Rapporto Annuale di Riesame 2014 Consegnato entro il 31/01/2014
Corso di Laurea in Matematica Classe L35 – Scienze Matematiche
Universit` a degli Studi di Cagliari
Denominazione del Corso di Studi: Matematica Classe: L -35
Sede: Dipartimento di Matematica e Informatica, Cagliari Facolt`a: Scienze
Anno di Attivazione: 2008/09
Commissione di Autovalutazione:
Prof.ssa Maria Polo (Coordinatore del CdS) Dr. Gianluca Bande (Docente del CdS)
Dr. Stefano Montaldo (Docente del CdS, Responsabile della Qualit`a)
Dr.ssa Giuseppina Onnis (Tecnico Amministrativo con funzione di Manager Didattico) Dr.ssa Rossella Obino (Studente)
Incontri della Commissione di Autovalutazione
La Commissione di Autovalutazione, consultate anche le altre parti interessate coinvolte:
PQA, NVA, D.R.S.I., si `e riunita, per la discussione degli argomenti riportati nei quadri delle sezioni di questo Rapporto di Riesame, nelle seguenti date.
21 Novembre 2013. Durante questo primo incontro si `e discusso sui seguenti argomenti:
• Illustrazione a tutti i componenti del Rapporto di Riesame 2014.
• Organizzazione del lavoro per la predisposizione e illustrazione delle schede con i dati relativi al Corso di Studi in Matematica.
• Organizzazione ed analisi dei risultati del test di ingresso.
• Analisi della valutazione degli studenti del CdS.
• Organizzazione ed analisi dei dati sulla carriera degli studenti.
8 Gennaio 2013. Durante questo incontro si `e discusso sui seguenti argomenti:
• Prima stesura del rapporto di riesame.
Sintesi dell’esito della discussione con il Consiglio del Corso di Studio
Il rapporto di riesame `e stato presentato e discusso nel Consiglio del Corso di Studi il 14 Gennaio 2014. Di seguito si riporta uno stralcio del verbale.
Consiglio di Classe Verticale in Scienze Matematiche Verbale n. 1 del 2014
Verbale della Seduta del Consiglio del 14 Gennaio 2014 OMISSIS
Discussione documento del Riesame
Il presidente d`a la parola al Dott. Montaldo che illustra le tabelle di sintesi sull’andamento del CdS. Si apre una discussione.
OMISSIS
Si passa quindi all’esame dei due documenti del riesame per giungere alla redazione di una versione definitiva da mettere all’approvazione del consiglio. Il referente per la qualit`a illustra punto per punto le sezioni del documento del riesame della Laurea e di quello della Laurea Magistrale. Per ciascuno dei punti (come da documenti allegati al presente verbale) apre la discussione finalizzata alla definizione dei componenti o delle commissioni del CdS che dovranno essere responsabili di ciascuna delle azioni previste. Al termine della discussione il consiglio approva le seguenti attribuzioni di compiti.
OMISSIS Per il riesame del Corso di Laurea L-35:
Per l’azione prevista al punto P2 della Scheda A1-c, sar`a compito della Commissione Programmazione rivedere i programmi e la distribuzione degli insegnamenti di geometria.
Per le azioni previste al punto P1 della Scheda A2-c, il coordinatore del CdS chieder`a entro l’A.A. in corso la liberatoria ai docenti. Per le azioni previste al punto P1 della Scheda A3-c, le azioni rivolte agli studenti saranno realizzate dalla Commissione Orientamento, sentiti anche i pareri del Comitato di Indirizzo, in accordo con il parere del Consiglio.
A conclusione della discussione, il Consiglio decide di rinviare il documento a tutti i componenti.
Il rapporto di riesame `e stato approvato nel Consiglio Telematico del Corso di Studi il 17 Gennaio 2014. Di seguito si riporta uno stralcio del verbale.
Consiglio di Classe Verticale in Scienze Matematiche Verbale n. 2 del 2014
Verbale della Seduta Telematica del Consiglio del 17 Gennaio 2014 OMISSIS
1- Approvazione documento del riesame per la Laurea L-35 Il documento del Riesame del CdS 2014 `e approvato all’unanimit`a.
A1 – L’INGRESSO, IL PERCORSO, L’USCITA DAL CdS
a – RISULTATI DELLE AZIONI CORRETTIVE ADOTTATE IN PRECEDENZA
Scheda A1-a
Obiettivo n. 1 : Migliorare la preparazione degli studenti in ingresso e ridurre il tasso di abbandono.
- Azioni intraprese: incrementate le ore di tutoraggio del primo semestre.
- Stato di avanzamento dell’azione correttiva: questa azione sar`a intrapresa anche nel prossimo A.A.
Scheda A1-a
Obiettivo n. 2 : Aumentare il numero di CFU acquisiti dagli studenti nei primi due anni.
- Azioni intraprese: l’insegnamento di Geometria 4 `e stato spostato al terzo anno.
- Stato di avanzamento dell’azione correttiva: questa azione sar`a monitorata a partire dall’A.A. 2014/15 .
b – ANALISI DELLA SITUAZIONE, COMMENTO AI DATI
Scheda A1-b
Il presente riesame riguarda i dati relativi alla laurea L-35 attivata nell’A.A. 08/09 e comprende sei coorti. I dati relativi al monitoraggio delle carriere degli studenti sono stati forniti dalla D.R.S.I. dell’Ateneo e dal MD di Facolt`a. Il GR ha analizzato i dati forniti ed ha preparato un documento di sintesi reperibile nel sito del CdS.
Come prima istanza va ricordato che la coorte 08/09 andrebbe considerata in modo diverso rispetto alle altre cinque coorti, in quanto il primo anno di attuazione del numero programmato `e avvenuto nella coorte 09/10.
Attrattivit`a. I dati mostrano (fatta eccezione per la coorte 13/14 dove vi `e stata una riduzione del numero di domande) un sostanziale mantenimento della capacit`a di attrazione di studenti alla prova di accesso (tra 76 e 84 per le restanti coorti), in linea con l’utenza massima accettabile (75 posti). Va comunque osservato che gli studenti realmente iscritti nelle ultime tre coorti tendono al valore di 40. Si riscontra una sostanziale stabilit`a della percentuale delle risposte esatte date dagli studenti durante la prova di accesso tranne che per le corti 11/12 e 13/14 dove tale percentuale `e sensibilmente inferiore ma in linea con quella di CdS affini come Fisica e Informatica. Rimane alta, con un picco nella coorte 13/14, la percentuale di studenti che presentano un debito formativo dopo il primo test di accesso.
Si osserva anche una stabilit`a della distribuzione di provenienza geografica degli iscritti. I dati mostrano un trend positivo della percentuale di iscritti con un voto di diploma maggiore di 90 sino alla coorte 11/12. Nelle coorti 12/13 e 13/14 c’`e stata una diminuzione di tale percentuale. Rimane comunque costante e vicino al 50% la percentuale di iscritti al secondo anno con un voto di diploma maggiore di 90.
Andamento delle carriere. Nelle tre coorti 08/09, 09/10 e 10/11 si evidenzia un decremento del tasso di abbandono tra il primo ed il secondo anno scendendo dal 49% al 31%. Tale tasso ha avuto un nuovo rialzo nelle coorti 11/12 e 12/13 attestandosi al 44%. `E doveroso osservare che l’alta percentuale di abbandono delle coorti 11/12 e 12/13 corrisponde al sopra citato minimo della preparazione degli studenti in ingresso. La percentuale di studenti che nel primo anno hanno acquisito pi`u di 30 CFU varia tra il 12,5% e il 26,5% in diminuzione nelle ultime due coorti 11/12 e 12/13.
Nel secondo anno la percentuale di studenti con pi`u di 90 CFU si attesta su un valore del 20-22% con un trend stabile.
Laureati. Gli unici dati completi sono quelli delle coorti 08/09 e 09/10 per le quali le percentuali di laureati in corso rispetto al numero di studenti iscritti al secondo anno sono del 22,45% e del 31% rispettivamente.
Mobilit`a internazionale in ingresso e in uscita (Erasmus, Atlante, etc) e tirocini Erasmus placement. I dati forniti dall’ufficio Internazionalizzazione d’Ateneo riguardano gli A.A.
2011/12 e 2012/13. Dai dati risulta che nella corte 2011/12 un solo studente abbia usufruito di una borsa Erasmus in uscita ed un solo studente in entrata. Nell’A.A. 2012/13 due studenti in uscita e 6 studenti in entrata (tra triennale e magistrale).
Punti di forza:
– un sostanziale mantenimento dell’attrattivit`a;
– `e in lieve aumento la percentuale di crediti acquisiti dagli studenti nel primo anno.
Aree da migliorare:
– preparazione degli studenti in ingresso e alto tasso di abbandono;
– difficolt`a degli studenti ad acquisire pi`u di 30 CFU nel primo anno e pi`u di 90 CFU nei primi due anni.
c – AZIONI CORRETTIVE PROPOSTE
Scheda A1-c
Obiettivo n. 1 : Migliorare la preparazione degli studenti in ingresso e ridurre il tasso di abbandono.
- Azioni correttive: nel prossimo anno accademico, Il CdS continuer`a ad incrementare le ore di tutoraggio del primo semestre finalizzandole specificatamente alla riduzione del tasso di abbandono tra il primo ed il secondo anno. Inoltre, il CdS nominer`a una commissione che dovr`a predisporre delle azioni collettive per rendere pi`u efficaci i tutoraggi.
Scheda A1-c
Obiettivo n. 2 : Aumentare il numero di crediti acquisiti nei primi due anni.
- Azioni correttive: il CdS ritiene che questo dato sia da attribuirsi alla distribuzione dei corsi nei tre anni. Per il prossimo A.A. il CdS propone di rivedere la distribuzione dei crediti degli insegnamenti di Geometria 1, 2 e 3 e degli insegnamenti di Fisica.
A2 – L’ESPERIENZA DELLO STUDENTE
a – RISULTATI DELLE AZIONI CORRETTIVE ADOTTATE IN PRECEDENZA
Scheda A2-a
Obiettivo n. 1 : Migliorare l’IS del CdS relativo alla valutazione degli studenti il quale mostra una inflessione nel primo semestre dell’A.A. 11/12.
- Azioni intraprese: il Presidente del CdS ha avuto dei colloqui con i docenti interessati.
- Stato di avanzamento dell’azione correttiva: questa azione sar`a monitorata durante l’A.A.
2013/14.
b – ANALISI DELLA SITUAZIONE, COMMENTO AI DATI E ALLE SEGNALA- ZIONI
Scheda A2-b
Il nucleo di Valutazione d’Ateneo, a partire dalla coorte 09/10, ha implementato il sistema di monitoraggio on-line dell’Indice di Soddisfazione (IS) da parte degli studenti tramite la compilazione (utilizzando il server ESSE3 d’Ateneo) di un apposito questionario (contenente 16 domande) al momento dell’iscrizione a sostenere la prova di verifica di ogni attivit`a didattica. Il sistema non prevede la compilazione di un test di soddisfazione post esame ed inoltre i dati pubblici aggregano per ogni semestre le attivit`a didattiche dei tre anni della Laurea Triennale. La Commissione di Autovalutazione ha provveduto ad una analisi dei dati aggregati, come indicato sopra, pubblicando un documento reperibile nel sito del CdS (appendice B).
Dai dati emerge che nel primo semestre delle coorti 09/10, 10/11 e 12/13 gli IS relativi alle 16 domande del test sono in gran parte in linea con quelli della Facolt`a di Scienze e dell’Ateneo e, per alcune domande, risultano piu’ alti. L’IS mostra una leggera inflessione verso il basso nella coorte 11/12 soprattutto per quanto riguarda i seguenti punti: conoscenze preliminari degli studenti; stimoli verso la disciplina; chiarezza espositiva da parte dei docenti. In ogni caso tale inflessione sembra un caso occasionale visto che nella corte 12/13 l’IS ha avuto un rialzo consistente.
La situazione appare leggermente diversa al secondo semestre, dove i valori dell’IS del CdS sono, per alcune domande (conoscenze preliminari degli studenti, stimoli verso la disciplina e chiarezza espositiva da parte dei docenti), pi`u bassi rispetto all’IS della Facolt`a di Scienze e dell’Ateneo nelle coorti 09/10 e 10/11. Mentre nella coorte 11/12 si presenta un leggero miglioramento dell’IS del CdS il quale ha trovato conferma con la valutazione nella corte 12/13 dove l’IS `e ulteriormente cresciuto.
Punti di forza:
– aumento, negli A.A. 11/12 e 12/13, della soddisfazione da parte degli studenti nel secondo semestre;
– dopo una valutazione negativa del primo semestre dell’A.A. 11/12 la soddisfazione degli studenti nell’A.A. 12/13 risulta globalmente aumentata.
Aree da migliorare:
– i dati pubblici ed analizzabili dalla Commissione di Autovalutazione relativi alla soddisfazione da parte degli studenti risultano troppo aggregati;
c – AZIONI CORRETTIVE
Scheda A2-c
Obiettivo n. 1 : Poter analizzare le valutazioni da parte degli studenti dei singoli insegna- menti.
- Azioni correttive: il CdS propone che il coordinatore del CdS, entro il presente A.A., chieda una liberatoria a tutti i docenti per poter utilizzare i dati delle valutazioni dei singoli insegnamenti aggregati in modo diverso rispetto a quello attuale. Ad esempio aggregandoli per anno di corso.
A3 – L’ACCOMPAGNAMENTO AL MONDO DEL LAVORO
a – RISULTATI DELLE AZIONI CORRETTIVE ADOTTATE IN PRECEDENZA
Scheda A3-a
Obiettivo n. 1 : Migliorare le procedure con cui il CdS acquisisce le informazioni su i laureati.
- Azioni intraprese: questo obbiettivo, nonostante fosse stato evidenziato nel riesame iniziale 2013, non `e stato ancora intrapreso.
- Stato di avanzamento dell’azione correttiva: questa azione correttiva sar`a intrapresa dall’A.A. 2013/14.
Obiettivo n. 2 : Nomina da parte del CdS di un Comitato di Indirizzo.
- Azioni intraprese: il Comitato di Indirizzo si `e insediato in data 16 Dicembre 2013.
- Stato di avanzamento dell’azione correttiva: il Comitato di Indirizzo ha gi`a fatto alcune proposte al CdS riguardo possibili cambiamenti dei programmi che verranno esaminate nei primi mesi del 2014.
b – ANALISI DELLA SITUAZIONE, COMMENTO AI DATI
Scheda A3-b
I dati relativi all’accompagnamento al mondo del lavoro sono stati estrapolati dal rapporto annuale di AlmaLaurea. I dati sono riferiti agli studenti laureati nell’anno solare 2012. Il rapporto AlmaLaurea analizza i questionari di 9 laureati della Laurea L-35 in Matematica.
La Commissione di Autovalutazione ha analizzato i dati forniti ed ha preparato un docu- mento di sintesi contenente tabelle e grafici esplicativi reperibile nel sito del CdS (appendice A).
I dati pi`u significativi che si possono estrapolare dal rapporto di AlmaLaurea sono i seguenti:
l’et`a media alla laurea `e di 22,5 anni; il 77,8% ha un diploma scientifico; il voto di laurea medio
`e 108,9; l’89,9% degli studenti intende proseguire gli studi per conseguire la laurea magistrale.
Punti di forza:
– l’et`a media dei laureati `e di 22,5 anni;
– il 77.8% degli studenti intervistati si iscriverebbero di nuovo allo stesso corso di studi dello stesso Ateneo.
Aree da migliorare:
– al momento i dati AlmaLaurea non permettono di monitorare i laureati di ciascuna coorte essendo i dati forniti per laureati nell’anno solare indistintamente dalla coorte di appartenenza. Inoltre i dati sono conosciuti con un anno di ritardo.
c – AZIONI CORRETTIVE
Scheda A3-c
Obiettivo n. 1 : Migliorare le procedure con cui il CdS acquisisce le informazioni su i laureati.
- Azioni correttive: il CdS intende mettere in atto delle azioni sistematiche di rilevazione delle scelte che gli studenti intendono fare al termine degli studi. Tale attivit`a sar`a affiancata da una azione sistematica ed organizzata dei docenti della laurea triennale, sia per informare gli studenti sulle possibilit`a di prosecuzione degli studi e lavorative, sia per aiutarli a fare la scelta pi`u conforme alle loro prospettive ed esigenze. Il CdS intende inoltre, in un futuro riesame ciclico, monitorare l’andamento dei laureati di tre coorti complete.
