Le Risorse

(1)

n Le schede facilitate (scritta PIÙ FACILE sul retro della scheda)

Vertono sugli apprendimenti di base e propongono un’esercitazione graduale che con- sente di acquisire i concetti e le abilità fondamentali: in particolare si prestano per un utilizzo con gli alunni in difficoltà. L’insegnante può facilmente selezionare le schede per costruire percorsi individualizzati in base alle diverse esigenze.

n Le schede per il consolidamento (scritta CONSOLIDARE sul retro della scheda) Accompagnano il percorso di apprendimento dei singoli argomenti della disciplina.

Offrono esercitazioni organizzate relativamente ai diversi contenuti che l’insegnante può facilmente selezionare durante il percorso.

n Le schede per lo sviluppo (scritta PER LO SVILUPPO sul retro della scheda) Presentano esercitazioni pensate per accrescere e approfondire conoscenze e abi- lità. Risultano particolarmente utili per gestire il lavoro in classe, in quanto consentono ai bambini che svolgono in fretta il lavoro e hanno acquisito con sicurezza gli apprendimenti di impegnarsi in attività più complesse, con positive ricadute non solo sul versante degli apprendimenti stessi, ma più in generale su quello della motivazione ad apprendere.

Italiano • Classe Prima

Lo Schedario che segue costituisce un efficace strumento per supportare l’insegnante nel lavoro quotidiano e tutti i bambini nel loro personale percorso di apprendimento.

Risponde all’esigenza di costruire una didattica il più possibile individualizzata per garantire a ciascun alunno il successo for- mativo, nel rispetto dei diversi tempi e stili di apprendimento.

Lo Schedario è costituito da:

n 150 schede con le soluzioni sul retro, particolarmente funzionali non solo perché facilitano e velocizzano la correzione del docente, ma soprattutto in quanto consentono ai bambini l’autocorrezione e dunque assumono una significativa valenza sul piano dell’autovalutazione e dell’attivazione di processi metacognitivi.

Le schede risultano anche molto utili per la gestione del lavoro in classe in quanto, rendendo autonomi i bambini, consentono all’insegnante di poter concentrare il suo impegno nel seguire il lavoro di chi ha più necessità.

lo Schedario

Il materiale proposto è molto ricco, versatile e flessibile.

le Schede

Le Risorse

Strumenti per la didattica individualizzata in classe

Questo Schedario è presente anche nel DVD-Rom per l’insegnante, in modo da essere agevolmente stampato e fotocopiato.

(2)

Prerequisiti

• Scheda 1 L’ape Pia

• Scheda 2 Binari e scale

• Scheda 3 Animali in movimento

• Scheda 4 Salti grandi e piccoli

• Scheda 5 Bambini in movimento

• Scheda 6 Da un punto all’altro Strumentalità

• Scheda 7 La vocale A

• Scheda 8 La vocale E

• Scheda 9 La vocale I

• Scheda 10 La vocale O

• Scheda 11 La vocale U

• Scheda 12 Vocali colorate

• Scheda 13 La consonante M

• Scheda 14 Le sillabe di M

• Scheda 15 La consonante R

• Scheda 16 Le sillabe di R

• Scheda 17 La consonante P

• Scheda 18 Le sillabe di P

• Scheda 19 La consonante L

• Scheda 20 Le sillabe di L

• Scheda 21 La consonante N

• Scheda 22 Le sillabe di N

• Scheda 23 La consonante B

• Scheda 24 Le sillabe di B

• Scheda 25 La consonante D

• Scheda 26 Le sillabe di D

• Scheda 27 La consonante F

• Scheda 28 Le sillabe di F

• Scheda 29 La consonante V

• Scheda 30 Le sillabe di V

• Scheda 31 La consonante S

• Scheda 32 Le sillabe di S

• Scheda 33 La consonante T

• Scheda 34 Le sillabe di T

• Scheda 35 La consonante Z

• Scheda 36 Le sillabe di Z

• Scheda 37 Le sillabe inverse

• Scheda 38 CA • CO • CU

• Scheda 39 CE • CI

• Scheda 40 CIA • CIO • CIU

• Scheda 41 GA • GO • GU

• Scheda 42 GE • GI

• Scheda 43 GIA • GIO • GIU

• Scheda 44 La consonante H

• Scheda 45 CHE • CHI

• Scheda 46 GHE • GHI

• Scheda 47 SCA • SCO • SCU

• Scheda 48 SCE • SCI

• Scheda 49 SCIA • SCIO • SCIU

• Scheda 50 GN

• Scheda 51 GLI

• Scheda 52 MB • MP

• Scheda 53 PR • DR • BR

• Scheda 54 STR • SCR • SDR • SPR

• Scheda 55 La consonante Q

• Scheda 56 A scuola con CU e QU

• Scheda 57 CQU

• Scheda 58 CUO

• Scheda 59 Le doppie

• Scheda 60 L’accento

• Scheda 61 L’apostrofo Cenni di riflessione sulla lingua

• Scheda 62 Come si chiama? I nomi comuni

• Scheda 63 Quante cose posso fare... I verbi

• Scheda 64 Uno, due o più Singolare e plurale

• Scheda 65 Che cosa fanno? Le concordanze Lettura e comprensione

• Scheda 66 Disegni e parole

• Scheda 67 Scegli la frase giusta La coerenza

• Scheda 68 Qualcosa di troppo La coerenza

• Scheda 69 Costruzioni I particolari Avvio alla scrittura

• Scheda 70 La festa di Gino Il predicato nella frase

• Scheda 71 Chi fa cosa? Il soggetto nella frase

• Scheda 72 Frasi da completare

• Scheda 73 Prima, dopo e infine

• Scheda 74 Cara maestra

Indice Schede “Piu facile”

(3)

Schede “Per lo sviluppo”

Prerequisiti

• Scheda 75 Tratteggi

• Scheda 76 Cornicette

• Scheda 77 Linee e onde

• Scheda 78 Trottole e piroette

• Scheda 79 Uguale o diverso?

• Scheda 80 A caccia di parole Strumentalità

• Scheda 81 Le vocali A ed E

• Scheda 82 Le vocali I, O e U

• Scheda 83 Inizia con...

• Scheda 84 Finisce con...

• Scheda 85 La vocale giusta

• Scheda 86 Le sillabe di M, R e S

• Scheda 87 Le sillabe di L e F

• Scheda 88 Le sillabe di P e Z

• Scheda 89 Le sillabe di B, T e D

• Scheda 90 Le sillabe di N e V

• Scheda 91 CA • CO • CU / GA • GO • GU

• Scheda 92 CE • CI / CIA • CIO • CIU

• Scheda 93 GE • GI / GIA • GIO • GIU

• Scheda 94 La consonante Q

• Scheda 95 La consonante H

• Scheda 96 CHE • CHI / GHE • GHI

• Scheda 97 C dolce e dura

• Scheda 98 G dolce e dura

• Scheda 99 SC come ruscello Per lo sviluppo

• Scheda 100 SC come scatola

• Scheda 101 GN oppure NI?

• Scheda 102 GLI oppure LI?

• Scheda 103 Le lettere straniere

• Scheda 104 Scegli F o V

• Scheda 105 Scegli T o D

• Scheda 106 Scegli S o Z

• Scheda 107 Scegli B o D

• Scheda 108 Scegli P o B

• Scheda 109 Il raffreddore con la B

• Scheda 110 MB e MP: sempre insieme

• Scheda 111 Consonanti vicine

• Scheda 112 Con tre consonanti!

• Scheda 113 CU oppure QU?

• Scheda 114 I gruppi CU • QU • CQU

• Scheda 115 Con una lettera in più...

• Scheda 116 Quante doppie!

• Scheda 117 Le sillabe

• Scheda 118 Ancora sillabe

• Scheda 119 L’accento

• Scheda 120 L’apostrofo

• Scheda 121 E per unire, È per dire

• Scheda 122 Prima c’era... ora c’è

• Scheda 123 Con o senza H Per lo sviluppo Punteggiatura

• Scheda 124 Il punto Per lo sviluppo

• Scheda 125 La virgola Per lo sviluppo

• Scheda 126 Il punto interrogativo e il punto esclamativo Lessico

• Scheda 127 In classe

• Scheda 128 La camera di Gino

• Scheda 129 Triste o felice? Per lo sviluppo Morfologia

• Scheda 130 Nomi per tutti

• Scheda 131 Nomi comuni e nomi propri Per lo sviluppo

• Scheda 132 Nomi maschili e nomi femminili

• Scheda 133 Nomi singolari e nomi plurali

• Scheda 134 Gli articoli

• Scheda 135 La strega Ghega Gli aggettivi Per lo sviluppo

• Scheda 136 Tocco e assaggio Gli aggettivi

• Scheda 137 Che cosa fanno?

• Scheda 138 Le azioni Per lo sviluppo

• Scheda 139 Pesca i pezzi giusti Le concordanze

• Scheda 140 Frasi sì e frasi no Lettura e comprensione

• Scheda 141 Un gatto, un topo e un cane

• Scheda 142 Quando faccio il bagno...

Per lo sviluppo

• Scheda 143 Prima, dopo e infine

• Scheda 144 Il porcellino Bepi

• Scheda 145 La pecora nera Per lo sviluppo Avvio alla scrittura

• Scheda 146 Persone e azioni Le frasi Per lo sviluppo

• Scheda 147 Il cane Birillo Completare un testo Per lo sviluppo

• Scheda 148 Un treno carico di... Completare un testo Per lo sviluppo

• Scheda 149 I tre porcellini Scrivere il finale Per lo sviluppo

• Scheda 150 Cappuccetto Rosso Scrivere una storia Per lo sviluppo

(4)

La ricchezza e la flessibilità del materiale proposto si presta a molteplici usi nella pratica d’aula.

n Nel percorso di apprendimento per tutti i bambini

L’insegnante propone le schede a tutta la classe per fissare contenuti e abilità su argomenti affrontati nella lezione. Ciò può avvenire immediatamente dopo la spiegazione, con lo scopo di verificare se e quanto gli alunni abbiano compreso oppure a distanza di qualche giorno per accertare l’apprendimento prima di proporre nuovi concetti o contenuti.

La scheda potrà essere assegnata come lavoro individuale oppure, anche in relazione alla complessità della proposta, come attività in piccolo gruppo: lo scambio fra i pari motiverà l’esercizio e favorirà l’apprendimento.

Oltre che in classe, le esercitazioni proposte possono essere assegnate anche come lavoro da svolgere a casa.

n Nella fase di accertamento delle conoscenze e abilità

Le schede organizzate per livelli sono molto funzionali nella fase in cui serve verificare il grado di apprendimento raggiunto dai bambini: infatti esse offrono esercitazioni graduali, utili per comprendere fino a che punto gli alunni riesco- no a lavorare con facilità, se hanno bisogno di rinforzi oppure sono pronti per proseguire il percorso.

n Nel lavoro individualizzato volto sia al recupero sia al potenziamento Una volta accertate le necessità individuali, è necessario dare risposte specifiche ai bisogni di ciascun bambino, sia di chi deve consolidare e rafforzare abilità e conoscenze, sia di chi è pronto per fare quel “passo in più”.

In base a quanto rilevato e alle scelte didattiche adottate, l’insegnante può deci- dere di utilizzare le schede per attività in piccoli gruppi di lavoro in base ai livelli o prevedere interventi individuali mirati.

n Nella fase di verifica vera e propria

Molte schede possono costituire delle vere e proprie verifiche. Anche in questo caso l’insegnante ha a disposizione materiali che aiutano a individuare livelli di apprendimento diversi, importanti per la valutazione.

Guida all’uso

(5)

1

AIUTA L’APE PIA A RAGGIUNGERE IL FIORE. PERCORRI LA STRADA GIUSTA PRIMA CON IL DITO E POI CON LA MATITA.

2

QUALE STRADA DEVE PRENDERE L’APE PIA PER ARRIVARE

ALL’ALVEARE? PERCORRI LA STRADA GIUSTA PRIMA CON IL DITO E POI CON LA MATITA.

L’APE PIA

PREGRAFISMI • Controllo oculo-grafo-motorio Imparo a... esercitare il controllo oculo-grafo-motorio

(6)

1

PIÙ FACILE

1

AIUTA L’APE PIA A RAGGIUNGERE IL FIORE. PERCORRI LA STRADA GIUSTA PRIMA CON IL DITO E POI CON LA MATITA.

2

QUALE STRADA DEVE PRENDERE L’APE PIA PER ARRIVARE

ALL’ALVEARE? PERCORRI LA STRADA GIUSTA PRIMA CON IL DITO E POI CON LA MATITA.

L’APE PIA

(7)

2

1

RIPASSA I TRATTEGGI FRA I BINARI.

2

RIPASSA I TRATTEGGI DELLE SCALE.

BINARI E SCALE

(8)

PIÙ FACILE

2

1

RIPASSA I TRATTEGGI FRA I BINARI.

2

RIPASSA I TRATTEGGI DELLE SCALE.

BINARI E SCALE

(9)

1

COME SI MUOVONO QUESTI ANIMALI? RIPASSA I TRATTEGGI.

ANIMALI IN MOVIMENTO

3

(10)

PIÙ FACILE

3

1

COME SI MUOVONO QUESTI ANIMALI? RIPASSA I TRATTEGGI.

ANIMALI IN MOVIMENTO

(11)

4

1

RIPASSA I TRATTEGGI E COMPLETA I GRANDI SALTI DEL CONIGLIO.

2

RIPASSA I TRATTEGGI E COMPLETA I PICCOLI SALTI DEL CONIGLIO.

SALTI GRANDI E PICCOLI

(12)

PIÙ FACILE

4

1

RIPASSA I TRATTEGGI E COMPLETA I GRANDI SALTI DEL CONIGLIO.

2

RIPASSA I TRATTEGGI E COMPLETA I PICCOLI SALTI DEL CONIGLIO.

SALTI GRANDI E PICCOLI

(13)

5

1

COME SI MUOVONO QUESTI BAMBINI? RIPASSA I TRATTEGGI.

BAMBINI IN MOVIMENTO

(14)

PIÙ FACILE

5

1

COME SI MUOVONO QUESTI BAMBINI? RIPASSA I TRATTEGGI.

BAMBINI IN MOVIMENTO

(15)

6

1

RIPASSA I TRATTEGGI.

DA UN PUNTO ALL’ALTRO

(16)

PIÙ FACILE

6

1

RIPASSA I TRATTEGGI.

DA UN PUNTO ALL’ALTRO

(17)

7

STRUMENTALITÀ • Le vocali: A

Imparo a... riconoscere e scrivere la vocale A

LA VOCALE A

2

COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE INIZIANO CON A ^.

3

COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE FINISCONO CON A ^.

1

RIPASSA LA VOCALE A ^.

A ^{A A A A A}

A A A A A

(18)

PIÙ FACILE

7

STRUMENTALITÀ • Le vocali: A

Imparo a... riconoscere e scrivere la vocale A

LA VOCALE A

2

COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE INIZIANO CON A ^.

3

COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE FINISCONO CON A ^.

1

RIPASSA LA VOCALE A ^.

A ^{A A A A A}

A A A A A

(19)

8

STRUMENTALITÀ • Le vocali: E

Imparo a... riconoscere e scrivere la vocale E

LA VOCALE E

2

COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE INIZIANO CON E ^.

3

COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE FINISCONO CON E ^.

1

RIPASSA LA VOCALE E ^.

E ^{E E E E E}

E E E E E

(20)

PIÙ FACILE

8

STRUMENTALITÀ • Le vocali: E

Imparo a... riconoscere e scrivere la vocale E

LA VOCALE E

2

COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE INIZIANO CON E ^.

3

COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE FINISCONO CON E ^.

1

RIPASSA LA VOCALE E ^.

E ^{E E E E E}

E E E E E

(21)

9

STRUMENTALITÀ • Le vocali: I

Imparo a... riconoscere e scrivere la vocale I

LA VOCALE I

2

COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE INIZIANO CON I ^.

3

COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE FINISCONO CON I ^.

1

RIPASSA LA VOCALE I ^.

I Î Î Î Î Î

I I I I I

(22)

PIÙ FACILE

9

STRUMENTALITÀ • Le vocali: I

Imparo a... riconoscere e scrivere la vocale I

LA VOCALE I

2

COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE INIZIANO CON I ^.

3

COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE FINISCONO CON I ^.

1

RIPASSA LA VOCALE I ^.

I Î Î Î Î Î

I I I I I

(23)

10

STRUMENTALITÀ • Le vocali: O

Imparo a... riconoscere e scrivere la vocale O

LA VOCALE O

2

COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE INIZIANO CON O ^.

3

COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE FINISCONO CON O ^.

1

RIPASSA LA VOCALE O ^.

O ^{O O O O O}

O O O O O

(24)

PIÙ FACILE

10

STRUMENTALITÀ • Le vocali: O

Imparo a... riconoscere e scrivere la vocale O

LA VOCALE O

2

COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE INIZIANO CON O ^.

3

COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE FINISCONO CON O ^.

1

RIPASSA LA VOCALE O ^.

O ^{O O O O O}

O O O O O

(25)

11

STRUMENTALITÀ • Le vocali: U

Imparo a... riconoscere e scrivere la vocale U

1

RIPASSA LA VOCALE U ^.

LA VOCALE U

2

COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE INIZIANO CON U ^.

3

CERCHIA LA U IN QUESTE PAROLE.

U ^{U U U U U}

U U U U U

U O M O M U R O B U C O

F U O C O A I U O L A U O V O

M U S O S U O N O B U E

(26)

PIÙ FACILE

11

STRUMENTALITÀ • Le vocali: U

Imparo a... riconoscere e scrivere la vocale U

1

RIPASSA LA VOCALE U ^.

LA VOCALE U

2

COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE INIZIANO CON U ^.

3

CERCHIA LA U IN QUESTE PAROLE.

U ^{U U U U U}

U U U U U

U O M O M U R O B U C O

F U O C O A I U O L A U O V O

M U S O S U O N O B U E

(27)

12

1

COLORA LE VOCALI COME INDICATO.

VOCALI COLORATE

STRUMENTALITÀ • Le vocali all’interno di parole Imparo a... riconoscere le vocali all’interno di parole

• A ➜ ARANCIONE

• O ➜ VERDE

• E ➜ BLU

• U ➜ ROSSO

• I ➜ GIALLO

(28)

PIÙ FACILE

12

1

COLORA LE VOCALI COME INDICATO.

VOCALI COLORATE

STRUMENTALITÀ • Le vocali all’interno di parole Imparo a... riconoscere le vocali all’interno di parole

• A ➜ ARANCIONE

• O ➜ VERDE

• E ➜ BLU

• U ➜ ROSSO

• I ➜ GIALLO

U A A E A E O E

I O U I U O A A

Verificare che le vocali siano state colorate correttamente.

(29)

13

1

I NOMI DI CIÒ CHE VEDI INIZIANO CON M ^.

SCRIVI TU LA LETTERA INIZIALE NEI QUADRATINI.

LA CONSONANTE M

STRUMENTALITÀ • Le consonanti: M

Imparo a... riconoscere e scrivere la consonante M

2

CERCA LE M E CERCHIALE.

3

ASCOLTA BENE!

MUCCA SERPENTE

L I M O N E R A M I M A T I T A M U S I C A S E M E R E M O

• DISEGNA L’ANIMALE CON

IL NOME CHE INIZIA CON M ^.

(30)

PIÙ FACILE

13

1

I NOMI DI CIÒ CHE VEDI INIZIANO CON M ^.

SCRIVI TU LA LETTERA INIZIALE NEI QUADRATINI.

LA CONSONANTE M

Imparo a... riconoscere e scrivere la consonante M

2

CERCA LE M E CERCHIALE.

3

ASCOLTA BENE!

MUCCA SERPENTE

L I M O N E R A M I M A T I T A M U S I C A S E M E R E M O

• DISEGNA L’ANIMALE CON IL NOME CHE INIZIA CON M ^.

M

(31)

14

1

LEGGI LE SILLABE; POI COLLEGALE COME NELL’ESEMPIO.

2

INIZIA CON… COMPLETA LE PAROLE CON LE SILLABE DI M

COME NELL’ESEMPIO.

LE SILLABE DI M

Imparo a... riconoscere e scrivere le sillabe di M

MA ME MI MO MU

MA NO

LONE

GNOLO

LO

NETA

(32)

PIÙ FACILE

14

1

LEGGI LE SILLABE; POI COLLEGALE COME NELL’ESEMPIO.

2

INIZIA CON… COMPLETA LE PAROLE CON LE SILLABE DI M

COME NELL’ESEMPIO.

LE SILLABE DI M

Imparo a... riconoscere e scrivere le sillabe di M

MA ME MI MO MU

MA NO

ME LONE

MI GNOLO

MU LO

MO NETA

(33)

15

STRUMENTALITÀ • Le consonanti: R

Imparo a... riconoscere e scrivere la consonante R

1

I NOMI DI CIÒ CHE VEDI INIZIANO CON R ^.

SCRIVI TU LA LETTERA INIZIALE NEI QUADRATINI.

LA CONSONANTE R

2

CERCA LE R E CERCHIALE.

R I S O R U O T A M O R E M A R E R O S P O P E R A

3

ASCOLTA BENE!

RANA CANE

• DISEGNA L’ANIMALE CON

IL NOME CHE INIZIA CON R ^.

(34)

PIÙ FACILE

15

Imparo a... riconoscere e scrivere la consonante R

1

I NOMI DI CIÒ CHE VEDI INIZIANO CON R ^.

SCRIVI TU LA LETTERA INIZIALE NEI QUADRATINI.

LA CONSONANTE R

2

CERCA LE R E CERCHIALE.

R I S O R U O T A M O R E M A R E R O S P O P E R A

R

3

ASCOLTA BENE!

RANA CANE

• DISEGNA L’ANIMALE CON

IL NOME CHE INIZIA CON R ^.

(35)

16

Imparo a... riconoscere e scrivere le sillabe di R

LE SILLABE DI R

1

LEGGI LE SILLABE; POI COLLEGALE COME NELL’ESEMPIO.

RA RE RI RO RU

2

INIZIA CON… COMPLETA LE PAROLE CON LE SILLABE DI R

COME NELL’ESEMPIO.

RE GINA

BOT

NA

SO

BINETTO

(36)

PIÙ FACILE

16

Imparo a... riconoscere e scrivere le sillabe di R

LE SILLABE DI R

1

LEGGI LE SILLABE; POI COLLEGALE COME NELL’ESEMPIO.

RA RE RI RO RU

2

INIZIA CON… COMPLETA LE PAROLE CON LE SILLABE DI R

COME NELL’ESEMPIO.

RE GINA

RO BOT

RA NA

RI SO

RU BINETTO

(37)

17

STRUMENTALITÀ • Le consonanti: P

Imparo a... riconoscere e scrivere la consonante P

1

I NOMI DI CIÒ CHE VEDI INIZIANO CON P ^.

SCRIVI TU LA LETTERA INIZIALE NEI QUADRATINI.

LA CONSONANTE P

2

CERCA LE P E CERCHIALE.

P O S A T E C A M P I P E S C A V I P E R A P A S T A L U P O

3

ASCOLTA BENE!

INSALATA PEPERONE

• DISEGNA LA VERDURA CON

IL NOME CHE INIZIA CON P ^.

(38)

PIÙ FACILE

17

Imparo a... riconoscere e scrivere la consonante P

1

I NOMI DI CIÒ CHE VEDI INIZIANO CON P ^.

SCRIVI TU LA LETTERA INIZIALE NEI QUADRATINI.

LA CONSONANTE P

P

2

CERCA LE P E CERCHIALE.

P O S A T E C A M P I P E S C A V I P E R A P A S T A L U P O

3

ASCOLTA BENE!

INSALATA PEPERONE

• DISEGNA LA VERDURA CON

IL NOME CHE INIZIA CON P ^.

(39)

18

Imparo a... riconoscere e scrivere le sillabe di P

LE SILLABE DI P

1

LEGGI LE SILLABE; POI COLLEGALE COME NELL’ESEMPIO.

PA PE PI PO PU

2

INIZIA CON… COMPLETA LE PAROLE CON LE SILLABE DI P

COME NELL’ESEMPIO.

PE SCA

TATE

RÈ

RATA

SATE

(40)

PIÙ FACILE

18

Imparo a... riconoscere e scrivere le sillabe di P

LE SILLABE DI P

1

LEGGI LE SILLABE; POI COLLEGALE COME NELL’ESEMPIO.

PA PE PI PO PU

2

INIZIA CON… COMPLETA LE PAROLE CON LE SILLABE DI P

COME NELL’ESEMPIO.

PE SCA

PA TATE

PU RÈ

PI RATA

PO SATE

(41)

19

STRUMENTALITÀ • Le consonanti: L

Imparo a... riconoscere e scrivere la consonante L

1

I NOMI DI CIÒ CHE VEDI INIZIANO CON L ^.

SCRIVI TU LA LETTERA INIZIALE NEI QUADRATINI.

LA CONSONANTE L

2

CERCA LE L E CERCHIALE.

C A N D E L A L A M A A L I T A V O L O M E L E L I B R O

3

ASCOLTA BENE!

LIMONE PERA

• DISEGNA IL FRUTTO CON

IL NOME CHE INIZIA CON L ^.

(42)

PIÙ FACILE

19

Imparo a... riconoscere e scrivere la consonante L

1

I NOMI DI CIÒ CHE VEDI INIZIANO CON L ^.

SCRIVI TU LA LETTERA INIZIALE NEI QUADRATINI.

LA CONSONANTE L

L

2

CERCA LE L E CERCHIALE.

C A N D E L A L A M A A L I T A V O L O M E L E L I B R O

3

ASCOLTA BENE!

LIMONE PERA

• DISEGNA IL FRUTTO CON

IL NOME CHE INIZIA CON L ^.

(43)

20

Imparo a... riconoscere e scrivere le sillabe di L

LE SILLABE DI L

1

LEGGI LE SILLABE; POI COLLEGALE COME NELL’ESEMPIO.

LA LE LI LO LU

2

INIZIA CON… COMPLETA LE PAROLE CON LE SILLABE DI L

COME NELL’ESEMPIO.

LU MACA

MONE

GNA

NA

CUSTA

(44)

PIÙ FACILE

20

Imparo a... riconoscere e scrivere le sillabe di L

LE SILLABE DI L

1

LEGGI LE SILLABE; POI COLLEGALE COME NELL’ESEMPIO.

LA LE LI LO LU

2

INIZIA CON… COMPLETA LE PAROLE CON LE SILLABE DI L

COME NELL’ESEMPIO.

LU MACA

LI MONE

LE GNA

LA NA

LO CUSTA

(45)

21

STRUMENTALITÀ • Le consonanti: N

Imparo a... riconoscere e scrivere la consonante N

1

I NOMI DI CIÒ CHE VEDI INIZIANO CON N ^.

SCRIVI TU LA LETTERA INIZIALE NEI QUADRATINI.

LA CONSONANTE N

2

CERCA LE N E CERCHIALE.

C A N I N A T U R A M E L O N E P A N E D I V A N O N E B B I A

3

COLORA SOLO GLI SPAZI CHE CONTENGONO N ^.

CHE COSA

APPARIRÀ?

N

N N

M P

L

R P M

R R L

L P

(46)

PIÙ FACILE

21

Imparo a... riconoscere e scrivere la consonante N

1

I NOMI DI CIÒ CHE VEDI INIZIANO CON N ^.

SCRIVI TU LA LETTERA INIZIALE NEI QUADRATINI.

LA CONSONANTE N

2

CERCA LE N E CERCHIALE.

C A N I N A T U R A M E L O N E P A N E D I V A N O N E B B I A

3

COLORA SOLO GLI SPAZI CHE CONTENGONO N ^.

CHE COSA

APPARIRÀ?

N

N N

M P

L

R P M

R R L

L P

(47)

22

Imparo a... riconoscere e scrivere le sillabe di N

LE SILLABE DI N

1

LEGGI LE SILLABE; POI COLLEGALE COME NELL’ESEMPIO.

NE NI NU NA NO

2

FINISCE CON… COMPLETA LE PAROLE CON LE SILLABE DI N

COME NELL’ESEMPIO.

LA NA

PI

ME

PA

CA

MENU

(48)

PIÙ FACILE

22

Imparo a... riconoscere e scrivere le sillabe di N

LE SILLABE DI N

1

LEGGI LE SILLABE; POI COLLEGALE COME NELL’ESEMPIO.

NE NI NU NA NO

2

FINISCE CON… COMPLETA LE PAROLE CON LE SILLABE DI N

COME NELL’ESEMPIO.

LA NA

PI NO

ME NU

PA NE

CA NI

MENU

(49)

23

STRUMENTALITÀ • Le consonanti: B

Imparo a... riconoscere e scrivere la consonante B

1

I NOMI DI CIÒ CHE VEDI INIZIANO CON B ^.

SCRIVI TU LA LETTERA INIZIALE NEI QUADRATINI.

LA CONSONANTE B

2

CERCA LE B E CERCHIALE.

A L B E R O E R B A C A B I N A B O C C E B A F F I G A M B E

3

COLORA SOLO GLI SPAZI CHE CONTENGONO B ^.

CHE COSA

APPARIRÀ? ^N

M

R P

L

B

B B B B

M B B N

R L P

N M L

R M P N

R L

P

(50)

PIÙ FACILE

23

Imparo a... riconoscere e scrivere la consonante B

1

I NOMI DI CIÒ CHE VEDI INIZIANO CON B ^.

SCRIVI TU LA LETTERA INIZIALE NEI QUADRATINI.

LA CONSONANTE B

2

CERCA LE B E CERCHIALE.

A L B E R O E R B A C A B I N A B O C C E B A F F I G A M B E

3

COLORA SOLO GLI SPAZI CHE CONTENGONO B ^.

CHE COSA

APPARIRÀ?

B

N

M

R P

L

B

B B B B

M B B N

R L P

N M L

R M P N

R L

P

(51)

24

Imparo a... riconoscere e scrivere le sillabe di B

LE SILLABE DI B

1

LEGGI LE SILLABE; POI COLLEGALE COME NELL’ESEMPIO.

BO BI BA BU BE

2

COMPLETA LE PAROLE CON LE SILLABE DI B . FAI ATTENZIONE:

ALCUNE SILLABE SONO ALL’INIZIO DI PAROLA, ALTRE ALLA FINE.

SEGUI L’ESEMPIO.

CU BI

GAM LENA

TU

STA

(52)

PIÙ FACILE

24

Imparo a... riconoscere e scrivere le sillabe di B

LE SILLABE DI B

1

LEGGI LE SILLABE; POI COLLEGALE COME NELL’ESEMPIO.

BO BI BA BU BE

2

COMPLETA LE PAROLE CON LE SILLABE DI B . FAI ATTENZIONE:

ALCUNE SILLABE SONO ALL’INIZIO DI PAROLA, ALTRE ALLA FINE.

SEGUI L’ESEMPIO.

CU BI

GAM BE BA LENA

TU BO

BU STA

(53)

25

STRUMENTALITÀ • Le consonanti: D

Imparo a... riconoscere e scrivere la consonante D

1

I NOMI DI CIÒ CHE VEDI INIZIANO CON D ^.

SCRIVI TU LA LETTERA INIZIALE NEI QUADRATINI.

LA CONSONANTE D

2

CERCA LE D E CERCHIALE. POI COLLEGA LE PAROLE AI DISEGNI COME NELL’ESEMPIO.

M E D U S A L A M P A D A D I T A L E

T E N D E

D I V A N O

(54)

PIÙ FACILE

25

Imparo a... riconoscere e scrivere la consonante D

1

I NOMI DI CIÒ CHE VEDI INIZIANO CON D ^.

SCRIVI TU LA LETTERA INIZIALE NEI QUADRATINI.

LA CONSONANTE D

2

CERCA LE D E CERCHIALE. POI COLLEGA LE PAROLE AI DISEGNI COME NELL’ESEMPIO.

M E D U S A L A M P A D A D I T A L E

T E N D E D I V A N O

D

(55)

26

Imparo a... riconoscere e scrivere le sillabe di D

LE SILLABE DI D

1

LEGGI LE SILLABE; POI COLLEGALE COME NELL’ESEMPIO.

DA DU DE DI DO

2

COMPLETA LE PAROLE CON LE SILLABE DI D . FAI ATTENZIONE:

ALCUNE SILLABE SONO ALL’INIZIO DI PAROLA, ALTRE ALLA FINE.

SEGUI L’ESEMPIO.

CO DA

PIE CHIO

TALE

NE

(56)

PIÙ FACILE

26

Imparo a... riconoscere e scrivere le sillabe di D

LE SILLABE DI D

1

LEGGI LE SILLABE; POI COLLEGALE COME NELL’ESEMPIO.

DA DU DE DI DO

2

COMPLETA LE PAROLE CON LE SILLABE DI D . FAI ATTENZIONE:

ALCUNE SILLABE SONO ALL’INIZIO DI PAROLA, ALTRE ALLA FINE.

SEGUI L’ESEMPIO.

CO DA

PIE DE CHIO DO

DI TALE

DU NE

(57)

27

STRUMENTALITÀ • Le consonanti: F

Imparo a... riconoscere e scrivere la consonante F

1

I NOMI DI CIÒ CHE VEDI INIZIANO CON F ^.

SCRIVI TU LA LETTERA INIZIALE NEI QUADRATINI.

LA CONSONANTE F

2

CERCA LE F E CERCHIALE. POI COLLEGA LE PAROLE AI DISEGNI COME NELL’ESEMPIO.

F U O C O B E F A N A B A F F I

F O G L I A

S E M A F O R O

(58)

PIÙ FACILE

27

Imparo a... riconoscere e scrivere la consonante F

1

I NOMI DI CIÒ CHE VEDI INIZIANO CON F ^.

SCRIVI TU LA LETTERA INIZIALE NEI QUADRATINI.

LA CONSONANTE F

F

2

CERCA LE F E CERCHIALE. POI COLLEGA LE PAROLE AI DISEGNI COME NELL’ESEMPIO.

F U O C O B E F A N A B A F F I

F O G L I A

S E M A F O R O

(59)

28

Imparo a... riconoscere e scrivere le sillabe di F

LE SILLABE DI F

1

LEGGI LE SILLABE; POI COLLEGALE COME NELL’ESEMPIO.

FE FI FU FA FO

2

COMPLETA LE PAROLE CON LE SILLABE DI F . FAI ATTENZIONE:

ALCUNE SILLABE SONO ALL’INIZIO DI PAROLA, ALTRE ALLA FINE.

SEGUI L’ESEMPIO.

STU FA

RITA

GURINE GU

NE

(60)

PIÙ FACILE

28

Imparo a... riconoscere e scrivere le sillabe di F

LE SILLABE DI F

1

LEGGI LE SILLABE; POI COLLEGALE COME NELL’ESEMPIO.

FE FI FU FA FO

2

COMPLETA LE PAROLE CON LE SILLABE DI F . FAI ATTENZIONE:

ALCUNE SILLABE SONO ALL’INIZIO DI PAROLA, ALTRE ALLA FINE.

SEGUI L’ESEMPIO.

STU FA

FE RITA

FI GURINE

GU FO

FU NE

(61)

29

STRUMENTALITÀ • Le consonanti: V

Imparo a... riconoscere e scrivere la consonante V

1

I NOMI DI CIÒ CHE VEDI INIZIANO CON V ^.

SCRIVI TU LA LETTERA INIZIALE NEI QUADRATINI.

LA CONSONANTE V

2

CERCA LE V E CERCHIALE. POI COLLEGA LE PAROLE AI DISEGNI COME NELL’ESEMPIO.

V I O L A

N U V O L A

V E N T O

N O V E

V I A

(62)

PIÙ FACILE

29

Imparo a... riconoscere e scrivere la consonante V

1

I NOMI DI CIÒ CHE VEDI INIZIANO CON V ^.

SCRIVI TU LA LETTERA INIZIALE NEI QUADRATINI.

LA CONSONANTE V

V

2

CERCA LE V E CERCHIALE. POI COLLEGA LE PAROLE AI DISEGNI COME NELL’ESEMPIO.

V I O L A

N U V O L A

V E N T O

N O V E

V I A

(63)

30

Imparo a... riconoscere e scrivere le sillabe di V

LE SILLABE DI V

1

LEGGI LE SILLABE; POI COLLEGALE COME NELL’ESEMPIO.

VA VU VO VE VI

2

COMPLETA LE PAROLE CON LE SILLABE DI V . FAI ATTENZIONE:

ALCUNE SILLABE SONO ALL’INIZIO DI PAROLA, ALTRE ALLA FINE.

SEGUI L’ESEMPIO.

VA SCA

CALI

L CANO

NA NO

AEIOU

(64)

PIÙ FACILE

30

Imparo a... riconoscere e scrivere le sillabe di V

LE SILLABE DI V

1

LEGGI LE SILLABE; POI COLLEGALE COME NELL’ESEMPIO.

VA VU VO VE VI

2

COMPLETA LE PAROLE CON LE SILLABE DI V . FAI ATTENZIONE:

ALCUNE SILLABE SONO ALL’INIZIO DI PAROLA, ALTRE ALLA FINE.

SEGUI L’ESEMPIO.

VA SCA

VO CALI

VU L CANO

NA VI

NO VE

AEIOU

(65)

31

STRUMENTALITÀ • Le consonanti: S

Imparo a... riconoscere e scrivere la consonante S

1

I NOMI DI CIÒ CHE VEDI INIZIANO CON S ^.

SCRIVI TU LA LETTERA INIZIALE NEI QUADRATINI.

LA CONSONANTE S

2

CERCA LE S E CERCHIALE. POI COLLEGA LE PAROLE AI DISEGNI COME NELL’ESEMPIO.

B O R S A S A P O N E C A S A

O R S O

S E R P E N T E

(66)

PIÙ FACILE

31

Imparo a... riconoscere e scrivere la consonante S

1

I NOMI DI CIÒ CHE VEDI INIZIANO CON S ^.

SCRIVI TU LA LETTERA INIZIALE NEI QUADRATINI.

LA CONSONANTE S

S

2

CERCA LE S E CERCHIALE. POI COLLEGA LE PAROLE AI DISEGNI COME NELL’ESEMPIO.

B O R S A S A P O N E C A S A

O R S O

S E R P E N T E

(67)

32

Imparo a... riconoscere e scrivere le sillabe di S

LE SILLABE DI S

1

LEGGI LE SILLABE; POI COLLEGALE COME NELL’ESEMPIO.

SE SO SU SA SI

2

COMPLETA LE PAROLE CON LE SILLABE DI S COME NELL’ESEMPIO.

SINA

MEDU

DIA

A SI NO

BUS LA

(68)

PIÙ FACILE

32

Imparo a... riconoscere e scrivere le sillabe di S

LE SILLABE DI S

1

LEGGI LE SILLABE; POI COLLEGALE COME NELL’ESEMPIO.

SE SO SU SA SI

2

COMPLETA LE PAROLE CON LE SILLABE DI S COME NELL’ESEMPIO.

SU SINA

MEDU SA

SE DIA

A SI NO

BUS SO LA

(69)

33

STRUMENTALITÀ • Le consonanti: T

Imparo a... riconoscere e scrivere la consonante T

1

I NOMI DI CIÒ CHE VEDI INIZIANO CON T ^.

SCRIVI TU LA LETTERA INIZIALE NEI QUADRATINI.

LA CONSONANTE T

2

CERCA LE T E CERCHIALE. POI COLLEGA LE PAROLE AI DISEGNI COME NELL’ESEMPIO.

T I M O N E M O T O N O T E T U T A

M A T I T A

(70)

PIÙ FACILE

33

Imparo a... riconoscere e scrivere la consonante T

1

I NOMI DI CIÒ CHE VEDI INIZIANO CON T ^.

SCRIVI TU LA LETTERA INIZIALE NEI QUADRATINI.

LA CONSONANTE T

T

2

CERCA LE T E CERCHIALE. POI COLLEGA LE PAROLE AI DISEGNI COME NELL’ESEMPIO.

T I M O N E M O T O N O T E T U T A

M A T I T A

(71)

34

Imparo a... riconoscere e scrivere le sillabe di T

LE SILLABE DI T

1

LEGGI LE SILLABE; POI COLLEGALE COME NELL’ESEMPIO.

TE TA TU TO TI

2

Le Risorse

Italiano • Classe Prima

lo Schedario

le Schede

Le Risorse

Strumenti per la didattica individualizzata in classe

Indice Schede “Piu facile”

Schede “Per lo sviluppo”

Guida all’uso

1

AIUTA L’APE PIA A RAGGIUNGERE IL FIORE. PERCORRI LA STRADA GIUSTA PRIMA CON IL DITO E POI CON LA MATITA.

QUALE STRADA DEVE PRENDERE L’APE PIA PER ARRIVARE

ALL’ALVEARE? PERCORRI LA STRADA GIUSTA PRIMA CON IL DITO E POI CON LA MATITA.

L’APE PIA

1

AIUTA L’APE PIA A RAGGIUNGERE IL FIORE. PERCORRI LA STRADA GIUSTA PRIMA CON IL DITO E POI CON LA MATITA.

QUALE STRADA DEVE PRENDERE L’APE PIA PER ARRIVARE

ALL’ALVEARE? PERCORRI LA STRADA GIUSTA PRIMA CON IL DITO E POI CON LA MATITA.

L’APE PIA

2

RIPASSA I TRATTEGGI FRA I BINARI.

RIPASSA I TRATTEGGI DELLE SCALE.

BINARI E SCALE

2

RIPASSA I TRATTEGGI FRA I BINARI.

RIPASSA I TRATTEGGI DELLE SCALE.

BINARI E SCALE

COME SI MUOVONO QUESTI ANIMALI? RIPASSA I TRATTEGGI.

ANIMALI IN MOVIMENTO

3

3

COME SI MUOVONO QUESTI ANIMALI? RIPASSA I TRATTEGGI.

ANIMALI IN MOVIMENTO

4

RIPASSA I TRATTEGGI E COMPLETA I GRANDI SALTI DEL CONIGLIO.

RIPASSA I TRATTEGGI E COMPLETA I PICCOLI SALTI DEL CONIGLIO.

SALTI GRANDI E PICCOLI

4

RIPASSA I TRATTEGGI E COMPLETA I GRANDI SALTI DEL CONIGLIO.

RIPASSA I TRATTEGGI E COMPLETA I PICCOLI SALTI DEL CONIGLIO.

SALTI GRANDI E PICCOLI

5

COME SI MUOVONO QUESTI BAMBINI? RIPASSA I TRATTEGGI.

BAMBINI IN MOVIMENTO

5

COME SI MUOVONO QUESTI BAMBINI? RIPASSA I TRATTEGGI.

BAMBINI IN MOVIMENTO

6

RIPASSA I TRATTEGGI.

DA UN PUNTO ALL’ALTRO

6

RIPASSA I TRATTEGGI.

DA UN PUNTO ALL’ALTRO

7

LA VOCALE A

COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE INIZIANO CON A .

COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE FINISCONO CON A .

RIPASSA LA VOCALE A .

A A A A A A

A A A A A

7

LA VOCALE A

COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE INIZIANO CON A .

COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE FINISCONO CON A .

RIPASSA LA VOCALE A .

A A A A A A

A A A A A

8

LA VOCALE E

COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE INIZIANO CON E .

COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE FINISCONO CON E .

RIPASSA LA VOCALE E .

E E E E E E

E E E E E

8

LA VOCALE E

COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE INIZIANO CON E .

COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE FINISCONO CON E .

RIPASSA LA VOCALE E .

E E E E E E

COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE INIZIANO CON A ^.

COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE FINISCONO CON A ^.

RIPASSA LA VOCALE A ^.

A ^{A A A A A}

COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE INIZIANO CON A ^.

COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE FINISCONO CON A ^.

RIPASSA LA VOCALE A ^.

A ^{A A A A A}

COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE INIZIANO CON E ^.

COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE FINISCONO CON E ^.

RIPASSA LA VOCALE E ^.

E ^{E E E E E}

COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE INIZIANO CON E ^.

COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE FINISCONO CON E ^.

RIPASSA LA VOCALE E ^.

E ^{E E E E E}

COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE INIZIANO CON I ^.

COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE FINISCONO CON I ^.

RIPASSA LA VOCALE I ^.

I Î Î Î Î Î

COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE INIZIANO CON I ^.

COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE FINISCONO CON I ^.

RIPASSA LA VOCALE I ^.

I Î Î Î Î Î

COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE INIZIANO CON O ^.

COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE FINISCONO CON O ^.

RIPASSA LA VOCALE O ^.

O ^{O O O O O}

COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE INIZIANO CON O ^.

COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE FINISCONO CON O ^.

RIPASSA LA VOCALE O ^.

O ^{O O O O O}

RIPASSA LA VOCALE U ^.

COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE INIZIANO CON U ^.

U ^{U U U U U}

RIPASSA LA VOCALE U ^.

COLORA SOLO I DISEGNI CON I NOMI CHE INIZIANO CON U ^.

U ^{U U U U U}

I NOMI DI CIÒ CHE VEDI INIZIANO CON M ^.