I.C. AMEDEO MOSCATI LA VALUTAZIONE
NELLA SCUOLA PRIMARIA
LA VALUTAZIONE
PRECEDE, ACCOMPAGNA, SEGUE …IL PROCESSO DI APPRENDIMENTO
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DALLE LINEE GUIDA…
«La valutazione ha una funzione formativa fondamentale…»
«La valutazione per l’
apprendimento…per adattare l’
insegnamento ai bisogni educativi e agli stili di apprendimento degli
alunni…»
«…sostituire il voto numerico con una valutazione autentica, analitica,
affidabile e valida…»
NORMATIVA 2
LINEE GUIDA
L. 92/2019
ORDINANZA 172/2020
NOTA 2158/2020
D.L.G.S. 66/2017
D.L.G.S. 62/2017
La valutazione è effettuata
collegialmente da tutti i docenti
contitolari della classe.
I docenti di sostegno partecipano alla
valutazione di tutta la classe
I docenti di religione cattolica partecipano alla valutazione degli alunni che si
avvalgono del suddetto
insegnamento.
CHI 3
VALUTA?
IL TEAM DEI DOCENTI…
IL
COMPORTAMENTO LA RELIGIONE CATTOLICA
O L’ATTIVITÀ ALTERNATIVA
LE DISCIPLINE
COSA 4
VALUTA? SI
LA VALUTAZIONE HA PER
OGGETTO…
Comportamento Giudizio sintetico Giudizio descrittivo
Religione cattolica Giudizio sintetico Giudizio descrittivo
Attività alternativa alla religione
cattolica Giudizio sintetico Giudizio descrittivo
COME 5
VALUTA? SI
LA VALUTAZIONE
CAMBIA PER.. NON
DAL CURRICOLO DI ISTITUTO
♦ La valutazione del comportamento per giudizio sulla base di indicatori
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DAL CURRICOLO DI ISTITUTO
♦ La valutazione della religione cattolica
♦La valutazione dell’attività alternativa alla religione cattolica Per giudizio sulla base di indicatori
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COME SI VALUTA? 8
LA VALUTAZIONE CAMBIA PER LE DISCIPLINE
SI VALUTA PER OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DISCIPLINARI
Italiano Lingua inglese
Storia Geografia Arte e Immagine Educazione fisica
Musica Matematica
Scienze Tecnologia
La novità…
Educazione civica
DAL CURRICOLO DI ISTITUTO
Obiettivi di Apprendimento Disciplinari Lingua italiana
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DAL CURRICOLO DI ISTITUTO
Obiettivi di Apprendimento Disciplinari Educazione Civica
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COME VALUTA? SI
1. Scelta obiettivi
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I docenti delle classi parallele individuano dal curricolo di istituto gli obiettivi specifici che saranno oggetto di valutazione per il primo e il secondo quadrimestre.
Per gli alunni diversamente abili e con disturbi specifici di apprendimento i docenti
individuano gli obiettivi dal piano educativo
individualizzato(PEI) e dal
piano didattico personalizzato
(PDP)
I QUATTRO LIVELLI
COME 8
SI
VALUTA?
2. Definizione livelli
LA Livello avanzato LB Livello intermedio
LC Livello base
LD Livello in via di prima acquisizione
COME SI VALUTA?
3. Descrizione dei livelli
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AVANZATO
L'alunno porta a termine compiti in situazioni note e non note, mobilitando una varietà di risorse sia fornite dal docente, sia reperite altrove, in modo autonomo e con continuità.
BASE
L'alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e utilizzando le risorse fornite dal docente, sia in modo autonomo ma discontinuo, sia in modo non autonomo, ma con continuità.
INTERMEDIO
L'alunno porta a termine compiti in situazioni note in modo autonomo e continuo; risolve compiti in situazioni non note utilizzando le risorse fornite dal docente o reperite altrove.
IN VIA DI PRIMA ACQUISIZIONE
L'alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e unicamente con il supporto del docente e di risorse fornite appositamente.
LE DIMENSIONI 8
COME VALUTA? SI
4. Definizione dimensioni degli
apprendimenti
Autonomia
Risorse Continuità
Tipologia della situazione
nota o non nota
DAL CURRICOLO DI ISTITUTO
♦ La valutazione della lingua italiana per livello
♦ La valutazione della lingua inglese per livello
♦ La valutazione della matematica per livello
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DAL CURRICOLO ISTITUTO DI
♦ La valutazione di
educazione civica per livello
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DAL CURRICOLO DI ISTITUTO
Valutazione globale
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LIVELLO AVANZATO
L’alunno/a ha conseguito un’ottima/eccellente preparazione in termini di
competenze, obiettivi e contenuti disciplinari. Frequenta in modo assiduo, rispetta pienamente gli altri, le regole scolastiche, la vita sociale. É in possesso di un ricco
bagaglio culturale che gli/le permette di assumere iniziative nel contesto scolastico, pertanto la preparazione di partenza può considerarsi solida. É integrato/a positivamente e costruttivamente nel gruppo/classe. Partecipa
attivamente, con entusiasmo ed in modo costruttivo al dialogo educativo. Evidenzia uno spiccato interesse verso tutte le attività educativo didattiche. L’impegno è assiduo e costruttivo. Ha raggiunto una notevole autonomia personale e sa gestire eventuali nuove situazioni che si presentano, affrontandole con sicurezza. Possiede
un metodo di studio efficace e produttivo. Rispetto alla situazione di partenza ha fatto registrare ottimi/eccellenti progressi negli obiettivi programmati.
DAL CURRICOLO DI ISTITUTO
Valutazione globale
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LIVELLO INTERMEDIO
L’alunno/a ha conseguito una buona/adeguata preparazione in termini di
competenze, obiettivi e contenuti disciplinari. Frequenta in modo regolare, rispetta gli altri, le regole scolastiche, la vita sociale. É in possesso di un buon bagaglio
culturale che lo/la stimola a nuove esperienze; pertanto, la preparazione di partenza risulta buona/adeguata. È integrato/a positivamente nel gruppo/classe.
Partecipa attivamente al dialogo educativo. Evidenzia interesse verso le attività educativo didattiche. L’impegno è costante. Ha raggiunto una buona autonomia
personale e sa gestire le situazioni note. Possiede un metodo di studio efficace.
Rispetto alla situazione di partenza ha fatto registrare buoni/adeguati progressi negli obiettivi programmati.
DAL CURRICOLO DI ISTITUTO
Valutazione globale
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LIVELLO BASE
L’alunno/a ha conseguito una discreta preparazione in termini di competenze, obiettivi e contenuti disciplinari. Frequenta in modo regolare, rispetta in modo discreto/adeguato gli altri, le regole scolastiche, la vita sociale. É in possesso di un
discreto bagaglio culturale, pertanto, la preparazione di partenza risulta abbastanza adeguata. É integrato/a nel gruppo/classe. Partecipa al dialogo educativo. Evidenzia un discreto interesse verso le attività educativo didattiche.
L’impegno è abbastanza continuo. Ha raggiunto una certa autonomia personale.
Possiede un metodo di studio essenziale. Rispetto alla situazione di partenza ha fatto registrare discreti progressi negli obiettivi programmati.
DAL CURRICOLO DI ISTITUTO
Valutazione globale
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LIVELLO IN VIA DI PRIMA ACQUISIZIONE
L’alunno/a ha conseguito una sufficiente/appena sufficiente preparazione in termini di competenze, obiettivi e contenuti disciplinari. Frequenta in modo abbastanza regolare, rispetta complessivamente/su sollecitazione gli altri, le regole scolastiche,
la vita sociale. É in possesso di un sufficiente/appena sufficiente bagaglio culturale, pertanto, la preparazione di partenza risulta incerta/lacunosa. É abbastanza integrato/a nel gruppo/classe. Partecipa, su sollecitazione, al dialogo educativo.
Sollecitato dai docenti/evidenzia un certo interesse verso le attività educativo didattiche. L’impegno è discontinuo. Si avvia al raggiungimento di una certa autonomia personale. Possiede un metodo di studio ancora poco efficace e
produttivo. Rispetto alla situazione di partenza ha fatto registrare progressi sufficienti/appena sufficienti negli obiettivi programmati.
DAL REGISTRO ELETTRONICO…
1. SELEZIONARE PRIMO QUADRIMESTRE
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2. SELEZIONARE IL SIMBOLO PAGELLA 22
3. VISUALIZZARE 23
DISCIPLINA-OBIETTIVO-LIVELLO
4. VISUALIZZARE 24
GIUDIZIO COMPORTAMENTO E GIUDIZIO GLOBALE
5. VISUALIZZARE 25
LEGENDA LIVELLI
LA VALUTAZIONE È IN CONTINUO AGGIORNAMENTO
IL BAMBINO NON È UN NUMERO … VALUTARE PER VALORIZZARE
GRAZIE PER L’ATTENZIONE!
IL GRUPPO DI LAVORO
DE MATTEO MARIA GRAZIA- DI MURO LUCIA
