INSIEME E PIU BELLO!

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I.C. “A. MALERBA” CATANIA A.S. 2016-17

U.D.A. INTERDISCIPLINARE

SCUOLA PRIMARIA VIA DE CARO CLASSE IV SEZ. A

INSIEME E’ PIU’ BELLO!

DOCENTI: LUISA RAGONESE (ref.) MARIA ISGRO’

SILVANA VALENTI

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I.C. “A. MALERBA” CATANIA A.S. 2016-17

ORDINE DI SCUOLA COINVOLTO: Primaria CLASSE IV sez. A - Plesso Via De Caro

UNITA’ DI APPRENDIMENTO INTERDISCIPLINARE

TITOLO INSIEME E’ PIU’ BELLO!

PRODOTTI

-Un libriccino per ogni alunno con gli elaborati prodotti in classe.

-Un decalogo con le regole fondamentali per vivere bene insieme agli altri.

- Power point con le fasi di realizzazione del progetto.

COMPITO DI REALTA’: individuare regole fondamentali di convivenza civile per la realizzazione di un decalogo illustrato.

COMPETENZE CHIAVE/ COMPETENZE CULTURALI SPECIFICHE

EVIDENZE OSSERVABILI

COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE

-Assume comportamenti rispettosi di sé, degli altri, dell’ambiente.

- Collabora all’elaborazione delle regole di convivenza civile e le rispetta.

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COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA

- Interagisce in modo efficace in diverse situazioni comunicative, rispettando gli interlocutori, le regole della conversazione e osservando un registro adeguato al contesto e ai destinatari.

-Legge testi di vario genere, ricavandone informazioni ed esprimendo giudizi.

-Produce testi di vario genere in relazione a diversi scopi comunicativi.

STORIA

- Confronta aspetti storici del passato con quelli attuali.

SCIENZE

- Utilizza le conoscenze per assumere comportamenti e stili di vita responsabili.

EDUCAZIONE MOTORIA

- Partecipa a giochi di gruppo, rispettando le regole, gestendo ruoli ed eventuali conflitti.

- Utilizza il movimento come espressione di stati d’animo diversi.

ARTE E IMMAGINE

- Utilizza tecniche, codici ed elementi del linguaggio iconico per creare, rielaborare e sperimentare immagini e forme a fini espressivi.

IMPARARE AD IMPARARE

-Argomenta in modo critico le conoscenze acquisite.

ABILITÀ

(per ogni singola competenza)

CONOSCENZE

(per ogni singola competenza) CITTADINANZA E COSTITUZIONE

- Rispetta le regole che permettono il vivere in comune.

- Individua il significato di partecipazione all’attività di gruppo: collaborazione, mutuo aiuto, responsabilità reciproca.

-Significato dei termini regola, norma, tolleranza, lealtà, rispetto, democrazia.

- Atteggiamenti di ascolto/conoscenza di sé e di relazione positiva nei confronti degli altri.

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UNITA’ DI APPRENDIMENTO INTERDISCIPLINARE COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA

- Interagisce in modo collaborativo in una conversazione su argomenti di esperienza diretta, formulando domande, dando risposte, spiegazioni, esempi.

-Legge testi di vario genere e tipologia ricavandone informazioni e esprimendo giudizi.

-Produce testi di vario genere in relazione a diversi scopi comunicativi.

- Regole per un corretto scambio comunicativo con compagni ed insegnanti.

- Tipologie testuali.

- Testo autobiografico e di tipo regolativo.

STORIA

- Conosce l’evoluzione del ruolo della donna nella Storia.

- Differenza dei ruoli uomo-donna nella Storia

SCIENZE

- Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati.

- Le principali differenze fisiche e comportamentali tra maschi e femmine.

EDUCAZIONE MOTORIA

- Rispetta le regole dei giochi organizzati.

- Utilizza il corpo per comunicare stati d’animo ed emozioni.

- Le regole dei giochi organizzati.

- Il movimento come espressione di stati d’animo diversi.

ARTE E IMMAGINE

- Utilizza gli elementi del linguaggio visivo e tecniche grafico-pittoriche a fini espressivi.

- Elaborati grafico-pittorici individuali e di gruppo.

DESTINATARI

Alunni della classe IV sez. A del plesso Via De Caro

PERIODO DI

REALIZZAZIONE

Novembre-Dicembre

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ORE PER DISCIPLINA

ITALIANO: 2 ore STORIA: 2 ore

CITTADINANZA E COSTITUZIONE: 2 ore SCIENZE: 1 ora

ARTE E IMMAGINE: 1 ora EDUCAZIONE MOTORIA: 1 ora

ATTIVITÀ

ARGOMENTI

• La consapevolezza delle proprie emozioni

• La centralità della famiglia nella rete delle relazioni

• Le modalità relazionali positive e negative

• Le principali differenze comportamentali tra maschi e femmine

• L’evoluzione del ruolo dell’uomo e della donna nella Storia

• I giochi dell’amicizia

Le attività saranno proposte secondo un approccio interdisciplinare, con l’obiettivo irrinunciabile di condurre ogni allievo a potenziare la sua capacità di sentire, di pensare, di fare e di imparare

:

conversazioni guidate; dialoghi collettivi su di sé e sul proprio ambiente familiare;

spiegazione frontale; completamento di schede strutturate; questionari a risposta aperta e a scelta multipla; letture; osservazione di immagini e produzione di didascalie; test dell’amicizia; elaborati personali e collettivi; giochi di squadra; elaborati grafico-pittorici.

METODOLOGIE

La metodologia si baserà sulla partecipazione attiva e sulla valorizzazione delle conoscenze e delle esperienze dei bambini, i quali verranno stimolati alla riflessione attraverso domande mirate (strategie:

brain storming e problem solving), allo scopo di farli riflettere costantemente sui propri processi di apprendimento.

Attraverso il circle time si offrirà ai bambini la possibilità di comunicare con tutti i membri del gruppo, guardando in viso ogni interlocutore al fine di favorire una conoscenza reciproca più approfondita e rapporti interpersonali gratificanti.

Il compito di realtà verrà realizzato utilizzando il cooperative learnig:

gli alunni verranno divisi in gruppi eterogenei e utilizzeranno l’interdipendenza positiva per favorire l’apprendimento e la relazione tra loro.

PERSONALE INTERNO

I docenti di classe: Maria Isgrò, Luisa Ragonese, Silvana Valenti.

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UNITA’ DI APPRENDIMENTO INTERDISCIPLINARE STRUMENTI/

ATTREZZATURE

Materiale di facile consumo, libri di testo, PC, fotocopiatore.

•

VALUTAZIONE

Valutazione abilità e conoscenze: in itinere e finale (prove strutturate e colloqui).

Valutazione competenze: griglie di osservazione e rubriche valutative.

Valutazione del prodotto: accuratezza, precisione, estetica, efficacia comunicativa.

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PIANO DI LAVORO

UNITÀ DI APPRENDIMENTO Docente referente: LUISA RAGONESE

Docenti coinvolti: MARIA ISGRO’ - SILVANA VALENTI

SPECIFICAZIONE DELLE FASI

Fasi Attività Strumenti Tempi (dal / al)

Esiti Valutazione

1

Attivare

atteggiamenti di conoscenza di sé - Io mi sento…

- Mi arrabbio quando…

- Come ti senti quando…?

- Come stai con e te stesso? gli altri?

Conversazioni guidate,

dialoghi, attività sul quaderno, disegni.

3 novembre 4 novembre

Acquisizione della

consapevolezza di sé e delle proprie

emozioni, autocontrollo, rispetto degli altri.

Interesse e partecipazione alla

discussione;

valutazione della capacità comunicativa;

rispetto delle regole nella conversazione.

2

Riconoscere la centralità della famiglia nella rete delle relazioni:

- La mia famiglia

7 nov. Riconoscimento dell’importanza della famiglia, dei ruoli, delle regole ai fini di una crescita equilibrata.

Interesse e partecipazione alla

discussione;

valutazione della capacità comunicativa;

rispetto delle regole nella conversazione.

3

Distinguere modalità relazionali

positive da quelle negative:

- Amicizia o ostilità?

- Il test dell’amicizia

9 nov. Miglioramento della capacità di ascolto, rispetto delle opinioni altrui e delle differenze.

Interesse, partecipazione, rispetto delle opinioni altrui.

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4

Conoscere le principali

differenze fisiche e

comportamentali tra maschi e femmine:

- Differenze tra maschi e femmine.

10 nov. Riflessione sulla differenza uomo/donna e pari dignità di ruolo.

Interesse, partecipazione attiva, capacità di ascolto e di rielaborazione delle

conoscenze acquisite.

5

Conoscere l’evoluzione del ruolo dell’uomo e della donna nella Storia:

- I ruoli

uomo/donna nella Storia (Paleolitico, Neolitico, in Egitto, a Creta, in Grecia, nella società

contemporanea.

10 nov. Acquisizione della differenza dei ruoli

uomo/donna nel corso della Storia.

Interesse, partecipazione attiva, capacità di ascolto e di rielaborazione delle

conoscenze acquisite;

utilizzo di termini specifici della disciplina.

6

Espressione corporea e giochi di squadra:

- Giochi dell’amicizia.

Giochi di movimento, giochi a coppie e di squadra.

15 nov. Collaborazione, senso di

responsabilità, rispetto delle regole, accettazione della

vittoria/sconfitta, rispetto degli avversari.

Capacità di interazione nel gruppo.

7

Compito di realtà Individuare le regole

fondamentali di convivenza civile per la realizzazione di un decalogo illustrato.

Lavoro di gruppo:

individuazione delle regole, confronto e riflessione tra i gruppi.

Ideazione e realizzazione del decalogo.

Socializzazione dell’esperienza didattica ai compagni delle altre classi.

17-18 nov. Applicazione delle conoscenze acquisite

nell’iter didattico in un altro contesto.

Capacità di lavorare in gruppo,

organizzazione, collaborazione, rispetto delle opinioni altrui.

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8

Relazione personale sul lavoro svolto.

30/11/16 Relazione sull’esperienza vissuta

Accuratezza linguistica, completezza, giustificazione delle scelte.

DIAGRAMMA DI GANTT

TEMPI:

Fasi FASE 1 FASE 2 FASE 3 FASE 4 FASE 5 FASE 6 FASE 7

1 3 nov.

4 nov.

2 7 nov.

3 9 nov.

4 10 nov.

5 10 nov

6 15 nov.

7 17 nov.

18 nov.

8 30 nov.

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GRIGLIA DI OSSERVAZIONE PER LA VALUTAZIONE DELL’ UDA

Competenza chiave di riferimento

Criteri evidenze

Livello attribuito

COMPETENZE SOCIALI E

CIVICHE

Assume atteggiamenti responsabili, ruoli e comportamenti di partecipazione attiva e comunitaria.

COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA

Interagisce in modo efficace in diverse situazioni comunicative, rispettando gli interlocutori e osservando un registro adeguato al contesto.

Produce correttamente testi di tipo diverso adeguati a situazioni, argomenti, scopi, destinatari.

SCIENZE

Utilizza le conoscenze per assumere comportamenti responsabili e stili di vita corretti.

STORIA

Confronta aspetti storici del passato con quelli attuali.

EDUCAZIONE FISICA

Partecipa a giochi rispettando le regole e gestendo ruoli ed eventuali conflitti.

IMPARARE AD IMPARARE

Argomenta in modo critico le conoscenze.

Autovaluta il processo di apprendimento.

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LEGENDA

DESCRITTORI E LIVELLI DI PADRONANZA DELLE COMPETENZE

A. AVANZATO: l’alunno mostra padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità;

svolge compiti e risolve problemi complessi.

B. INTERMEDIO: l’alunno mostra di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite;

svolge compiti in situazioni nuove.

C. BASE: l’alunno mostra di possedere conoscenze e abilità fondamentali, svolge compiti semplici anche in situazioni nuove.

D. INIZIALE: l’alunno, se opportunamente guidato, svolge compiti semplici in situazioni note.

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COMPITO DI REALTA' CONSEGNA AGLI STUDENTI

TITOLO U.d.A.: Insieme è più bello!

• SITUAZIONE: Dovrete realizzare un decalogo illustrato sulle regole fondamentali di convivenza civile.

In una seconda fase, incontrerete i compagni del plesso e darete vita a una tavola rotonda in cui illustrerete il percorso di studio, interloquendo con i vostri coetanei.

• COSA DEVI FARE: Dovrete individuare delle regole di convivenza civile che ritenete importanti. Utilizzando il materiale prescelto, dovrete realizzare un prodotto che le contenga e le illustri.

• IN CHE MODO: Sarete organizzati in due gruppi di lavoro.

Dovrete suddividere tra voi i seguenti ruoli, ognuno con un compito specifico all'interno del gruppo:

o Coordinatore (coordina e guida il gruppo nello svolgimento del compito)

o Scrittore (scrive le regole individuate da tutti i membri del gruppo) o Illustratore (rappresenta graficamente le regole espresse)

o Relatore (relazione ad docenti e compagni il lavoro svolto)

PRODOTTO: decalogo sulle regole fondamentali di convivenza civile da illustrare e commentare ai compagni della scuola.

CHE SENSO HA (a cosa serve, per quali apprendimenti): comprenderete il senso delle regole di comportamento; discriminerete i comportamenti non idonei, riconoscendoli in voi stessi e negli altri; rifletterete criticamente su di essi.

Fasi del lavoro:

1. Suddividere i vari ruoli all'interno del gruppo

2. All’interno del gruppo scegliere le regole ritenute fondamentali

3. Confrontarsi con i compagni dell’altro gruppo per stabilire quali regole illustrare nel decalogo

4. Scegliere il materiale per realizzare il prodotto

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5. Suddividere le regole da scrivere e illustrare

6. Organizzare l’incontro per il dibattito con i compagni del plesso

TEMPI:

Il lavoro verrà realizzato durante le ore di italiano di scienze, di storia, arte e immagine nel periodo novembre/dicembre.

RISORSE:

Utilizzerete testi e materiale di facile consumo.

CRITERI DI VALUTAZIONE:

Verrà osservato il vostro modo di lavorare: la collaborazione, l'impegno, la precisione e la capacità di portate a termine il compito in modo accurato.

Il prodotto verrà valutato per accuratezza, per estetica, per l’efficacia comunicativa.

Inoltre, ognuno di voi dovrà scrivere una relazione che racconti il lavoro svolto, come avete proceduto, le scelte compiute, le motivazioni e una vostra valutazione del gruppo.

Anche la relazione verrà valutata per l'accuratezza linguistica, la completezza, la giustificazione delle scelte.

Catania, lì

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