SCHEDA DI PROGRAMMAZIONE ATTIVITÀ DI EDUCAZIONE CIVICA DIPARTIMENTO MUSICALE
1° anno 2° anno 3° anno 4° anno 5° anno
Nuclei Concettuali Fondamentali (ASSI)
Discipline coinvolte
Discipline coinvolte
Discipline coinvolte
Discipline coinvolte
Discipline coinvolte
1.
COSTITUZIONE
Costituzione, istituzioni dello Stato italiano(Regioni, Enti territoriali,
Autonomie Locali), storia della bandiera e dell'inno nazionale;
istituzioni e svilupo storico dell'Unione europea e degli organismi internazionali(NU. I concetti di legalità, di rispetto delle leggi e delle regole comuni in tutti gli ambienti di convivenza (ad es. il codice della strada, i regolamenti scolastici, dei circoli ricreativi, delle Associazioni ecc).
Homo Musicus e Legalità.
Musica come possibilità di rompere il
‘preconcetto’ di regola intesa come ‘limite’.
L’esercizio della libertà
individuale attraverso il rispetto della regola, per il raggiungimento di un confronto sociale ‘in armonia’.
Musica come Gioco:
relazione consapevole e compiuta con le regole per determinare una cre-azione.
Le azioni del
‘suonare’ e del
‘giocare’ in alcune lingue vengono definite con la medesima parola, e non è un caso. La pratica della Musica
d’Insieme come evoluzione di una pratica del
‘gioco’:
imparare a suonare insieme nel rispetto delle regole,
acquisendo un equilibrio tra coppie di elementi contrari quali collaborazione -
Regole e Felicità.
Sviluppo delle pratiche della fantasia,(imma ginazione fantastica fino a quelle del non- sense e dell’ab-surdo), per conoscere e avvicinarsi al concetto di pedagogia dell’umorismo musicale.
Scrittura e Musica quali strade
‘motivazionali’
per
un’evoluzione e costruzione delle relazioni sociali. La Scrittura e la Musica e la Scrittura Musicale determinano l’equilibrio tra libertà
individuale e collettiva.
Analisi di testi musicali contemporanei .
Elaborazione o rielaborazione di testi di scrittura e di testi musicali quali
filastrocche, poesie musicate e canzoni.
Acquisizione delle
conoscenze analitiche e compositive che mettano in grado di collegare i testi alle note.
competizione,r egola-libertà.
2. SVILUPPO SOSTENIBILE,
educazione ambientale, conoscenza e tutela del patrimonio e del territorio
I 17 obiettivi dell’Agenda 2030 dell’ONU (salvaguardia della convivenza, sviluppo sostenibile, salvaguardia dell’ambiente e delle risorse naturali, costruzione di ambienti di vita, di città, modi di vivere inclusivi e rispettosi dei diritti
fondamentali delle persone, primi fra tutti la salute, il benessere psico- fisico, la sicurezza alimentare, l’uguaglianza tra soggetti, il lavoro dignitoso, un’istruzione di qualità, la tutela dei patrimoni materiali e immateriali delle comunità. Rapporti tra questo nucleo, e la ns Costituzione.
Educazione alla salute, la tutela dell’ambiente, il rispetto per gli animali e i beni comuni, la protezione civile.
Homo Musicus e Cittadinanza Biologica:
Musica come manifestazione biologica degli esseri umani, in quanto cittadini appartenenti ad un’identica
‘struttura biologica’. A partire da queste considerazioni si potrà dare risposta ad alcune
domande:1) in quale modo l’uomo dimostra di essere
musicalmente vitale?
2) Quali sono le differenze fra l’essere musicalmente vitali e l’essere socialmente musicali? Ci si dovrebbe interrogare sul perché, a tutt’oggi, nella formazione musicale si tendono a trascurare i concetti di
Il bisogno vitale di Musica:
concetto di musica come umana esperienza. La costruzione e il riconoscimento di un’identità musicale quale identità socio- culturale.
Musica e Cittadinanza.
La Musica come valore vitale, che non ci separa, al contrario ci unisce e ci con- fonde. Sviluppo e
approfondimen to del
linguaggio musicale quale linguaggio universale.
Eventi musicali e sostenibilità ambientale:
organizzazione di un concerto sostenibile.
Riflessioni dell’impatto sull’ambiente che ha un evento
musicale. Basti pensare agli spostamenti delle
attrezzature e degli artisti, alle tonnellate di rifiuti prodotte dal pubblico, all’inquinamen to acustico e o, a quello luminoso. Idee e iniziative degli artisti contemporanei per evitare il disastro ambientale.
Musica e patrimoni materiali e immateriali.
Conoscenza e salvaguardia del patrimonio musicale italiano e non, analizzandone i contenuti (record
bibliografici)pre senti nei due grandi data- base musicali di SBN e RISM.
Cosa significa fare una ricerca o una
catalogazione di un testo
musicale scritto? La Musica è anche studio di iconografia musicale (musica dipinta) e di
catalogazione e archiviazione.
‘Viaggio’, attraverso la rete, ma anche attraverso l’incontro con i bibliotecari, nella Biblioteca del
Conservatorio
biologia e antropologia.
di S. Pietro a Majella, una delle
biblioteche musicali più importanti al mondo, per riflettere e avvicinarsi al patrimonio bibliografico musicale (fonti musicali a stampa e manoscritti), come a
qualunque altro archivio di interesse musicale(luoghi di
conservazione di strumenti musicali, dischi e nastri, documenti storici e fotografici) . Riflessione sull’immaterialit à dei beni musicali (possibilità di continuare a riprodurre nel tempo un’opera musicale): la natura performativa del bene musicale che, attraverso la tradizione
continuativa della pratica musicale che si trasmette di generazione in generazione,
‘salva’ dalla distruzione o perdita definitiva l’opera d’arte.
3.
CITTADINANZA DIGITALE
Capacità di avvalersi consapevolmente e responsabilmente dei mezzi di
comunicazione virtuali attraverso l’acquisizione di informazioni e competenze utili per migliorare il rapporto con il mondo del web.
Mettere i giovani al corrente dei rischi e delle insidie che l’ambiente digitale comporta e le conseguenze per comportamenti illeciti.
Musica e Cittadi
nanza Digitale:
Alfabetizzazion e mediale attraverso l’integrazione di formati audiovisivi nella didattica. Cosa s’intende per ambiente mediale?
Comprensione e analisi dei materiali audiovisivi(spot ,clip, film e format televisivi).
Comprensione e utilizzo consapevole dei format e contenuti multimediali(vi deo,
programmi software di scrittura musicale, videogame ecc.), nell’ambito della propria disciplina e o trasversalment e ad altre aree didattiche.
Riflessioni sul linguaggio multimediale:
ritmo narrativo nel linguaggio cinematografic o. Nuove logiche narrative attraverso l’analisi e/o costruzione di book trailer e cortometraggi.
L’audiovisione:
il rapporto tra immagine e suono.
Realizzazione di una colonna sonora:
dialoghi, musiche, rumori.
Montaggio di audio-digitale.
Cosa significa e Come si fa un editing?:
comprensione dei meccanismi funzionali dei microfoni;
comprensione dei processi di registrazione sonora. Editing Costruttivo(man ipolazione sonora atta a conservare e a ottimizzare l’integrità del file audio nascondendo i difetti di esecuzione); o Editing Distruttivo?(
modifica profonda del segnale originale attraverso l’accorpamento di più strati
sonori- Layers,che sommandosi all’originale ne modificano irrimediabilmen te la
composizione.
