VALUTAZIONE SCUOLA PRIMARIA

(1)

Ministero dell’Istruzione

Istituto Comprensivo Statale di Gorlago

Piazza Europa, 6 – 24060 Gorlago (BG) Telefono: 035 951 133 – Sito Web: www.icgorlago.edu.it PEO: [email protected] - PEC: [email protected]

Codice Meccanografico: BGIC84900N - Codice Fiscale: 95118710169 – Codice Univoco: UFZD4G

Gruppi di lavoro Valutazione A.S. 2020-2021

VALUTAZIONE SCUOLA PRIMARIA

OBIETTIVI DISCIPLINARI PER LA FORMULAZIONE DEI GIUDIZI DESCRITTIVI

(2)

DISCIPLINA: ITALIANO CLASSE 1^

OBIETTIVI OGGETTO DI VALUTAZIONE DEL PERIODO DIDATTICO LIVELLO RAGGIUNTO (1)

ASCOLTARE E PARLARE

- Comunicare con compagni e docenti attraverso messaggi semplici.

- Ascoltare e comprendere messaggi e semplici storie.

LEGGERE E COMPRENDERE

- Leggere parole e/o frasi ad alta voce.

- Comprendere parole e/o frasi.

SCRIVERE

- Scrivere parole e frasi sotto dettatura.

RIFLETTERE SULLA LINGUA

- Riconoscere le prime regole ortografiche.

- Comunicare con compagni e docenti attraverso messaggi semplici rispettando il turno di intervento.

- Ascoltare e comprendere messaggi e storie.

- Leggere frasi e/o testi sia ad alta voce, sia con lettura silenziosa.

- Comprendere frasi, brevi testi e individuare il senso globale.

SCRIVERE

- Scrivere parole e frasi sotto dettatura e in modo autonomo.

- Riflettere sulle parole che compongono la frase e riconoscere la loro funzione.

- Comunicare con compagni e docenti attraverso messaggi chiari e pertinenti, rispettando il turno di intervento.

- Ascoltare e comprendere racconti di vario genere.

- Leggere testi di vario genere sia ad alta voce, sia con lettura silenziosa e autonoma.

- Comprendere testi e individuare il senso globale e le informazioni principali.

SCRIVERE

- Scrivere frasi e/o testi ortograficamente corretti sotto dettatura.

- Scrivere frasi e didascalie semplici con il supporto di immagini o domande guida, in modo autonomo.

- Riflettere sulla frase e analizzare le parole e/o le parti che la compongono, riconoscendo la loro funzione.

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- Comunicare con compagni e docenti attraverso messaggi chiari e pertinenti, rispettando il turno di intervento.

- Ascoltare e comprendere testi di vario genere.

- Leggere testi di vario genere sia ad alta voce, sia con lettura silenziosa e autonoma, con tono di voce espressivo.

- Comprendere testi di tipo diverso e individuare il senso globale e le informazioni principali.

SCRIVERE

- Scrivere testi ortograficamente corretti sotto dettatura.

- Produrre e rielaborare testi semplici in modo autonomo, rispettandone la struttura.

ITALIANO CLASSE 5^

- Comunicare con compagni e docenti attraverso messaggi chiari e pertinenti formulati in un linguaggio adeguato alla situazione, rispettando il turno di parola.

- Ascoltare e comprendere testi di vario genere.

- Leggere testi di vario genere sia ad alta voce, sia con lettura silenziosa e autonoma, con tono di voce espressivo.

- Comprendere testi di tipo diverso per ricavare informazioni utili all’esposizione e all’ampliamento lessicale.

SCRIVERE

- Scrivere testi ortograficamente corretti sotto dettatura.

- Produrre e rielaborare testi semplici in modo autonomo, rispettandone la struttura.

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DISCIPLINA: ENGLISH 1st CLASS

ASCOLTO E PARLATO (LISTENING AND SPEAKING)

- Comprendere brevi messaggi orali relativi ad ambiti familiari.

- Comunicare in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici.

DISCIPLINA: ENGLISH 2nd CLASS

ASCOLTO, PARLATO E LETTURA (LISTENING, SPEAKING AND READING)

- Comprendere brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari ed alcuni elementi culturali del mondo anglosassone.

- Comunicare in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici.

DISCIPLINA: ENGLISH 3rd CLASS

ASCOLTO, PARLATO E LETTURA (LISTENING, SPEAKING AND READING)

- Comprendere brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari e alcuni elementi culturali del mondo anglosassone.

- Descrivere oralmente, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.

SCRITTURA (WRITING)

- Descrivere per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente familiare ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.

RIFLESSIONE LINGUISTICA (GRAMMAR)

- Conoscere e saper utilizzare le principali strutture grammaticali della lingua.

DISCIPLINA: ENGLISH 4th - 5th

ASCOLTO (LISTENING)

- Comprendere messaggi orali relativi ad ambiti familiari ed alcuni elementi culturali del mondo anglosassone.

PARLATO (SPEAKING)

- Comunicare in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni.

- Descrivere oralmente gli aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente familiare ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.

- Confrontare culture diverse.

LETTURA (READING)

- Leggere e comprendere semplici testi.

SCRITTURA (WRITING)

- Descrivere per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.

RIFLESSIONE LINGUISTICA (GRAMMAR)

- Conoscere e saper utilizzare correttamente le principali strutture grammaticali della lingua.

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DISCIPLINA: MATEMATICA PER TUTTE LE CLASSI

NUMERI:

- Riconoscere e utilizzare rappresentazioni diverse di numeri e quantità.

- Muoversi con sicurezza nel calcolo.

SPAZIO E FIGURE:

- Riconoscere, descrivere forme ed utilizzare strumenti per misurarle RELAZIONI, DATI E PREVISIONI:

- Leggere, comprendere testi che coinvolgono aspetti logici e risolvere problemi matematici.

DISCIPLINA: SCIENZE CLASSE 1^

ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI

- Classificare oggetti e materiali secondo una o più caratteristiche rilevate attraverso i cinque sensi.

OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO

- Osservare i momenti significativi nella vita di esseri viventi.

L’UOMO, I VIVENTI E L’AMBIENTE

- Individuare le differenze tra esseri viventi e non viventi.

ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI

- Classificare oggetti e materiali, analizzarne qualità e proprietà e descriverli nelle loro parti.

- Osservare e descrivere caratteristiche fisiche, modi di vivere, sviluppo degli esseri viventi.

L’UOMO, I VIVENTI E L’ AMBIENTE

- Riconoscere semplici interazioni tra gli esseri viventi ed il loro ambiente.

OGGETTI, MATERIALI E TRASFORMAZIONI

- Riconoscere e descrivere i tre stati della materia e semplici trasformazioni.

- Esplorare, sperimentare e descrivere lo svolgersi di semplici fenomeni della vita quotidiana.

- Individuare e riconoscere le principali caratteristiche dell’acqua e del suo ciclo.

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- Osservare e schematizzare alcuni passaggi di stato, provando ad esprimere in forma grafica i dati raccolti.

- Elaborare i primi elementi di classificazione degli esseri viventi sulla base di osservazioni personali.

L’UOMO, I VIVENTI E L’ AMBIENTE

- Riconoscere interazioni tra gli esseri viventi ed il loro ambiente.

- Esplorare fenomeni e trasformazioni con un approccio scientifico.

- Raccogliere e registrare dati attraverso l’utilizzo di strumenti di osservazione, di misurazione, di rappresentazione appropriati.

- Descrivere la struttura, lo sviluppo e il funzionamento di alcuni apparati del corpo umano.

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DISCIPLINA: STORIA CLASSE 1^

USO DELLE FONTI

- Riconoscere elementi significativi del passato del suo ambiente di vita.

ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI

- Riconoscere sulla linea del tempo la successione, la durata e la contemporaneità dei fatti legati al proprio vissuto.

STRUMENTI CONCETTUALI

- Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali individuandone le caratteristiche.

PRODUZIONE ORALE E SCRITTA

- Ricostruire eventi del proprio vissuto e del gruppo riordinandoli cronologicamente.

USO DELLE FONTI

- Riconoscere ed esplorare le tracce storiche presenti nel territorio.

- Usare la linea del tempo per organizzare informazioni e individuare le relazioni in semplici catene di eventi legati al proprio vissuto e alla famiglia.

- Raccogliere le fonti del passato e individuare le caratteristiche e le analogie con il presente.

- Riordinare le conoscenze.

- Ricostruire storie in successione, avvenimenti, fatti e fenomeni della storia personale e della propria famiglia, utilizzando un lessico appropriato.

USO DELLE FONTI

- Utilizzare la linea del tempo riordinando i fatti in sequenza;

- Costruire mappe guidate.

- Comprendere i testi storici e individuare i concetti chiave;

- Usare carte geo-storiche.

- Comprendere e raccontare l’origine e l’evoluzione della Terra e dell’uomo.

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USO DELLE FONTI

- Riconoscere elementi significativi del passato.

- Usare la linea del tempo per individuare i periodi di sviluppo delle civiltà confrontandone la successione, la durata e la contemporaneità.

- Costruire quadri di civiltà.

- Organizzare le informazioni e le conoscenze.

- Leggere le cartine geo-storiche.

PRODUZIONE ORALE E SCRITTE

- Esporre oralmente concetti chiave degli argomenti trattati.

- Confrontare le diverse civiltà.

USO DELLE FONTI

- Riconoscere elementi significativi del passato.

- Riconoscere ed esplorare le tracce storiche presenti nel territorio e comprendere l’importanza del patrimonio artistico e culturale.

- Usare la linea del tempo per organizzare informazioni e individuare relazioni.

- Organizzare le informazioni e le conoscenze acquisite.

- Usare carte geo-storiche, anche con l’ausilio di strumenti informatici.

- Comprendere e raccontare avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia.

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DISCIPLINA: GEOGRAFIA CLASSE 1^

ORIENTAMENTO

- Orientarsi nello spazio circostante, utilizzando mappe e riferimenti topologici.

LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITÀ

- Ricavare informazioni da una pluralità di fonti e denominare i principali elementi geografici fisici.

ORIENTAMENTO

- Orientarsi nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici.

LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITÀ

ORIENTAMENTO E LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITÀ

- Orientarsi nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali.

- Conoscere il linguaggio della geo-graficità per progettare percorsi.

PAESAGGIO, REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE

- Riconoscere i principali elementi geografici fisici e individuare le rispettive caratteristiche.

- Cogliere le trasformazioni operate dall’uomo sul territorio.

- Orientarsi nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando i punti cardinali.

- Utilizzare il linguaggio della geo-graficità per interpretare e realizzare carte geografiche, percorsi e itinerari di viaggio - Ricavare informazioni geografiche da una pluralità di fonti.

- Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani.

- Riconoscere che lo spazio geografico è un sistema territoriale costituito da elementi fisici e antropici connessi fra loro.

- Orientarsi nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando i punti cardinali.

- Utilizzare il linguaggio della geo-graficità per interpretare e realizzare carte geografiche, percorsi e itinerari di viaggio.

- Ricavare informazioni geografiche da una pluralità di fonti.

- Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani e europei.

- Riconoscere che lo spazio geografico è un sistema territoriale costituito da elementi fisici e antropici connessi fra loro.

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DISCIPLINA: ARTE E IMMAGINE CLASSE 1^-2^-3^

ESPRIMERSI E COMUNICARE

- Utilizzare conoscenze per produrre testi e rielaborare in modo creativo immagini con tecniche, materiali e strumenti diversi.

OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI

- Osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini e messaggi multimediali.

COMPRENDERE E APPREZZARE LE OPERE D’ARTE - Individuare gli aspetti formali di un’opera d’arte.

DISCIPLINA: ARTE E IMMAGINE CLASSE 4^-5^

ESPRIMERSI E COMUNICARE

- Utilizzare conoscenze e abilità del linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi; rielaborare in modo creativo immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti.

OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI

- Guardare, osservare e descrivere con consapevolezza immagini, oggetti e messaggi multimediali, cogliendo gli elementi formali.

COMPRENDERE E APPREZZARE LE OPERE D’ARTE

- Individuare e conoscere i principali aspetti formali dell’opera d’arte; apprezzare opere artistiche e artigianali del proprio territorio e di culture diverse.

DISCIPLINA: EDUCAZIONE FISICA CLASSE 1^- 2^

IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO

- Acquisire la consapevolezza del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali.

IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA’ COMUNICATIVO -ESPRESSIVO

- Utilizzare il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo.

IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY

- Comprendere il valore delle regole e l’importanza di rispettarle.

PREVENZIONE E SICUREZZA

- Agire rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri

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DISCIPLINA: EDUCAZIONE FISICA CLASSE 3^

IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA’ COMUNICATIVO-ESPRESSIVO

- Agire rispettando i criteri di sicurezza per sé e per gli altri.

- Sperimentare esperienze di gioco-sport

- Agire rispettando i criteri di sicurezza per sé e per gli altri nei vari contesti.

- Acquisire la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali.

- Sperimentare esperienze di gioco-sport.

- Agire rispettando i criteri di sicurezza per sé e per gli altri nei vari contesti.

(12)

DISCIPLINA: MUSICA CLASSI 1^ e 2^

ASCOLTO

- Discriminare suoni e rumori.

- Ascoltare semplici brani musicali.

PRODUZIONE

- Riprodurre semplici sequenze ritmiche.

- Eseguire semplici brani vocali.

DISCIPLINA: MUSICA CLASSE 3^

ASCOLTO

- Ascoltare semplici brani musicali riconoscendo le diverse caratteristiche del suono.

PRODUZIONE

- Cogliere, riprodurre ed elaborare sequenze ritmiche.

- Eseguire semplici brani con voce e strumenti.

ASCOLTO

- Ascoltare e interpretare brani musicali riconoscendone il genere e la tipologia.

PRODUZIONE

- Eseguire brani vocali e strumentali.

- Scandire i tempi binario, ternario e quaternario utilizzando la body percussion, i gesti-suono e gli strumenti in dotazione.

ASCOLTO

- Ascoltare semplici brani musicali riconoscendo le diverse caratteristiche del suono.

- Ascoltare, interpretare e descrivere brani musicali riconoscendone il genere e la tipologia.

PRODUZIONE

- Eseguire, da solo e in gruppo, semplici brani vocali e strumentali.

- Eseguire canti a una o più voci.

- Improvvisare liberamente e in modo creativo suoni e silenzi.

(13)

DISCIPLINA: TECNOLOGIA CLASSE 1^-2^

VEDERE E OSSERVARE

- Conoscere e utilizzare semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano.

PREVEDERE E IMMAGINARE

- Operare seguendo istruzioni ed indicazioni.

INTERVENIRE E TRASFORMARE

- Produrre semplici modelli o rappresentazioni grafiche.

- Riconoscere e usare le principali componenti del computer.

- Approcciarsi agli strumenti digitali nella didattica.

DISCIPLINA: TECNOLOGIA CLASSE 3^

- Conoscere e utilizzare semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano descrivendone struttura e funzione.

- Riconoscere le principali componenti del computer.

- Riconoscere in modo critico le caratteristiche, le funzioni, i limiti della tecnologia attuale.

- Applicare pensiero computazionale per procedimenti costruttivi.

- Produrre semplici modelli o rappresentazioni grafiche del proprio operato.

- Usare le risorse informatiche e gli strumenti digitali nella didattica.

- Ricavare informazioni utili su proprietà e caratteristiche di beni o servizi.

- Conoscere oggetti e strumenti e descriverne la struttura, la funzione e il funzionamento.

- Orientarsi tra i diversi mezzi di comunicazione ed essere in grado di farne un uso adeguato a seconda delle diverse situazioni.

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- Ricavare informazioni utili su proprietà e caratteristiche di beni o servizi.

- Orientarsi tra i diversi mezzi di comunicazione ed essere in grado di farne un uso adeguato a seconda delle diverse situazioni.

(15)

EDUCAZIONE CIVICA CLASSE 1^- 2^

OBIETTIVI OGGETTO DI VALUTAZIONE DEL PERIODO DIDATTICO LIVELLO RAGGIUNTO

CITTADINANZA E COSTITUZIONE

- Sviluppare l’appartenenza al gruppo classe.

- Maturare un atteggiamento rispettoso e collaborativo.

- Valorizzare le diversità come risorse.

- Esprimere emozioni.

SVILUPPO SOSTENIBILE

- Assumere comportamenti corretti per la sicurezza, la salute e il rispetto di persone, cose e ambiente.

CITTADINANZA DIGITALE - Netiquette

EDUCAZIONE CIVICA CLASSE 3^- 4^

- Favorire comportamenti corretti per la salvaguardia del benessere personale e collettivo.

- Mostrare attenzione alle diverse culture e valorizzarne gli aspetti peculiari.

- Conoscere i concetti di diritto e dovere.

- Assumere comportamenti corretti per la sicurezza, la salute e il rispetto di persone, cose e ambiente.

- Valorizzare e tutelare le risorse naturali, territoriali e culturali.

- Conoscere buone pratiche alimentari.

CITTADINANZA DIGITALE - Netiquette.

- Conoscere potenzialità e rischi della rete.

EDUCAZIONE CIVICA CLASSE 5^

- Favorire comportamenti corretti per la salvaguardia del benessere personale e collettivo.

- Mettere in pratica nelle relazioni i concetti di solidarietà e cooperazione.

- Consolidare il senso di appartenenza alla comunità nazionale ed europea.

- Conoscere i concetti di diritto e dovere.

- Assumere comportamenti corretti per la sicurezza, la salute e il rispetto di persone, cose e ambiente.

- Valorizzare e tutelare le risorse naturali, territoriali e culturali.

- Conoscere buone pratiche preventive salutari e alimentari.

CITTADINANZA DIGITALE - Netiquette.

- Conoscere potenzialità e rischi della rete.

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(1) AVANZATO - INTERMEDIO - BASE - IN VIA DI PRIMA ACQUISIZIONE DESCRIZIONE DEI LIVELLI DI APPRENDIMENTO

Avanzato L’alunno porta a termine compiti in situazioni note e non note, mobilitando una varietà di risorse sia fornite dal docente sia reperite altrove, in modo autonomo e con continuità.

Intermedio L’alunno porta a termine compiti in situazioni note in modo autonomo e continuo; risolve compiti in situazioni non note utilizzando le risorse fornite dal docente o reperite altrove, anche se in modo discontinuo e non del tutto autonomo.

Base L’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e utilizzando le risorse fornite dal docente, sia in modo autonomo ma discontinuo, sia in modo non autonomo, ma con continuità.

In via di prima acquisizione L’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e unicamente con il supporto del docente e di risorse fornite appositamente.