SCUOLA PRIMARIA MATEMATICA CLASSE SECONDA
COMPETENZE OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITÀ METODOLOGIE VERIFICA
L’alunno si orienta nel calcolo scritto e mentale entro il centinaio.
Numeri
1. Contare oggetti o eventi, con la voce o mentalmente, in senso progressivo e regressivo, entro il centinaio.
2. Leggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale, con la
consapevolezza del valore che le cifre hanno a seconda della loro posizione;
confrontarli e ordinarli anche
rappresentandoli sulla retta, entro il centinaio.
3. Eseguire
mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali e verbalizzare le procedure di calcolo.
4. Conoscere le tabelline della
Numeri
-I numeri entro il 100 e oltre.
- L’unità.
- La decina.
- La dozzina.
- Il centinaio.
- Il valore
posizionale delle cifre.
- La linea dei numeri in
progressione fino a 100.
-Composizione e scomposizione dei numeri anche oltre il 100.
-Confronto fra numeri,>,<,=.
Ordine crescente e decrescente di insiemi di numeri.
- Numeri pari e numeri dispari, -Precedente e seguente di un numero dato.
-Manipolazione di materiali vari.
- Strategie di calcolo per l’acquisizione dei concetti.
- Numerazioni progressive e regressive con difficoltà graduali.
- Composizioni e scomposizioni.
-Rappresenta zione grafica di raggruppamenti, tabelle,… per eseguire le quattro operazioni.
-Costruzione della linea dei numeri, di tabelle a doppia entrata,
dell’abaco.
-Attività ludiche.
-Attività di tutoraggio tra compagni.
L’alunno sarà coinvolto in prima persona
mediante l’uso del proprio corpo, manipolando oggetti per confrontare, seriare,
classificare e per orientarsi nello spazio fisico.
- Osservazione del comportamento degli alunni durante le attività:partecipazione alle conversazioni, pertinenza degli interventi.
- Esercitazioni
collettive e individuali di calcolo orale.
- Esercitazioni
individuali su schede o sul quaderno.
-Verifiche mirate orali e scritte, riferite ai contenuti e agli obiettivi
progressivamente affrontati, a piccoli gruppi, a coppie, individualmente e collettivamente.
moltiplicazione dei numeri fino a 10.
5. Eseguire le operazioni con i numeri naturali con gli algoritmi scritti usuali.
-Dettato di numeri sia in parole che in cifre e
rappresentazioni.
-Comprensione della
moltiplicazione e della divisione come operazioni inverse e loro utilizzazione nella verifica.
-Calcolo in collegamento reciproco del doppio- la metà- il triplo- il terzo- il quadruplo.
- Esecuzione di moltiplicazioni in colonna entro il 100 con una cifra al moltiplicatore.
- Esecuzione di divisioni entro il100 con una cifra al divisore.
- Esecuzione rapida e precisa di semplici calcoli entro il 100.
Percepisce e
rappresenta forme, relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state create
dall’uomo.
Riconosce che gli oggetti possono apparire diversi a seconda dei punti di vista.
Spazio e figure 1. Comunicare la
posizione di oggetti nello spazio fisico, sia rispetto al soggetto, sia rispetto ad altre persone o oggetti, usando termini
adeguati (sopra/sotto, davanti/dietro,
destra/sinistra, dentro/fuori).
2. Eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o dal
disegno, descrivere un percorso che si sta facendo e dare le istruzioni a qualcuno perché compia un percorso desiderato.
3. Riconoscere e denominare figure geometriche.
Spazio e figure -Localizzazione di elementi nello spazio, prendendo come riferimento se stessi o altre persone e oggetti, usando
correttamente i termini:
davanti/dietro;
sopra/sotto; a destra/ a sinistra;
vicino a/ lontano da; dentro/fuori;
alto/basso.
-Esecuzione di percorsi assegnati.
- Descrizione orale e rappresentazione grafica di
localizzazioni e percorsi.-
Rappresentazione grafica delle più semplici figure geometriche piane e solide
dell’ambiente circostante.
.
- Uso delle figure geometriche piane
Rappresentazione grafica di figure geometriche tracciando l’impronta di oggetti reali.
- Identificazione e denominazione delle principali figure.
- Realizzazione di simmetrie con macchie di colore, ritagli,…
- Individuazione del perimetro di una figura piana e sua distinzione dalla superficie.
Realizzazione e rappresentazioni grafiche.
Piegature, ritagli, macchie di colore, uso dello spillo, uso dello
specchio, geopiano,
cannucce infilate in spaghi.
Costruzione di semplici figure
Gli alunni saranno guidati costantemente all’osservazione della realtà circostante, per giungere
progressivamente ad una
formalizzazione e all’uso di un linguaggio simbolico adeguato.
Osservazione del comportamento degli alunni durante le attività:partecipazione alle conversazioni, pertinenza degli interventi . - Esercitazioni
collettive e individuali su schede o sul quaderno.
-Verifiche mirate orali e scritte, riferite ai contenuti e agli obiettivi
progressivamente affrontati, a piccoli gruppi, a coppie, individualmente, collettivamente.
Utilizza
rappresentazioni di dati adeguate e le sa utilizzare in situazioni
significative per ricavare
informazioni.
Relazioni, misure, dati e previsioni
1. Classificare numeri, figure, oggetti in base a una o più proprietà, utilizzando
rappresentazioni opportune, a seconda dei contesti e dei fini.
2. Argomentare sui criteri che sono stati usati per realizzare classificazioni e ordinamenti assegnati.
3. Rappresentare semplici relazioni e dati con diagrammi, schede e tabelle.
per realizzare composizioni (tangram).
Intuizione del concetto di
simmetria assiale.
Relazioni, misure, dati e previsioni - Confronto di due o più lunghezze mediante
sovrapposizione.
- Confronto di estensioni piane mediante
sovrapposizione.
- Confronto del peso di due o più oggetti.
- Confronto di capacità di due recipienti.
- Confronto di durate temporali.
_ Classificazioni . _ Differenze e somiglianze.
_ I giorni della settimana, i mesi, l’anno.
_ L’orologio.
_ Valutazione a
piane su cartoncino colorato e
riconoscimento di loro
caratteristiche
Relazioni, misure, dati e previsioni -Confronto e classificazione di oggetti secondo caratteristiche misurabili.
-Acquisizione della misura convenzionale del trascorrere del tempo.
-Uso del linguaggio specifico della misura del tempo.
- Utilizzo di unità di misura
convenzionali.
_ Conoscenza dei termini di base del linguaggio
statistico.
_ Distinzione di eventi certi,
Gli alunni saranno guidati costantemente all’osservazione della realtà circostante, per giungere
progressivamente ad una
formalizzazione e all’uso di un linguaggio simbolico adeguato.
Osservazione del comportamento degli alunni durante le attività.
_ Partecipazione alle conversazioni,
pertinenza degli interventi.
_ Esercitazioni
collettive e individuali su schede o sul quaderno.
_ Verifiche mirate orali e scritte, riferite ai contenuti e agli obiettivi
progressivamente affrontati.
occhio e
successiva verifica con misure
arbitrarie prese come punti di riferimento.
_ Ricostruzione ordinata delle fasi di una semplice procedura.
_Rappresentazione di sequenze, data una regola di costruzione.
_ Progettazione di semplici indagini statistiche
all’interno della classe.
Rappresentazione di dati mediante grafici a colonna, istogrammi, ideogrammi e tabelle varie.
_ Interpretazione di semplici grafici.
_ Esame di situazioni e distinzione fra situazioni certe e incerte; possibili e impossibili;..
_ Acquisizione del
possibili, impossibili.
_ Realizzazione di istogrammi,
ideogrammi,…
_Realizzazione di classificazioni.
_ Formazione di insiemi e
sottoinsiemi._
Rappresentazioni con diagrammi:
_ Individuazione di relazioni.
_ Uso dei quantificatori logici.
Affronta problemi con strategie diverse e si rende conto che in molti casi possono ammettere più soluzioni.
Affrontare e risolvere semplici problemi.
linguaggio della probabilità.
_ Individuazione in un contesto di vita scolastica e
quotidiana delle varie situazioni problematiche che si presentano.
_ Formulazioni di semplici ipotesi di risoluzione e scelta della più adatta.
_ Partendo da situazioni di vita quotidiana, attraverso
domande stimolo, risalire alla
formulazione di testi problematici.
_ Lettura e comprensione di un testo
problematico attraverso una serie di quesiti inerenti il contenuto del problema
stesso,
individuazione
_ Comprensione di situazioni problematiche.
_ Soluzione di problemi aritmetici.
-Simulazione, invenzione di situazioni problematiche partendo da esperienze vissute o verosimili.
_Partire
possibilmente da situazioni reali o verosimili per ricavarne situazioni da decodificare in chiave numerica.
Osservazione del comportamento degli alunni durante le attività.
_ Partecipazione alle conversazioni,
pertinenza degli interventi.
_ Esercitazioni
collettive e individuali su schede o sul quaderno.
_ Verifiche mirate orali e scritte, riferite ai contenuti e agli obiettivi
progressivamente affrontati.
della domanda e dei dati,
rappresentazione della soluzione grafica e risposta per scritto, in modo appropriato.
Attività
manipolative._
Rappresentazione grafica.
_Operazione numerica (+ -x :).
_ Partendo da una rappresentazione grafica o da una operazione
numerica , ricerca del problema che corrisponde all’operazione.
_ Dato un testo e due o più soluzioni, individuazione di quella appropriata.
_ Soluzione di problemi vari ed espressione chiara delle risposte.
