Candidatura N. 997519
3781 del 05/04/2017 - FSE - Potenziamento dei percorsi di alternanza scuola-lavoro
Sezione: Anagrafica scuola
Dati anagrafici
Denominazione TERNI LICEO SCIENTIFICO 'G. GALILEI' Codice meccanografico TRPS020009
Tipo istituto LICEO SCIENTIFICO
Indirizzo VIA I MAGGIO 78
Provincia TR
Comune Terni
CAP 05100
Telefono 0744408305
E-mail TRPS020009@istruzione.it
Sito web www.galileiterni.gov.it
Numero alunni 885
Plessi TRPS020009 - TERNI LICEO SCIENTIFICO 'G. GALILEI'
Sezione: Autodiagnosi
Sottoazioni per le quali si richiede il finanziamento e aree di processo RAV che contribuiscono a migliorare
Azione SottoAzi one
Aree di Processo Risultati attesi
10.2.5 C ompeten ze trasversa li
10.2.5A Compete nze trasversa li
Area 1. CURRICOLO, PROGETTAZIONE, VALUTAZIONE Area 2. AMBIENTE DI APPRENDIMENTO Area 3. INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE Area 6. SVILUPPO E ORGANIZZAZIONE DELLE RISORSE UMANE Area 7. INTEGRAZIONE CON IL TERRITORIO E RAPPORTI CON LE FAMIGLIE
Innalzamento delle capacità di orientamento delle studentesse e degli studenti -
Intensificazione dei rapporti con i soggetti del mondo del lavoro (coinvolgimento nei percorsi di alternanza attraverso progettualità condivisa e di gruppo) -
Valorizzazione del ruolo attivo delle studentesse e degli studenti, della problematizzazione e della capacità di individuare soluzioni attraverso la riflessione individuale e collettiva -
Per la candidatura N. 997519 sono stati inseriti i seguenti moduli:
Riepilogo moduli - 10.2.5A Competenze trasversali
Tipologia modulo Titolo Costo
Percorsi di alternanza scuola-lavoro con reti di strutture ospitanti
DAVANTI ALLO SPECCHIO € 10.084,50
Percorsi di alternanza scuola-lavoro con reti di strutture ospitanti
BUILDING AN IDEA € 10.084,50
TOTALE SCHEDE FINANZIARIE € 20.169,00
Articolazione della candidatura 10.2.5 - Competenze trasversali 10.2.5A - Competenze trasversali
Sezione: Progetto
Progetto: RAGGIUNGI LA VETTA
Descrizione progetto
L’intero percorso è stato strutturato in 2 moduli di 90 ore ciascuno da svolgersi in due anni scolastici e rivolto a studenti delle classi terze il primo anno e a studenti delle classi quarte il secondo anno. I due moduli, a loro volta, sono articolati in sotto moduli pensati per introdurre gradualmente temi di crescente complessità. In entrambi i moduli sono presenti un sottomodulo introduttivo di orientamento e un sottomodulo di Inglese. I primi temi trattati saranno dedicati alla scoperta di sé stessi, alla gestione delle emozioni ad all’analisi degli impatti che le stesse hannosugli altri. Seguiranno temi dedicati alla comunicazione efficace fino ad arrivare a quelli dedicati alla gestione delle priorità ed alla gestione progettuale. Sarà questo il momento in cui le studentesse e gli studenti impareranno l’arte del project management; un’arte che li porterà a trasformare i propri valori in un’ideadi business condivisa e,questa, in una vera e propria
“simulazione di impresa”. Nel farlo gli alunni apprenderanno ed approfondiranno concetti provenienti dalle scienze manageriali e giuridiche con la loro esperienza presso le piccole e medie imprese (PMI)del territorio. Nelle PMI gli alunni dovranno comprenderne il funzionamento e l’organizzazione al fine di acquisire best practice utili al loro progetto. Durante il corso della loro esperienza presso le PMI, gli alunni saranno quindi chiamati ad effettuare visite e interviste puntuali e strutturate al fine di comprendere tutti gli aspetti funzionali e organizzativi come anche le difficoltà che le stesse hanno incontrato nel loro sviluppo. L’intero progetto si
concluderà con un evento che vedrà coinvolti alunni, genitori, PMI e istituzioni locali; un evento nel quale gli alunni saranno chiamati a esporre il risultato del loro lavoro.
Sezione: Caratteristiche del Progetto
Contesto di riferimento
Descrivere le caratteristiche specifiche del territorio e indicare i fattori che maggiormente incidono sulla dispersione scolastica all’interno dell’istituzione scolastica
La scuola interagisce con una comunità sociale eterogenea, accogliendo allievi provenienti dal centro urbano, dalle periferie, dai comuni limitrofi e da paesi stranieri. Opera pertanto in un contesto socio-economico-culturale
complesso, frutto della trasformazione dell'economia della città dal settore industriale a quello terziario e della piccola imprenditoria. L'offerta formativa della scuola risponde alla richiesta, da parte del territorio, di giovani pronti a qualificarsi professionalmente e capaci di scegliere consapevolmente tra studi universitari ed inserimento nel mondo del lavoro. La scuola si prefigge l'obiettivo di formare cittadini consapevoli, responsabili e costruttivamente critici nelle scelte, in grado di selezionare ed interpretare in modo autonomo qualunque tipo di informazione, disposti ad affrontare, in un mondo in continua evoluzione, il cambiamento attraverso la formazione permanente.
Obiettivi
Indicare gli obiettivi che si intendono raggiungere con il progetto anche in collegamento con altre attività realizzate, o che si intendono realizzare, dalla scuola al suo interno e in collaborazione col territorio.
La proposta formativa ha come principale obiettivo quello di integrare e ampliare le competenze che gli studenti stanno acquisendo nel loro percorso scolastico, con una serie di nozioni e strumenti di taglio manageriale che li porteranno a confrontarsi con i loro sogni e le loro aspettative, a individuare/ponderare le loro scelte e a pianificare il percorso e le azioni per poterle raggiungere. Il percorso, il cui epilogo sarà quello di realizzare una “simulazione di impresa” (project work), prevederà l’iniziazione dei discenti alle dinamiche, alle terminologie ed alle tecniche di lavoro generalmente in uso nei contesti organizzativi. Attraverso una metodica caratterizzata da lezioni teorico esperienziali, Role Playing e
simulazioni, gli studenti svilupperanno un approccio manageriale di sé stessi sia nei confronti della propria vita – indipendentemente dai compiti e dalle mansioni che essi saranno chiamati effettivamente a svolgere nel futuro – sia nei confronti dell’iniziativa progettuale finale che saranno chiamati a svolgere come Team. L’obiettivo finale dell’intero itinerario sarà quindi quello di avviare i ragazzi su di un percorso atto a farli diventare giovani responsabili, competenti ma, soprattutto, consapevoli; ovvero in grado di riconoscere il proprio ruolo nella vita svolgendo con successo le loro attività. Il PTOF 2016-2019 (pag. 77 e seg.) prevede diversi programmi, connessi a tale progetto, relativi all'orientamento in uscita e all'alternanza scuola lavoro.
Caratteristiche dei destinatari
Indicare, ad esempio, in che modo è stata sviluppata una analisi dei bisogni e un’individuazione dei potenziali destinatari a cui si rivolge il progetto
Il progetto è rivolto a studentesse e studenti delle classi terze, quarte e quinte, destinatarie dei percorsi formativi relativi all'Alternanza scuola-lavoro previsti dalla L. 107.La scuola opera in un contesto socio-economico e culturale la cui complessità deriva dalla trasformazione della città da una economia industriale a una connotazione tendente al terziario e alla piccola imprenditoria.In tale tessuto si inserisce l’apporto di culture diverse, da cui scaturisce la necessità di una reciproca integrazione.L’offerta formativa della scuola deve rispondere alla richiesta, da parte del territorio, di giovani pronti, alla fine del quinquennio, a qualificarsi professionalmente e in grado di scegliere in modo consapevole tra studi universitari e inserimento in un’attività lavorativa, essendo comunque muniti di un bagaglio culturale ampio e di competenze spendibili in più aree.L’obiettivo si riterrà raggiunto se gli alunni, alla fine del quinquennio, si dimostreranno cittadini consapevoli, responsabili e costruttivamente critici nelle scelte, in grado di selezionare ed interpretare in modo autonomo qualunque tipo di informazione, disposti ad affrontare, in un mondo in continua evoluzione, il cambiamento attraverso la formazione permanente, consapevoli che la cittadinanza europea e, in prospettiva,planetaria comporta l’apertura al confronto con la diversità.
Apertura della scuola oltre l’orario scolastico
Indicare ad esempio come si intende garantire l'apertura della scuola oltre l'orario specificando anche se è prevista di pomeriggio, di sabato, nel periodo estivo.
A seguito di un confronto sull’individuazione dei quadri/fasce orarie migliori per facilitare la più ampia
partecipazione, e garantire l’ottimale realizzazione delle attività progettuali, sono stati individuati due diverse fasce temporali in cui garantire l’apertura aggiuntiva dei locali, con presenza di personale dedicato, nel corso dell'anno scolastico: in particolare,se necessario, i moduli saranno erogati di sabato, ovvero in un giorno di normale attività didattica, senza mensa. L'attività si svolgerà in orario non curricolare, proprio per non ostacolare lo svolgimento dei corsi di potenziamento. L’istituto ha già provveduto in passato all’attivazione di attività extracurriculari in tali
periodi/orari, e si ritiene non ci siano difficoltà nella realizzazione del progetto una volta ottimizzata l’organizzazione e garantita l’alternanza del personale ATA e amministrativo.
Coerenza con l’offerta formativa
Indicare la coerenza del progetto con l’offerta formativa già in essere e la sua capacità di integrazione con altri progetti della scuola (con particolare attenzione ai progetti di Alternanza Scuola-Lavoro), attuati anche grazie a finanziamenti diversi, oltre che con altre azioni del PON-FSE o di rilievo locale e nazionale
Il progetto risulta perfettamente coerente con la MISSION della nostra scuola: ”Il Liceo Scientifico “Galileo Galilei”
di Terni intende favorire l’inserimento di giovani donne e giovani uomini nella contemporanea società cosmopolita, rendendoli capaci di adeguarsi ad un mondo in continua trasformazione, di cogliere le opportunità di inserimento professionale, sociale ed umano nella consapevolezza delle competenze raggiunte e raggiungibili e della necessità di imparare durante l’intero arco della vita”.
Il progetto rientra esattamente nelle azioni previste dall’offerta formativa che promuovono la maturazione degli studenti come cittadini attivi e responsabili, inseriti nella comunità . Il PTOF 2016-2019 prevede diversi programmi, connessi a tale progetto, relativi all'orientamento in uscita e all'alternanza scuola lavoro (da pag.77):il progetto 'Imprenditore in aula',il progetto IMUN, i Tirocini tecnico-economici in aziende del territorio, i progetti 'Impresa in azione' ed 'Idea di business'. Inoltre, il piano di lavoroAlternanzaDuePuntoZero, contenuto nel PTOF, che prevede un blog di informazione,gestito in piattaforma, per un' impresa simulata, permette al presente Pon di integrarsi con gli altri progetti Pon ,presentati sempre dal Liceo Galilei, e riguardanti la 'Cittadinanza digitale' e ' l' Educazione alla Imprenditorialità'.
Metodologie e Innovatività
Indicare l’innovatività e qualità pedagogica del progetto, in termini di metodologie, strumenti, impatti, nell’ottica della promozione di una didattica aperta al territorio e alle esperienze al fine di promuoverne l’autonomia e la capacità di scelta delle studentesse e degli studenti
La chiave innovativa del progetto risiede sia nella scelta dei contenuti sia nella metodologia didattica con cui gli stessi saranno erogati nel corso delle lezioni. Attraverso una didattica laboratoriale coadiuvata da tecniche di tutoraggio tra studenti, pratiche di Peer Education e Cooperative Learning i ragazzi saranno guidati a valorizzare le proprie competenze sia umane sia tecniche, imparando a mettere entrambe a servizio dell’intero Team allo scopo di realizzare una idea comune. Attraverso un percorso strutturato, gli alunni impareranno a capire come funziona l’uomo, perché funziona così e come interagisce con il contesto nel quale è inserito. Impareranno cosa sia la programmazione genetica, evolutiva, antropologica ed educativae, con tecniche di problem solving coadiuvate da nozioni di neuroscienze, comprenderanno quanto queste, nel bene e nel male, giochino un ruolo nel raggiungimento degli obiettivi e nelle dinamiche relazionali intrapersonali e interpersonali. Riconosceranno i propri punti di forza, le proprie peculiarità e gli elementi di stress.Grazie a modelli sviluppati dalla NASA per creare team eterogenei, acquisiranno la capacità di riconoscere queste stesse caratteristiche anche negli altri e, infine, grazie all'apprendimento di metodologie di Project Management utilizzate da grandi multinazionali come Microsoft, impareranno a misurarsi con l’arte di trasformare un’idea in un progetto ed un progetto in qualcosa di concreto e fattibile.
Struttura del progetto
Descrivere la struttura del progetto e la valorizzazione dell’esperienza di affiancamento delle studentesse e degli studenti all’interno della struttura ospitante attraverso attività di contestualizzazione dell’attività (introduzione alla rete, alla filiera o al settore di attività) e di orientamento (sensibilizzazione delle studentesse e degli studenti sulle professioni, le competenze e le conoscenze richiesti dal settore di attività)
Il progetto, rivolto alle classi terze e quarte, è stato strutturato in 2 moduli di 90 ore ognuno da svilupparsi in due annualita'. I due moduli a loro volta sono articolati in sotto moduli.E' presente un sottomodulo di orientamento e uno di Inglese in ciascuno dei due moduli. I primi temi trattati saranno dedicati alla scoperta di sé stessi, alla gestione delle emozioni ad all’analisi degli impatti che le stesse hanno sugli altri. Seguiranno temi dedicati alla comunicazione efficace fino ad arrivare a quelli dedicati alla gestione delle priorità ed alla gestione progettuale. Sarà questo il momento in cui gli studenti impareranno l’arte del project management; un’arte che li porterà a trasformare i propri valori in un’idea di business condivisa e,questa, in una vera e propria “simulazione di impresa”. Nel farlo gli alunni integreranno concetti provenienti dalle scienze manageriali con la loro esperienza presso le piccole e medie imprese del territorio. Nelle PMI gli alunni dovranno comprenderne il funzionamento e l’organizzazione al fine di acquisire best practice utili al loro progetto. Durante il corso della loro esperienza presso le PMI, gli allievi saranno quindi chiamati ad effettuare visite e interviste strutturate al fine di comprendere tutti gli aspetti funzionali e organizzativi come anche le difficoltà che le stesse hanno incontrato nel loro sviluppo. L’intero progetto si concluderà con un evento che vedrà coinvolti alunni, genitori, PMI e istituzioni locali.
Coinvolgimento delle PMI
Descrivere il coinvolgimento delle piccole e medie imprese (PMI) nei percorsi di alternanza scuola-lavoro, valorizzando la dimensione di progettualità condivisa e di gruppo, mettendo in evidenza le interconnessioni delle attività tra gli attori coinvolti (nel solo caso di progetti presso una rete di strutture ospitanti)
Il coinvolgimento delle PMI nel progetto dovrà essere tale da supportare gli alunni nella realizzazione del loro progetto imprenditoriale. Ciò implica che dovranno rendersi disponibili a rispondere ai quesiti degli studenti su temi quali cultura aziendale, benessere e clima organizzativo, sicurezza sul lavoro, struttura organizzativa (formale e informale), gestione della performance management, gestione del personale, criteri di selezione e formazione delle unità. Il coinvolgimento quindi richiesto sarà quello di consiglio, supporto e disponibilità verso giovani che stanno tentando di implementare una idea imprenditoriale strutturata che tenga conto degli aspetti funzionali, giuridici e normativi ma anche di elementi esperienziali da chi prima di loro si è misurato con tutte le difficoltà che fare impresa implica.
Inclusività
Indicare la capacità della proposta progettuale di includere le studentesse e gli studenti con maggiore disagio negli apprendimenti e di migliorare il dialogo tra studentesse e studenti e le capacità cooperative entro il gruppo-classe
Le stesse metodologie utilizzate per promuovere la partecipazione e l’apprendimento degli studenti possono favorire lo sviluppo di processi inclusivi: gli allievi saranno aggregati in gruppi di lavoro omogenei per numero e livello di competenze dei singoli partecipanti, stimolando la collaborazione in funzione degli obbiettivi
da raggiungere e numerose occasioni di dialogo e confronto. Gli studenti impareranno a relazionarsi tra loro gestendo I diversi punti di vista, apprendendo valori quali il rispetto e la solidarietà in funzione del lavoro di squadra.Accrescere tra i giovani la cultura imprenditoriale e la loro capacità di creare nuove imprese sostenibili in attività, anche di interesse collettivo, con elevate potenzialità di sviluppo e ampie capacità di creare nuova occupazione, è uno degli orientamenti dell’Unione Europea, che pone anche l’investimento nell’innovazione e nell’imprenditorialità sociale fra gli obiettivi principali di Europa 2020.
Valutabilità
Descrivere la valutabilità, intesa come capacità della proposta progettuale di stimolare la riflessione pedagogica e di misurare l’impatto del progetto
Nell’attuazione del progetto, immediatamente dopo la sua presentazione, si prevede la realizzazione e la somministrazione di un questionario all’inizio delle attività e di un altro questionario alla conclusione dei lavori a tutti i soggetti interessati e coinvolti. Lo scopo dell’indagine sarà quello di rilevare l’impatto iniziale di quanto proposto sotto forma di aspettative nonché l’opinione in merito alla struttura , alla fattibilità e poi agli obiettivi raggiunti .
Le attività progettuali saranno svolte in un’ottica interdisciplinare per massimizzare l’impatto positivo in termini di successo formativo e coinvolgimento dei diversi docenti nell’esperienza: gli studenti infatti saranno chiamati ad utilizzare le competenze acquisite durante il percorso di studi, comprendendo il valore aggiunto e le applicazioni concrete delle materie studiate.
La scuola avrà la possibilità di utilizzare l’esperienza come utile mezzo per contrastare la dispersione scolastica, arricchendo l’offerta didattica complessiva di attività stimolanti e coinvolgenti sviluppate oltre l’orario curricolare.
Inoltre si prevede che le attività coinvolgeranno attivamente non soltanto la platea di studenti e docenti, ma anche le famiglie, in qualità di fruitori dei prodotti realizzati dai ragazzi, e rappresentanti di imprese, associazioni e istituzioni chiamate a fornire ai ragazzi testimonianze concrete e modelli di riferimento.
Prospettive di scalabilità e replicabilità
Descrivere le prospettive di scalabilità e replicabilità della proposta progettuale nel tempo e sul territorio
Per come è stato strutturato il progetto, lo stesso, è per definizione scalabile nonché replicabile. Unendo sia aspetti teorici che pratici lo stesso può infatti essere esteso, nel tempo,ad un numero significativo di classi, facendo in modo che ognuna di esse possa elaborare in modo autonomo il proprio progetto imprenditoriale.
L’iniziativa sarà inserita nel PTOF e illustrata a tutti i soggetti coinvolti attraverso incontri propedeutici in aula, circolari per le famiglie, comunicazioni su sito e pagine social network della scuola. A tutti i soggetti coinvolti (studenti, docenti, famiglie) saranno somministrati questionari di gradimento differenziati per raccogliere diversi punti di vista e arricchire la riflessione complessiva sull’esperienza.
Tutta la documentazione prodotta (presentazioni multimediali, documentari, rilevazioni dei questionari e relazioni) sarà predisposta sul sito della scuola e disseminata mediante conferenze ed altri eventi a tema per favorire la massima fruibilità.
I contenuti del progetto saranno sviluppati in un’ottica di interdisciplinarità, per favorire l’integrazione dei contenuti con il programma curricolare dei docenti, potenziando e rafforzando l’azione formativa. In questa prospettiva si presuppone la possibilità di consolidare il laboratorio d’impresa, come parte integrante del programma didattico, in particolare come percorso di alternanza scuola-lavoro.
Modalità di coinvolgimento di studentesse e studenti e genitori
Indicare la modalità di coinvolgimento di studentesse e studenti e genitori nella progettazione, da definire nell’ambito della descrizione del progetto
Sulla base di quanto contenuto nella descrizione delle metodologie impiegate, anche nella fase di progettazione studenti e studentesse saranno parte attiva nelle diverse fasi. Il tutor d’aula proporrà alcuni format e gli studenti avranno il compito di indicare quello da loro preferito e stabiliranno un iter formativo documentando il tutto in un report pubblicato sul sito istituzionale. I genitori in tal modo potranno seguire lo sviluppo e i progressi dei lavori quasi in tempo reale. In questa fase sarà importante anche l’apporto delle associazioni, degli enti e delle aziende interessate allo sviluppo di tale progetto che forniranno indicazioni utili allo svolgimento delle varie fasi. In tutte le parti in cui si articola il progetto, il ruolo dell’insegnante sarà in molte situazioni quello di guida e supervisore; al contrario il ruolo di studenti e studentesse sarà attivo e propositivo dando seguito alla metodologia del cooperative learning, la peer teaching o il learning by doing and by creating.
Coinvolgimento del territorio in termini di collaborazioni
Descrivere eventuali collaborazioni a titolo gratuito con amministrazioni centrali e locali, fondazioni, enti del terzo settore, camere di commercio, rappresentanze economiche e sociali, reti già presenti al livello locale.
Per la formulazione dei contenuti progettuali e delle metodologie didattiche da applicare al percorso, la scuola si avvale a titolo gratuito , in seguito a protocolli di intesa, del contributo e della consulenza di enti , associazioni, aziende impegnati nella diffusione della cultura economica , aziendale , sociale e del lavoro
in tutto il territorio locale, nello specifico:
Confindustria Umbria
Camera di Commercio di Terni Università degli studi di Perugia
Cesvol - Centro Servizi per il Volontariato della provincia di Terni, ente da sempre impegnato nel collegare il mondo della solidarietà a quello del lavoro e dell'imprenditoria
ConfAPI
Fenice Formazione srl, azienda del territorio che ha come obiettivi: la promozione della conoscenza e della formazione professionale e dell’orientamento ;lo sviluppo delle competenze nel mondo del lavoro; la promozione dello studio e del monitoraggio dei processi di sviluppo nel mondo lavorativo.
Sezione: Progetti collegati della Scuola
Presenza di progetti formativi della stessa tipologia previsti nel PTOF
Titolo del Progetto Riferimenti Link al progetto nel Sito della scuola AlternanzaDuePuntoZero
Blog di informazione relativo ad una piccola impresa simulata
pag. 78 e pag.99 www.galileiterni.gov.it
IDEA DI BUSINESS
Principi di Economia aziendale per creare una Startup e il suo Business Plan
pag. 99 www.galileiterni.gov.it
IMPRESA IN AZIONE Io imprenditore competente
pag. 99 www.galileiterni.gov.it
Imprenditori in Aula pag. 89 www.galileiterni.gov.it
La Cultura d'impresa
Progetto realizzato nell'ambito dell'alternanza scuola-lavoro
pag. 84 www.galileiterni.gov.it
La cultura economico-finanziaria a scuola progetto realizzato nell'ambito dell'alternanza scuola lavoro
pag.86 www.galileiterni.gov.it
Mi oriento in aula ; mi oriento in azienda ; mi oriento sul territorio.
pag. 72 e 73 www.galileiterni.gov.it
Sezione: Coinvolgimento altri soggetti
Elenco collaborazioni con attori del territorio
Oggetto della collaborazione N.
so gg etti
Soggetti coinvolti Tipo accordo
Num. Pr otocollo
Data Protocollo
All ega
to
1 CCIAA DI TERNI Accordo 3786 27/06/2017 Sì
1 Centro Servizi Volontariato Provincia di Terni
Ce.S.Vol.
Accordo 3784 27/06/2017 Sì
1 CONFAPI TERNI Accordo 3787 27/06/2017 Sì
1 Fenice Formazione SRL Accordo 3785 27/06/2017 Sì 1 Confindustria Umbria Accordo 3788 27/06/2017 Sì 1 UNIVERSITA' DEGLI
STUDI DI PERUGIA
Accordo 3778 26/06/2017 Sì
Collaborazioni con altre scuole
Nessuna collaborazione inserita.
Sezione: Riepilogo Moduli
Modulo Costo totale
DAVANTI ALLO SPECCHIO € 10.084,50
BUILDING AN IDEA € 10.084,50
TOTALE SCHEDE FINANZIARIE € 20.169,00
Sezione: Moduli
Elenco dei moduli
Modulo: Percorsi di alternanza scuola-lavoro con reti di strutture ospitanti Titolo: DAVANTI ALLO SPECCHIO
Dettagli modulo
Titolo modulo DAVANTI ALLO SPECCHIO Descrizione
modulo
L'intero progetto prevede due moduli di 90 ore ciascuno, da svilupparsi in due anni scolastici.
Modulo 1 –Davanti allo specchio (50 ore in aula e 40 presso le strutture ospitanti) Le aziende sono fatte di persone e questo implica che prima di tutto bisogna parlare di
«persone»; di come sono fatte, del perché sono fatte così e come interagiscono con il contesto nel quale sono inserite. I sotto moduli saranno strutturati in modo da condurre lo studente alla scoperta di sé stesso ed acquisire tecniche per comprendere e valorizzare gli altri e la diversità; un sottomodulo di 12 ore( compreso nelle 50 ore) sarà in Inglese per consentire agli alunni di compilare un proprio C.V. e di conoscere la microlingua di settore utilizzata ne modulo della presente proposta formativa
Modulo introduttivo - 8 ore - Mi conosco
Il modulo si propone di aiutare i ragazzi nella conoscenza di se , dei propri punti di forza e debolezza per una scelta consapevole del proprio progetto di vita. Gli argomenti trattati saranno i seguenti: bilancio delle competenze, cioè svolgere un’attenta autovalutazione al fine di definire un obiettivo professionale reale, concreto e comunicabile, obiettivo che permetterà all’alunno di muoversi alla ricerca di informazioni per scoprire quali sono le reali opportunità professionali nel mercato del lavoro; colloquio d’orientamento che consisterà nell’incontro con un orientatore
per aiutare i ragazzi ad organizzare correttamente e in modo esauriente tutte le informazioni necessarie a risolvere il problema specifico rispetto alla ricerca del lavoro.
Le metodologie utilizzate saranno cooperative learning, attività laboratoriale, flipped classroom, e peer education. La prova di verifica al termine dell’attività didattica sarà costituita da una prova semi strutturata. Ad ogni elaborato corretto sia dal punto di vista contenutistico che comunicativo verrà attribuito un punteggio min e max. e verranno valutati anche i seguenti indicatori: capacità di lavorare in gruppo e rispetto dei tempi.
Per il voto finale il punteggio totale verrà riportato in decimi.
Modulo 1.1 – A Tu per Tu come me stesso 6 ore
Gli alunni impareranno a riflettere sulla propria vita sull’importanza della consapevolezza e sui rischi dell’inconsapevolezza. Impareranno cosa sia la programmazione evolutiva,
Modulo 1.4 – Il potere delle parole 6 ore
Gli alunni impareranno l’arte della comunicazione efficace attraverso l’uso del modello dialogico. Integrando il modello dialogico con le nozioni apprese dal Process
Communication Model, gli studenti proveranno sperimentalmente il vero significato di quanto sottende i messaggi e di come la dinamica comunicativa possa essere un collante che ha il potere di tenere unito o distruggere un qualsiasi sistema (affettivo, lavorativo, ludico …)
Modulo 1.5 – Il potere del tempo 6 ore
Gli alunni impareranno a gestire il tempo, scoprendone la vera natura. Impareranno a scandirlo in funzione di priorità e, conseguentemente, a gestire il proprio futuro in termini di “vision”. Saranno introdotte le nozioni alla base del Project Management e,
conseguentemente, insegnato loro come strutturare un progetto affinché lo stesso si trasformi in un successo.
Modulo 1.6 - Inglese 12 ore
L’obiettivo del modulo sarà quello di rendere in grado gli alunni di compilare un proprio C.V. e di conoscere la microlingua di settore utilizzata nei moduli della presente proposta formativa. Come prima attività di warm up si prevederà la ricerca del format di C.V.
europeo in internet. Gli obiettivi in termini di conoscenze saranno di acquisire le tecniche e le principali caratteristiche comunicative per una efficace compilazione del proprio C.V.. Le metodologie utilizzate saranno cooperative learning, attività laboratoriale in laboratorio informatico, brainstorming e peer education. La prova di verifica al termine dell’attività didattica sarà costituita da una prova orale e da una valutazione dell 'elaborato scritto.Ad ogni elaborato corretto sia dal punto di vista contenutistico che comunicativo verrà attribuito un punteggio min e max. e verranno valutati i seguenti indicatori: capacità di lavorare in gruppo, uso delle tecnologie, speaking, writing, utilizzo della terminologia di settore. Per il voto finale il punteggio totale verrà riportato in decimi.
Data inizio prevista 15/01/2018 Data fine prevista 20/04/2018
Tipo Modulo Percorsi di alternanza scuola-lavoro con reti di strutture ospitanti Sedi dove è
previsto il modulo
TRPS020009
Numero destinatari 15 Allievi secondaria superiore (secondo ciclo)
Numero ore 90
Sezione: Scheda finanziaria
Scheda dei costi del modulo: DAVANTI ALLO SPECCHIO
Tipo Costo
Voce di costo Modalità calcolo Valore unitario
Quantità N. so ggetti
Importo voce
Base Tutor Costo ora formazione 30,00 €/ora 2.700,00 €
Base Tutor Aggiuntivo Costo ora formazione 30,00 €/ora 2.700,00 €
Gestione Gestione Costo orario persona 3,47 €/ora 15 4.684,50 €
TOTALE 10.084,50 €
Dettagli modulo
Titolo modulo BUILDING AN IDEA Descrizione
modulo
Modulo 2 – Building an idea ( 50 ore di aula e 40 ore presso le aziende ospitanti) Il secondo modulo del percorso avrà come obiettivo quello della realizzazione di una simulazione di impresa e ciò implica che gli alunni dovranno acquisire sia competenza su come funziona un’azienda sia su come quelle presenti sul territorio hanno trasformato le loro idee in progetti di successo. Sarà questa la fase nella quale gli studenti saranno chiamati ad entrare nelle aziende sul territorio, comprenderne il funzionamento e, attraverso interviste puntuali, acquisire elementi utili a sviluppare la propria idea
imprenditoriale. Comprende come il modulo primo un modulo introduttivo e uno in Inglese.
Modulo Introduttivo - Percorsi di vita 8 ore
L’ obiettivo di tale modulo sarà quello di fornire ai ragazzi strumenti per conoscere le diverse opportunità professionali e universitarie, cercando di agevolare l’incontro tra le aziende,le università e i ragazzi, di presentare l’offerta formativa e di fornire un
orientamento sulle problematiche di ingresso nel mondo lavorativo ed universitario. I contenuti trattati saranno i seguenti: acquisire consapevolezza della realtà territoriale come riflesso del contesto generale;
confrontarsi con le caratteristiche delle professioni per operare le proprie scelte nel disegnare il personale progetto di vita; ideare un percorso di studi e di formazione futuri coerente con le caratteristiche personali e i possibili sviluppi professionali; tecniche di ricerca attiva del lavoro attraverso la conoscenza e l’utilizzo dei servizi istituzionali e privati a cui rivolgersi. Le metodologie utilizzate saranno la flipped classroom, il
cooperative learning, role playing, focus group e didattica laboratoriale. Ad ogni elaborato corretto sia dal punto di vista contenutistico che comunicativo verrà attribuito un punteggio min e max. e verranno valutati anche i seguenti indicatori: capacità di lavorare in gruppo e rispetto dei tempi.
Per il voto finale il punteggio totale verrà riportato in decimi.
Modulo 2.1 – Capire il Contesto 12 ore
Parte 1: Da dove nasce una azienda e come si sviluppa
Gli alunni impareranno a comprendere cosa sia una azienda, come funzionano le organizzazioni e del perché funzionano come funzionano. In particolare la trattazione affronterà temi Empowerment Individuale e Bilancio delle competenze, Empowerment Organizzativo, Managerialità, Clima e Cultura Aziendale, le ragioni che muovono le aziende a partecipare a Survey quali il “Best Place to work” e di quali azioni
generalmente si attuano per rendere il clima migliore così da assicurare i risultati di performance attesi dal Management
Parte 2 - Sicurezza sul lavoro: imprenditore
Obiettivo del modulo è quello di creare negli studenti una vera cultura sulla sicurezza sul lavoro. Si affronteranno tutti i temi inerenti gli obblighi di legge.
Parte 3 - Un business plan sostenibile
Il modulo si focalizzerà sugli aspetti amministrativi della gestione aziendale insegnando agli studenti come costruire un business plan coerente con l’idea imprenditoriale. Nel corso della trattazione gli studenti saranno sollecitati ad andare presso le piccole e medie imprese (PMI) presenti sul territorio con l’obiettivo di comprendere a fondo le modalità operative con cui le stesse operano, la cultura di impresa che le caratterizza e le modalità con cui le stesse ottemperano agli obblighi di legge previsti dalle varie normative.
verifica al termine dell’attività didattica sarà costituita da una prova orale che consisterà nella simulazione di un colloquio. Ad ogni colloquio corretto sia dal punto di vista contenutistico che comunicativo verrà attribuito un punteggio min e max. e verranno valutati i seguenti indicatori: capacità di lavorare in gruppo, uso delle tecnologie, speaking, writing, utilizzo della terminologia di settore. Per il voto finale il punteggio totale verrà riportato in decimi.
Modulo 2.4 – Presentazione 2 ore
L’intero progetto si concluderà con un evento che vedrà coinvolti alunni, genitori, PMI e istituzioni locali; un evento nel quale gli alunni saranno chiamati a esporre il risultato del loro lavoro.
Data inizio prevista 12/11/2018 Data fine prevista 15/03/2019
Tipo Modulo Percorsi di alternanza scuola-lavoro con reti di strutture ospitanti Sedi dove è
previsto il modulo
TRPS020009
Numero destinatari 15 Allievi secondaria superiore (secondo ciclo)
Numero ore 90
Sezione: Scheda finanziaria
Scheda dei costi del modulo: BUILDING AN IDEA
Tipo Costo
Voce di costo Modalità calcolo Valore unitario
Quantità N. so ggetti
Importo voce
Base Tutor Costo ora formazione 30,00 €/ora 2.700,00 €
Base Tutor Aggiuntivo Costo ora formazione 30,00 €/ora 2.700,00 €
Gestione Gestione Costo orario persona 3,47 €/ora 15 4.684,50 €
TOTALE 10.084,50 €
Azione 10.2.5 - Riepilogo candidatura
Sezione: Riepilogo
Riepilogo progetti
Progetto Costo
RAGGIUNGI LA VETTA € 20.169,00
TOTALE PROGETTO € 20.169,00
Avviso 3781 del 05/04/2017 - FSE - Potenziamento dei percorsi di alternanza scuola-lavoro(Piano 997519)
Importo totale richiesto € 20.169,00 Num. Prot. Delibera collegio
docenti
2447
Data Delibera collegio docenti 22/04/2017 Num. Prot. Delibera consiglio
d'istituto
2446
Data Delibera consiglio d'istituto 22/04/2017
Data e ora inoltro 28/06/2017 12:23:09 Si dichiara di essere in possesso
dell’approvazione del conto consuntivo relativo all’ultimo anno di esercizio a garanzia della capacità gestionale dei soggetti beneficiari richiesta dai
Regolamenti dei Fondi Strutturali Europei
Sì
Si dichiara che le azioni presentate sono coerenti con la tipologia dell'istituzione scolastica proponente.
Sì
Riepilogo moduli richiesti
Sottoazione Modulo Importo Massimale
10.2.5A - Competenze trasversali
Percorsi di alternanza scuola-lavoro con reti di strutture ospitanti: DAVANTI ALLO SPECCHIO
€ 10.084,50 € 10.100,00
10.2.5A - Competenze Percorsi di alternanza scuola-lavoro con € 10.084,50 € 10.100,00
