CRITERI DI VALUTAZIONE SCUOLA PRIMARIA

(1)

I ^STITUTO C OMPRENSIVO S ^TATALE “D ÔN M ÎLANI " ^DI V ÊRDELLO

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CRITERI DI VALUTAZIONE

SCUOLA PRIMARIA

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NORMATIVA DI RIFERIMENTO

Decreto legge 8 aprile 2020, n. 22 , convertito con modificazioni dalla legge 6 giugno 2020, n. 41, concernente “Misure urgenti sulla regolare conclusione e

l’ordinato avvio dell’anno scolastico e sullo svolgimento degli esami di Stato, nonché in materia di procedure concorsuali e di abilitazione per la continuità della gestione accademica”, e in particolare l’articolo 1, comma 2–bis, il quale prevede che “in deroga all'articolo 2, comma 1, del decreto legislativo 13 aprile 2017, n. 62, dall'anno scolastico 2020/2021, la valutazione finale degli apprendimenti degli alunni delle classi della scuola primaria, per ciascuna delle discipline di studio previste dalle indicazioni nazionali per il curricolo è espressa attraverso un giudizio descrittivo riportato nel documento di valutazione e riferito a differenti livelli di apprendimento, secondo termini e modalità definiti con ordinanza del Ministro dell'istruzione";

Decreto legge 14 agosto 2020, n. 104, convertito con modificazioni dalla legge 13 ottobre 2020, n. 126 recante “Misure urgenti per il sostegno e il rilancio

dell'economia” e in particolare l’articolo 32, comma 6 sexies che estende il giudizio descrittivo anche alla valutazione periodica degli apprendimenti;

Ordinanza n. 172 del 04 Dicembre 2020 avente ad oggetto “

Valutazione periodica e finale degli apprendimenti delle alunne e degli alunni delle classi della scuola primaria”;

Linee guida concernenti

La formulazione dei giudizi descrittivi nella valutazione periodica e finale della scuola primaria del 4 dicembre 2021;

Nota 2158 del 4 dicembre 2021 avente ad oggetto “

Valutazione scuola primaria – Trasmissione Ordinanza e Linee guida e indicazioni operative” del Dipartimento per il sistema educativo di istruzione e di formazione;

DELIBERE ORGANI COLLEGIALI

COLLEGIO DOCENTI DEL 19 GENNAIO 2021 N. 39 CONSIGLIO ISTITUTO DEL 21 GENNAIO 2021 N. 39

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LIVELLI DI APPRENDIMENTO

LIVELLO DESCRITTORE

AVANZATO l’alunno porta a termine compiti in situazioni note e non note,

mobilitando una varietà di risorse sia fornite dal docente sia reperite altrove, in modo autonomo e con continuità

INTERMEDIO l’alunno porta a termine compiti in situazioni note in modo autonomo e continuo; risolve compiti in situazioni non note utilizzando le risorse fornite dal docente o reperite altrove, anche se in modo discontinuo e non del tutto autonomo

BASE l’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e utilizzando le risorse fornite dal docente, sia in modo autonomo ma discontinuo, sia in modo non autonomo, ma con continuità

IN VIA DI PRIMA

ACQUISIZIONE l’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e unicamente con il supporto del docente e di risorse fornite appositamente.

DIMENSIONI DELLA VALUTAZIONE

DIMENSIONE DESCRITTORE

AUTONOMIA l’alunno porta a termine compiti in situazioni note e non note, mobilitando una varietà di risorse sia fornite dal docente sia reperite altrove, in modo autonomo e con continuità

TIPOLOGIA DELLA SITUAZIONE

l’alunno porta a termine compiti in situazioni note in modo autonomo e continuo; risolve compiti in situazioni non note utilizzando le risorse fornite dal docente o reperite altrove, anche se in modo discontinuo e non del tutto autonomo

RISORSE

MOBILITATE l’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e utilizzando le risorse fornite dal docente, sia in modo autonomo ma discontinuo, sia in modo non autonomo, ma con continuità

CONTINUITÀ l’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e unicamente con il supporto del docente e di risorse fornite appositamente.

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OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

PER IL DOCUMENTO DI VALUTAZIONE

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ITALIANO

CLASSE PRIMA SECONDA TERZA QUARTA QUINTA

AMBITI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

ASCOLTO E PARLATO  Ascoltare, mantenere l’attenzione, comprendere istruzioni, consegne, brevi testi e intervenire nel dialogo in modo pertinente.

 Ascoltare in modo attivo e comprendere le informazioni principali dei testi presentati.

 Raccontare esperienze personali in modo chiaro utilizzando il lessico appreso.

 Ascoltare testi narrativi ed espositivi mostrando di saperne cogliere il senso globale e riesporli in modo comprensibile a chi ascolta.

 Raccontare storie personali o fantastiche rispettando l’ordine cronologico ed esplicitando in modo chiaro le informazioni necessarie.

 Interagire in modo collaborativo in una conversazione, in una discussione, in un dialogo, formulando domande, dando risposte, fornendo spiegazioni ed esempi.

 Ascoltare e comprendere diversi tipi di comunicazione in contesti differenti e interagire in modo collaborativo in una conversazione, formulando domande, dando risposte e fornendo spiegazioni ed esempi.

LETTURA

 Acquisire la strumentalità di base della lettura, attribuendo un significato alle parole lette.

 Leggere in modo adeguatamente corretto semplici e brevi testi, cogliendone il senso globale.

 Padroneggiare la lettura strumentale sia nella modalità ad alta voce, curandone l’espressione, sia in quella silenziosa.

 Leggere testi narrativi, descrittivi, informativi,

cogliendo l'argomento di cui si parla e individuando le

informazioni principali.

 Nella lettura di varie tipologie testuali, utilizzare opportune strategie per analizzare il contenuto e cogliere indizi utili a risolvere i nodi della comprensione.

 Leggere vari tipi di testi letterari cogliendone il senso, le caratteristiche formali e

l’intenzione comunicativa dell’autore.

SCRITTURA  Ricopiare e scrivere parole in

stampato maiuscolo. ^ Comunicare per iscritto con

frasi semplici e compiute. ^ Comunicare con frasi semplici e compiute, strutturate in brevi testi che rispettino le convenzioni ortografiche e di interpunzione.

 Rielaborare testi,

parafrasandoli o riassumendoli, trasformandoli o completandoli, e redige di nuovi, nel rispetto delle regole ortografiche.

 Produrre e rielaborare testi sostanzialmente corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, anche utilizzando programmi di videoscrittura.

ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO

 Comprendere e utilizzare in modo appropriato il lessico di base, arricchendolo

gradualmente.

 Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche e attività di

interazione orale e di lettura.

ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA  Riconoscere e analizzare le

strutture morfologiche della lingua e utilizzare in modo corretto le convenzioni ortografiche

 Riconoscere in una frase o in un testo le parti del discorso. ^

Riconoscere in una frase o in un testo le parti del discorso.

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INGLESE

ASCOLTO  Comprendere semplici istruzioni ed espressioni di uso quotidiano, pronunciate chiaramente e lentamente.

 Comprendere vocaboli, istruzioni ed espressioni di uso quotidiano, pronunciati

chiaramente e lentamente, relativi agli argomenti proposti dal testo.

 Comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano, pronunciati chiaramente e lentamente, relativi agli argomenti proposti dal testo.

PARLATO

 Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare utilizzando espressioni memorizzate adatte alla situazione e riprodurre semplici canzoni / filastrocche relative al lessico proposto.

 Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare, utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione.

 Produrre frasi significative riferite ad oggetti, luoghi, persone, situazioni note.

 Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando e/o leggendo.

 Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto, utilizzando espressioni adatte alla situazione.

LETTURA

 Comprendere il contenuto di semplici frasi, brevi messaggi, riconoscendo parole con cui si è familiarizzato oralmente, accompagnati preferibilmente da supporti visivi o sonori.

 Leggere e comprendere brevi e semplici testi,

accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi familiari.

 Leggere e comprendere brevi e semplici testi,

accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi familiari.

SCRITTURA  Scrivere correttamente

parole conosciute. ^ Scrivere in modo autonomo parole e semplici frasi relativi agli argomenti proposti.

 Scrivere correttamente semplici e brevi testi seguendo uno schema guida.

RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL'APPRENDIMENTO  Osservare la struttura delle

frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative.

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STORIA

USO DELLE FONTI

 Utilizzare le tracce del passato per produrre informazioni e cogliere le trasformazioni delle cose, degli animali e delle persone che cambiano con il passare del tempo.

 Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze semplici su momenti/aspetti del passato.

ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI

 Ordinare gli eventi in

successione. ^ Riconoscere gli aspetti

costitutivi di un quadro di civiltà ( popolo / gruppo umano, territorio /ambiente , inizio e fine della civiltà, organizzazione sociale e politica, religione, economia, arte, cultura, vita quotidiana) e cogliere l’interdipendenza di alcuni aspetti costitutivi.

STRUMENTI CONCETTUALI  Riconoscere la ciclicità di

determinati eventi. ^ Conoscere e memorizzare la corretta successione dei giorni della settimana, dei mesi dell’anno, delle stagioni e riconoscere la ciclicità degli eventi ricorrenti nell’esperienza personale.

 Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi logici e temporali.

PRODUZIONE ORALE E SCRITTA

 Ricostruire una storia ascoltata ordinando in successione le vignette.

 Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite.

 Rielaborare ed esporre con chiarezza i contenuti appresi, utilizzando il lessico specifico.

 Esporre con coerenza conoscenze e concetti appresi, usando il linguaggio specifico della disciplina.

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GEOGRAFIA

ORIENTA MENTO  Collocare se stesso e gli oggetti in uno spazio definito e utilizzare punti di riferimento e indicazioni topologiche.

 Riconoscere e definire la posizione di oggetti e

persone rispetto ad un punto di riferimento.

LINGUAGGIO DELLA GEO- GRAFICITA'

 Avviarsi a comunicare e argomentare con il lessico proprio della materia

 Rielaborare ed esporre con chiarezza i contenuti appresi, utilizzando il lessico specifico.

 Localizzare sulla carta geografica dell'Italia le regioni amministrative;

localizzare sul planisfero e sul globo la posizione dell’Italia in Europa e nel mondo.

PAESAGGIO  Riconoscere le caratteristiche e la funzione di un ambiente vissuto.

REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE

 Raggruppare luoghi secondo elementi comuni e rappresentarli graficamente.

 Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane.

 Conoscere lo Stato Italiano e gli Enti locali.

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SCIENZE

ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI (1^,2^,3^)

 Analizzare i cinque sensi e utilizzarli per individuare qualità e proprietà di oggetti semplici.

 Individuare, attraverso i 5 sensi, la struttura di oggetti semplici, analizzarne qualità e proprietà, scomporli e

ricomporli, riconoscerne funzioni e modi d’uso.

 Esplorare i fenomeni con un approccio scientifico: osservare e descrive lo svolgersi dei fatti, formulare domande e realizzare semplici esperimenti.

OSSERVARE E SPERIMENTAR E SUL CAMPO

 Descrivere e individuare le

caratteristiche di un ambiente. ^ Osservare e riconoscere le trasformazioni naturali e quelle operate dall'uomo

OGGETTI, MATERIALI E TRASFORMAZIONI (4^,5^)

 - Cominciare a riconoscere regolarità nei fenomeni e a costruire in modo elementare il concetto di energia. -

Individuare le proprietà di alcuni materiali e realizzare sperimentalmente semplici soluzioni in acqua.

L'UOMO, I VIVENTI E L'AMBIENTE  Osservare e descrivere

animali, piante e foglie. ^ Riconoscere le principali caratteristiche degli esseri viventi

( vegetali e animali) in relazione al proprio ambiente.

 Conoscere e descrivere funzioni degli organi e degli apparati del corpo umano, come sistema complesso situato in un ambiente.

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MATEMATICA

AMBITI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

NUMERI

 Contare, a voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo;

leggere e scrivere i numeri naturali, in notazione decimale, confrontarli e ordinarli.

 Leggere e scrivere i numeri naturali, in notazione

decimale, con la consapevolezza della notazione posizionale;

confrontarli e ordinarli, anche rappresentandoli sulla retta.

 Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali e verbalizzare le procedure di calcolo.

 Leggere, scrivere e

conoscere il valore posizionale dei numeri con le centinaia.

 Applicare l'algoritmo delle quattro operazioni in calcoli scritti e svolgere calcoli a mente

 Leggere, scrivere e confrontare numeri conosciuti.

 Eseguire le operazioni conosciute con sicurezza valutando l'opportunità di ricorrere al calcolo mentale, scritto o con la calcolatrice a seconda delle situazioni.

 Conoscere e operare con i numeri conosciuti e le frazioni.

 Eseguire le 4 operazioni con i numeri interi e decimali sia in riga che in colonna.

SPAZIO E FIGURE

 Comunicare la posizione di oggetti nello spazio fisico, sia rispetto al soggetto, sia rispetto ad altre persone o oggetti, usando termini adeguati (confini, regioni).

 Riconoscere, denominare e descrivere figure geometriche

 Riconoscere e rappresentare forme del piano e dello

spazio,descrivendole e classificandole in base a caratteristiche geometriche

 Confrontare e misurare angoli utilizzando proprietà e strumenti.

 Descrivere,denominare e classificare figure geometriche piane,identificando ed utilizzando gli elementi significativi , i concetti di perpendicolarità e di parallelismo.

RELAZIONI, DATI EPREVISIONI  Leggere, rappresentare e

stabilire relazioni

(corrispondenza biunivoca, equipotenza, > / < potenza), riconoscendo uguaglianze e differenze tra elementi e raggruppamenti di elementi.

 Leggere e rappresentare relazioni e dati con

diagrammi, schemi e tabelle.

 Leggere e rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle.

 Risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, descrivendo il procedimento seguito e riconoscendo le strategie di soluzione utilizzate.

 Rappresentare e risolvere problemi con tabelle e grafici che ne esprimono la struttura.

 Rappresentare e risolvere situazioni problematiche , trovando adeguate strategie di soluzione.

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MUSICA

AMBITI OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

ASCOLTARE, ESPLORARE, DISCRIMINARE, PRODURRE

 Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all'interno di brani ed eventi sonori di vario genere

 Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all’interno di brani di vario genere e provenienza.

 Leggere suoni

rappresentati graficamente.

 Riprodurre semplici sequenze ritmiche con gesti/suono o altro materiale.

 Conoscere ed analizzare le caratteristiche del suono.

 Rappresentare gli elementi basilari di eventi sonori e musicali attraverso sistemi simbolici

 Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e consapevole, ampliando con gradualità le proprie capacità di invenzione e improvvisazione sonoro-musicale.

 Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di vario genere e stile, in relazione al riconoscimento di culture, di tempi e luoghi diversi

ARTE E IMMAGINE

AMBITI OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

ESPRIMERSI E COMUNICARE  Elaborare produzioni personali, rappresentando la realtà percepita.

 Rappresentare forme e utilizzare i colori in modo appropriato alla realtà o in modo fantastico, secondo le consegne.

 Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici e pittorici.

 Utilizzare conoscenze e abilità relative al linguaggio visivo per produrre e rielaborare in modo creativo immagini e manufatti, con molteplici tecniche, materiali e strumenti.

 Utilizzare le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi

rielaborandoli in modo creativo .

OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI

 Osservare immagini, forme e oggetti presenti nell’ambiente utilizzando le capacità visive.

COMPRENDERE E APPREZZARE LE OPERE D'ARTE

 Familiarizzare con alcune forme di arte e di produzione artigianale appartenenti alla propria e ad altre culture.

 Osservare, esplorare e apprezzare i principali aspetti formali delle opere d'arte.

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EDUCAZIONE FISICA

IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO

 Conoscere lo schema corporeo, coordinare e utilizzare

diversi schemi motori combinati tra loro.

 Coordinare ed utilizzare diversi schemi motori e posturali combinati tra loro.

 Coordinare ed utilizzare diversi schemi motori e posturali combinati tra loro

IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA' COMUNICATIVO- ESPRESSIVA

 Sperimentare ed analizzare diversi modi di correre e saltare ^

Interpretare attraverso il proprio corpo ruoli e situazioni reali o fantastiche

sapendo trasmettere contenuti emozionali.

IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY

 Partecipare attivamente alle varie forme di gioco. ^

Sviluppare un atteggiamento sportivo davanti agli insuccessi ^

Rispettare le regole dell’attività organizzata - Interagire positivamente con gli altri

 Rispettare le regole delle attività proposte manifestando senso di responsabilità

SALUTE E ENESSERE, EVENZIONE E SICUREZZA

 Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita.

 Utilizzare in modo corretto e sicuro per sé e per gli altri spazi e attrezzature

 Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione della diffusione del Covid19 e degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita.

 Comprensione e rispetto delle regole relative al protocollo anticovid

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TECNOLOGIA

ESPLORARE IL MONDO FATTO DALL'UOMO

 Esprimersi e comunicare utilizzando codici e linguaggi diversi: il coding.

 Sviluppare e potenziare la creatività e i processi logici ^

Scomporre un problema e/o una procedura e/o un oggetto nelle sue parti e spiegarne le funzioni

 Rappresentare i dati dell’osservazione attraverso tabelle, mappe, diagrammi, disegni, testi.

 Riconoscere e utilizzare le funzioni principali delle applicazioni informatiche della piattaforma Gsuite per

comunicare, creare file e documenti, archiviare e gestire in modo sicuro dati ed elaborati.

 Sviluppare competenze logiche e capacità di problem solving in modo creativo attraverso la programmazione (CODING) per creare progetti e semplici storie.

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RELIGIONE CATTOLICA

DIO E L’UOMO

 Scoprire che per la religione cristiana Dio è creatore e Padre.

 Conoscere la struttura e la

composizione della Bibbia. ^

Riconoscere avvenimenti, persone e strutture

fondamentali della Chiesa cattolica sin dalle origini e metterli a confronto con quelli delle altre confessioni cristiane evidenziando le prospettive del cammino ecumenico.

 Conoscere le origini e lo sviluppo del cristianesimo e delle altre grandi religioni individuando gli aspetti più importanti del dialogo ecumenico e interreligioso

LA BIBBIA E LE ALTRE FONTI

 Ricostruire le tappe

fondamentali della vita di Gesù, nel contesto storico, sociale, politico e religioso del tempo, a partire dai Vangeli.

IL LINGUAGGIO RELIGIOSOI VALORI ETICI E RELIGIOSI  Riconoscere che la morale

cristiana si fonda sul

comandamento dell’amore di Dio e del prossimo come insegnato da Gesù

 Riconoscere nella vita e negli insegnamenti di Gesù proposte di scelte responsabili , in vista di un progetto di vita.

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ATTIVITA' ALTERNATIVA

L'ESSERE BAMBINO/A: CARATTERISTICHE PERSONALI E RELAZIONALI/SOCIALI

 Sviluppare atteggiamenti che consentono di prendersi cura di se stessi

 Sviluppare la

consapevolezza della propria identità personale e culturale

 Comprendere se stesso e gli altri: riconoscere e rispettare bisogni, sentimenti ed emozioni - Assumersi le responsabilità delle proprie azioni verso gli altri e verso l'ambiente

 Riconoscere ed accettare l'altro nella sua

identità/diversità.

Comprensione e rispetto delle regole relative al protocollo anticovid

STARE BENE INSIEME AGLI ALTRI

 Favorire la riflessione sui temi dell’amicizia, della

solidarietà, della diversità e del rispetto degli altri.

 Conoscere le principali regole per stare bene con gli altri

 Conoscere diritti e doveri di

bambini/e ^

Saper collaborare con gli altri, prestando aiuto a chi lo chiede

 Essere consapevole dell'importanza del gruppo come contesto di crescita personale

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EDUCAZIONE CIVICA

AMBITI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COSTITUZIONE, diritto

(nazionale e internazionale), legalità e solidarietà

 Sviluppare autonomia nella cura di sé, con particolare attenzione all’igiene personale e impegnarsi a rispettare le regole del contesto scolastico, dei pari e degli adulti.

 Sviluppare

autonomia nella cura di sé, con particolare attenzione ai

comportamenti legati alla propria e altrui sicurezza.

 Sviluppare atteggiamenti di accoglienza nei confronti dei nuovi compagni e di quelli in difficoltà. -Partecipare ai momenti di confronto in classe, impegnandosi a rispettare i tempi e le opinioni di tutti i compagni

 Acquisire sempre maggior consapevolezza dell'utilità delle regole e dimostrare di saperle rispettare in contesti e situazioni differenti, per una libera e serena convivenza.

 Conoscere la storia e i principi fondamentali della Costituzione della

Repubblica Italiana.

 Comprendere l’importanza delle regole per il buon vivere comune e adattare i propri

comportamenti per tutelare il proprio e altrui diritto alla salute.

SVILUPPO SOSTENIBILE, educazione ambientale,

conoscenza e tutela del patrimonio e del territorio

 Conoscere le norme, le procedure e i comportamenti da adottare per muoversi in sicurezza in ambiente

scolastico e saperli mettere in pratica al fine di

salvaguardare se stessi e gli altri.

 Manifestare

atteggiamenti di rispetto nei confronti

dell’ambiente e dei viventi che lo popolano.

 Iniziare a cogliere il concetto di bene comune: avere cura degli oggetti, degli spazi e di tutto ciò che a scuola è a disposizione di tutti.

CITTADINANZA

DIGITALE  Usare le tecnologie digitali e

le varie forme di comunicazione rispettando le netiquette.