I.C. Claudio Abbado Scuola Primaria Pistelli
• In caso di quarantena di singoli alunni si attiva supporto didattico con materiale strutturato per lezioni asincrone (file audio e video, test e verifiche attraverso piattaforma WeSchool, materiale pre-strutturato…)
• In caso di quarantena dell’intero gruppo classe si attivano le lezioni sincrone con le modalità di seguito esposte.
• Piattaforma WeSchool per i materiali relativi alle lezioni sincrone e asincrone
• Piattaforma WeSchool con Google Meet per le lezioni sincrone
didattica metacognitiva:
si punta a favorire negli studenti lo sviluppo di competenze (metacognitive, strategiche e autoregolative) aiutandoli a migliorare le loro strategie di studio e di apprendimento, così come a gestire meglio le emozioni che entrano in gioco nel percorso formativo.
Metodi e strategie didattiche più efficaci nel suscitare il coinvolgimento attivo degli studenti e nel favorire i loro processi cognitivi:
• Costruzione di mappe concettuali
• Flipped classroom
• Cooperative learning
• Gamification (strategie didattiche incentrate sul gioco)
• Apprendimento situato e prove autentiche
• Problem solving
La programmazione didattica dovrà essere adeguata alla Didattica a Distanza.
Si raccomanda ai docenti la condivisione dei materiali strutturati per le lezioni sincrone e asincrone sulla piattaforma WeSchool. Tale procedura contribuisce alla diffusione delle buone pratiche e la creazione di una repository che possa costituire strumento utile non solo per la conservazione, ma anche per ulteriore fruibilità nel tempo di quanto prodotto.
• Alunni con disabilità
Per quanto riguarda gli alunni con disabilità, il punto di riferimento rimane il Piano Educativo Individualizzato. La sospensione dell’attività didattica in presenza non interrompe, per quanto possibile, il processo di inclusione.
Come indicazione di massima, si ritiene importante per i docenti di sostegno:
• mantenere l’interazione a distanza con l’alunno e con gli altri docenti curricolari;
• mettere a punto materiale personalizzato da far fruire con modalità specifiche di didattica a distanza concordate con la famiglia medesima;
• monitorare, attraverso feedback periodici, lo stato di realizzazione del PEI.
Resta inteso che ciascun alunno con disabilità, nel sistema educativo di istruzione e formazione italiano, è oggetto di cura educativa da parte di tutti i docenti e di tutta la comunità scolastica.
• Alunni con DSA e BES non certificati
Occorre dedicare, nella progettazione e realizzazione delle attività a distanza, particolare attenzione alla presenza in classe di alunni in possesso di diagnosi rilasciata ai sensi della l. 170/10 e ai rispettivi Piani Didattici Personalizzati.
La strumentazione tecnologica , con cui di solito hanno già esperienza, rappresenta un utile elemento di facilitazione per mediare i contenuti proposti. Occorre prevedere anche l’utilizzo degli strumenti compensativi e dispensativi come progettato ed esposto nel relativo PDP.
Per gli alunni BES non certificati si farà comunque riferimento al Piano Didattico Personalizzato predisposto ed all’utilizzo dei relativi strumenti compensativi e dispensativi individuati nel Piano stesso.
AZIONI
STRUMENTI
FEEDBACK Restituzione compiti
Verifica e/o esercizio piattaforma
Lezione (classe virtuale)
Autocorrezione
Colloqui orali
AUTOVALUTAZIONE Verifica e/o esercizio piattaforma
Compiti autentici
Riflessione/racconto dello studente sul suo lavoro
LA DIMENSIONE ORALE
Lezione (classe virtuale)
Restituzione compiti (file audio e/o video)
Interventi aperti durante le lezioni
Colloqui orali
L’ERRORE COME STRUMENTO DI RIFLESSIONE E CRESCITA
Restituzione compiti
Verifica e/o esercizio piattaforma
Lezione (classe virtuale)
Autocorrezione
Classi prime 10 ore settimanali
• 1h IRC
• 1h L2
• 2h (storia, geografia, scienze)
• 3 Lingua italiana
• 3 Matematica
• Le discipline afferenti l’area espressiva e l’Educazione Civica si ritengano trasversali alle attività svolte in DDI.
Classi: Seconde, terze 15 ore settimanali
• 1h IRC
• 2h L2
• 3 (storia, geografia, scienze)
• 5 Lingua italiana
• 4 Matematica
• Le discipline afferenti l’area
espressiva e l’Educazione
Civica si ritengano trasversali
alle attività svolte in DDI.
Classi prime 10 ore settimanali
• Orario di svolgimento:
Dalle ore 9,00 alle ore 11,00 dal lunedì al venerdì.
Per gli insegnanti assegnati a più classi potranno essere necessari adeguamenti.
Classi: Seconde, terze
15 ore settimanali
• Orario di svolgimento:
Dalle ore 9,00 alle ore 12,00 dal lunedì al venerdì.
Per gli insegnanti assegnati a più classi
potranno essere necessari
adeguamenti.
Classi quarte 18 ore settimanali
• 1h IRC
• 2h L2
• 3h (storia, geografia, scienze)
• 6h Lingua italiana
• 5h Matematica
• 1h Educazione Civica
• Le discipline afferenti l’area espressiva si ritengano trasversali alle attività svolte in DDI.
Classi: quinte 19 ore settimanali
• 1h IRC
• 2h L2
• 3h (storia, geografia, scienze)
• 6h Lingua italiana
• 6h Matematica
• 1h Educazione Civica
• Le discipline afferenti l’area
espressiva si ritengano
trasversali alle attività svolte in
DDI.
Classi quarte e quinte 18/19 ore settimanali
• Orario di svolgimento:
Dalle ore 9,00 alle ore 13,00 dal lunedì al venerdì.
Per gli insegnanti assegnati a più
classi potranno essere necessari
adeguamenti.
COLLEGATI ALL’ORA STABILITA
STAI SEDUTO/A DAVANTI AL COMPUTER O AL TABLET IN UNA POSTAZIONE FISSA
PREPARA IN ANTICIPO IL MATERIALE EVENTUALMENTE RICHIESTO
SILENZIA IL MICROFONO E SEGUI LE INDICAZIONI DELLA MAESTRA
QUANDO VUOI PARLARE ALZA LA MANO, ASPETTA IL TUO TURNO
