1
GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE
DELLE COMPETENZE CHIAVE EUROPEE E DELLE COMPETENZE DI CITTADINANZA
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE per l’apprendimento permanente
COMPETENZE CHIAVE DI
CITTADINANZA DESCRITTORI INDICATORI
Imparare a
imparare Imparare a imparare
Conoscenza di sé (limiti, capacità..)
A È consapevole delle proprie capacità e dei propri punti deboli e li sa gestire.
B È consapevole delle proprie capacità e dei propri punti deboli e inizia a saperli gestire.
C Riconosce generalmente le proprie risorse e capacità e inizia a saperli gestire.
D Guidato si avvia a identificare i propri punti di forza e di debolezza e cerca di gestirli.
Uso di strumenti informativi
A Ricerca in modo autonomo fonti e informazioni. Sa gestire, in modo appropriato e produttivo, i diversi supporti utilizzati e scelti.
B Ricerca in modo autonomo fonti e informazioni. Sa gestire in modo appropriato i diversi supporti utilizzati e scelti.
C Ricerca e utilizza in modo autonomo fonti e informazioni, gestendo i diversi supporti utilizzati.
D Guidato ricerca e utilizza fonti e informazioni e riesce a gestire i supporti di base utilizzati.
Acquisizione di un metodo di studio e di lavoro
A Metodo di studio personale, efficace e produttivo, utilizzando in modo corretto il tempo a disposizione.
B Metodo di studio autonomo ed efficace , utilizzando in modo adeguato il tempo a disposizione.
C Metodo di studio abbastanza autonomo ed efficace , utilizzando in modo adeguato il tempo a disposizione.
D Guidato si avvia all’acquisizione di un adeguato metodo di studio.
Spirito di
iniziativa Progettare
Uso delle conoscenze apprese per realizzare un prodotto
A Utilizza in maniera completa le conoscenze apprese per pianificare e realizzare un prodotto.
B Utilizza nel complesso le conoscenze apprese per pianificare e realizzare un prodotto.
C Utilizza le conoscenze apprese per realizzare un semplice prodotto.
2
D Con la guida dell’insegnante utilizza parzialmente le conoscenze apprese per realizzare un semplice prodotto.
Organizzazione del materiale per realizzare un prodotto
A Organizza il materiale in modo razionale e originale.
B Organizza il materiale in modo appropriato.
C Si orienta nell’ organizzare il materiale.
D Se guidato organizza il materiale in modo sufficientemente corretto.
Comunicazione nella
madrelingua
Competenza digitale
Comunicazione nelle lingue straniere
Comunicare
comprendere
rappresentare
Comprensione dei linguaggi di vario genere
A Comprende tutti i generi di messaggi e di diversa complessità trasmessi con diversi supporti.
B Comprende diversi generi di messaggi e di una certa complessità trasmessi con vari supporti.
C Comprende nel complesso messaggi di molti generi trasmessi con diversi supporti diversi.
D Con la guida dell’insegnante comprende semplici messaggi trasmessi con alcuni supporti.
Uso dei linguaggi disciplinari e dei vari registri linguistici
A Si esprime utilizzando in maniera sicura, corretta e appropriata i linguaggi disciplinari mediante supporti vari. Adegua il registro linguistico anche a contesti comunicativi complessi
B Si esprime utilizzando correttamente tutti i linguaggi disciplinari mediante supporti vari.
Usa il registro linguistico adatto in situazioni comunicative note
C Si esprime utilizzando abbastanza correttamente i linguaggi disciplinari mediante supporti vari. Usa in modo adeguato i principali registri linguistici.
D Se guidato si esprime utilizzando in modo semplice ed essenziale i linguaggi disciplinari.
Adegua il registro linguistico a semplici situazioni comunicative,
Comunicazione nelle lingue straniere
Comunicare
Comprendere
rappresentare
Uso e
comprensione delle lingue straniere al
termine del Primo Ciclo d’Istruzione
(Solo per la Scuola Secondaria)
L’alunno comprende e sa esprimersi in modo efficace rispetto alle situazioni date, mostrando una padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità.
L’alunno comprende e sa esprimersi in modo appropriato rispetto alle situazioni date mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite.
L’alunno comprende e sa esprimersi in modo accettabile rispetto alle situazioni date, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese.
L’alunno, se opportunamente guidato, comprende e sa esprimersi in modo essenziale rispetto alle situazioni date e svolge compiti molto semplici in situazioni date.
3
Competenze sociali e civiche
Collaborare e partecipare
Interazione nel gruppo.
A Interagisce in modo partecipativo e costruttivo nel gruppo B Interagisce attivamente nel gruppo
C Interagisce in modo collaborativo nel gruppo.
D Guidato interagisce collaborando nel gruppo.
Disponibilità al confronto
A Gestisce in modo positivo la conflittualità e favorisce il confronto.
B Gestisce in modo positivo la conflittualità ed è disponibile al confronto.
C Cerca di gestisce in modo positivo la conflittualità.
D Con il supporto dell’insegnante riesce a gestisce la conflittualità.
Rispetto dei diritti altrui
A Conosce e rispetta sempre e consapevolmente i diversi punti di vista e ruoli altrui.
B Conosce e rispetta i diversi punti di vista e i ruoli altrui.
C Generalmente rispetta i diversi punti di vista e i ruoli altrui.
D Guidato/a a riflettere rispetta i diversi punti di vista e i ruoli altrui.
Agire in modo autonomo e responsabile
Assolvere gli impegni scolastici
A Assolve in modo regolare e responsabile gli impegni scolastici portando a termine sempre il lavoro iniziato nei tempi e modi stabiliti.
B Assolve in modo regolare e abbastanza responsabile gli impegni scolastici portando a termine il lavoro iniziato
C Assolve in modo regolare gli impegni scolastici portando quasi sempre a termine il lavoro.
iniziato.
D Se guidato, assolve gli impegni scolastici e porta a termine il lavoro iniziato
Rispetto delle regole
A Rispetta consapevolmente le regole.
B Rispetta sempre le regole.
C Rispetta generalmente le regole.
D Se guidato, rispetta le regole.
4
Competenze in Matematica e Competenze di base in Scienze e Tecnologia
Spirito di iniziativa
Risolvere problemi
Risoluzione di situazioni problematiche utilizzando contenuti e metodi delle diverse discipline
A Riconosce i dati essenziali, individua le fasi del percorso risolutivo anche in casi di una certa complessità e diversi da quelli affrontati, attraverso una sequenza ordinata di procedimenti logici ed efficaci.
B Riconosce i dati essenziali, individua le fasi del percorso risolutivo anche in casi diversi da quelli affrontati, attraverso una sequenza ordinata di procedimenti logici e adeguati.
C Riconosce i dati essenziali, individua le fasi del percorso risolutivo, relativamente a situazioni già affrontate, attraverso una sequenza ordinata di procedimenti adeguati.
D Se guidato riconosce i dati essenziali in situazioni semplici e individua parzialmente le fasi del percorso risolutivo, tentando le soluzioni adatte.
Individuare collegamenti e relazioni
Individuare e rappresentare collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti
diversi
A Individua in modo preciso e ordinato i collegamenti e le relazioni tra i fenomeni, gli eventi e i concetti appresi. Li rappresenta in modo corretto e creativo.
B Individua i collegamenti e le relazioni tra i fenomeni, gli eventi e i concetti appresi. Li rappresenta in modo corretto
C Individua i principali collegamenti e le fondamentali relazioni tra i fenomeni, gli eventi e i concetti appresi. Li rappresenta in modo adeguatamente corretto.
D Guidato individua i principali collegamenti tra fenomeni e concetti appresi. Ha difficoltà nella loro rappresentazione.
Individuare
collegamenti fra le varie aree
disciplinari
A Opera autonomamente e in modo corretto e creativo collegamenti fra le diverse aree disciplinari, anche in relazione a problematiche complesse.
B Opera autonomamente e in modo corretto collegamenti coerenti fra le diverse aree disciplinari.
C Opera con una certa autonomia collegamenti fra le diverse aree disciplinari.
D Guidato riesce ad operare semplici collegamenti fra le diverse aree disciplinari.
Competenza digitale
Acquisire e interpretare l’informazione
Capacità di analizzare l’informazione . Valutazione dell’attendibilità e dell’utilità
A Analizza autonomamente l’informazione, ricavata anche dalle più comuni tecnologie della comunicazione. Ne valuta consapevolmente l’attendibilità e l’utilità
B Analizza autonomamente l’informazione, ricavata anche dalle più comuni tecnologie della comunicazione. Cerca di valutarne l’attendibilità e l’utilità
C Stimolato/a analizza autonomamente l’informazione, ricavata anche dalle più comuni tecnologie della comunicazione. Cerca di valutarne l’attendibilità e l’utilità
D Deve essere guidato nella ricerca delle informazioni richieste, ricavate anche dalle più comuni tecnologie della comunicazione.
5 Distinzione di fatti
e opinioni
A Sa distinguere in modo corretto e riflessivo fatti e opinioni.
B Sa distinguere in modo corretto fatti e opinioni
C Sa distinguere in modo abbastanza corretto fatti e opinioni principali.
D Deve essere guidato nella distinzione tra i fatti principali.
Consapevolezza ed espressione culturale
Comunicare Individuare collegamenti e relazioni
Capacità di orientarsi nello spazio e nel tempo per leggere, descrivere (e interpretare) ambienti, fatti, fenomeni, produzioni
artistiche, (i sistemi simbolici e culturali della società)
A Si orienta con sicurezza e in modo autonomo nello spazio e nel tempo, dimostrando di saper leggere descrivere (ed interpretare), anche in contesti nuovi, ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.
B Si orienta in modo autonomo nello spazio e nel tempo, dimostrando di saper leggere descrivere (ed interpretare), in contesti noti, ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.
C Si orienta nello spazio e nel tempo, dimostrando di saper leggere descrivere (ed
interpretare), in contesti noti, i principali aspetti di ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.
D Con la guida dell’insegnante si orienta nello spazio e nel tempo, e legge descrivere in contesti noti, alcuni aspetti di ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.
Riconoscimento delle diverse identità culturali e religiose
A Utilizza in modo consapevole, corretto e autonomo gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere le diverse identità e le tradizioni religiose , in un’ottica di dialogo e di rispetto reciproco.
B Utilizza in modo autonomo gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere le diverse identità e le tradizioni religiose, in un’ottica di dialogo e di rispetto reciproco.
C Utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri e per riconoscere le diverse identità e le tradizioni religiose prossime al suo vissuto.
D Guidato, utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri e per riconoscere le diverse identità e le tradizioni religiose prossime al suo vissuto.
Espressione del sé in ambito motorio, artistico, musicale
A Si esprime pienamente e in modo creativo, utilizzando tutte le risorse personali, nei vari ambiti, motorio, artistico, musicale.
B Si esprime correttamente, negli ambiti che gli sono più congeniali, riconoscendo i propri talenti e utilizzando tutte le risorse personali.
C Si esprime negli ambiti che gli sono più congeniali riconoscendo e utilizzando una buona parte delle proprie risorse.
D Guidato nell’utilizzo delle proprie risorse, si esprime negli ambiti che gli sono più congeniali.
