Apprendimento cooperativo
Apprendimento cooperativo
Introduzione
Argomento: testo argomentativo
Classe di destinazione: seconda liceo classico
Tempi: due lezioni: una di due ore (svolgimento attività); una di mezz'ora circa (svolgimento questionario di autovalutazione e discussione generale sul metodo adottato e sul lavoro)
Strumenti: libro di testo; fogli e penne; materiale fornito dal docente; LIM
Apprendimento cooperativo
Introduzione
Obiettivi educativi
● Sviluppare il rispetto delle principali norme di convivenza e di comportamento
● Imparare ad ascoltare, rispettare e discutere le opinioni dei compagni e a presentare e discutere le proprie, giungendo in accordo a soluzioni condivise
● Imparare ad organizzare e gestire il lavoro in gruppo con attenzione verso gli obiettivi e le istruzioni impartite
● Sviluppare il senso del dovere e della responsabilità verso i compiti assegnati, e la consapevolezza del proprio ruolo all'interno del gruppo
● Rafforzare le proprie conoscenze e la propria sicurezza attraverso il confronto
con gli altri
Apprendimento cooperativo
Introduzione
Obiettivi disciplinari
● Rinforzare la conoscenza degli elementi principali che caratterizzano il testo argomentativo
● Saper scrivere un testo argomentativo secondo le sue caratteristiche peculiari
Apprendimento cooperativo
Prima lezione
Introduzione e organizzazione (30 minuti circa)
● Breve presentazione: introduzione al lavoro da svolgere e alle attività (semplice enunciazione)
● Definizione dei gruppi: gli alunni scrivono su un foglio i loro due colori preferiti e cercano i compagni che hanno dato le medesime risposte, secondo l'ordine di preferenza (primo ed eventualmente secondo colore). Una volta raggruppati per colore, gli studenti vengono ulteriormente frazionati per creare gruppi di tre alunni, con uno da due.
● Sistemazione nei banchi: gli alunni si dispongono in modo da essere tutti rivolti
verso la cattedra
Apprendimento cooperativo
Prima lezione
Introduzione e organizzazione (30 minuti circa)
● Assegnazioni e spiegazione dei ruoli: vengono distribuiti dei fogli con l'indicazione dei ruoli e dei compiti, che vengono poi spiegati
● Decisione nome del gruppo: ciascun gruppo sceglie un nome, che dovrà comparire sui fogli utilizzati per le attività insieme ai nomi dei rispettivi componenti
● Spiegazione delle attività: vengono spiegate più nel dettaglio le attività;
vengono proiettate sulla LIM le regole di comportamento e i criteri di
valutazione
Apprendimento cooperativo
Materiali: Ruoli
Segretario
●
Scrivo quanto detto dagli altri compagni
●
Curo la forma e l'ordine di quanto scritto
●
Sto attento al tono di voce del gruppo, che non deve essere troppo alto
●
Partecipo alle attività e alle discussioni
Lettore
●
Prendo il materiale dato dall'insegnante
●
Leggo al gruppo le consegne e il materiale dato dall'insegnante
●
Raccolgo e consegno il materiale e ciò che il gruppo ha scritto
●
Partecipo alle attività e alle discussioni
Portavoce
Apprendimento cooperativo
Materiali: Regole
REGOLE E VALUTAZIONE
Regole di comportamento:
Rispettare i ruoli (proprio e dei compagni) Non alzare la voce
Ascoltare i compagni e parlare senza sovrapporsi
Collaborare e partecipare tutti alle attività e alle decisioni del gruppo Valutazione
Rispetto dei ruoli e delle consegne
Comportamento (tono della voce, compostezza, rispetto dei compagni) Impegno e partecipazione
Armonia e collaborazione del gruppo Correttezza e qualità dei compiti
I gruppi che non rispetteranno le regole verranno penalizzati con dei punti in meno nel
punteggio parziale e/o finale
Apprendimento cooperativo
Prima lezione
Prima attività: caratteristiche del testo argomentativo (30 minuti)
● Distribuzione materiali al lettore: una scheda contenente alcune domande sul testo argomentativo
● Spiegazione attività con tempo di consegna (20 minuti): gli alunni dovranno rispondere alle domande dopo essersi confrontati, rispettando i ruoli assegnati
● Svolgimento attività: gli studenti eseguono l'attività mentre il docente gira tra i banchi e giudica il lavoro in base alla sua scheda di valutazione, fornendo eventuali chiarimenti e controllando il rispetto delle regole e delle consegne
● Conclusione attività: ritiro dei materiali da parte del lettore e consegna al
docente
Apprendimento cooperativo
Materiali: Attività 1
TESTO ARGOMENTATIVO Esercizio 1
Rispondete ai seguenti quesiti utilizzando gli appositi spazi sul foglio delle risposte:
1) Che cos'è un testo argomentativo? Qual è il suo scopo?
2) Fate almeno tre esempi di testi argomentativi.
3) Quali elementi presenta un testo argomentativo? Che funzione hanno?
4) Quali sono le caratteristiche linguistiche e stilistiche di un testo argomentativo?
Apprendimento cooperativo
Materiali: Scheda valutazione docente (attività 1 e 2)
Indicatori (voti da 1 a 10) Gr. 1 Gr. 2 Gr. 3 Gr. 4 Gr. 5 Gr. 6 Gr. 7 Gr. 8 Rispetto dei ruoli
Rispetto dei tempi Tono della voce
Grado di cooperazione/armonia Rispetto delle istruzioni
Impegno nello svolgimento del compito
Completezza e correttezza delle
risposte
Apprendimento cooperativo
Prima lezione
Seconda attività: scrittura di un testo argomentativo (40 minuti)
● Rotazione dei ruoli: gli alunni si scambiano i ruoli in senso orario
● Consegna materiale al lettore: un foglio con la consegna
● Spiegazione attività e tempi di consegna (30 minuti circa): gli alunni dovranno scrivere un testo argomentativo secondo le indicazioni fornite nella traccia, utilizzando un foglio protocollo. Gli studenti potranno consultare anche il libro di testo per eventuali dubbi.
● Svolgimento attività: gli studenti eseguono l'attività mentre il docente gira tra i banchi e giudica il lavoro in base alla sua scheda di valutazione, fornendo eventuali chiarimenti e controllando il rispetto delle regole e delle consegne
● Conclusione attività: ritiro dei materiali raccolti dal lettore e consegna al
docente
Apprendimento cooperativo
Materiali: Attività 2
TESTO ARGOMENTATIVO Scrittura di un testo argomentativo
Titolo: E' meglio andare a scuola fino al sabato e solo la mattina, o fino al venerdì ma con orario prolungato al pomeriggio per due o tre giorni alla settimana?
●
Ciascuno di voi rifletta sul titolo e scriva su un foglio dei punti a favore e/o a sfavore secondo l'opinione che potrebbero avere genitori, alunni, insegnanti (5 minuti circa);
●
Prendete un foglio e scrivete il nome del gruppo e i suoi membri;
●
Stabilite insieme la tesi (se siete favorevoli o contrari);
●
