaggi delle centrali con risorse rinnovabili Trova soluzioni relative al risparmio energetico
Utilizza l’elettricità in casa e a scuola applicando il risparmio energetico Legge e interpretare le etichette energetiche
Disegna semplici circuiti elettrici
Comprende e utilizzare i termini specifici
Adotta comportamenti adeguati dal punto di vista della sicurezza Competenze
Riconosce i principali processi di trasformazione di risorse e le diverse forme di energia coinvolte COMPETENZE DIGITALI
Conoscenze
Conosce le fasi di una procedura
Conosce le applicazioni tecnologiche e le modalità di funzionamento Conosce le caratteristiche tecnologiche delle periferiche più usati
Conosce le potenzialità e i rischi connessi all’uso delle tecnologie informatiche e della rete web Conosce le applicazioni più comuni
Conosce gli strumenti, le funzioni e la sintassi base dei principali programmi di elaborazione di dati , delle immagini e degli ipertesti
Abilità
Usa correttamente un PC
Elabora testi, immagini e dati con i programmi applicativi più comuni per il PC ( word, excel, power point)
Utilizza la rete in sicurezza e scarica le informazioni necessarie per effettuare ricerche Utilizza l’Excel per elaborare dati e rappresentarli graficamente
Utilizza il power point per presentazioni
Elabora ipertesti multimediali per l’esame di Stato Pianifica le diverse fasi del proprio lavoro
Competenze
Progetta e realizza rappresentazioni infografiche e altri linguaggi multimediali e di programmazione
METODOLOGIE
Teorie di riferimento
Metodologie Pratiche didattiche Funzione per l’apprendimento
Cognitivismo
Costruttive
Dai prodotti ai processi dell’apprendimento
- gli organizzatori anticipati - le mappe cognitive
- le mappe concettuali
- il pensiero ad alta voce e la conversazione clinica
- le facilitazioni procedurali
- creare ancoraggi per le conoscenze nuove;
- far emergere le preconoscenze e porle come base per
l’apprendimento;
- incentivare la capacità di costruire relazioni tra le conoscenze;
- rendere espliciti i processi di pensiero e promuoverne la consapevolezza producendo apprendimento significativo;
- alleggerire il carico esecutivo di compiti complessi, supportando i processi cognitivi.
Teorie socioculturali
Costruttive/collaborative Processi cognitivi situati e distribuiti: dai compiti scolastici ai contesti di attività
- l’apprendistato cognitivo
- l’insegnamento reciproco - il problem-solving
autentico
- promuovere un
funzionamento cognitivo esperto in compiti complessi attraverso il tutoring e lo scaffolding;
- risolvere un problema d’apprendimento attraverso la
distribuzione di ruoli e compiti;
- diventare esperti in un compito tramite la collaborazione degli altri;
- sviluppare saperi sotto forma di competenze;
Teorie
metacognitive e dell’autoregolazione
Metacognitive e per l’autoregolazione Dal controllo esterno all’autonomia
nell’apprendimento:
“imparare ad imparare”
- stile di insegnamento rivolto a curare
l’autoefficacia e la stima del sé degli allievi
- orientare lo stile attributivo e sostenere i processi volitivi degli studenti
- assumere in proprio la responsabilità del compito e controllarne l’andamento; potenziare la capacità di guidare il proprio funzionamento cognitivo e di migliorarlo;
