PIANO DI LAVORO ANNUALE DISCIPLINA ARTE E IMMAGINE CLASSI V SCUOLA PRIMARIA Disciplina di riferimento per lo sviluppo della Competenza Chiave Europea “Consapevolezza ed espressione culturale”.
Disciplina concorrente nello sviluppo delle Competenze Chiave Europee “Comunicazione nella madrelingua o lingua di istruzione”/ “Competenze digitali”/ “Imparare ad imparare”/ “Competenze sociali e civiche”/ “Spirito di iniziativa”.
COMPETENZE DISCIPLINARI
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
NUCLEI TEMATICI ABILITÀ CONTENUTI METODOLOGIA
STRUMENTI VERIFICHE
Osservare e leggere le immagini
• Osserva un’immagine utilizzando le regole della percezione visiva e ne descrive gli elementi utilizzando un linguaggio verbale appropriato.
Esprimersi e comunicare
• Elabora creativamente produzioni personali e collettive.
• Sperimenta strumenti e tecniche per realizzare prodotti.
• Elabora
L’alunno:
• descrive, legge e interpreta vari tipi di immagini utilizzando le conoscenze degli elementi grammaticali di base e del linguaggio visuale;
• riconosce in un’immagine gli elementi
grammaticali di base del linguaggio visuale;
• osserva
consapevolment e un’immagine e la sa descrivere in base ad alcuni elementi ricavati dalle regole della percezione
1 - PERCEPIRE E OSSERVARE IMMAGINI LE INFINITE ESPRESSIONI DELL’ARTE
Osservare e descrivere in maniera globale un’immagine.
Individuare le funzioni che l’immagine svolge da un punto di vista sia informativo sia emotivo.
Rielaborare,
ricombinare, modificare creativamente disegni e immagini.
Leggere in alcune opere d’arte di diverse epoche storiche e provenienti da paesi diversi i principali elementi compositivi, i significati simbolici, espressivi e
comunicativi.
• Linea, forma, punto nelle produzioni grafico- pittoriche.
• Lettura di opere d’arte.
• Realizzazione di biglietti augurali e di lavoretti con materiali di recupero.
• Il colore nelle rappresentazioni grafico-
pittoriche:
pastelli, acquerelli, tempere.
• I principali monumenti del nostro
patrimonio artistico.
Per il raggiungimento degli obiettivi
programmati si terrà conto della realtà del gruppo classe, dei diversi stili di
apprendimento degli alunni, delle dinamiche di gruppo e dei tempi a disposizione.
L’insegnante, muovendo sempre dalle esperienze e dai bisogni degli alunni, si avvarrà, a seconda delle situazioni che di volta in volta si presenteranno, dei seguenti metodi:metodi attivi: far provare concretamente le cose, utilizzare degli
strumenti, esplorare, procedere per scoperta;
• metodi iconici:
utilizzare forme di
rappresentazion e grafica e mentale tramite esemplificazioni,
produzioni personali utilizzando elementi linguistici e stilistici di opere d’arte osservate.
visiva;
• produce
immagini di vario tipo con tecniche diverse, usando le conoscenze del linguaggio visuale;
• rielabora in modo creativo e personale immagini varie;
• progetta e realizza immagini multimediali;
• individua i principali aspetti formali di
un’opera d’arte;
• apprezza opere d’arte
provenienti da periodi e culture diverse dalla propria;
• riconosce il valore del patrimonio artistico e ambientale del proprio territorio.
• Il teatro.
• Dipinti.
• Foto.
• Fumetti.
realizzazione di cartelloni, schemi, tabelle, lavagna, mappe concettuali;
• tutoraggio tra pari;
• uso di strumenti multimediali.
• Saranno utilizzati i seguenti
strumenti per il controllo e la verifica degli apprendimenti:
• Colloqui/interrog azioni
opportunamente integrati da osservazioni sistematiche;
• questionari
• esecuzione di brani vocali e/o strumentali L’osservazione degli alunni, nelle sue diverse modalità, rappresenterà lo strumento
fondamentale per conoscere e
accompagnare gli alunni nel loro percorso di crescita e di
apprendimento. La pratica della
documentazione verrà utilizzata al fine di
• Promuove lo sviluppo delle capacità
rappresentative attraverso l’uso del linguaggio teatrale.
Comprendere e apprezzare le opere d’arte
• Sviluppa il gusto per l’opera d’arte.
• Riconosce e apprezza le espressioni artistiche di vari popoli in diverse epoche storiche.
• Riconosce e apprezza i beni del patrimonio storico, artistico e culturale italiano, con particolare riferimento ai beni presenti sul territorio.
produrre tracce e proporre spunti di memoria e di riflessione che rendano visibili le modalità e i percorsi di formazione permettendo sia ai docenti che agli alunni di cogliere e apprezzare i progressi individuali.
Osservare e leggere le L’alunno:
• descrive, legge e interpreta vari tipi di immagini utilizzando le conoscenze degli elementi grammaticali di base e del linguaggio visuale;
• riconosce in un’immagine gli elementi
grammaticali di base del linguaggio visuale;
• osserva
consapevolment
2 - • Utilizzare
strumenti, regole per produrre immagini grafiche, pittoriche attraverso processi di manipolazione, rielaborazione
• ed associazioni di codici, di tecniche e materiali diversi tra loro.
• Analizzare i beni presenti sul proprio territorio.
Linea, forma, punto nelle produzioni grafico- pittoriche.
• Lettura di opere d’arte.
• Realizzazione di biglietti augurali e di lavoretti con materiali di recupero.
• Il colore nelle rappresentazioni grafico-
pittoriche:
pastelli, acquerelli, tempere.
Per il raggiungimento degli obiettivi
programmati si terrà conto della realtà del gruppo classe, dei diversi stili di
apprendimento degli alunni, delle dinamiche di gruppo e dei tempi a disposizione.
L’insegnante, muovendo sempre dalle esperienze e dai bisogni degli alunni, si avvarrà, a seconda delle situazioni che di volta in volta si presenteranno, dei seguenti metodi:
• metodi attivi: far provare
concretamente le cose,
immagini COMUNICARE CON
Osserva un’immagine LE IMMAGINI
utilizzando le regole IL COLORE E LE
della percezione visiva e EMOZIONI
ne descrive gli elementi utilizzando un
linguaggio verbale appropriato.
Esprimersi e comunicare
Elabora creativamente produzioni personali e collettive.
Sperimenta strumenti e tecniche per realizzare prodotti.
Elabora produzioni personali utilizzando elementi linguistici e stilistici di opere d’arte
osservate. e un’immagine e la sa descrivere in base ad alcuni elementi ricavati dalle regole della percezione visiva;
• produce
immagini di vario tipo con tecniche diverse, usando le conoscenze del linguaggio visuale;
• rielabora in modo creativo e personale immagini varie;
• progetta e realizza immagini multimediali;
• individua i principali aspetti formali di
un’opera d’arte;
• apprezza opere d’arte
provenienti da periodi e culture diverse dalla propria;
• I principali monumenti del nostro
patrimonio artistico.
utilizzare degli strumenti, esplorare, procedere per scoperta;
• metodi iconici:
utilizzare forme di
rappresentazion e grafica e mentale tramite esemplificazioni, realizzazione di cartelloni, schemi, tabelle, lavagna, mappe concettuali;
• tutoraggio tra pari;
• uso di strumenti multimediali.
Saranno utilizzati i seguenti strumenti per il controllo e la verifica degli apprendimenti:
Colloqui/interrogazioni opportunamente
integrati da osservazioni sistematiche;
questionari
esecuzione di brani elaborati grafico-pittorici.
L’osservazione degli alunni, nelle sue diverse modalità, rappresenterà lo strumento
fondamentale per conoscere e Promuove lo sviluppo
delle capacità rappresentative attraverso l’uso del linguaggio teatrale.
Comprendere e apprezzare le opere d’arte
Sviluppa il gusto per l’opera d’arte.
Riconosce e apprezza le espressioni artistiche di vari popoli in diverse epoche storiche.
Riconosce e apprezza i beni del patrimonio storico, artistico e culturale italiano, con particolare riferimento ai beni presenti sul
territorio.
• riconosce il valore del patrimonio artistico e ambientale del proprio territorio.
accompagnare gli alunni nel loro percorso di crescita e di
apprendimento. La pratica della
documentazione verrà utilizzata al fine di produrre tracce e proporre spunti di memoria e di riflessione che rendano visibili le modalità e i percorsi di formazione permettendo sia ai docenti che agli alunni di cogliere e apprezzare i progressi individuali.
Gli obiettivi di apprendimento sono stati programmati tenendo conto delle Indicazioni Nazionali per il raggiungimento dei traguardi di fine percorso.
Per gli alunni con una preparazione lacunosa e deficitaria si effettuerà una semplificazione dei contenuti .
San Felice Circeo,
