MACROAREA POTENZIAMENTO LINGUISTICO "Leggi AMO"

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Proposta formativa per lo sviluppo delle competenze trasversali Scuola Primaria Grande Albero

A. S. 2020-2021

MACROAREA POTENZIAMENTO LINGUISTICO "Leggi…AMO "

MACROAREA POTENZIAMENTO LOGICO - MATEMATICO - SCIENTIFICO

“Problemi per tutti”

MACROAREA SCUOLA APERTA, SCUOLA DIGITALE, SCUOLA INCLUSIVA

“Tutti per uno, uno per tutti!”

MACROAREA CITTADINANZA ATTIVA E LEGALITA’ “Buone abitudini oggi…...buoni cittadini domani!”

MACROAREA POTENZIAMENTO LINGUISTICO

"Leggi…AMO"

DESTINATARI Tutte le classi del plesso

CONTENUTI Si potenzierà:

- ascolto e parlato - lettura

- comunicazione scritta/ acquisizione ed espansione del lessico - analisi linguistica/ riflessione sugli usi della lingua.

ATTIVITA’ Il progetto si avvale di attività trasversali che coinvolgono più discipline.

• PROGETTO DI ATTIVITÀ ALTERNATIVA “Mi riconosco” verranno promosse attività di potenziamento e inclusione e conoscenza di sé.

Nello specifico i bambini verranno guidati a:

- Riconoscere le proprie caratteristiche fisiche e psicologiche - Imparare a riconoscere le proprie emozioni e a gestirle - Individuare ciò che si ama/non si ama fare

- Imparare a rilassarsi

- Migliorare la manipolazione - Potenziare la creatività

- Migliorare le abilità di letto-scrittura,

- Stimolare la capacità di concentrazione e comprensione dei testi proposti.

• PARTECIPAZIONE AL PROGETTO DI ISTITUTO: # IO LEGGO PERCHE' (creazione/sviluppo delle biblioteche scolastiche).

• ATTIVITA' legate alla LETTURA

INIZIATIVE PER LE SINGOLE CLASSI

• Attività legate alla lettura:

• “Leggo, drammatizzo e disegno”, classi 1 e 2

• “Viaggio nella lettura” classe 3

• “Attività di lettura”, classi 4 e 5

• Registrazione su un quaderno o su un portalistino dei libri letti, opinioni,

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gradimento/ recensioni, disegni, drammatizzazioni,…

• Specificatamente nella classe 3^ si affronterà un vero e proprio percorso/viaggio per appassionare i bambini al piacere della lettura a partire da piccoli brani di vario genere fino ad arrivare a letture più articolate.

Tutte queste attività creano condizioni favorevoli affinché la lettura venga vissuta dagli alunni con piacere e mettono in atto strategie educative graduate e stimolanti in cui il gioco e il divertimento abbiano un ruolo primario. Queste esperienze servono a potenziare l'ascolto, la lettura autonoma e pongono le basi per un'efficace comprensione del testo.

Leggere aiuta l'alunno a capire, esprimere e condividere i propri sentimenti, le proprie paure e a maturare l'identità personale. Inoltre leggere serve a riflettere sulla parola nel suo valore cognitivo, emotivo ed affettivo.

Si realizzeranno inoltre alcuni incontri online in collaborazione con L'Istituto Storico della Resistenza per la "Commemorazione dei 56 Martiri".

TEMPI Anno scolastico 2020 - 2021

OBIETTIVI FORMATIVI • Valorizzare le capacità intertestuali e il pensiero critico;

• Prevenire situazioni di disagio;

• Promuovere il successo formativo attraverso azioni volte al recupero degli alunni con DSA e portatori di bisogni educativi speciali, nel rispetto dei loro tempi di apprendimento;

• Favorire positive dinamiche relazionali;

• Superare difficoltà cognitive ed espressive;

• Sostenere gli alunni nel riconoscimento delle proprie emozioni, sviluppando la capacità di gestirle anche in relazione agli altri;

• Sostenere gli alunni nella stima e fiducia di sé;

• Sviluppare capacità di attenzione, ascolto, osservazione;

• Promuovere lo sviluppo della personalità nel rispetto delle diversità individuali, sociali e culturali;

• Mettere in atto strategie educative ed attività che rendano la lettura un patrimonio culturale durevole, un’attività piacevole, uno stile di vita;

• Individuare nei libri una fonte di informazione e/o di ricerca;

• Creare occasioni di scrittura motivanti;

• Potenziare le tecniche di comprensione (rispecchiamento, parafrasi, individuazione di parole chiave)

• Costruire un abito mentale che faccia riflettere sulla “parola” e sul suo significato nel valore cognitivo, emotivo ed affettivo

• Coltivare il piacere di leggere a scuola e nel tempo libero RISORSE MATERIALI E

UMANE (esperti, tutor, enti, associazioni….)

Tutti i docenti curricolari, i docenti di attività alternativa, docenti di Organico Potenziato, docenti di sostegno, gli educatori

Biblioteche: Coop, Liberamente libri, Longo

Materiali: LIM, utilizzo di materiali multimediali, cartacei e iconografici.

STRUMENTI PER LA VERIFICA/VALUTAZIONE (apprendimenti e competenze).

• Prove di verifica iniziali e finali per classi parallele

• Osservazioni sistematiche in itinere

• Analisi dei prodotti degli alunni

• Prestazione scritte e orali degli alunni

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PROGETTAZIONE DI ATTIVITA’ ALTERNATIVA ALLA RELIGIONE CATTOLICA

“MI RICONOSCO”

Il percorso formativo è rivolto agli alunni delle classi 1^, 3^, 4^, 5^ della scuola primaria che non si avvalgono dell’insegnamento della religione cattolica.

Attraverso attività di narrazione, di riflessione e attività grafico-artistiche, il progetto si propone di

promuovere attività di potenziamento e inclusione, di guidare i bambini ad una maggiore conoscenza di sé e all’accettazione delle proprie diversità e di quelle degli altri, per una crescita

personale e della comunità.

Rappresenta un’opportunità per i bambini stranieri di migliorare ed ampliare il proprio lessico in lingua italiana.

L’ insegnante integrerà il percorso didattico-educativo con i racconti di Sandra Dema “Il pesciolino Tantetinte” (VOLUMI PER TUTTO IL CICLO DELLA SCUOLA PRIMARIA).

La presente progettazione, riveduta, soprattutto per quanto riguarda le abilità, gli obiettivi e la metodologia, a fronte dell’emergenza sanitaria in atto, ripropone le tematiche che, durante l’anno scolastico scorso, non sono state portate a compimento a causa della chiusura delle scuole per pandemia.

SCHEDA PROGETTO

ABILITÀ CHE SI INTENDONO SVILUPPARE

• Osservazione e conoscenza di sé

• Rappresentazione delle proprie emozioni;

• Gestione delle proprie emozioni/rilassamento

• Conoscenza dei colori e del loro significato;

• Sapersi mettere nei panni degli altri;

• Capacità di ascolto e di riflessione.

• Capacità di dare valore alle diversità nel rispetto delle differenze culturali, religiose, ambientali e sociali.

COMPETENZE CHIAVE EUROPEE 2018:

• 1.Competenza alfabetica funzionale.

• 5. Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare.

• 6.Competenza in materia di cittadinanza.

• 8.Competenza in materia di consapevolezza ed espressioni culturali.

OBIETTIVI ^• Riconoscere le proprie caratteristiche fisiche e psicologiche

• Imparare a riconoscere le proprie emozioni e a gestirle

• Individuare ciò che si ama/non si ama fare

• Imparare a rilassarsi

• Migliorare la manipolazione

• Potenziare la creatività

• Stimolare la capacità di concentrazione e comprensione dei testi proposti.

• Conoscere e assumere comportamenti corretti nei confronti di sé stessi, degli altri e dell’ambiente.

• Abbattere gli stereotipi culturali.

• Favorire ideali di pace e solidarietà.

• Prendere coscienza e accettare le diverse forme di diversità culturale, ambientale e sociale, valorizzandole come ricchezza.

• Rinforzare le capacità di comunicazione.

• Avviare e consolidare le capacità di riflessione.

• Sviluppare le capacità di ascolto.

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• Sviluppare progressivamente autonomia di giudizio, di scelta e di assunzioni di impegni.

FINALITA’ • Affinare l’ascolto, la concentrazione, la comprensione, la riflessione.

• Favorire il processo di formazione del cittadino di domani.

DESTINATARI Tutti gli alunni che non si avvalgono dell’insegnamento della religione cattolica.

RISORSE UMANE Docenti di attività alternativa.

ATTIVITÀ • Osservazione di sé allo specchio e rappresentazione grafica;

• Rappresentare le proprie emozioni con le emoticons;

• I miei colori preferiti e il loro significato;

• Gioco del se fossi…. un animale, un fiore, un frutto….e il loro significato simbolico;

• Rilassamento colorando e realizzando mandala con materiali di recupero;

• Ascolto di racconti;

• Conversazione guidata;

• Rappresentazioni grafiche.

• Giochi di ruolo.

• Attività sul quaderno.

• Compito di realtà.

METODOLOGIE • Apprendimento significativo attivo, costruttivo, inclusivo, conversazionale, riflessivo)

• Web quest

• Laboratori creativi, espressivi

• Conversazione guidata 1. SPAZI

2. TEMPI 3. STRUMENTI

1. Aula sostegno, atrio.

2. Due ore settimanali .

3. Libri, schede didattiche predisposte, PC, materiale di recupero VALUTAZIONE La valutazione intermedia e conclusiva terrà conto dei criteri e delle

modalità deliberati dal Collegio del Docenti in conformità con la nota del 10 ottobre 2017 prot. 1865 del Decreto Legislativo n. 62 del 13 aprile 2017.

LETTURE : “ Tantetinte”

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MACRO AREA: POTENZIAMENTO LOGICO- MATEMATICO-SCIENTIFICO

“Problemi per tutti”

DESTINATARI Alunni di tutte le classi della scuola Primaria “Grande Albero”

CONTENUTI Nell’ambito dei nuclei tematici (Numeri, Spazio e figure, Relazione e funzioni, Misura, Dati e previsioni) si sceglierà di sviluppare alcune parti del progetto e di potenziare le attività ove si siano riscontrate le maggiori criticità durante il percorso didattico nelle diverse classi.

ATTIVITA’ Le attività presentate faranno leva sulla curiosità degli alunni attraverso la presentazione di situazioni-problema di natura concreta e quotidiana e si stimolerà la ricerca di strategie risolutive.

La METODOLOGIA innovativa privilegiata è quella del problem solving e a questa potranno essere associate la didattica laboratoriale e

l’apprendimento cooperativo fra pari.

La presenza di metodologie che stimolano l’approccio laboratoriale, partecipativo, collaborativo e metacognitivo, sarà finalizzata alla costruzione attiva della conoscenza.

La progettualità didattica, sarà orientata all’inclusione, e attuerà quei principi che portano a valorizzare l’individualizzazione e la

personalizzazione dei percorsi didattici (D.L. 13/04/2017 n° 66).

Ogni docente adotterà strategie e metodologie adeguate alle esigenze – bisogni degli alunni.

TEMPI Il progetto sarà realizzato durante l’anno scolastico 2020/2021

OBIETTIVI FORMATIVI Il progetto intende promuovere la capacità di risolvere problemi, quale modus operandi tipico del pensiero matematico, incentivando la motivazione allo studio della matematica intesa quale disciplina fondamentale per interpretare, comprendere e migliorare la realtà che ci circonda, legando così il sapere teorico e il sapere pratico:

• promuovere la abilità di risolvere problemi,

• individuare e descrivere il problema: matematico, non matematico, concreto e non familiare, reale o ipotetico ( Individuazione,

comprensione del problema)

• decidere gli elementi necessari, accogliere i dati di riferimento, determinare i fattori rilevanti ( Analisi del problema)

• scegliere, pianificare un piano di soluzione ( Risoluzione del problema)

• esecuzione e valutazione della validità del piano, del risultato ottenuto, di eventuali ostacoli ( Esecuzione e valutazione del piano di soluzione)

RISORSE MATERIALI E UMANE (esperti, tutor, enti, associazioni….)

Materiali: LIM, materiali multimediali e tecnologici, cartacei e iconografici, materiali strutturati e semi-strutturati.

Docenti curricolari di matematica/scienze, di sostegno, educatori, insegnanti di O.P.

Eventi significativi: Pi Greco Day

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• Osservazioni in itinere

• Analisi dei prodotti degli alunni

• Prestazione scritte e orali degli alunni

• Partecipazione degli alunni ad eventi e/o competizioni

• Compiti di realtà

• Prove di verifica finali per classi parallele

PROGETTAZIONE ATTIVITA’ DI POTENZIAMENTO

Il progetto nasce dalla necessità dell’Istituto di garantire il successo formativo di tutti gli alunni, mostrando particolare attenzione a quelli che presentano difficoltà riconducibili a DSA e, in generale, a BES.

La sua realizzazione sarà orientata al miglioramento dell’offerta formativa, della qualità dell’azione educativo-didattica e della professionalità negli interventi mirati, con particolare attenzione alle specifiche difficoltà e ai diversi stili cognitivi degli alunni.

Il Progetto è rivolto a tutti gli alunni delle classi che necessitano di recuperare e consolidare gli apprendimenti o che evidenziano bisogni educativi speciali, in un’ottica di didattica inclusiva.

SCHEDA PROGETTO

TITOLO “UNA SCUOLA PER TUTTI”

ABILITA’ CHE SI INTENDONO SVILUPPARE - Valorizzare le competenze linguistiche.

- Potenziare le competenze logico-

matematiche, scientifiche e tecnologiche.

COMPETENZE CHIAVE EUROPEE 2018 - 1.Competenza alfabetica funzionale.

- 3. Competenza matematica e competenza in scienze, tecnologia e ingegneria.

- 4. Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare.

OBIETTIVI - Favorire l’inserimento, nelle attività di classe, degli alunni con diverse modalità di

apprendimento, nell’ottica di una didattica inclusiva.

- Favorire un buon clima di classe e il benessere degli alunni.

- Elevare le competenze strumentali di base, soprattutto nelle aree linguistica e logico- matematica.

- Far acquisite gradualmente un efficace metodo di studio e una buona autonomia nel

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lavoro a casa.

FINALITA’ - Azione educativa mirata.

- Valorizzazione delle differenze.

- Prevenzione dispersione scolastica.

- Integrazione curricolo d’istituto per

sviluppare le competenze fondamentali degli alunni attraverso materiali strutturati.

- Promozione della crescita di motivazione legata all’apprendimento.

- Sviluppo di sentimenti positivi legati alla vita scolastica.

DESTINATARI Tutti gli alunni delle classi a cui sono state assegnante le ore, che necessitano di recuperare e consolidare gli apprendimenti, con particolare attenzione agli alunni con BES.

RISORSE UMANE Tutti i docenti a cui sono state destinate le ore di potenziamento.

ATTIVITA’ Secondo le situazioni contingenti, si prevedono:

- supporto alla classe, con affiancamento al docente impegnato nella lezione frontale;

- esercitazioni guidate;

- esercizi di consolidamento;

- attività differenziate e semplificate;

- attività informatiche attraverso l’utilizzo di programmi dedicati.

- attività di recupero e di rinforzo.

- attività sul quaderno, al PC e alla LIM;

- realizzazione di mappe concettuali per l’avviamento ad un metodo di studio efficace.

1- FASI 2- TEMPI 3- SPAZI

1- Osservazione degli alunni; individuazione dei bisogni formativi; definizione aree

d’intervento; realizzazione di interventi di potenziamento; osservazione in itinere degli alunni coinvolti; eventuale rimodulazione degli interventi a seguito delle osservazioni in itinere; verifiche periodiche e informali per controllare i progressi e/o i risultati.

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2- Tutte le ore destinate al progetto, qualora i docenti interessati non siano utilizzati per la sostituzione dei colleghi assenti.

3- Aula, laboratorio di informatica, atrio.

METODOLOGIA - Brain-storming

- problem solving

- didattica per mappe concettuali

- facilitare l’apprendimento attraverso il canale visivo avvalendosi di organizzatori grafici come schemi, mappe, immagini, video.

VALUTAZIONE La valutazione intermedia e conclusiva terrà conto dei criteri e delle modalità deliberati dal Collegio del Docenti in conformità con la nota del 10 ottobre 2017 prot. 1865 del Decreto

Legislativo n. 62 del 13 aprile 2017.

DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA

In caso di attivazione della didattica a distanza, le attività didattiche verranno svolte mediante l’utilizzo della piattaforma istituzionale Google Suite for Education.

Le lezioni asincrone comprendono l’invio di materiale, di video, l’assegnazione e la correzione dei compiti, verranno svolte utilizzando Classroom.

Le lezioni sincrone comprendono video lezioni con piccoli gruppi di alunni o lezioni individuali di

potenziamento, verranno svolte utilizzando Meet e saranno organizzate durante la

programmazione settimanale. Le attività didattiche mirate e di supporto proposte saranno

modulate in modo flessibile partendo dalle caratteristiche specifiche dei singoli alunni e dei

gruppi. Le attività verranno svolte sia di mattina, durante le lezioni programmate dalle altre

docenti per l’intero gruppo classe, sia di pomeriggio previ accordi con le famiglie.

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MACROAREA: SCUOLA APERTA, SCUOLA DIGITALE, SCUOLA INCLUSIVA

“Tutti per uno, uno per tutti!”

DESTINATARI Gli alunni di tutte le classi della scuola Primaria “Grande Albero”

CONTENUTI Inclusione

Individuazione precoce delle difficoltà di apprendimento Apertura della Scuola al Territorio

Tecnologie /Digitale

ATTIVITA’ • Progetto Inclusione "Inclu…sì": nasce dalla necessità di garantire un percorso formativo rivolto a tutti gli alunni, utilizzando una didattica attenta che conduca tutti gli alunni a raggiungere il successo formativo e promuova interventi mirati al superamento delle difficoltà.

• Progetto "Da 0 a 10" per individuare precocemente le difficoltà di apprendimento in ambito linguistico e logico-matematico: in attesa di approvazione/finanziamento. Attualmente si completano le prove non svolte in classe 1^ e 2^ dell’anno scorso.

• Attività digitali in classe a livello teorico dimostrativo.

• Laboratori online “Hera”.

TEMPI Anno scolastico 2020/2021

OBIETTIVI FORMATIVI • Conoscere le esperienze pregresse e le realtà di provenienza degli alunni.

• Mettere gli alunni nelle condizioni ideali di iniziare con serenità il futuro percorso scolastico.

• Individuare precocemente le possibili difficoltà di apprendimento in ambito linguistico e logico-matematico.

• Promuovere l’integrazione degli alunni di culture diverse e degli alunni diversamente abili.

• Favorire una cultura aperta alle innovazioni, utilizzare le nuove tecnologie.

RISORSE MATERIALI E UMANE (esperti, tutor, enti, associazioni….)

Tutti i docenti curricolari, le insegnanti di sostegno, l’insegnante di O.P.

l’educatore, i collaboratori scolastici.

• Osservazioni sistematiche e in itinere;

• Autovalutazione degli alunni;

• Valutazione della ricaduta sugli alunni;

• Prestazioni scritte e orali degli alunni;

• Cartellonistica;

• Documentazione foto/video

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MACRO AREA: CITTADINANZA ATTIVA E LEGALITA’

“Buone abitudini oggi…buoni cittadini domani”

DESTINATARI Gli alunni di tutte le classi della Scuola Primaria “Grande Albero”

CONTENUTI Cittadinanza e costituzione - ambiente e salute - sicurezza - educazione stradale - bullismo e cyber bullismo.

ATTIVITA’ - Attività in classe seguite dalle insegnanti curricolari.

- Laboratori online e attività in classe.

- Incontro online con un operatore culturale del territorio, in classe quarta e in classe quinta, per la “Commemorazione dei 56 Martiri.

- Partecipazione al progetto “Hera Riciclandino”(raccolta familiare individuale).

- Laboratori online “Hera La Grande Macchina del Mondo”.

TEMPI Anno scolastico 2020 - 2021.

OBIETTIVI FORMATIVI -Riconoscere e rispettare i valori sanciti e tutelati nella Costituzione;

imparare l’importanza delle procedure nell’esercizio della Cittadinanza e la distinzione tra diversi compiti, ruoli e poteri.

-Far conoscere eventi storici significativi e stimolare la riflessione sul rapporto tra memoria, storia e territorio; stimolare la formazione di una coscienza individuale e collettiva, basata sui fondamentali valori

costituzionali di democrazia, pace e libertà.

- Diffondere la conoscenza del patrimonio etnografico ed archeologico del territorio; educare alla manipolazione diretta, alla sperimentazione e all’ascolto.

-Sviluppare capacità di collaborazione; esprimere e capire punti di vista in un’ottica inclusiva.

- Educare e incoraggiare i bambini al consumo di frutta e verdura; sostenere la conquista di una sana alimentazione e diffondere messaggi educativi di prevenzione degli sprechi.

-Proporre strumenti e stimoli utili per favorire il cambiamento dei comportamenti e degli stili di vita.

Tutte le attività sono state pensate per realizzare un percorso utile a sviluppare concetti di rispetto di se stessi e degli altri, dell’ambiente e delle regole della vita comune, in modo da favorire la costruzione di una rete relazionale positiva fra sé e il mondo circostante, in un clima di fiducia e di rispetto reciproco, prevenendo e contrastando così comportamenti che possono essere riferiti a dinamiche di bullismo e cyber bullismo.

RISORSE MATERIALI E UMANE (esperti, tutor, enti, associazioni….)

Tutti i docenti curricolari, i docenti di attività alternativa, dell’organico potenziato, educatori, intervento online degli esperti

Osservazioni sistematiche e in itinere. Rubriche di autovalutazione degli alunni. Rubriche di valutazione degli apprendimenti.