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ISTITUTO COMPRENSIVO SCUOLA DELL INFANZIA SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA DI I GRADO LI PUNTI VIA ERA SASSARI (SS) C. F.

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(1)

ISTITUTO COMPRENSIVO

SCUOLA DELL’INFANZIA SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA DI I GRADO

“LI PUNTI”

VIA ERA - 07100 SASSARI (SS)

C. F. 92128460901 - Cod. Mec. SSIC85100T - E-Mail SSIC85100T@istruzione.it TEL. 079395658 – FAX. 0793026401

DIPARTIMENTO DI SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO A.S. 2018-2019

Programmazione annuale

(2)

INDICE:

1. FINALITÀ EDUCATIVE

2. OBIETTIVI COGNITIVI E NON COGNITIVI 3. OBIETTIVI DIDATTICI MINIMI

4. PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE 5. PERCORSI INTERDISCIPLINARI 6. METODOLOGIE E STRUMENTI

7. METODOLOGIE PER IL RECUPERO E L’APPROFONDIMENTO 8. ATTIVITÀ

9. SISTEMI DI VERIFICA 10. VALUTAZIONE

(3)

1. FINALITÀ EDUCATIVE

Le scienze motorie sono componenti fondamentali e universali dell'esperienza umana ed offrono la possibilità di sviluppare:

1 - PROCESSI DI COOPERAZIONE E SOCIALIZZAZIONE 2 - STRUMENTI DI CONOSCENZA

3 - CREATIVITA' E PARTECIPAZIONE 4 - SENSO DI APPARTENENZA

5 - INTERAZIONE TRA CULTURE DIVERSE

6 - INTEGRAZIONE DELLE COMPONENTI PERCETTIVO-MOTORIE, COGNITIVE E AFFETTIVO –SOCIALI DELLA PERSONALITA’

7 - BENESSERE PSICOFISICO IN UNA PROSPETTIVA DI PREVENZIONE DEL DISAGIO, DANDO RISPOSTA A DESIDERI, CURIOSITA’ E DOMANDE CARATTERISTICHE DELLA FASCIA D’ETA’ IN OGGETTO

2. BIETTIVI

1 - conoscenze specifiche 2 - linguaggio specifico 3 - produzione creativa

4 - il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva 5 - il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo.

3. OBIETTIVI DIDATTICI MINIMI

Saper utilizzare e trasferire le abilità motorie in relazione allo spazio e il tempo.

4. PROGRAMMAZIONEDISCIPLINARE

CONOSCERE GLI SCHEMI MOTORI DI BASE E IL LORO UTILIZZO IN AMBITO SPORTIVO

CONOSCERE IL LINGUAGGIO SPECIFICO MOTORIO E SPORTIVO

CONOSCERE I GESTI FONDAMENTALI DI GIOCO E SPORT INDIVIDUALI E DI SQUADRA

CONOSCERE LE REGOLE INDISPENSABILI PER LA REALIZZAZIONE DEL GIOCO E/O SPORT ANCHE CON FINALITÀ DI ARBITRAGGIO

CONOSCERE I PRINCIPI FONDAMENTALI DELLA CORRETTA ALIMENTAZIONE E DELL’IGIENE PERSONALE.

(4)

DISCIPLINA Scienze Motorie classe I Competenza chiave europea: CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE

MODULO ABILITÀ CONOSCENZE TRAGUARDI DI COMPETENZA /

COMPETENZE MIRATE 1

Sviluppo e potenziamento capacità coordinative e condizionali.

Giochi pre-sportivi e sportivi.

Giochi tradizionali.

Salute e benessere

Controllare il proprio corpo in situazioni statiche e dinamiche partendo da situazioni semplici e aumentando progressivamente le difficoltà

Utilizzare l’espressione corporea per rappresentare idee, stati d’animo, mediante l’utilizzo del corpo e gli attrezzi.

Partecipare all’attività di gruppo confrontandosi con gli altri, assumendo e portando a termine ruoli e compiti

Avere cura della propria salute dal punto di vista alimentare e motorio

Esercizi a corpo libero e con l’utilizzo di piccoli attrezzi.

Attività collettive e per gruppi omogenei.

Giochi pre-sportivi e sportivi.

Giochi tradizionali.

Corpo umano, stili di vita e sicurezza

CONOSCERE GLI SCHEMI MOTORI DI BASE E IL LORO UTILIZZO IN AMBITO SPORTIVO.

CONOSCERE GLI ELEMENTI RELATIVI

CONOSCERE LE REGOLE

INDISPENSABILI PER LA REALIZZAZIONE DEL GIOCO E/O SPORT ANCHE CON FINALITA’ DI ARBITRAGGIO

CONOSCERE I PRINCIPI FONDAMENTALI DELLA CORRETTA ALIMENTAZIONE E DELL’IGIENE PERSONALE.

(5)

DISCIPLINA Scienze Motorie classe II Competenza chiave europea: CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE

MODULO ABILITÀ CONOSCENZE TRAGUARDI DI COMPETENZA /

Sviluppo e potenziamento capacità coordinative e condizionali.

Giochi pre-sportivi e sportivi.

Giochi tradizionali.

Sicurezza e benessere

Controllare il proprio corpo in situazioni statiche e dinamiche.

Utilizzare l’espressione corporea per eseguire circuiti con prove di abilità motorie mediante l’utilizzo del corpo e gli attrezzi.

Mettere in atto strategie di gioco e tattiche per giocare ed arbitrare

Motivare le necessità di rispettare le regole e le norme e spiegare le conseguenze di comportamenti difformi

Esercizi a corpo libero e con l’utilizzo di piccoli attrezzi.

Attività collettive e per gruppi omogenei.

Giochi pre-sportivi e sportivi.

Giochi tradizionali

CONOSCERE GLI SCHEMI MOTORI DI BASE E IL LORO UTILIZZO IN AMBITO SPORTIVO.

CONOSCERE GLI ELEMENTI RELATIVI

CONOSCERE LE REGOLE

INDISPENSABILI PER LA REALIZZAZIONE DEL GIOCO E/O SPORT ANCHE CON FINALITA’ DI ARBITRAGGIO

CONOSCERE I PRINCIPI FONDAMENTALI DELLA CORRETTA ALIMENTAZIONE E DELL’IGIENE PERSONALE.

LE NORME E LE REGOLE

(6)

DISCIPLINA Scienze Motorie classe III Competenza chiave europea: CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE

MODULO ABILITÀ CONOSCENZE TRAGUARDI DI COMPETENZA /

COMPETENZE MIRATE 1

Sviluppo e potenziamento capacità coordinative e condizionali.

Giochi pre-sportivi e sportivi.

Giochi tradizionali.

Controllare il proprio corpo in situazioni statiche e dinamiche.

Utilizzare l’espressione corporea per realizzare e creare situazioni per rappresentare idee, stati d’animo, mediante l’utilizzo del corpo e gli attrezzi.

Mettere in atto strategie di gioco e tattiche per giocare ed arbitrare

Saper decodificare i gesti di compagni e avversari in situazione di gioco

Esercizi a corpo libero e con l’utilizzo di piccoli attrezzi.

Attività collettive e per gruppi omogenei.

Giochi pre-sportivi e sportivi.

Regole fondamentali dei principali giochi di squadra

Giochi tradizionali.

CONOSCERE GLI SCHEMI MOTORI DI BASE E IL LORO UTILIZZO IN AMBITO SPORTIVO.

CONOSCERE GLI ELEMENTI RELATIVI

CONOSCERE LE REGOLE

INDISPENSABILI PER LA REALIZZAZIONE DEL GIOCO E/O SPORT ANCHE CON FINALITA’ DI ARBITRAGGIO

(7)

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE ALLA FINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO SCIENZEMOTORIEESPORTIVE

L’allievo utilizza le abilità motorie e sportive adattando il movimento in situazione.

Riconosce ricerca e applica a se stesso comportamenti di promozione dello “star bene” in ordine a un sano stile di vita e alla prevenzione.

Conosce e applica semplici tecniche di espressione corporea per entrare in relazione con gli altri.

(8)

PERCORSI INTERDISCIPLINARI (IPOTESI)

Tematica Possibili Discipline

coinvolte Tempi

Accoglienza (Classi prime) Tutte Due settimane

Educazione ambientale Tutte Secondo quadrimestre

Educazione alimentare Tutte Secondo quadrimestre

Educazione all'affettività Tutte Secondo quadrimestre

Educazione alla cittadinanza Tutte Secondo quadrimestre

METODOLOGIE E STRUMENTI

L’itinerario metodologico, per le classi 1^, 2^ e 3^, presuppone le seguenti azioni:

~ esplicitare agli studenti gli obiettivi della lezione

~ fare esercitare gli studenti individualmente e/o per gruppi. Lasciar spazio a discussioni e a liberi interventi.

~ organizzare attività che richiedano la partecipazione attiva degli studenti. Differenziare le attività in base alle diverse capacità degli studenti.

~ dare indicazioni sul metodo da seguire per svolgere attività. Verificare la comprensione degli argomenti facendo domande.

~ argomentare la valutazione dicendo allo studente in cosa ha fatto bene e in cosa ha fatto male. Incoraggiare, sempre, lo studente.

Si ritiene necessario usufruire dei seguenti strumenti:

~ libri di testo;

~ testi non in adozione e pubblicazioni di vario genere;

~ partecipazione ad iniziative sportive all’interno e all’esterno dei locali scolastici;

~ fotocopiatori e materiale di facile consumo utile all’attività didattica;

~ strumenti audiovisivi e informatici;

(9)

Nello svolgimento delle attività si potrà ricorrere al supporto di esperti esterni alla scuola, dei quali avvalersi anche in orario scolastico.

METODOLOGIE E ATTIVITA’ PER IL RECUPERO E L’APPROFONDIMENTO 1. Lavori individuali e di gruppo, guidati e non.

2. Interventi individualizzati 3. Esercizi differenziati 4. Ricerche guidate

SISTEMI DI VERIFICA

1. Test oggettivi e controllo degli elaborati.

2. Questionari e verifiche scritte o orali relative al programma svolto . 3. Verifiche tecnico- pratiche

4. Produzione pratica e orale.

1. VALUTAZIONE

Nella valutazione in itinere si terrà conto dell’apprendimento e del livello di maturazione.

Nella valutazione globale di ciascun alunno si prenderà in considerazione la partecipazione, l'interesse, l'impegno e i progressi compiuti nel processo di apprendimento, in relazione alla situazione di partenza e alle capacità individuali.

Secondo quanto stabilito dall’art. 3 del D.L. n° 137 del 1.09.2008, la valutazione periodica e annuale degli alunni e la certificazione delle competenze da essi acquisite è espressa in decimi.

GRADI

di padronanza delle conoscenze, abilità e competenze all'interno di ogni livello

GRADO INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO

VOTO 5-6 7 8 9-10

(10)

DESCRITTOR E

L’alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note.

Padroneggia la maggior parte delle conoscenze e le abilità in modo essenziale.

Esegue i compiti richiesti con il supporto di domande stimolo e indicazioni dell’adulto o dei compagni.

L’alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare autonomamente basilari regole e procedure apprese.

Negli altri casi ha necessità del supporto dell'insegnante e dei compagni.

L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove; compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare adeguatamene le conoscenze e le abilità acquisite.

L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità.

Propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo

responsabile decisioni consapevoli.

E’ in grado di dare istruzioni agli altri, di reperire e organizzare conoscenze nuove, di mettere a punto procedure di soluzione originali.

Il Coordinatore del Dipartimento M. Violante Corda

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