RELAZIONE FINALE sul
PROGRAMMA SVOLTO a.s. 2020/2021
Prof. Enzo Andreotti
Materia:
Disegno
CLASSE IV A
PROGRAMMA SVOLTO – DISEGNO TECNICO:
INTRODUZIONE:
Il disegno è il più antico e sicuramente il più immediato mezzo di comunicazione, una informazione sempre viva nei vari momenti storici.
Disegnare significa concretizzare, ossia rendere manifesto, il linguaggio delle immagini; per manifestarsi il linguaggio deve diventare lingua, deve cioè tradursi in tecnica specifica, e lo studio della tecnica applicata al disegno ha costituito la parte centrale del mio lavoro, che ha avuto carattere prevalentemente operativo.
CONTENUTI:
&
Concetti fondamentali delle Proiezioni Ortogonali (rappresentazioni con Piano Orizzontale, Piano Verticale e Piano Laterale) e della loro applicazione attraverso il disegno.&
Concetti delle rappresentazioni Assonometriche nella Vista a Cavaliera&
Concetti delle rappresentazioni Assonometriche nella Vista Monometrica&
Concetti delle rappresentazioni Assonometriche nella Vista Isometrica&
Concetti delle rappresentazioni Vista Prospettica Centrale&
Concetti delle rappresentazioni nella Vista Prospettica Accidentale (metodo misto).Durante il corrente anno scolastico si sono realizzati elaborati grafici di solidi posti con la base appoggiata sul piano orizzontale.
Gli elaborati grafici presentavano le superfici colorate, per una corretta comprensione delle forme nello spazio.
• Argomento: Disegno Tecnico
Gli appunti, con le istruzioni “Step by Step” di tutti i passaggi necessari all’esecuzione degli elaborati, sono stati forniti tempestivamente agli allievi e puntualmente caricati su
Classroom.
Nello specifico, sono stati sviluppati i seguenti argomenti:
• Proiezione Ortogonale di una Piramide a base Pentagonale capovolta.
• Vista Assonometrica A Cavaliera di una Piramide a base Pentagonale capovolta.
• Vista Assonometrica Monometrica di una Piramide a base Pentagonale capovolta.
• Vista Assonometrica Isometrica di una Piramide a base Pentagonale capovolta.
• Costruzioni Prospettiva Centrale di una Piramide a base Pentagonale capovolta.
• Vista Prospettica Centrale di una Piramide a base Pentagonale capovolta.
• Costruzioni Prospettiva Accidentale di una Piramide a base Pentagonale capovolta.
• Vista Prospettica Accidentale di una Piramide a base Pentagonale capovolta.
• Proiezione ortogonale di una compenetrazione di solidi.
• Vista Assonometrica a Cavaliera di una compenetrazione di solidi.
• Vista Assonometrica Monometrica di una compenetrazione di solidi.
• Vista Assonometrica Isometrica di una compenetrazione di solidi.
• Costruzioni Prospettiva Centrale di una compenetrazione di solidi.
• Vista Prospettica Centrale di una compenetrazione di solidi.
• Costruzioni Prospettiva Accidentale di una compenetrazione di solidi.
• Vista Prospettica Accidentale di una compenetrazione di solidi.
• Argomento: Video-lezioni
Sono state registrate le spiegazioni di alcuni degli elaborati grafici assegnati, con
animazioni, effetti e grafica sviluppati nello stile flat design, in linea con le attuali strategie di rappresentazione multimediale, le video/lezioni hanno trattato i seguenti argomenti
(immediatamente sotto i link rispettivi):
• Disegnare linee parallele, perpendicolari e di trasporto sul Piano di Rotazione.
https://youtu.be/Lf6WVn7Rnms
• La tecnica per squadrare il Foglio da Disegno.
https://www.youtube.com/watch?v=SeLOm7OfF58&feature=youtu.be
• Video/lezione sul PDF nº77 - Costruzioni Prospettiva Centrale di una compenetrazione di solidi.
https://www.youtube.com/watch?v=ykHpc3LkEpA
• Video/lezione sul PDF nº78 - Vista Prospettica Centrale di una compenetrazione di solidi.
https://www.youtube.com/watch?v=3G2dRroxwwY
• Video/lezione sul PDF nº79 - Costruzioni Prospettiva Accidentale di una compenetrazione di solidi.
https://www.youtube.com/watch?v=NmICj7IZAok
• Video/lezione sul PDF nº80 - Vista Prospettica Accidentale di una compenetrazione di solidi.
https://www.youtube.com/watch?v=wYpwZ606MOU
Argomento: Disegno Tecnico assistito dal calcolatore (Autocad)
Argomenti:
Durante il periodo della Didattica a Distanza, viste le esigenze degli alunni ad operare anche con l’ausilio degli strumenti informatici, si è lasciata libera la possibilità di utilizzare il software “Autocad”, leader nel settore, visto anche il corso di Autocad svolto lo scorso anno, ad integrazione e recupero del quale sono state effettuate le lezioni elencate successivamente.
Le lezioni, in didattica digitale, svolte in modalità sincrona, sono state successivamente inserite su Classroom con i link indicati per permetterne una ulteriore visione in modalità asincrona e, volendo, anche off-line.
Su Classroom è stato caricato infine anche un file “base” da utilizzare per i lavori in ambiente Autocad, già preimpostato nei livelli e nei tipi di linea adatti per la corretta esecuzione degli elaborati grafici assegnati.
Video lezione nº1 - Installare Autocad.
https://www.youtube.com/watch?v=R2q1_UVfiRE&feature=youtu.be
Video lezione nº21 – Come utilizzare il “template” di Autocad https://www.youtube.com/watch?v=8HklcOni3g0&feature=youtu.be
Recupero/Potenziamento
Vista la delibera n.2/21 del 26/02/2021, ed a seguito della circolare n.51 del 08/02/2021 a firma del Dirigente, Prof. Giuseppe Finocchiaro, al fine di garantire sia forme di recupero che di potenziamento degli apprendimenti, è stato previsto un piano di attività didattiche asincrone a disposizione degli studenti della classe in oggetto.
Il piano ha previsto approfondimenti individuali e di gruppo, costantemente implementati, da svolgere in modalità asincrona, con il materiale didattico presente in una specifica sezione di Classroom dallo stesso nome di questo paragrafo.
• MemorArt, gioco di carte sull’Impressionismo (e non solo) - sviluppato con l’applicazione Flippity.
https://www.flippity.net/mg.php?k=19FQNXVRPNlmwNX4OGIqLbIdF5ouZudxj2xBFX 884Rck
• MemorArt, gioco di carte sul Romanticismo - sviluppato con l’applicazione Flippity.
https://www.flippity.net/mg.php?k=1OH6dyw-
FaNV1ndBeEHrO0ULaSVMQCg8bRXO802BAQoo
• MemorArt, gioco di carte sulla Secessione viennese - sviluppato con l’applicazione Flippity.
https://www.flippity.net/mg.php?k=1A-
5AHyHwnZK8B80q7MAih11EDOtRXR6yuTc5G7hSLPo
• Storia del Design, la lampada Arco dei fratelli Castiglioni; video-lezione in didattica digitale.
https://www.youtube.com/watch?v=wq2bk7Y_iEo
• Storia del Design, Thonet e la sedia nº14; video-lezione in didattica digitale.
https://www.youtube.com/watch?v=uOc6wJ_i9zw&feature=youtu.be
• Patrick Blanc – I Vertical Garden (giardini verticali); video-lezione in didattica digitale.
https://www.youtube.com/watch?v=2E87xI5sZpc&t=12s
• Teoria delle ombre, PDF con tutte le indicazioni per realizzare le ombre nella Proiezione Ortogonale di un Cubo.
• Teoria delle ombre, PDF con tutte le indicazioni per realizzare le ombre nella Vista Assonometrica a Cavaliera di un Cubo.
• Teoria delle ombre, PDF con tutte le indicazioni per realizzare le ombre nella Vista Assonometrica Monometrica di un Cubo.
• Teoria delle ombre, PDF con tutte le indicazioni per realizzare le ombre nella Vista Assonometrica Isometrica di un Cubo.
• Teoria delle ombre, PDF con tutte le indicazioni per realizzare le ombre nelle Costruzioni della Prospettiva Centrale di un Cubo.
• Teoria delle ombre, PDF con tutte le indicazioni per realizzare le ombre nella Vista Prospettica Centrale di un Cubo.
• Teoria delle ombre, PDF con tutte le indicazioni per realizzare le ombre nelle Costruzioni della Prospettiva Accidentale di un Cubo.
• Teoria delle ombre, PDF con tutte le indicazioni per realizzare le ombre nella Vista Prospettica Accidentale di un Cubo.
• Storia dell’Arte: Paul Gauguin.
https://www.youtube.com/watch?v=IFPlfAbx0xc&feature=youtu.be
• Storia dell’Arte: Il Divisionismo e Segantini.
https://www.youtube.com/watch?v=iAp4xX6wT4k&feature=youtu.be
• Storia dell’Arte: Fattori e Picasso, la forza del gruppo e delle idee.
https://www.youtube.com/watch?v=oT7VxCa-Bi0&feature=youtu.be
• Storia dell’Arte: Il Bauhaus.
https://www.youtube.com/watch?v=fKwJr77kkig&feature=youtu.be
• Storia dell’Arte: Le Corbusier.
https://www.youtube.com/watch?v=v-WV-c02fFU&feature=youtu.be
• Storia dell’Arte: Antoni Gaudì.
https://www.youtube.com/watch?v=PtDVvxsK5NQ&feature=youtu.be
Argomento: Storia dell’Arte
INTRODUZIONE:
Gli argomenti oggetto di studio sono stati trattati nei caratteri principali cercando di evidenziarne gli aspetti caratterizzanti e di coglierne i tratti essenziali, facendo uso di
video/lezioni registrate secondo i principi delle T.I.C. (TECNOLOGIE per l'INFORMAZIONE e la COMUNICAZIONE).
Le lezioni, in didattica digitale, svolte in modalità sincrona, sono state successivamente inserite su Classroom con i link indicati per permetterne una ulteriore visione in modalità asincrona e, volendo, anche off-line.
CONTENUTI:
&
Michelangelo Merisi, detto Caravaggio (I e II Parte).https://www.youtube.com/watch?v=W0G5PftdK0A&feature=youtu.be https://www.youtube.com/watch?v=1k9mQDylTQw&feature=youtu.be
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Francesco Castelli, detto il Borromini:https://www.youtube.com/watch?v=H55WNqGHBXs&feature=youtu.be
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Filippo Juvarra.https://www.youtube.com/watch?v=wjqWOr7vFSE&feature=youtu.be
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Jacques-Louis David.https://www.youtube.com/watch?v=fSNw28uhE8Q&feature=youtu.be
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Antonio Canova.https://www.youtube.com/watch?v=5x3d3lXVAOA&feature=youtu.be
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Théodore Géricault e “La zattera della Medusa”.https://www.youtube.com/watch?v=jh-ltJhFldE&feature=youtu.be
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Eugène Delacroix e “La libertà che guida il popolo”.https://www.youtube.com/watch?v=8UvM1Galyos&feature=youtu.be
&
Francisco José de Goya e “Le fucilazioni del 2 di maggio”.https://www.youtube.com/watch?v=Xrvw8XosBCY&feature=youtu.be
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L’Impressionismohttps://www.youtube.com/watch?v=qQrNw2hvu94&feature=youtu.be
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I Macchiaiolihttps://www.youtube.com/watch?v=mhoAmenLK7w&feature=youtu.be
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Renoir: la luce protagonista della scena.https://www.youtube.com/watch?v=qFhOE3sS_ZY&feature=youtu.be
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Édouard Manet.https://www.youtube.com/watch?v=r2Uz13Ta2vw&feature=youtu.be
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Claude Monet.https://www.youtube.com/watch?v=bRb56EXQ8GY&feature=youtu.be
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La pittura di. Paesaggio inglese, Constable e Turner.https://www.youtube.com/watch?v=H_yozP7qt6I&feature=youtu.be
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Il Romanticismo, Caspar David Friedrich e Francesco Hayez.https://www.youtube.com/watch?v=NW4NDj5E3YA
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Georges Seurat e “Una domenica pomeriggio all’isola della Grande Jatte”.https://www.youtube.com/watch?v=YGJ1NClYULQ&feature=youtu.be
&
La Secessione viennese.https://www.youtube.com/watch?v=TrU-gClB9ag
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Gustav Klimt.https://www.youtube.com/watch?v=8qOU3jio8UE
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Vincent van Gogh (tre parti)https://www.youtube.com/watch?v=8DAXjXSVne8&feature=youtu.be https://www.youtube.com/watch?v=KeegeDW9eOU&feature=youtu.be https://www.youtube.com/watch?v=yRJSIkp6zpI&feature=youtu.be
&
Edvard Munch.https://www.youtube.com/watch?v=ERn5SZtKEGs&feature=youtu.be
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Picasso e Guernicahttps://www.youtube.com/watch?v=f4hDKLUN5-4&feature=youtu.be
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Il Futurismo (I e II Parte).https://www.youtube.com/watch?v=BZker3-kqYE&feature=youtu.be https://www.youtube.com/watch?v=Myfiy4ltGys&feature=youtu.be
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Fallingwater, la casa sulla cascata di Frank Lloyd Wright.https://www.youtube.com/watch?v=N7asM4bDrr4&feature=youtu.be
&
Storia dell’Arte: Il Padiglione di Mies a Barcellona.https://www.youtube.com/watch?v=85Iowd0_xr4&t=18s
&
Andy Warhol e la Pop Art.https://www.youtube.com/watch?v=lBCgkePICG4&feature=youtu.be
&
La Street Art e Banksy.https://www.youtube.com/watch?v=u6DYqIYpQlQ&feature=youtu.be
Programma dettagliato per l’Esame di Stato:
STORIA DELL’ARTE
Argomenti specifici:
Michelangelo Merisi (detto Caravaggio)
• I Bari
• Canestra di frutta
• Vocazione San Matteo
• La morte della Vergine
• Davide e Golia
Francesco Castelli (detto il Borromini)
• San Carlo alle Quattro Fontane
• Sant'Agnese in Agone
Filippo Juvarra
• Basilica di Superga
• Palazzina di caccia di Stupinigi
Jaques-Louis David
• Il giuramento degli Orazi
• La morte di Marat
Antonio Canova
• Dedalo e Icaro
• Paolina Borghese
Théodore Géricault
• La zattera della Medusa
Eugène Delacroix
• La libertà che guida il popolo.
Francisco Goya
• Le fucilazioni del 3 di maggio Édouard Manet
• Le dejeuner sur l’herbe
• Olympia
• Il bar delle Folies-Bergère
Claude-Oscar Monet
• La Grenouillere
• Impressione, levar del sole
• La passeggiata (Camille Monet con il figlio Jean sulla collina)
• Le Cattedrali di Rouen (serie)
• Le ninfee (serie)
La pittura di paesaggio inglese:
John Constable
• Il mulino di Flatford Josep Mallord William Turner
• Pescatori in mare
• Bufera sulla neve: Annibale e il suo esercito attraversano le Alpi
• L'incendio delle Camere dei Lord e dei Comuni (versione del 1835) Il Romanticismo:
Caspar David Friedrich
• Viandante sul mare di nebbia
• Il mare di ghiaccio (Il naufragio della speranza) Francesco Hayez
• L’Accusa segreta
• Il bacio
Georges Seurat
• Una domenica pomeriggio sull'isola della Grande-Jatte La Secessione viennese:
Joseph Maria Olbrich
• Palazzo della Secessione viennese a Vienna Joseph Hoffmann
• Palazzo Stoclet
Gustav Klimt
• Il bacio
Vincent van Gogh
• Sorrow
• I mangiatori di patate
• La camera da letto di Arles
• Notte stellata
• Campo di grano con volo di corvi
Edvard Munch
• L’urlo
Pablo Picasso
• Guernica
Il Futurismo
• Boccioni: Rissa in galleria
• Boccioni: La città che sale
• Boccioni: Forme uniche della continuità nello spazio
• Antonio Sant’Elia: disegni della “Città nuova”
Frank Lloyd Wright
• Fallingwater - la casa sulla cascata
Mies van der Rohe
• Il padiglione di Mies a Barcellona.
Andy Warhol e la Pop Art
• Minestra in scatola Campbell
• Serie Marilyn Monroe
Banksy e la Street Art
• Girl with Balloon
• You have beautiful eyes
• Le sirene degli innocenti
• Dismaland
• Slave labor
Obiettivi Formativi
A) Generali e comportamentali:
Ä Sviluppo delle capacità di osservazione.
Ä Sviluppo delle capacità logiche, espressive e creative.
Ä Acquisizione di un valido metodo di lavoro autonomo.
Ä Sviluppo della sensibilità artistica.
Ä Rispetto verso gli altri.
Ä Rispetto della puntualità.
Ä Migliorare le proprie capacità espositive: usare un linguaggio appropriato e arricchito di termini specifici.
B) Specifici e cognitivi:
Ä Conoscere ed usare in modo appropriato gli strumenti e i materiali del disegno tecnico.
Ä Comprendere la specificità delle regole del metodo di rappresentazione usato.
Ä Ordine, pulizia e precisione nell’espressione grafica.
Ä Capacità di assimilazione dei concetti e di restituzione grafica.
Ä Sviluppo dell’autonomia.
Ä Comprendere ed utilizzare in modo appropriato la terminologia specifica.
Ä Conoscenza ed applicazione corretta delle norme che regolano il disegno.
Ä Comprendere la specificità delle regole del metodo di rappresentazione usato.
Strumenti di verifica e valutazioni
Le modalità di verifica sono sempre state funzionali alla produttività didattica e non hanno mai assunto carattere di valutazione esterna con formale attribuzione di un voto di profitto;
Per i criteri di valutazione degli elaborati tecnici si rimanda alla specifica voce e alla griglia allegata al piano di lavoro consegnato ad inizio anno scolastico e ulteriormente riportata in allegato a questa relazione, come concordato tra gli insegnanti della materia ed i colleghi del Dipartimento.
I risultati finali ottenuti dai risultati degli elaborati tecnici, sono stati altresì condizionati dai progressi compiuti dagli allievi rispetto alle loro capacità di partenza nel corrente anno scolastico, dall’impegno, dal rispetto delle consegne e dall’unicità degli elaborati consegnati, dall’attenzione e dalla partecipazione attiva alla vita scolastica e alla Didattica a Distanza.
Criteri di valutazione
Come concordato nelle riunioni dipartimentali tra gli insegnanti della materia ed i colleghi del Dipartimento:
LE VALUTAZIONI HANNO TENUTO CONTO DI:
F
Assimilazione dei contenuti.F
Capacità rappresentative.F
Proprietà del linguaggio.F
Capacità organizzative.F
Corretto uso degli strumenti.F
Ordine negli elaborati.F
Puntualità nelle consegne.F
Originalità dei lavori consegnati.INOLTRE PARTICOLARE ATTENZIONE È STATA DATA A:
F
Segno (abilità grafica)F
Alla precisione (uniformità del tratto).F
Al colore.Numero di verifiche
In ogni quadrimestre sono state previste tre valutazioni di performance (essendo stata abolita, quest’anno la prova comune nella materia in oggetto), che hanno tenuto conto dell’unicità degli elaborati assegnati, della comprensione dei problemi, della correttezza nell’esecuzione degli stessi, delle capacità rappresentative, del corretto uso degli strumenti, della puntualità e del rispetto della consegna, dei progressi ottenuti e della partecipazione al
dialogo educativo (vedi criteri di valutazione paragrafo precedente), come concordato nelle riunioni dipartimentali tra gli insegnanti della materia ed i colleghi del Dipartimento.
Metodologie e strumenti
Come metodologia è stata data la preferenza a lezioni frontali e video-lezioni (secondo i principi delle T.I.C. - TECNOLOGIE per l'INFORMAZIONE e la COMUNICAZIONE), nel tentativo di sollevare problematiche, la risoluzione delle quali è stata possibile solo con l’acquisizione di nuovi contenuti, assunti anche per mezzo di ricerche, letture di testi e/o visioni di filmati, tutti sempre disponibili su Classroom, per una fruizione anche off-line dei contenuti, in modalità sia sincrona che asincrona.
Nella classe in oggetto, nel corso dell’anno scolastico, si è proceduto con gradualità dal semplice al complesso, impostando un lavoro di tipo individuale, ma non trascurando la possibilità di confronti di gruppo.
Le lezioni sono state poste in modo da sollevare problematiche, cercando di spingere gli allievi alla risoluzione delle stesse attraverso un lavoro attivo, favorendo un buono e valido grado di socializzazione all’interno di un ambiente aperto e sereno, nell’antico quanto discusso tentativo d’insegnare dilettando.
Per il disegno tecnico si è fatto uso di PDF realizzati dagli insegnanti, con illustrati i vari passaggi (Step by Step) e le relative indicazioni per arrivare al risultato finale.
Le spiegazioni sono state sia sincrone che asincrone, con video-lezioni registrate dagli insegnanti utilizzando la metodologia delle T.I.C. (Tecnologie dell'Informazione e della Comunicazione) per la possibilità di rendere i contenuti sempre disponibili, inserendoli nella piattaforma G-Suite a disposizione della nostra struttura scolastica.
La modalità sincrona ha permesso agli studenti di avere la presenza del docente durante le ore di lezione online in grado di soddisfare nell’immediato a tutte le loro richieste, mentre la modalità asincrona, invece, ha portato gli alunni ad un apprendimento autonomo e
consapevole.
Istanbul 11/06/2021 L’insegnante:
(Prof. Enzo Andreotti)
GRIGLIA DI VALUTAZIONE – DISEGNO (in %) Disegno Tecnico Gravemente
insufficiente Insufficiente Sufficiente Discreta Buona Ottima Eccellente
Qualità grafica e tratto / Esattezza esecutiva Nitidezza del segno, pulizia del foglio, corretto uso del tipo di linea (tratto, linee di costruzione), corretto uso del colore, ambientazioni.
Correttezza di proiezioni e assi, spigoli, dimensioni, angoli
Da 0 a
4.5 5 7 8 10 11 15
Inquadramento logico Comprensione e corretta esecuzione del problema,
Da 0 a
4.5 5 6 7 8 9 10
Voto finale in % Fino a 9 10 13 15 18 20 25
TOTALE per ogni elaborato 25%
Tempi di esecuzione Consegna alla
scadenza fissata
Alla lezione successiva (cadenza settimanale)
Dopo 2 lezioni (cadenza settimanale)
Dopo 3 lezioni (cadenza settimanale) Disegno nº1 Valore massimo
25%
Valore massimo 20%
Valore massimo 15%
Valore massimo 10%
Disegno nº2 Valore massimo 25%
Valore massimo 20%
Valore massimo 15%
Valore massimo 10%
Disegno nº3 Valore massimo 25%
Valore massimo 20%
Valore massimo 15%
Valore massimo 10%
Disegno nº4 Valore massimo 25%
Valore massimo 20%
Valore massimo 15%
Valore massimo 10%
voto
massimo100%
voto massimo 80%
voto massimo 60%
voto massimo 40%
Gli elaborati, quando possibile, sono stati valutati in presenza e nell’orario settimanale stabilito dal Dirigente, creando una seconda stanza in Meet, per rispettare le norme sulla privacy, nel rispetto dell’individualità e della riservatezza che ciascun allievo merita.
L’insegnante: (Prof. Enzo Andreotti)
