ISTITUTO COMPRENSIVO DI BASILIANO E SEDEGLIANO Scuola Secondaria di Primo grado di Basiliano “Aurelio Mistruzzi”
Anno scolas)co 2020/2021
PROGRAMMAZIONE DI ITALIANO
In accordo con il testo delle Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo d'istruzione (2012)
DocenN: Nadia Bianchini 1^A, Raffaella Tomada 1^B, Renata MaschieT 1^C, Elena ZorzuT 1^D
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
-L’allievo interagisce in modo adeguato in diverse situazioni comunicaDve, aFraverso modalità dialogiche sempre rispeFose delle idee degli altri; con ciò matura la consapevolezza che il dialogo, oltre a essere uno strumento comunicaDvo, ha anche un grande valore civile e lo uDlizza per apprendere informazioni ed elaborare opinioni su problemi riguardanD vari ambiD culturali e sociali.
-Usa la comunicazione orale per collaborare con gli altri, ad esempio nella realizzazione di giochi o prodoO, nell’elaborazione di progeO e nella formulazione di giudizi su problemi riguardanD vari ambiD culturali e sociali.
-Espone oralmente all’insegnante e ai compagni argomenD di studio e di ricerca, anche avvalendosi di supporD specifici (schemi, mappe, presentazioni al computer, ecc.).
-Usa manuali delle discipline o tesD divulgaDvi (conDnui, non conDnui e misD) nelle aOvità di studio personali e collaboraDve, per ricercare, raccogliere e rielaborare daD, informazioni e conceO;
costruisce sulla base di quanto leFo tesD o presentazioni con l’uDlizzo di strumenD tradizionali e informaDci.
-Scrive correFamente tesD di Dpo diverso (narraDvo, descriOvo, regolaDvo) adeguaD a situazione, argomento, scopo, desDnatario.
-Comprende e usa in modo appropriato le parole del vocabolario di base (fondamentale; di alto uso; di alta disponibilità).
-AdaFa opportunamente i registri informale e formale in base alla situazione comunicaDva e agli interlocutori, realizzando scelte lessicali adeguate.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Ascolto e parlato
–Intervenire in una conversazione o in una discussione, di classe o di gruppo, con perDnenza e coerenza, rispeFando tempi e turni di parola e fornendo un posiDvo contributo personale.
–Ascoltare tesD applicando tecniche di supporto alla comprensione: durante l’ascolto (presa di appunD, parole-chiave, brevi frasi riassunDve, segni).
–Narrare esperienze, evenD, trame selezionando informazioni significaDve in base allo scopo, ordinandole in base a un criterio logico-cronologico, esplicitandole in modo chiaro ed esauriente e usando un registro adeguato all’argomento e alla situazione.
–Descrivere oggeO, luoghi, persone e personaggi, esporre procedure selezionando le informazioni
significaDve in base allo scopo e usando un lessico adeguato all’argomento e alla situazione.
–Riferire oralmente su un argomento di studio esplicitando lo scopo e presentandolo in modo chiaro: esporre le informazioni secondo un ordine prestabilito e coerente).
Le-ura
–Leggere ad alta voce in modo espressivo tesD noD raggruppando le parole legate dal significato e usando pause e intonazioni per seguire lo sviluppo del testo e permeFere a chi ascolta di capire.
–Leggere in modalità silenziosa tesD di varia natura e provenienza applicando tecniche di supporto alla comprensione (soFolineature, note a margine, appunD).
–Ricavare informazioni sfruFando le varie parD di un manuale di studio: indice, capitoli, Dtoli, sommari, tesD, riquadri, immagini, didascalie, apparaD grafici.
–Comprendere tesD descriOvi, individuando gli elemenD della descrizione, la loro collocazione nello spazio e il punto di vista dell’osservatore.
–Leggere semplici tesD argomentaDvi e individuare tesi centrale e argomenD a sostegno, valutandone la perDnenza e la validità. l
Scri-ura
–Conoscere e applicare le procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo a parDre dall’analisi del compito di scriFura: servirsi di strumenD per l’organizzazione delle idee (ad es. mappe, scaleFe); uDlizzare strumenD per la revisione del testo in vista della stesura definiDva; rispeFare le convenzioni grafiche.
–Scrivere tesD di Dpo diverso (narraDvo, descriOvo, esposiDvo, regolaDvo) correO dal punto di vista morfosintaOco, lessicale, ortografico, coerenD e coesi, adeguaD allo scopo e al desDnatario.
–Scrivere sintesi, anche soFo forma di schemi, di tesD ascoltaD o leO in vista di scopi Acquisizione ed espansione del lessico rice5vo e produ5vo
–Ampliare, sulla base delle esperienze scolasDche ed extrascolasDche, delle leFure e di aOvità specifiche, il proprio patrimonio lessicale, così da comprendere e usare le parole dell’intero vocabolario di base, anche in accezioni diverse.
–Comprendere e usare parole in senso figurato.
