Unità d'apprendimento n 1. DISCIPLINA: Storia Anno scolastico 2018/19

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1 Unità d'Apprendimento n° 1

DISCIPLINA: Storia Anno scolastico 2018/19 Aree tematiche di riferimento:

“Intercultura, diritti e inclusione” – “Cittadinanza attiva e coesione sociale”

Titolo: Dalla caduta dell’Impero romano al Medioevo DURATA: Settembre-Novembre

Classe prima Competenze di riferimento

COMPETENZE CHIAVE:

prestazioni osservabili trasversali

COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA:

▪ comprende un testo storico tratto dal manuale in uso o da altre fonti e lo sintetizza COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE:

▪ a partire dall’ambito scolastico, assume atteggiamenti e sviluppa comportamenti di partecipazione attiva e comunicativa IMPARARE A IMPARARE:

▪ seleziona e organizza le informazioni con tabelle e semplici grafici

▪ usa fonti di diverso tipo ( iconografiche, narrative) per produrre conoscenze su temi definiti

DISCIPLINARI DI STORIA

Reperisce le informazioni fondamentali relative a fatti e problemi e comprende il senso globale dei vari paragrafi.

Espone gli argomenti, oralmente e per iscritto, riuscendo ad individuare alcune semplici relazioni spazio-temporali e di causa-effetto.

Esprime opinioni personali. Conosce e comprende aspetti, processi ed avvenimenti fondamentali della storia italiana, europea e mondiale, dal Medioevo al 1500.

Organizza brevi testi informativi utilizzando fonti di vario genere indicate dall’insegnante.

Legge e comprende semplici tabelle, schemi e mappe.

Si avvia a conoscere alcuni aspetti e processi fondamentali della storia locale.

Si avvia a conoscere alcuni aspetti del patrimonio culturale italiano e ad individuarne alcune relazioni con i fenomeni storici studiati.

Si avvia ad usare le risorse digitali per informarsi su fatti e problemi storici.

Si avvia a comprendere alcuni problemi del mondo contemporaneo, opinioni e culture diverse.

DISCIPLINARI SOCIALI E DI CITTADINANZA

-Avvia le prime riflessioni sui diritti umani -Ha il senso della legalità

-Realizza pratiche collaborative e forme di cooperazione e solidarietà CONNESSIONE CON

ITALIANO E GEOGRAFIA

▪ Individua informazioni e le elabora

▪ Si avvia ad uno studio metodico allo scopo di apprendere il lessico specifico e sintetizzare in forma orale e scritta i contenuti

▪ Colloca gli avvenimenti nel tempo e nello spazio

▪ Coglie le prime relazioni tra gruppi, istituzioni e società

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2 Obiettivi e risultati attesi

Obiettivi e relative articolazioni Risultati attesi osservabili

Acquisizione di conoscenze

CONTENUTI DISCIPLINARI

Nucleo tematico:

Uso delle fonti

Organizzazione delle informazioni Strumenti concettuali

Produzione scritta e orale Contenuti disciplinari:

che cos’è la storia, fonti e documenti, le invasioni barbariche, i regni romano- germanici

L’alunno conosce le diverse tipologie di fonti, le cause e gli effetti delle invasioni barbariche.

CONTENUTI DISCIPLINARI DI CITTADINANZA

-Il Regolamento d’Istituto e lo Statuto delle Studentesse e degli studenti

-La Convenzione sui diritti dell’infanzia e dell’adolescenza

-Gli enti pubblici territoriali: Comune e Regione

L’alunno:

-riflette sui principali articoli della Convenzione dei diritti dell’Infanzia

-riconosce i diritti inviolabili di ogni essere umano

-riconosce le azioni, il ruolo e l’organizzazione degli enti pubblici territoriali, Comune e Regione

-si sente parte integrante del territorio

Acquisizione di abilità

SPECIFICHE

SAPER:

-usare alcune fonti di tipo diverso (documentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali, digitali, ecc.) per

comprendere ed interpretare fatti storici;

-rielaborare e organizzare le informazioni con linee del tempo, mappe, schemi, tabelle e risorse digitali;

-completare mappe concettuali sulla base delle conoscenze acquisite;

-usare le conoscenze apprese per

comprendere problemi interculturali e di convivenza civile;

-produrre informazioni storiche scritte e orali usando fonti di vario genere anche digitali;

-esporre le conoscenze e concetti appresi usando il linguaggio specifico della disciplina.

L’alunno:

-usa fonti per trarre informazioni;

- sintetizza le conoscenze in semplici mappe, tabelle schemi;

-comprende alcuni semplici problemi interculturali e di convivenza civile;

-espone le conoscenze servendosi del linguaggio specifico;

- sceglie il completamento corretto di una frase che esprime rapporti di causa/effetto.

TRASVERSALI ^• Trovare somiglianze o differenze tra fatti, fenomeni, situazioni, società, idee

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• Esprimere relazioni attraverso strumenti quali parole-chiave e linee del tempo

PERCORSO-

ATTIVITA’-COMPITI COSA FA IL DOCENTE COSA FA L’ALUNNO - Esplicita gli obiettivi e suscita la motivazione

- Avvia al metodo storico, collocando nello spazio e nel tempo fatti e fenomeni storici - Avvia alla comprensione ed utilizzo dei termini

specifici della disciplina - Propone la lettura orientativa

- Avvia alla comprensione del testo individuando le parole chiave, relazioni di cause ed effetto - Avvia alla lettura delle fonti storiche

- Predispone e controlla le attività svolte in classe ed a casa

- Utilizza materiali multimediali per effettuare attività sugli argomenti trattati

- Illustra il Regolamento d’Istituto e lo Statuto degli Studenti e delle Studentesse

- Illustra la “Convenzione dei diritti dell’infanzia”

- Propone la visione del film d’animazione

“L’isola degli smemorati” (UNICEF) - Guida alla conoscenza degli enti pubblici

territoriali: Comune e Regione

- Predispone materiale informativo relativo all’uscita didattica presso il Comune di Lecce - Guida le attività di riflessione sulle tematiche

proposte, attraverso le attività di arricchimento dell’O.F.

- Al termine dello svolgimento dell’unità, aiuta gli alunni a superare le difficoltà con attività di consolidamento. Verifica e valuta.

- Costruisce un personale metodo di studio - Impara a leggere la linea del tempo

- Legge il testo, scrive, conosce e utilizza i termini specifici - Si interessa e partecipa in modo collaborativo alle attività di

classe

- Individua le informazioni presenti nel documento - Individua le cause e gli effetti di un avvenimento storico - Si avvia all’utilizzo del materiale multimediale

- Legge e riflette sul Regolamento d’Istituto e lo Statuto degli Studenti e delle Studentesse

- Legge e riflette sulla Convenzione dei diritti dell’infanzia - Produce semplici elaborati (iconici, multimediali, poetici,

narrativi) sui diritti dell’infanzia

- Ricerca informazioni relative alle azioni, al ruolo e

all’organizzazione degli enti pubblici territoriali, Comune e Regione

- Conosce i concetti di democrazia diretta e rappresentativa - Ha cura delle cose pubbliche

- Partecipa attivamente alla visita guidata

Strategie e metodi

Situazioni D’apprendimento - Lezione frontale, situazioni di cooperative learning, learning by doing, problem solving, Propone la visione del film d’animazione “L’isola degli smemorati” (UNICEF), visita guidata presso il Comune di Lecce

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4 Materiali Manuale di storia , quaderno di storia, strumenti multimediali, Regolamento d’Istituto , Statuto degli Studenti e delle

Studentesse, Convenzione semplificata dei diritti dell’Infanzia, proiezione del film “ L’isola degli smemorati”, Pc e LIM Didattica Inclusiva Mappe, tabelle, sintesi, attività collaborative e di gruppo, strumenti multimediali.

Verifiche e valutazione

Oggetti di accertamento Argomenti di studio

Strumenti di accertamento Verifica orale, produzione scritta, test a risposta multipla, lettura e analisi dei documenti, esercizi di completamento di tabelle.

Criteri di valutazione La valutazione terrà conto degli esiti delle verifiche e del livello di apprendimento raggiunto sia nelle conoscenze che nelle abilità specifiche e trasversali come da documento di valutazione d’Istituto. Si farà riferimento alle rubriche di valutazione allegate

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5 Unita d'Apprendimento n° 2

DISCIPLINA: Storia Anno scolastico 2018-2019 Aree tematiche di riferimento:

“Intercultura, Diritti e Inclusione” – “Cittadinanza attiva e convivenza”

Titolo: L’età del feudalesimo DURATA: Dicembre- Gennaio

COMPETENZE CHIAVE:

▪ comprende un testo storico tratto dal manuale in uso o da altre fonti

▪ sintetizza il contenuto storico e utilizza alcuni termini del lessico specifico IMPARARE A IMPARARE:

▪ reperisce notizie e documenti da fonti diverse: libri, ricerche su Internet COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE:

▪ a partire dall’ambito scolastico, assume atteggiamenti e sviluppa comportamenti di partecipazione attiva e comunicativa COMPETENZA DIGITALE:

▪ si informa su fatti e problemi storici anche mediante l’uso di risorse multimediali

Espone gli argomenti, oralmente e per iscritto, riuscendo ad individuare alcune semplici relazioni spazio-temporali e di causa- effetto. Esprime opinioni personali. Conosce e comprende aspetti, processi ed avvenimenti fondamentali della storia italiana, europea e mondiale, dal Medioevo al 1500.

DISCIPLINARI SOCIALI E DI CITTADINANZA

- Coglie le relazioni tra società diverse - Ha cura e rispetto di sé e degli altri

- Rispetta gli oggetti, gli ambienti naturali e sociali

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6 CONNESSIONE CON

ITALIANO E GEOGRAFIA

▪ Individua informazioni ed le elabora

▪ Apprende il lessico specifico e sintetizza i contenuti in forma orale e scritta

▪ Colloca gli avvenimenti nel tempo e nello spazio

Obiettivi e risultati attesi

CONTENUTI DISCIPLINARI DI STORIA

Nucleo tematico:

Uso delle fonti

-La civiltà araba

-Carlo Magno e la rinascita dell’Europa - Imperi, invasioni e nuovi regni -La società feudale.

- L’alunno:

conosce i principali eventi della civiltà araba e gli aspetti più significativi della storia da Carlo Magno all’Anno Mille e ne individua le principali cause e conseguenze.

- Utilizza fonti scritte. - Comprende informazioni esplicite e ne ricava inferenze.

- Conosce alcuni termini specifici e ne coglie l’esatto significato nel contesto.

-La famiglia e la scuola: primi nuclei della società

L’alunno:

-riconosce la famiglia come nucleo fondamentale di ogni società -riconosce l’uguaglianza morale e giuridica dei membri della famiglia

-riconosce la scuola come “palestra di vita”

-riconosce la scuola come strumento di libertà e di uguaglianza

Acquisizione

di abilità SPECIFICHE

SAPER:

-produrre informazioni storiche scritte e orali usando fonti di vario genere anche digitali;

L’alunno:

-produce per iscritto (anche in formato digitale) testi storici (verbalizzazioni, sintesi);

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7 -esporre le conoscenze e concetti appresi

usando il linguaggio specifico della disciplina.

TRASVERSALI

• Trovare somiglianze o differenze tra fatti, fenomeni, situazioni, società, idee

• Esprimere relazioni attraverso strumenti quali parole-chiave e linee del tempo

Strategie e metodi Situazioni D’apprendimento

Lezione frontale, situazioni di cooperative learning, learning by doing, problem solving, visione di documentari/film per celebrare la Giornata della Memoria

Materiali Manuale di storia, strumenti multimediali, PC, LIM, espansioni on-line

Didattica Inclusiva Mappe, tabelle, sintesi, attività collaborative e di gruppo, strumenti multimediali.

PERCORSO-

ATTIVITA’-COMPITI COSA FA IL DOCENTE COSA FA L’ALUNNO

- Suscita la motivazione

- Colloca nello spazio e nel tempo

- Avvia alla costruzione di mappe concettuali e tabelle

- Propone la lettura orientativa e selettiva degli avvenimenti

- Presenta fatti e fenomeni storici - Propone lo studio delle fonti storiche

- Presenta la famiglia come nucleo fondamentale di ogni società, basata sull’uguaglianza morale e giuridica dei suoi componenti

- Presenta la scuola come “palestra di vita” e strumento di libertà e di uguaglianza

- Predispone e controlla le attività svolte in classe ed a casa

- Propone documentari/film per celebrare la Giornata della Memoria

- Guida le attività di riflessione sulle tematiche proposte, attraverso le attività di arricchimento dell’O.F.

- Al termine dello svolgimento dell’unità, aiuta gli alunni a superare le difficoltà con attività di consolidamento. Verifica e valuta.

- Costruisce un personale metodo di studio - Legge il testo e seleziona le informazioni - Utilizza i termini specifici della disciplina

- Individua le cause e gli effetti di un avvenimento storico - Identifica le parole chiave

- Espone gli argomenti utilizzando gli strumenti della disciplina

- Distingue le fonti storiche Utilizza il materiale multimediale - Utilizza alcuni termini specifici relativi all’istituzione

famiglia

- Ricerca informazioni sulla organizzazione dell’istituzione scolastica

- Si interessa e partecipa in modo collaborativo alle attività di classe

- Rispetta gli oggetti, gli ambienti naturali e sociali

- Ascolta attivamente e medita sugli argomenti riguardanti la Shoah

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Oggetti di accertamento Argomenti di studio

Strumenti di accertamento Verifica orale, produzione scritta, lettura e analisi dei documenti, esercizi di completamento di tabelle e test a risposta multipla.

Criteri di valutazione La valutazione terrà conto degli esiti delle verifiche e del livello di apprendimento raggiunto sia nelle conoscenze che nelle abilità specifiche e trasversali come da documento di valutazione d’Istituto. Si farà riferimento alle rubriche di valutazione allegate.

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“Intercultura, diritti e inclusione”,“Cittadinanza attiva e coesione sociale”

Titolo: L’Europa dopo il Mille DURATA: Febbraio-Marzo

COMPETENZE CHIAVE:

▪ comprende un testo storico tratto dal manuale in uso o da altre fonti

▪ sintetizza il contenuto storico e utilizza qualche termine del lessico specifico

▪ fa semplici inferenze IMPARARE A IMPARARE:

▪ legge una mappa e la verbalizza

▪ assume atteggiamenti corretti e sviluppa comportamenti di partecipazione attiva e comunicativa COMPETENZA DIGITALE:

DISCIPLINARI DI CITTADINANZA

-Aderisce consapevolmente ai valori socialmente condivisi -Riconosce e accetta le diversità

CONNESSIONE CON ITALIANO E

▪ Individua informazioni, elabora e fa semplici inferenze

▪ Apprende il lessico specifico e sintetizza i contenuti

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10 GEOGRAFIA ▪ Colloca gli avvenimenti nel tempo e nello spazio

▪ Coglie i caratteri, le funzioni e i poteri del Comune in una dimensione diacronica

Nucleo tematico:

Uso delle fonti

- La rinascita dopo l’anno Mille - La lotta per le investiture - L’Italia dei comuni -Le crociate

- L’età di Federico II

L’alunno:

-conosce i principali avvenimenti della storia dell’Europa dopo l’Anno Mille e ne individua le principali cause e conseguenze - seleziona e utilizza fonti scritte

- comprende informazioni esplicite e ne ricava inferenze

- conosce i termini storici specifici e ne coglie l’esatto significato nel contesto

Le regole: strumento di libertà

L’alunno:

-definisce il concetto di libertà

-comprende il doppio significato della parola diritto

Acquisizione

SAPER:

-produrre informazioni storiche scritte e orali usando fonti di vario genere anche digitali;

L’alunno:

- sceglie il completamento corretto di una frase che esprime rapporti di causa/effetto.

(11)

11 -esporre le conoscenze e concetti appresi

usando il linguaggio specifico della disciplina.

TRASVERSALI

-Trovare somiglianze o differenze tra fatti, fenomeni, situazioni, società, idee -Distinguere tipologie di cause.

-Esprimere relazioni attraverso strumenti quali parole-chiave e linee del tempo.

PERCORSO- ATTIVITA’-COMPITI

COSA FA IL DOCENTE COSA FA L’ALUNNO

- Schematizza le informazioni utilizzando mappe concettuali, tabelle e grafici

- Presenta fatti e fenomeni storici - Propone le fonti storiche

- Al termine dello svolgimento dell’unità, aiuta gli alunni a superare le difficoltà con attività di consolidamento. Verifica e valuta

- Costruisce un personale metodo di studio - Colloca nello spazio e nel tempo

- Legge il testo e le carte e seleziona le informazioni - Legge e interpreta le immagini

- Utilizza i termini specifici della disciplina

- Individua le cause e gli effetti di un avvenimento storico - Utilizza mappe, tabelle e grafici per riassumere,

schematizzare, sintetizzare - Identifica le parole chiave

- Si interessa e partecipa in modo collaborativo alle attività di classe e ai lavori di gruppo

- Cerca informazioni e documenti

- Conosce, comprende, periodizza, localizza e utilizza fonti di informazione di vario tipo, anche multimediale

- Conosce i concetti di libertà e di diritto Strategie e metodi

Situazioni D’apprendimento

Lezione frontale, situazioni di cooperative learning, learning by doing, problem solving, flipped classeroom Materiali Manuale di storia, strumenti multimediali

Didattica Inclusiva Mappe, tabelle, sintesi, attività collaborative e di gruppo, strumenti multimediali.

Oggetti di accertamento La rinascita dopo l’anno Mille, L’Italia dei comuni, L’età di Federico II

Strumenti di accertamento Interrogazione orale, produzione scritta, lettura e analisi dei documenti, esercizi di completamento di tabelle e test a risposta multipla.

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“Intercultura, Diritti e Inclusione”-“Media e nuovi media”-“Salute e benessere”

Titolo: La fine del Medioevo e l’Umanesimo DURATA: Aprile-Maggio

COMPETENZE CHIAVE:

▪ comprende un testo storico tratto dal manuale in uso o da altre fonti;

▪ sintetizza il contenuto storico e utilizza qualche termine del lessico specifico;

▪ fa semplici inferenze IMPARARE A IMPARARE:

▪ seleziona e organizza le informazioni con tabelle e semplici grafici;

▪ legge e verbalizza una mappa

▪ usa fonti di diverso tipo ( iconografiche, narrative) per produrre conoscenze su temi definiti;

▪ assume atteggiamenti e sviluppa comportamenti di partecipazione attiva e comunicativa COMPETENZA DIGITALE:

▪ Si avvia a comprendere alcuni problemi del mondo contemporaneo, opinioni e culture diverse.

DISCIPLINARI DI CITTADINANZA

Riconosce i valori della Costituzione

Apprezza il valore del dialogo tra persone, culture e popoli, nel rispetto reciproco CONNESSIONE CON -Individua informazioni, elabora e fa semplici inferenze

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13 ITALIANO,

GEOGRAFIA E CITTADINANZA,

ARTE

-Apprende il lessico specifico e sintetizza i contenuti -Colloca gli avvenimenti nel tempo e nello spazio

Nucleo tematico:

Uso delle fonti

- Le monarchie nazionali in Europa - L'Italia delle signorie

-L'Italia degli Stati regionali nel 1400

L’alunno:

-conosce i principali avvenimenti della storia dell’Europa nel XIV e XV sec.

-individua le principali cause e conseguenze;

- seleziona e utilizza fonti scritte;

- comprende informazioni esplicite e formula inferenze;

- conosce i termini storici specifici e ne coglie l’esatto significato nel contesto.

La Magna Charta, primo passo verso la libertà

Acquisizione

SAPER:

-usare alcune fonti di tipo diverso (documentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali, digitali, ecc.) per comprendere ed interpretare fatti storici;

-usare le conoscenze apprese per comprendere problemi interculturali e di convivenza civile;

-produrre informazioni storiche scritte e orali usando fonti di vario genere anche digitali;

L’alunno:

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14 -esporre le conoscenze e concetti

appresi usando il linguaggio specifico della disciplina.

TRASVERSALI

-Trovare somiglianze o differenze tra fatti, fenomeni, situazioni, società, idee -Distinguere tipologie di cause

-Esprimere relazioni attraverso strumenti quali parole-chiave e linee del tempo

PERCORSO- ATTIVITA’-COMPITI

COSA FA IL DOCENTE COSA FA L’ALUNNO

- Schematizza le informazioni utilizzando mappe concettuali, tabelle e grafici

- Presenta fatti e fenomeni storici

- Al termine dello svolgimento dell’unità, aiuta gli alunni a superare le difficoltà con attività di consolidamento. Verifica e valuta

- Costruisce un personale metodo di studio - Colloca nello spazio e nel tempo

- Legge e interpreta le immagini

- Utilizza i termini specifici della disciplina

- Individua le cause e gli effetti di un avvenimento storico - Identifica le parole chiave

- Differenzia le modalità di lettura secondo gli obiettivi - Utilizza gli strumenti utili per apprendere, memorizzare,

riassumere

- Legge, scrive, espone, interpreta mappe, grafici, tabelle e immagini, utilizzando i termini specifici

- Cerca informazioni e documenti - Organizza i materiali per una ricerca - Distingue e relaziona cause e conseguenze

- Si interessa e partecipa in modo collaborativo alle attività di classe e ai lavori di gruppo

- Conosce, comprende, periodizza, localizza e utilizza fonti di informazione di vario tipo, anche multimediale

- Conosce i concetti di democrazia diretta e rappresentativa - Conosce il concetto di democrazia

Strategie e metodi

Situazioni D’apprendimento Lezione frontale, situazioni di cooperative learning, learning by doing problem solving, flipped classeroom Materiali Manuale di storia, strumenti multimediali

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15 Didattica Inclusiva Mappe, tabelle, sintesi, attività collaborative e di gruppo, strumenti multimediali.

Oggetti di accertamento Le monarchie nazionali in Europa, l'Italia delle signorie

Strumenti di accertamento Interrogazione orale, produzione scritta, lettura e analisi dei documenti, esercizi di completamento di tabelle e test a risposta multipla.