I – CD SANTE GIUFFRIDA ADRANO
PROVE INVALSI A.S. 2018-2019
COLLEGIO DEI DOCENTI DEL 30-06-2020
Relaziona la F.S. Area 2, ins. Lupo Maria Margherita
CLASSI
SECONDE
TAVOLA 1 A – ITALIANO - SECONDE
La tavola 1 A restituisce i risultati generali conseguiti dagli alunni nella prova di italiano. La seconda colonna riporta la percentuale di risposte corrette, al netto del cheating, il cui valore è indicato nell’ultima colonna della tavola.
Nella quarta colonna i risultati sono riportati su una scala secondo la quale il punteggio della media nazionale è posto pari a 200.
Nelle colonne da 5 a 7 i dati della scuola sono confrontati con circa 2000 classi: la freccia verso l’alto evidenzia risultati positivi, superiori significativamente alla media. Nella
penultima colonna il punteggio non è corretto dal cheating.
GRAFICO 1 – CLASSI SECONDE – PROVA DI ITALIANO
Il grafico evidenzia i dati già commentati nelle diapositive precedenti: gli esiti di 2 classi sono superiori , di 2 classi sono inferiori rispetto al campione.
La scuola nel suo complesso risulta di poco inferiore rispetto al campione di riferimento (Scuola 48,1- Sicilia 53,3– Sud e isole 52,7– Italia 53,7).
Grafici classi seconde Italiano: a.s. 17-18 e a.s. 18-19 a confronto
A.S. 18-19
A.S. 17-18
I dati 17-18 sono migliori:
di circa 17 punti rispetto alla Sicilia,
di circa 16 rispetto a Sud e isole,
di circa 12 punti rispetto all’Italia
I dati 18-19 sono di poco inferiori:
di circa 4,2 punti rispetto alla Sicilia, di circa 4,5 rispetto a Sud e isole,
di circa 5,6 punti rispetto all’Italia
CONFRONTO TRA VOTO DI CLASSE E PUNTEGGIO
NELLA PROVA CLASSI II - ITALIANO
TAVOLA 1 B – MATEMATICA - SECONDE
La tavola 1 B restituisce i risultati generali conseguiti dagli alunni (ad esclusione degli alunni con BES) nella prova di MATEMATICA .
La seconda colonna riporta la percentuale di risposte corrette, al netto del cheating, il cui valore è indicato nell’ultima colonna della tavola.
Nella quarta colonna i risultati sono riportati su una scala secondo la quale il punteggio della media nazionale è posto pari a 200.
I dati della scuola sono positivi, superiori alla media, come evidenzia la freccia rivolta verso l’alto.
GRAFICO 1 B – CLASSI SECONDE – PROVA DI MATEMATICA
Il grafico evidenzia i dati già commentati nelle diapositive precedenti: gli esiti delle classi e della scuola nel suo complesso è migliore rispetto ai campioni di riferimento.
(Scuola 61,6 – Sicilia 55,0 – Sud e isole 54,8 – Italia 56,6).
Grafici classi seconde Matematica a.s. 17-18 e a.s. 18-189 a confronto
A.S. 18-19
A.S. 17-18
I dati 17-18 sono in linea rispetto alla Sicilia e al Sud e isole, ma -1,2 punti rispetto all’Italia
I dati 18-19 sono migliori:
di circa 6,6 punti rispetto alla Sicilia e al Sud e isole, di circa 5punti rispetto all’Italia
CONFRONTO TRA VOTO DI CLASSE E PUNTEGGIO
NELLA PROVA CLASSI II - MATEMATICA
DISTRIBUZIONE STUDENTI PER FASCE DI APPRENDIMENTO
CLASSI SECONDE a.s. 2018/19
Tavola 6 - Correlazione tra risultati nelle prove INVALSI e voto di classe classi seconde
Nella tavola 6 è indicata la correlazione, per ogni classe, tra la media dei voti assegnati agli studenti nel primo quadrimestre dall’insegnante di italiano o di matematica e il punteggio conseguito dalla classe nella prova.
Più la correlazione è alta, più la valutazione del docente risulta in linea con il risultato conseguito nelle prove.
Il grado di correlazione in Italiano è scarsamente significativo nelle classi II C, D; è medio nella classe II B ; medio-basso nella classe II A.
Il grado di correlazione in Matematica è scarsamente significativo nelle classi II D; medio- basso nella II C; medio- alto nella II B; medio nella II A;
TABELLA 4 A – ITALIANO – DISTRIBUZIONE STUDENTI PER FASCE DI APPRENDIMENTO CLASSI SECONDE – A.S. 2018-19
La percentuale di studenti in fascia 1 (44,1)è più alta rispetto alla media di Sicilia e del sud e isole di (14,3%), e dell'Italia (16,7). Anche considerando insieme livello 1 e 2 la situazione della scuola risulta un po’ negativa. La percentuale di alunni della scuola rimane a 0 nel livello 3, aumenta nel livello 4 e 5.
I risultati minimi previsti nel RAV e nel PdM sono parzialmente raggiunti dalle classi seconde.
TABELLA 4 B – MATEMATICA – DISTRIBUZIONE STUDENTI PER FASCE DI APPRENDIMENTO - SECONDE – A.S. 2018-19
La percentuale di studenti in fascia 1 è un po’ inferiore alla media della Sicilia (5%), del sud e isole (6%) e dell'Italia(2,4%). Anche considerando insieme livello 1 e 2 la situazione della scuola rimane invariata(cioè con una percentuale inferiore rispetto a Sicilia, sud e Italia), La percentuale di alunni della scuola diminuisce nel livello 3 ma aumenta nel livello 4 e5.
I risultati minimi previsti nel RAV e nel PdM sono pertanto pienamente raggiunti dalle classi seconde, dal momento che la percentuale di alunni delle classi seconde collocati nei livelli 1 e 2 è inferiore rispetto alla percentuale nazionale
ANDAMENTO NEGLI ULTIMI ANNI SCOLASTICI
INCIDENZA DELLA VARIABILITÀ CLASSI SECONDE ITALIANO
INCIDENZA DELLA VARIABILITÀ - CLASSI SECONDE MATEMATICA
IN SINTESI
ITALIANO – CLASSI SECONDE
I risultati globali della scuola sono inferiori di 4,2 punti rispetto alla media regionale, di 4,5 punti rispetto alla media dell’area geografica, di 5,6 punti rispetto alla media nazionale. Gli esiti di 2 classi sono superiori e di 2 classi sono inferiori rispetto al campione nazionale, posta pari a 200. Sono inferiori rispetto ai risultati conseguiti nel 2017-18
Gli esiti in Italiano sono leggermente inferiori rispetto a quelli in Matematica
MATEMATICA – CLASSI SECONDE
I risultati globali della scuola e delle singole classi sono superiori complessivamente di 6,6 punti rispetto alla media regionale, di 6,8 punti rispetto alla media dell’area geografica, di 5 punti rispetto alla media nazionale. Sono migliorati rispetto ai risultati conseguiti nel 2017-18. I risultati in 3 le classi sono superiori, mentre in una classe sono di poco inferiore alla media nazionale, posta pari a 200.
Gli esiti in Matematica sono leggermente superiori rispetto a quelli in Italiano
CLASSI
QUINTE
TAVOLA 1 A – ITALIANO QUINTE
Nella V colonna viene evidenziata la differenza percentuale rispetto a circa 200 classi con background familiare simile: risulta superiore in tutte le classi; complessivamente la differenza percentuale rispetto al risultato medio delle 200 scuole con background socio- economico-culturale (ESCS) più simile a quello della nostra scuola è di +7,9,. Il risultato complessivo è superiore(213,9): questo evidenzia un livello di valore aggiunto nella norma. Si evidenzia, inoltre, la differenza rispetto al campione statistico (circa 2000 classi ) della regione di appartenenza (+ 15,6), dell’area geografica (+ 11,7) e dell’Italia (+ 7,5).
Si ravvisa omogeneità tra le classi dal momento che fanno registrare una varianza positiva rispetto a scuole/classi con background simile rispettivamente di 3,6- 9,6 – 10,9 e 9,5punti.
GRAFICO 1 – CLASSI QUINTE – PROVA DI ITALIANO
Grafici classi quinte Italiano - a.s. 17-18 e a.s.18 -19 a confronto
A.S. 17-18
A.S. 18-19
I dati 17-18 sono in linea rispetto alla Sicilia e al Sud e isole,
ma -1,2 punti rispetto all’Italia
I dati 18 -19 sono migliori rispetto alla Sicilia, al Sud e isole e all’Italia
CONFRONTO TRA VOTO DI CLASSE E PUNTEGGIO NELLA PROVA
V - ITALIANO
TAVOLA 1 A – MATEMATICA QUINTE
Nella V colonna viene evidenziata la differenza percentuale rispetto a circa 200 classi con background familiare simile: appare inferiore nelle le classi 1 e 3, ma superiore nelle le classi 2 e 4; la differenza percentuale rispetto al risultato medio delle 200 scuole con background socio-economico-culturale (ESCS) più simile a quello della nostra scuola
è superiore di 0,3(mentre la differenza percentuale delle quinte del 17-18 era di - 8,0).
Si evidenzia la differenza rispetto al campione statistico (circa 2000 classi ) della regione di appartenenza(+5,7), dell’area geografica (+5,5) e dell’Italia (+0,6).
Si ravvisa inoltre una forte varianza tra le classi, le cui ragioni sono ravvisabili essenzialmente nella modalità di formazione delle classi, nel rapporto docente-classi, nella presenza di un numero significativo di alunni con BES
GRAFICO 1 – CLASSI QUINTE – PROVA DI MATEMATICA
Grafici classi quinte Matematica a.s. 17-18 e a.s. 18 -19 a confronto
A.S. 18-19
A.S. 17-18
I dati 17-18 sono in linea rispetto alla Sicilia ma -3,5 punti rispetto al Sud e -8,4 punti rispetto all’Italia
Il punteggio delle classi è
superiore per 2 classi e inferiore per 2 classi, rispetto alle 200 classi simili; la scuola nel complesso è superiore di 5,7 punti.
La scuola è complessivamente superiore rispetto al campione
CONFRONTO TRA VOTO DI CLASSE E PUNTEGGIO NELLA PROVA
V - MATEMATICA
Tavola 1C Inglese Reading
Nella V colonna viene evidenziata la differenza percentuale rispetto a circa 200 classi con background familiare simile: appare superiore in tre classi; inferiore nella prima; la differenza percentuale rispetto al risultato medio delle 200 scuole con background socio economico- culturale (ESCS) più simile a quello della nostra scuola è superiore di 4,2. Si evidenzia la differenza rispetto al campione statistico (circa 2000 classi ) della regione di appartenenza
(+ 8,1), dell’area geografica (+ 8,6) e dell’Italia (+ 4,7).
Si ravvisa una debole varianza tra la prima classe (-0,7) e le altre tre rispetto a scuole/classi con background simile ,rispettivamente di 2,7- 7,5 - 4,8 punti.
Tavola 1D Inglese Listening
Nella V colonna viene evidenziata la differenza percentuale rispetto a circa 200 classi con background familiare simile: appare superiore in tutte le classi; la differenza percentuale rispetto al risultato medio delle 200 scuole con background socioe-conomico-culturale (ESCS) più simile a quello della nostra scuola è superiore di +12,4.
Si evidenzia la differenza rispetto al campione statistico (circa 2000 classi ) della regione di appartenenza(+ 16,2), dell’area geografica (+ 17.2) e dell’Italia (+ 12,0).
Si ravvisa omogeneità tra le classi dal momento che fanno registrare una varianza positiva rispetto a scuole/classi con background simile rispettivamente di 10,3 - 10,5– 11,8 e 13,7 punti.
GRAFICO 1 – CLASSI QUINTE – PROVA DI INGLESE READING
GRAFICO 1 – CLASSI QUINTE – PROVA DI INGLESE LISTENING
TAVOLA 5 A – ITALIANO, MATEMATICA – incrocio tra categorie di punteggio - CLASSI QUINTE
TAVOLA 5 B INGLESE READING/LISTENING - incrocio tra categorie di punteggio - CLASSI QUINTE
Tavola 6 - Correlazione tra risultati nelle prove INVALSI e voto di classe – classi quinte
Nella tavola 6 è indicata la correlazione, per ogni classe, tra la media dei voti assegnati agli studenti nelprimo quadrimestre dall’insegnante di italiano o di matematica e il punteggio conseguito dalla classe nella prova. Più la correlazione è alta, più la valutazione del docente risulta in linea con il risultato conseguito nelle prove.
Il grado di correlazione in Italiano è medio-basso nella classe V A B; scarsamente significativo nelle classi II C, D.
Il grado di correlazione in Matematica è medio-basso nella classe V A B; medio nella classe V B;
scarsamente significativo nelle classi V C e D.
TABELLA 4 A – ITALIANO – DISTRIBUZIONE STUDENTI PER FASCE DI APPRENDIMENTO CLASSI QUINTE – A.S. 2018-19
La percentuale di studenti in fascia 1 è più bassa rispetto alla media di Sicilia (di 28,2 punti
%), del sud e isole (26,3%) e rispetto all'Italia(18,9%). La percentuale degli alunni della scuola in livello 2 diminuisce invece aumenta la percentuale di alunni della scuola nei livelli 3, 4 e 5.
I risultati minimi previsti nel RAV e nel PdM sono stati raggiunti dalle classi quinte in Italiano, dal momento che la percentuale di alunni della scuola collocati nei livelli 1 e 2 è pari a 17,7
% mentre quella nazionale è pari a 39, 8% ; pertanto la media delle classi quinte è inferiore rispetto a quella nazionale
TABELLA 4 B – MATEMATICA – DISTRIBUZIONE STUDENTI PER FASCE DI APPRENDIMENTO CLASSI QUINTE – A.S. 2018-19
La percentuale di studenti in fascia 1 in linea rispetto alla media è inferiore in Sicilia 30,6 punti, del sud e isole di 29,9 e dell'Italia 20,5. Nel livello 2 la percentuale della scuola è superiore. Sale anche la percentuale di alunni della scuola è nel livello 3, 4 e 5, rispetto all’anno precedente.
I risultati minimi previsti nel RAV e nel PdM in Matematica sono pertanto raggiunti dalle classi quinte, dal momento che la percentuale di alunni delle classi quinte collocati nei livelli 1 e 2 è pari a 45,8 % mentre quella nazionale è pari a 43,8 % ; superiore solo di 2 punti rispetto alla percentuale nazionale
INCIDENZA DELLA VARIABILITÀ - CLASSI QUINTE ITALIANO
INCIDENZA VARIABILITÀ CLASSI QUINTE
-MATEMATICA
INCIDENZA DELLA VARIABILITÀ - CLASSI QUINTE INGLESE Reading/Listening
Reading
Listening
ANDAMENTO NEGLI ULTIMI ANNI SCOLASTICI
Italiano
Matematica
ANDAMENTO NEGLI ULTIMI ANNI SCOLASTICI
Inglese Reading
Inglese Listening
Tavola 9 A - EFFETTO SCUOLA - ITALIANO
Tavola 9 B - EFFETTO SCUOLA - MATEMATICA
TAVOLA 10 A – PUNTEGGI A DISTANZA
SINTESI
ITALIANO – CLASSI QUINTE
I risultati globali della scuola e delle singole classi sono superiori complessivamente di + 15,6 punti della media regionale, di + 11,7 punti rispetto alla media dell’area
geografica, e di + 7,5 punti rispetto alla media nazionale.
Sono complessivamente superiori di 7,9 punti rispetto alle scuole con simile bakground socio-economico- culturale.
Sono superiori rispetto ai risultati conseguiti nel 2017-18 di
4,6 punti.
MATEMATICA – CLASSI QUINTE
I sono superiore complessivamente di +5,7 punti rispetto alla media regionale ,di +5,5 punti rispetto alla media dell’area geografica, di 0,6 punti rispetto alla media nazionale.
Sono superiori di 0,3 punti rispetto alle scuole con simile bakground socio economico-culturale.
Sono superiori di 8,3 punti rispetto ai risultati conseguiti nel 2017-18
SINTESI
SINTESI
INGLESE Reading/Listening – CLASSI QUINTE
I risultati globali della scuola e delle singole classi per quanto riguarda Ingles reading sono superiori complessivamente di + 8,1 punti rispetto alla media regionale, di + 8,6 punti rispetto alla media dell’area geografica, e di + 4,7 punti rispetto alla media nazionale. Sono superiori di 4,2 punti rispetto alle scuole con simile bakground socioeconomico- culturale.
Per quanto riguarda Inglese listening i risultati globali della scuola e delle singole classi sono inferiori complessivamente di+ 16,2 punti rispetto alla media regionale, di + 17.2 punti rispetto alla media dell’area geografica e di + 12,0 punti rispetto alla media nazionale.
Sono superiori di 12,4. punti rispetto alle scuole con simile bakground socio economico- culturale.
Reading: Sono superiori di 3,1 punti rispetto ai risultati conseguiti nel 2017-18 Listening: Sono superiori di 5,5 punti rispetto ai risultati conseguiti nel 2017-18
