Anno scolastico 2012/2013
SCUOLA PRIMARIA
Classi: terze, quarte e quinte.
PROGETTO DI
RECUPERO E SOSTEGNO:
PREMESSA
Le insegnanti delle classi terze, quarte e quinte propongono il seguente progetto di attività di sostegno in quanto ritengono importante offrire a ciascun alunno
adeguate situazioni di insegnamento-apprendimento; si terrà conto il più
possibile dei ritmi, delle difficoltà, delle lacune e delle reali capacità di ognuno, affinché la loro preparazione consegna livelli essenziali e permetta loro una serena integrazione nel gruppo-classe.
Inoltre tale esperienza rappresenta uno stimolo all’acquisizione dell’autonomia, della responsabilità, dell’autocontrollo e del rispetto delle regole.
Destinatari: alunni delle classi terze, quarte e quinte della Scuola Primaria di Fiuggi, che presentano tempi di apprendimento più lenti e che non hanno consolidato a sufficienza alcune abilità linguistico- espressive e logico- matematiche di base.
Gli alunni , con livelli e difficoltà di apprendimento diversi, svolgeranno attività didattiche e giochi relativi agli ambiti disciplinari logico-matematico e linguistico, anche con il supporto del mezzo multimediale.
Risorse umane: saranno coinvolte tutte le insegnanti che daranno la loro disponibilità (il progetto risulterà: extracurricolare per i docenti e per i bambini che frequentano classi a tempo normale e modulare; curricolare per gli alunni che frequentano classi a tempo pieno).
Segue allegato con elenco alunni e insegnanti coinvolti.
Finalità: il progetto si pone come finalità il risveglio, lo sviluppo e il rafforzamento di capacità linguistico- espressive e logico-matematiche.
Organizzazione didattica e strategie: gli alunni lavoreranno in piccoli gruppi o individualmente .
Le forme di intervento saranno il più possibile individualizzate e terranno conto delle differenti difficoltà presentate da ogni singolo alunno. Verranno presentate ai bambini attività didattiche e giochi coinvolgenti che
ESCI
prevedranno l’utilizzo sia di sussidi cartacei (schede) che di software apposito al fine di migliorare le loro prestazioni là dove risultino più carenti.
Verifica e valutazione: la verifica delle competenze avverrà in itinere;
la valutazione finale relativa alle competenze raggiunte sarà comunicata alle famiglie degli alunni interessati.
Periodo di realizzazione: il progetto avrà inizio non appena ottenuta
l’approvazione del Collegio dei Docenti e del Dirigente Scolastico e avrà la durata dell’intero anno scolastico secondo la disponibilità del monte ore stabilito nel contratto d’istituto.
Pertanto l’organigramma dettagliato verrà presentato in seguito.
Spazi utilizzati: aula e, quando è possibile, la sala multimediale.
Modalità di presentazione del prodotto realizzato: al termine del progetto ogni alunno avrà un ”book “ e un floppy (se possibile ) con le attività svolte.
AREA LINGUISTICO – ESPRESSIVA
ASCOLTARE E PARLARE
ATTIVITA’:
- Ascoltare esperienze vissute da altri;
- ascoltare testi letti dai compagni o dal docente, individuando personaggi, tempi e luoghi, successioni temporali, nessi causali;
- ascoltare argomenti di studio;
- prestare attenzione in situazioni comunicative orali diverse;
- esprimere attraverso il parlato spontaneo o parzialmente pianificato pensieri, stati d’animo, affetti, rispettando l’ordine causale e temporale;
- partecipare a conversazioni spontanee e guidate;
- prestare attenzione all’interlocutore nelle conversazioni;
- eseguire e formulare consegne;
- partecipare a discussioni di gruppo, individuando il problema affrontato e le principali opinioni espresse;
- raccontare un’esperienza personale o una storia fantastica, rispettando l’ordine cronologico e/o logico;
- riferire oralmente su un argomento di studio, un’esperienza o una attività scolastica o extrascolastica;
- ripetere una breve narrazione di testi ascoltati o letti, cogliendone il senso globale;
- ricostruire un racconto ascoltato , usando alcuni connettivi temporali e causali;
- descrivere oralmente persone, animali, oggetti, ambienti.
LEGGERE
ATTIVITA’
- Leggere correttamente e correntemente un testo a prima vista;
- utilizzare forme di lettura diverse, funzionali allo scopo (ad alta voce, silenziosa per ricerca, per studio, per piacere);
- utilizzare strategie di lettura diverse (approfondita, veloce, selettiva) funzionali allo scopo;
- leggere ad alta voce in maniera espressiva testi di vario tipo individuandone le principali caratteristiche strutturali e di genere (racconto, lettera,
poesia…);
- fare anticipazioni sul contenuto di un testo a partire dal titolo;
- tradurre in una sequenza di immagini un breve testo in cui siano ben identificabili inizio- scena centrale - fine;
- individuare, ordinare e collegare le informazioni di un testo letto, in base ad uno schema dato;
- individuare, nei testi letti, alcuni connettivi temporali e causali esplicativi;
- rispondere a domande a scelta multipla;
- rispondere a domande aperte in modo completo.
PRODURRE E RIELABORARE TESTI SRITTI
ATTIVITA’:
- Sviluppare sicurezza fonologica e grafica nella scrittura autonoma e sotto dettatura;
- produrre semplici testi scritti coesi e coerenti per raccontare esperienze personali o altrui;
- manipolare semplici testi in base a indicazioni date;
- riordinare brevi testi, anche di sole immagini;
- completare semplici cloze, testi a buchi;
- creare nuovi finali a testi conosciuti;
- ricercare in un testo le informazioni generali e produrre una sintesi efficace e significativa;
- sperimentare la possibilità di esprimere lo stesso contenuto con parole diverse;
- produrre semplici testi narrativi, descrittivi, poetici utilizzando schemi logici e dati sensoriali ;
- riconoscere mittente, destinatario e scopo di una comunicazione;
- elaborare in modo creativo testi poetici;
- produrre semplici filastrocche;
- usare la punteggiatura in modo sempre più corretto e consapevole;
- utilizzare semplici strategie di autocorrezione.
RICONOSCERE LE STRUTTURE DELLA LINGUA
ATTIVITA’:
- Conoscere e rispettare le fondamentali convenzioni ortografiche;
- conoscere e utilizzare consapevolmente la punteggiatura;
- conoscere le parti variabili e invariabili del discorso: nome, articolo, verbo, avverbio, aggettivo, pronome, preposizione, congiunzione…;
- usare il modo indicativo delle 3 coniugazioni, dei versi essere e avere…;
- dividere frasi in sintagmi;
- riconoscere l’enunciato minimo;
- riconoscere il soggetto, il predicato e loro funzioni;
- rilevare le espansioni nell’enunciato complesso;
- usare il dizionario;
- ampliare il patrimonio lessicale a partire da testi e contesti d’uso.
AREA LOGICO – MATEMATICA
PER PADRONEGGIARE ABILITA’ DI CALCOLO ORALE E SCRITTO
- Leggere e scrivere i numeri entro il milione.
- Ordinare in senso progressivo e regressivo i numeri entro il milione.
- Riconoscere il valore posizionale delle cifre.
- Eseguire le quattro operazioni in colonna con più cambi;
- Operare con numeri interi e decimali.
PER RICONOSCERE, RAPPRESENTARE E RISOLVERE PROBLEMI
- Interpretare il significato di un testo problematico scritto con l’aiuto di una rappresentazione grafica.
- Tradurre un testo problematico in una rappresentazione grafica.
- Risolvere problemi con le quattro operazioni.
PER OPERARE CON LE FIGURE GEOMETRICHE
- Riconoscere le caratteristiche delle rette e degli angoli.
- Effettuare confronti di lunghezza, peso e capacità.
- Riconoscere negli oggetti dell’ambiente le più comuni figure geometriche.
- Riconoscere negli oggetti dell’ambiente le più comuni forme geometriche piane.
- Saper calcolare il perimetro e l’area delle principali figure geometriche.
Fiuggi, 12 OTTOBRE 2012 L’ insegnante Celani Anna
