ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE San Martino Buon Albergo
Via Luigi Gottardi 2/b - 37036 San Martino Buon Albergo (VR) Tel. 045/9850800 - e-mail: vric84000t@istruzione.it
LINEEGUIDAEREGOLAMENTOPERLADIDATTICADIGITALEINTEGRATA (DDI)
IL CONSIGLIO D’ISTITUTO
VISTO il D.Lgs. 16 aprile 1994, n. 297, Testo Unico delle disposizioni legislative vigenti in materia di istruzione, relative alle scuole di ogni ordine e grado;
VISTO il D.P.R. 8 marzo 1999, n. 275, Regolamento dell’autonomia scolastica;
VISTA la Legge 13 luglio 2015, n. 107, Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti;
VISTO il D.Lgs. 9 aprile 2008, n. 81, Testo Unico in materia di tutela della salute e della sicurezza nei luoghi di lavoro;
VISTA la Legge 22 maggio 2020, n. 35, Conversione in legge, con modificazioni, del decreto-legge 25 marzo 2020, n. 19, recante misure urgenti per fronteggiare l’emergenza epidemiologica da COVID-19;
VISTA la Legge 6 giugno 2020, n. 41, Conversione in legge con modificazioni del decreto-legge 8 aprile 2020, n. 22, recante misure urgenti sulla regolare conclusione e l’ordinato avvio dell’anno scolastico e sullo svolgimento degli esami di Stato;
VISTO il D.M. 26 giugno 2020, n. 39, Adozione del Documento per la pianificazione delle attività scolastiche, educative e formative in tutte le Istituzioni del Sistema nazionale di Istruzione per l’anno scolastico 2020/2021 (Piano scuola 2020/2021);
VISTA l’O.M. 23 luglio 2020, n. 69;
VISTO il D.M. 7 agosto 2020, n. 89, Adozione delle Linee guida sulla Didattica digitale integrata, di cui al Decreto del Ministro dell’Istruzione 26 giugno 2020, n. 39;
VISTO il C.C.N.L. comparto Istruzione e Ricerca 2016-2018 del 19 aprile 2018;
VISTO il C.C.N.L. comparto Scuola 2006-2009 del 29 novembre 2007;
VISTO il Protocollo d’intesa per garantire l’avvio dell’anno scolastico nel rispetto delle regole di sicurezza per il contenimento della diffusione di COVID-19 del 6 agosto 2020;
CONSIDERATE le Linee guida e le Note in materia di contenimento della diffusione del SARS-CoV-2 in ambito scolastico e l’avvio in sicurezza dell’anno scolastico 2020/2021 emanate dal Comitato Tecnico-Scientifico e dai diversi Uffici Scolastici Regionali;
CONSIDERATE le esigenze del Piano Triennale dell’Offerta Formativa 2019-2022;
CONSIDERATA l’esigenza primaria di garantire misure di prevenzione e mitigazione del rischio di trasmissione del contagio da SARS-CoV-2 tenendo conto del contesto specifico dell’Istituzione scolastica e dell’organico dell’autonomia a disposizione;
CONSIDERATA l’esigenza di garantire il diritto all’apprendimento degli studenti nel rispetto del principio di equità educativa e dei bisogni educativi speciali individuali;
CONSIDERATA l’esigenza di garantire la qualità dell’offerta formativa in termini di maggior integrazione tra le modalità didattiche in presenza e a distanza con l’ausilio delle piattaforme digitali e delle nuove tecnologie in rapporto all’esigenza di prevenire e mitigare il rischio di contagio da SARS-CoV-2, PRESO ATTO della delibera assunta dal Collegio Docenti Unitario del
04/11/2020 con la quale è approvato il documento “Linee Guida e Regolamento per la didattica digitale Integrata” predisposto dalla Commissione allo scopo designata
DELIBERA
l’approvazione delle presenti Linee Guida e del Regolamento di Istituto per la Didattica Digitale Integrata (DDI).
Finalità, ambito di applicazione e informazione
1. Il presente documento individua le modalità di attuazione della Didattica Digitale Integrata (DDI) dell’Istituto Comprensivo San Martino Buon Albergo ed è redatto tenendo conto delle norme e dei documenti elencati in premessa, approvato dal Collegio dei docenti, organo collegiale responsabile
dell’organizzazione delle attività didattiche ed educative della Scuola, e dal Consiglio d’Istituto, organo di indirizzo politico-amministrativo e di controllo della scuola che rappresenta tutti i componenti della comunità scolastica.
2. Le linee Guida e il Regolamento hanno validità a partire dall’anno scolastico 2020/2021 e possono essere modificate dal Collegio dei Docenti e dal Consiglio di Istituto anche su proposta delle singole componenti scolastiche e degli Organi Collegiali, previa informazione e condivisione da parte della comunità scolastica.
3. Il Dirigente Scolastico invia tramite Registro Elettronico a tutti i membri della comunità scolastica il presente documento e ne dispone la pubblicazione sul sito web istituzionale della Scuola.
Premesse
La scuola rappresenta un luogo di vita, in cui si sviluppa, accanto alle conoscenze, l’appartenenza ad una comunità formativa che orienta e sostiene.
È necessario che le nostre scuole continuino ad essere presidio di socialità per gli alunni, per i docenti e per la comunità.
Il perdurare della pandemia non esclude l’eventualità di periodi di interruzione della didattica in presenza. È quindi necessario predisporre gli interventi didattici in modo da renderli il più possibile fruibili anche da casa, delineando un quadro di riferimento che armonizzi le azioni e gli strumenti e offra agli alunni la possibilità di non interrompere il percorso formativo.
1. A seguito dell’emergenza sanitaria da SARS-CoV-2, il D.L. 8 aprile 2020, n.
22, convertito, con modificazioni, con Legge 6 giugno 2020, n. 41, all’articolo 2, comma 3, stabilisce che il personale docente assicura le prestazioni didattiche nelle modalità a distanza, utilizzando strumenti informatici o tecnologici a disposizione, ed integra pertanto l’obbligo, prima vigente solo per i dirigenti scolastici, di “attivare” la didattica a distanza mediante adempimenti dirigenziali relativi all’organizzazione dei tempi di erogazione, degli strumenti tecnologici, degli aiuti per sopperire alle difficoltà delle famiglie e dei docenti privi di sufficiente connettività.
2. Per Didattica Digitale Integrata (DDI) si intende la metodologia innovativa di insegnamento-apprendimento, rivolta a tutti gli alunni della scuola dell’infanzia,
primaria e secondaria di I grado, come modalità didattica complementare che integra o, in condizioni di emergenza, sostituisce, la tradizionale esperienza di scuola in presenza con l’ausilio di piattaforme digitali e delle nuove tecnologie.
3. La DDI è lo strumento didattico che consentirà di garantire il diritto all’apprendimento degli alunni e delle alunne in caso di nuovo lockdown, o in caso di quarantena di singoli o di interi gruppi classe. La DDI è orientata anche ad alunne e alunni che presentano fragilità nelle condizioni di salute, opportunamente attestate e riconosciute, consentendo a questi per primi di poter fruire della proposta didattica dal proprio domicilio, in accordo con le famiglie. La DDI è uno strumento utile anche per far fronte a particolari esigenze di apprendimento di alunne e alunni, quali quelle dettate da assenze prolungate per ospedalizzazione, terapie mediche, esigenze familiari, etc.
4. La DDI consente di integrare e arricchire la didattica quotidiana in presenza ed è finalizzata a garantire il diritto allo studio, è adottata in tutte le classi e da tutti gli insegnanti nelle forme adatte alle potenzialità e ai mezzi delle alunne e degli alunni. Il supporto online e gli strumenti informatici giocano un ruolo fondamentale. La didattica può utilizzare sistemi a distanza che dialogano in modo asincrono (si attiva il contatto ma in tempi diversi come nel caso di una lezione registrata e poi inviata) o in modo sincrono (si attiva il contatto nello stesso momento come nel caso di una videolezione)
In particolare, la DDI è uno strumento utile per
approfondimenti disciplinari e interdisciplinari;
personalizzazione dei percorsi e il recupero degli apprendimenti;
sviluppo di competenze disciplinari e personali;
miglioramento dell’efficacia della didattica in rapporto ai diversi stili di apprendimento (sensoriale: visuale, uditivo, verbale o cinestesico, globale-analitico, sistematico-intuitivo, esperienziale, etc.);
rispondere alle esigenze dettate da bisogni educativi speciali (disabilità, disturbi specifici dell’apprendimento, svantaggio linguistico, etc.).
5. Le attività integrate digitali (AID) possono essere distinte in due modalità sulla base dell’interazione tra insegnante e gruppo di alunni. Le due modalità
concorrono in maniera sinergica al raggiungimento degli obiettivi di apprendimento e allo sviluppo delle competenze personali e disciplinari:
Attività sincrone, ovvero svolte con l’interazione in tempo reale tra gli insegnanti e il gruppo di studenti. In particolare, sono da considerarsi attività sincrone
o Le video-lezioni in diretta, intese come sessioni di comunicazione interattiva audio-video in tempo reale, comprendenti anche la verifica orale degli apprendimenti;
o Lo svolgimento di compiti quali la realizzazione di elaborati digitali o la risposta a test più o meno strutturati con il monitoraggio in tempo reale da parte dell’insegnante.
Attività asincrone, ovvero senza l’interazione in tempo reale tra gli insegnanti e il gruppo di studenti. Sono da considerarsi attività asincrone le attività strutturate e documentabili, svolte con l’ausilio di strumenti digitali, quali
o L’attività di approfondimento individuale o di gruppo con l’ausilio di materiale didattico digitale fornito o indicato dall’insegnante;
o La visione di video-lezioni, documentari o altro materiale video predisposto o indicato dall’insegnante;
o Esercitazioni, risoluzione di problemi, produzione di relazioni e rielaborazioni in forma scritta/multimediale.
Pertanto, non rientra tra le AID asincrone la normale attività di studio autonomo dei contenuti disciplinari da parte di alunne e alunni, ma le AID asincrone vanno intese come attività di insegnamento-apprendimento strutturate e documentabili che prevedono lo svolgimento autonomo da parte di alunne e alunni di compiti precisi assegnati di volta in volta, anche su base plurisettimanale o diversificati per piccoli gruppi.
6. La progettazione della DDI deve tenere conto del contesto e assicurare la sostenibilità delle attività proposte, un adeguato equilibrio tra le AID sincrone e asincrone, nonché un generale livello di inclusività nei confronti degli eventuali bisogni educativi speciali. Il materiale didattico fornito agli studenti deve inoltre tenere conto dei diversi stili di apprendimento, dell’età degli alunni e delle alunne
e degli eventuali strumenti compensativi da impiegare, come stabilito nei Piani Didattici Personalizzati.
7. La proposta della DDI deve inserirsi in una cornice pedagogica e metodologica condivisa che promuova progressivamente e in relazione all’età l’autonomia e il senso di responsabilità di alunne e alunni e garantisca omogeneità all’Offerta Formativa dell’istituzione scolastica, nel rispetto dei traguardi di apprendimento fissati dalle Linee Guida e dalle Indicazioni Nazionali per i diversi percorsi di studio nonché degli obiettivi specifici di apprendimento individuati nel Curricolo d’Istituto.
8. I docenti per le attività di sostegno concorrono, in stretta correlazione con i colleghi, allo sviluppo delle unità di apprendimento per la classe curando l’interazione tra gli insegnanti e tutte le alunne e gli alunni, sia in presenza che attraverso la DDI, mettendo a punto materiale individualizzato o personalizzato da far fruire all’alunna o all’alunno con disabilità in accordo con quanto stabilito nel Piano Educativo Individualizzato.
9. L’Animatore Digitale e i Docenti del Team per l’Innovazione Digitale garantiscono il necessario sostegno alla DDI, progettando e realizzando attività di formazione interna e supporto rivolte al personale scolastico docente e non docente, anche attraverso la creazione e/o la condivisione di guide e tutorial in formato digitale e la definizione di procedure per la corretta conservazione e/o la condivisione di atti amministrativi e dei prodotti delle attività collegiali, dei gruppi di lavoro e della stessa attività didattica.
Analisi del fabbisogno
L'Istituto provvede ad effettuare una rilevazione del fabbisogno di dispositivi elettronici e connettività da parte degli alunni e alunne, al fine di concederli in comodato d’uso gratuito. I criteri di concessione sono stabiliti dal Consiglio di Istituto, con priorità alle famiglie carenti di mezzi, nel rispetto della disciplina in materia di protezione dei dati. La rilevazione potrà riguardare anche il personale docente.
L’istituzione, soddisfatte le richieste degli alunni, potrà mettere a disposizione dei docenti che ne facciano richiesta la propria dotazione residua di strumenti digitali.
Piattaforme digitali in dotazione e loro utilizzo
Il Registro Elettronico è lo strumento base per l’azione didattica e la relazione tra scuola e famiglia.
Attraverso il Registro Elettronico si accede alle piattaforme Collabora e Microsoft 365, che permettono l’interazione tra docenti e alunni e la realizzazione di videolezioni in sicurezza in caso di sospensione delle lezioni in presenza.
Per la scuola primaria e secondaria la compilazione del RE serve ad assicurare un tracciato dell’intervento didattico. Nello specifico, vengono annotati giornalmente:
-descrizione sintetica dei contenuti svolti nella lezione in presenza o on line, con eventuali riferimenti al materiale utilizzato o con precisi riferimenti al libro di testo, per le pagine prese in esame e con link a eventuali materiali assegnati o visualizzati in classe;
- descrizione dei compiti per casa, compilati nel giorno per il quale sono assegnati
Interventi settimanali/organizzazione DDI come strumento unico
Nell’ipotesi di erogazione della DDI come strumento unico determinata dalla
“sospensione delle attività scolastiche”, in modalità sincrona i docenti si collegheranno con la propria classe attraverso la piattaforma Collabora.
Per la scuola dell’Infanzia si farà riferimento a quanto riportato nel paragrafo
“Scuola dell’infanzia”
1. Saranno assicurati almeno 15 interventi settimanali (10 per le classi prime della scuola primaria) da max 40 minuti di didattica in modalità sincrona con l'intero gruppo classe.
2. Ai sensi delle CC.MM. 243/1979 e 192/1980, tale riduzione della durata dell’unità oraria di lezione non deve essere recuperata, essendo deliberata per garantire il servizio di istruzione in condizioni di emergenza nonché per far fronte a cause di forza maggiore, con il solo utilizzo degli strumenti digitali e tenendo conto della necessità di salvaguardare la salute e il benessere sia delle alunne che degli alunni, sia del personale docente.
3. Tra un intervento e l’altro saranno previsti almeno 15 minuti di pausa.
4. Nell’ambito delle attività in modalità sincrona sarà possibile effettuare compresenze tra i docenti di discipline diverse, sulla base di una programmazione specifica, in presenza di temi comuni o comunque di obiettivi didattici ben precisi.
5. Nella rimodulazione della programmazione didattica e nel rispetto dell’orario settimanale di servizio si terranno presenti i seguenti criteri:
• per la scuola primaria nel piano degli interventi settimanali si assicurerà, di norma, un certo equilibrio delle discipline avendo cura di agevolare le discipline che sviluppano le competenze di base. Per le educazioni saranno previsti interventi interdisciplinari. Per la lingua inglese si farà di norma un intervento per le classi 1^-2^ e due per le classi 3^-4^-5^. Per l’insegnamento di IRC gli interventi saranno a cadenza quindicinale.
per la scuola secondaria ogni docente rispetterà il proprio orario di servizio e organizzerà il proprio orario settimanale, coordinandosi con i colleghi del Consiglio di Classe. Il monte ore disciplinare non comprende l’attività di studio autonomo della disciplina normalmente richiesto all’alunno e all’alunna al di fuori delle attività sincrone.
6. Di ciascuna attività asincrona l’insegnante dovrà stimare l’impegno orario richiesto al gruppo di alunni, stabilendo dei termini per la consegna/restituzione che tengano conto del carico di lavoro complessivamente richiesto al gruppo classe e bilanciando opportunamente le attività da svolgere con l’uso di strumenti digitali con altre tipologie di studio al fine di garantire il benessere degli alunni.
La quantità di lavoro assegnato dovrà essere concordata tra i docenti in modo da evitare sovrapposizioni e carichi di lavoro eccessivi.
7. Le consegne relative alle AID asincrone saranno assegnate dal lunedì al venerdì, entro le ore 16:00 e i termini per le consegne saranno fissati dal singolo docente, per consentire agli alunni di organizzare la propria attività di studio.
8. Si utilizzeranno per le attività proposte prioritariamente i testi scolastici in uso nel corrente anno scolastico (con possibilità di utilizzare i libri a disposizione anche in formato digitale) evitando compiti che richiedano la duplicazione di materiali in formato cartaceo.
9. Nell’ottica di salvaguardare il “diritto alla disconnessione” del lavoratore, le comunicazioni scolastiche da parte di alunni o genitori saranno recepite dai docenti nella fascia oraria 8.00/16.00 dal lunedì al venerdì.
10. I docenti con ore di potenziamento possono impiegare le proprie ore per attività di sportello a favore degli studenti dopo aver concordato un appuntamento. Qualora siano stati interrotti percorsi di arricchimento avviati durante i mesi precedenti seguiti da docenti in ore di potenziamento, tali percorsi possono proseguire laddove sia possibile, a seguito di adeguata rimodulazioni e adattamento alla particolare circostanza.
Indicazioni per alunne e alunni con BES
Per tali alunni e alunne il punto di riferimento rimane il Piano Educativo Individualizzato (PEI) e il Piano Didattico Personalizzato (PDP e PDPs).
Ogni Consiglio di Classe/team provvede a:
• coordinare il carico di lavoro giornaliero da assegnare, mettendo a disposizione i materiali didattici individualizzati e personalizzati in presenza o attraverso il Registro Elettronico e Collabora;
• valutare attentamente l’eventuale coinvolgimento degli alunni e delle alunne con BES in attività di DDI complementari, assieme alle famiglie, verificando che l’utilizzo degli strumenti tecnologici costituisca per essi un reale e concreto beneficio, in termini di efficacia della didattica. Le decisioni assunte dovranno essere riportate nel PDP.
I docenti per le attività di sostegno, cureranno l’interazione tra pari, nonché con gli altri docenti curricolari, mettendo a punto materiale individualizzato o personalizzato, da far fruire agli alunni o alle alunne con BES, attraverso il Registro Elettronico e la piattaforma Collabora.
Per gli studenti disabili, è importante il feedback continuo; la didattica a distanza può costituire un supporto molto valido.
Per tutti questi alunni si consiglia di attivarsi, già da inizio anno, con contenuti adatti ad uso on-line.
Modalità di verifica e Criteri di Valutazione degli Apprendimenti
La valutazione sarà costante, trasparente, tempestiva nell’ottica di assicurare feedback continui, sulla base dei quali regolare il processo di insegnamento/apprendimento. A tal fine si avrà cura di prendere ad oggetto della valutazione non solo il singolo prodotto, quanto l'intero processo. La valutazione formativa tiene conto della qualità dei processi attivati, della disponibilità ad apprendere, a lavorare in gruppo, dell’autonomia, della responsabilità personale e sociale e del processo di autovalutazione. La valutazione è condotta sulla base dell’acquisizione delle conoscenze e delle abilità individuate come obiettivi specifici di apprendimento, nonché dello sviluppo delle competenze personali e disciplinari, tenendo conto delle eventuali difficoltà oggettive e personali e del grado di maturazione raggiunto.
In particolare, in caso di lockdown o di astensione parziale dalle lezioni, si terrà conto anche dell’impegno nell’elaborazione e nella rimessa degli elaborati, della regolarità, rispetto delle scadenze, presenza ed efficace partecipazione alle lezioni online.
La valutazione degli apprendimenti realizzati con la DDI segue gli stessi criteri della valutazione degli apprendimenti realizzati in presenza. In particolare sono distinte le valutazioni:
- formative svolte dagli insegnanti in itinere, anche attraverso semplici feedback orali o scritti
- sommative al termine di uno o più moduli didattici o unità di apprendimento - intermedie e finali realizzate in sede di scrutinio.
2. I consigli di classe/team e i singoli docenti individueranno gli strumenti per la verifica degli apprendimenti inerenti alle metodologie utilizzate. Oltre alle modalità di verifica tradizionali, in caso di lockdown o di parziale astensione dalle lezioni si potranno somministrare:
· test a tempo anche attraverso piattaforme e programmi specializzati;
· verifiche e prove scritte assegnate attraverso la piattaforma Collabora;
· colloqui e verifiche orali in videoconferenza.
3. L’insegnante riporta sul Registro Elettronico gli esiti delle verifiche degli apprendimenti svolte nell’ambito della DDI con le stesse modalità delle verifiche svolte in presenza. Nelle note che accompagnano l’esito della valutazione, l’insegnante indica con chiarezza i nuclei tematici oggetto di verifica, le modalità di verifica e, in caso di valutazione negativa, un giudizio sintetico.
I docenti avranno cura di salvare gli elaborati degli alunni e di avviarli alla conservazione all’interno degli strumenti di repository a ciò dedicati dall’istituzione scolastica.
Scuola dell’Infanzia
Come riportato nelle Linee Guida per la Didattica Digitale Integrata, per la scuola dell’infanzia “l’aspetto più importante è mantenere il contatto con i bambini e con le famiglie”, contatto affettivo ed educativo che si costruisce gradualmente nella quotidianità scolastica.
Nel caso di attività digitale complementare a quella in presenza, lo strumento privilegiato per relazionarsi con le famiglie è offerto dalle potenzialità messe in atto con l’adozione del Registro Elettronico.
Ad integrazione di questo strumento verrà utilizzata la piattaforma Padlet, già sperimentata durante il lockdown dello scorso anno, il cui uso è finalizzato alla documentazione dei percorsi formativi che si vanno realizzando con i bambini.
L’utilizzo di Padlet può divenire utile alle famiglie, in particolare a quelle dei nuovi iscritti che quest’anno hanno avuto poche opportunità di accesso all’edificio scolastico, per conoscere gli spazi interni alla scuola, l’organizzazione della giornata, le routines, le modalità di lavoro.
Per mantenere il contatto con i bambini/e che, a causa di fragilità di salute o per altri motivi personali, si trovano impossibilitati a frequentare, è previsto l’utilizzo della e-mail della scuola, della videochiamata, della piattaforma Teams.
Nel caso in cui la Didattica Digitale Integrata divenga strumento unico di espletamento del servizio scolastico a seguito di nuove situazioni di lockdown, l’uso della piattaforma Padlet diventerà più regolare attraverso la proposta di semplici attività, di brevi poesie, filmati o audio che aiutino i bambini/e a mantenere e a consolidare le competenze previste nella scuola dell’infanzia.
Si ipotizzano anche altre modalità di contatto (messaggi tramite il rappresentante di sezione, videoconferenze) che permettano alla scuola di assicurare un legame continuativo con i bambini e le famiglie.
Le scuole dell’infanzia dell’Istituto agiscono tra loro in sinergia, con lo scopo di mettere in atto proposte condivise.
Ogni scuola opera poi singolarmente al proprio interno, in modo integrato tra sezioni.
Le referenti di plesso mantengono la funzione di coordinamento, garantendo la comunicazione tra colleghe e dando circolarità alle informazioni e ad eventuali proposte provenienti dal team docente.
Aspetti riguardanti il trattamento dei dati personali
Gli insegnanti dell’Istituto sono incaricati dal Dirigente Scolastico del trattamento dei dati personali degli alunni e delle loro famiglie, ai fini dello svolgimento delle proprie funzioni istituzionali e nel rispetto della normativa vigente.
I genitori/Chi esercita la responsabilità genitoriale
a) Prendono visione dell’Informativa sulla privacy dell’Istituto ai sensi dell’art. 13 del Regolamento UE 2016/679 (GDPR);
Rapporti scuola-famiglia
La scuola favorirà l’indispensabile e fattivo rapporto con le famiglie, attraverso attività formali di informazione e condivisione della proposta progettuale della DDI
Tutte le comunicazioni, informazioni e relazioni con le famiglie (organizzazione, approcci educativi, materiali didattici e formativi, orario delle attività, ricevimenti individuali e periodici) saranno veicolate attraverso il sito web istituzionale www.icsanmartinoscuole.edu.it e tramite le comunicazioni inserite nel Registro Elettronico.
Finché non cesserà l’emergenza sanitaria, l’Istituto assicura, anche a distanza, tutte le attività di comunicazione, informazione e relazione con la famiglia previste all’interno del Contratto collettivo nazionale di Lavoro vigente e previsti dalle norme sulla valutazione.
Gli incontri scuola-famiglia, in caso di lockdown, avverranno in modalità a distanza con l’applicazione Teams di Microsoft 365, integrata al registro
elettronico, previo appuntamento da fissare tramite il Registro Elettronico.
Nel caso del normale svolgimento delle attività didattiche in presenza, i genitori potranno prenotarsi mediante il RE nel giorno e nell’ora di ricevimento dei docenti.
Il colloquio potrà essere richiesto, per esigenze e problematiche particolari, anche dai docenti.
Gli orari, i periodi e le modalità dei colloqui saranno pubblicati con apposita circolare predisposta per le famiglie.
Responsabilità-regolamento di disciplina 1. La scuola:
- Si attiva per fornire a tutte le alunne e gli alunni, anche quelli con Bisogni Educativi Speciali, materiale adatto alle proprie possibilità, facendo attenzione alla normativa Privacy.
- Prevede attività formali di informazione e condivisione della proposta progettuale della didattica digitale integrata.
- Monitora periodicamente l’utilizzo e l’accesso agli strumenti indicati, da parte di alunni e/o genitori, e/o docenti, attivandosi per risolvere eventuali difficoltà e criticità.
- Assicura tutte le attività di comunicazione, informazione e relazione con la famiglia previste all’interno del Contratto Collettivo Nazionale di Lavoro vigente e dalle norme sulla valutazione, attraverso le apposite funzionalità del Registro Elettronico Axios.
- Predispone il Piano della formazione dei docenti e del personale anche in relazione alle priorità della DDI così come previste dalle “Linee Guida per la Didattica Digitale Integrata”.
2. I Docenti:
- Pongono attenzione agli aspetti psicologici con costanti e personali azioni di accompagnamento e vicinanza agli studenti.
- Sollecitano l’apprendimento, propongono i contenuti dando spiegazioni e rispondono ai quesiti degli allievi supervisionando il loro lavoro.
- Verificano il processo di apprendimento in corso.
- Valutano l’acquisizione degli apprendimenti.
- Controllano che le ore di esposizione allo schermo siano conformi a quanto
stabilito e bilanciano le proposte didattiche.
- Si attengono a quanto previsto nel Patto di Corresponsabilità a.s.2020/21.
3. Le Famiglie:
- Hanno il dovere di supportare la scuola nella DDI e favorire la regolarità della partecipazione dei propri figli come se si trattasse di ordinaria frequenza
scolastica.
- Sono responsabili delle attività che si effettuano tramite l’account personale e si impegnano ad adoperarsi per salvaguardare la riservatezza delle proprie credenziali di accesso e a segnalarne l’eventuale smarrimento.
- Al termine delle attività didattiche, nel caso in cui lo stesso dispositivo
digitale sia usato da più persone, garantiranno che l’alunno esca dall’account istituzionale (logout) onde evitare che per errore egli stesso, o altri componenti della famiglia, possano accedere ad altri social, forum o piattaforme con
l'account dell’istituto.
- Si atterranno a quanto previsto nel Patto di Corresponsabilità a.s.2020/21.
4. Gli Alunni:
- Hanno il dovere di seguire regolarmente le indicazioni date dai docenti al fine di non interrompere il processo formativo avviato.
- Si impegnano a partecipare in maniera seria e responsabile alle attività di DDI.
- Si impegnano a inviare, nelle modalità indicate dai docenti, i compiti e le attività assegnate, comunicando tempestivamente eventuali difficoltà, per consentire ai docenti di individuare soluzioni alternative.
- Partecipano alle videolezioni in diretta, assumendo comportamenti adeguati e rispettosi verso tutti.
- Sono responsabili delle attività che si effettuano tramite l’account personale e si impegnano ad adoperarsi per salvaguardare la riservatezza delle proprie credenziali di accesso e a segnalarne l’eventuale smarrimento.
- Al termine delle attività didattiche, nel caso in cui lo stesso dispositivo digitale sia usato da più persone, dovrà uscire dall’account istituzionale (logout) onde evitare che per errore egli stesso, o altri componenti della famiglia, possano accedere ad altri social, forum o piattaforme con l'account
dell’istituto. In caso di momentaneo allontanamento dalla postazione, effettuare il logout dalle piattaforme e spegnere la postazione di lavoro e/o utilizzare altri strumenti tecnici (screen saver con password) per impedire la visualizzazione di documenti con dati personali salvati sul dispositivo.
- Non registreranno e non condivideranno, per alcun motivo, le videolezioni in diretta, gli screenshot né registrazioni audio.
- Assumeranno, all'interno delle chat, un comportamento corretto e rispettoso verso tutti.
- Contatteranno prontamente i docenti per segnalare difficoltà tecniche e/o didattiche per consentire alla scuola di intervenire per risolverle.
- Segnaleranno eventuali episodi inadeguati o scorretti, relativi all'uso degli strumenti attivati per la didattica a distanza, qualora ne venissero
direttamente o indirettamente a conoscenza.
- Durante le videolezioni indosseranno un abbigliamento consono all’attività didattica, dando ad esse la stessa valenza delle lezioni in presenza, cercando di posizionarsi in un ambiente il più possibile “neutro” (evitando di riprendere es. foto, poster, altri componenti del nucleo familiare, specie se minori, ecc.).
Decorrenza delle Linee Guida e del Regolamento
Il presente Regolamento avrà decorrenza dalla data di approvazione dello stesso da parte del Consiglio di Istituto.
Approvato dal Collegio Docenti unitario il 4/11/2020 Deliberato dal Consiglio d’Istituto il 5/11/2020
Pubblicato il 5/11/2020
