PIANO DI LAVORO CONSUNTIVO - STORIA - Classe 2AT – a.s. 2019-20 – Prof. Mario Pilosu Competenze disciplinari da raggiungere al termine del 1° biennio (in grassetto quelle imprescindibili)
COMPETENZE
attribuire significato alle principali componenti storiche della contemporaneità, confrontando aspetti e processi presenti con quelli del passato. (tutte le UT)
cogliere la componente storica dei problemi ecologici del pianeta. (tutte le UT)
collocare correttamente nel tempo e nello spazio e nei rapporti con l’ambiente un fenomeno o un evento storico significativo . (tutte le UT)
confrontare civiltà, città-stato, imperi, regni, secondo indicatori forniti, utilizzando informazioni assunte in precedenza o fornite contestualmente, esponendo oralmente o per iscritto (tutte le UT)
istituire connessioni tra i processi di sviluppo della scienza, della tecnica e della tecnologia, collocando la storia delle scoperte scientifiche e delle innovazioni tecnologiche nell’ambito dei processi storici significativi studiati. (tutte le UT)
sintetizzare e schematizzare un testo espositivo di natura storico/geografica (tutte le UT)
conoscere le linee essenziali, con riferimento ad avvenimenti, contesti geografici, strutture socioeconomiche, politiche e culturali, della storia mondiale, italiana ed europea, nelle sue periodizzazioni fondamentali, con riferimento particolare al periodo oggetto di studio (da 200.000 anni fa all’XI secolo d.C. circa). (tutte le UT)
applicare le categorie geografiche a eventi storici e fatti e problemi del mondo contemporaneo e del passato. (tutte le UT)
conoscere i principali sviluppi storici, dal punto di vista socioeconomico e culturale/tecnologico che hanno coinvolto il proprio territorio con riferimento al periodo studiato. (in particolare UT 5, 6, 7, 8, 9)
adottare nella vita quotidiana comportamenti responsabili per rispettare e tutelare il patrimonio naturale e culturale. (tutte le UT)
confrontare il concetto di democrazia nel mondo antico con quello del mondo attuale. (UT 5)
riconoscere le origini storiche delle principali istituzioni politiche, economiche e religiose nel mondo attuale e le loro interconnessioni. (tutte le UT)
comprendere la rilevanza storica delle attuali dinamiche della mobilità e della diffusione di informazioni, culture, persone.
(tutte le UT)
Materiali:
G. Gentile L. Ronga, Guida allo Studio della Storia 1 e 2, La Scuola Su Piattaforma e-learning (1° quadrimestre)
Su Piattaforma Google Classroom (2° quadrimestre)
Definizione degli obiettivi essenziali in termini di Conoscenze e Abilità che devono essere acquisite per ottenere il livello di sufficienza al termine del 1° biennio
CONOSCENZE
elementi fondamentali del linguaggio storiografico
le periodizzazioni fondamentali della storia mondiale
le fonti più significative di cui si serve la storiografia
il rapporto esistente tra fenomeni storici e ambiente
i principali soggetti della storia
cause e principali conseguenze di un fenomeno storico significativo
caratteristiche generali delle civiltà oggetto di studio e in particolare quelle antiche e alto-medievali, con riferimenti significativi a coeve civiltà extraeuropee
termini e concetti fondamentali del linguaggio storico in relazione al tema
elementi di storia economica, delle tecniche, del lavoro e sociale
i principali sviluppi storici, dal punto di vista socioeconomico e culturale/tecnologico che hanno coinvolto il proprio territorio
ABILITA’
leggere e comprendere, con guida, carte storiche e geografiche, a scala diversa, grafici, tabelle, diagrammi; manuale (o un testo esperto)
riconoscere le relazioni di causa-effetto in rapporto ai fenomeni storici;
collocare correttamente nel tempo e nello spazio e nei rapporti con l’ambiente un fenomeno o un evento storico significativo
elaborare tavole cronologiche e sinottiche (grafici temporali, mappe temporali, etc.), anche confrontando le diverse caratteristiche delle civiltà oggetto dell’Unità Tematica, utilizzando indicatori forniti
sintetizzare e schematizzare un testo espositivo di natura storica
riferire le caratteristiche di un fenomeno storico significativo attraverso una spiegazione scritta o orale, usando con
proprietà termini e concetti propri dell’Unità Tematica
Unità Tematica 5. Affermazione di una città-stato nella penisola italica e nel Mediterraneo (raccordo con Classe 1a) Argomenti
Espansione di una città-stato nel Mediterraneo e transizione da città-stato a impero: trasformazioni culturali, socioeconomiche e politiche tra III e I secolo a.C. Scala macroregionale: Mediterraneo
Tematiche
i fattori di crisi all'interno di un sistema socioeconomico - rapporto tra organizzazione sociale e politica estera romana - i mutamenti sociali, economici e culturali determinati dall'espansione romana in Occidente e in Oriente - caratteristiche generali della romanizzazione dell’Italia e dell’area mediterranea.
Strumenti. Guida allo Studio della Storia 1, Unità 13, 14 e 15, Testo storiografico: Le distribuzioni di grano, p.281.
Su piattaforma e-learning: UT5: economia a Roma.ppt – Italia e Roma.ppt – la crisi sociali e i Gracchi.ppt – Mario vs Silla.ppt – Roma e la conquista dell’impero.ppt – Società Roma.pdf; Carte storiche collegate.
Unità Tematica 6. Struttura e organizzazione economica dell’impero romano; la globalizzazione del Mediterraneo Argomenti
Roma, il processo di espansione economica e di sfruttamento delle risorse. La sostenibilità di un’economia “mondo”. Le interazioni tra Impero e aree esterne (Europa e Asia)
Tematiche
concetto di globalizzazione - i mutamenti del potere imperiale fino al IV sec. - i fattori di crisi all'interno di un sistema socioeconomico complesso - le principali acquisizioni scientifiche e tecnologiche della civiltà romana - i mutamenti socioeconomici determinati dall'espansione romana in
Occidente e in Oriente – individuazione delle differenze tra strutture economiche repubblicane e imperiali dalla lettura di fonti contemporanee e/o di testi trasposti - caratteristiche economiche della romanizzazione dell’area mediterranea - possibili ragioni del mancato decollo tecnologico - rapporto tra cultura/tecnologia e uso delle risorse - caratteristiche generali dell’Impero cinese tra II sec. a.C. e II sec. d.C.
Strumenti: Guida allo Studio della Storia 2. Unità 1,2,3,4 (solo p.93). Testi storiografici: Trasformazioni scoiali nell’epoca della crisi, pp.78-79
Su piattaforma e-learning: UT 6 - Passato: Indicatori economia uda6.odt - economia a Roma.ppt . Perché nell’impero romano.pdf - Una mancata rivoluzione industriale nell’antichità.pdf - Esercitazioni: GeoStoria6 2a.ppt - Slide 4, 9, 10, 11, 17. cartella WH - Impero.pdf.
Unità Tematica 7 – Crisi Impero romano, spostamenti di popolazione e nuove strutture politiche/religiose nel Mediterraneo e in Europa Argomenti
A. Affermazione e diffusione di 2 grandi religioni monoteiste: Scala macroregionale: Eurasia e Africa settentrionale . (I-IX secolo) Tematiche
il rapporto tra cristianesimo e impero romano - elementi alla base delle persecuzioni giudaico-cristiane - mutamenti nei rapporti tra Cristianesimo e Impero romano fra I e IV secolo d.C. (fattori)- le caratteristiche fondamentali del Cristianesimo fino al IX secolo - caratteristiche del
monachesimo occidentale - caratteristiche fondamentali della religione islamica e cronologia e geografia della civiltà islamica dal VII al X secolo - l'islam e la civiltà araba in rapporto al cristianesimo e all'Occidente - i più significativi incontri e scontri fra i due mondi - le principali acquisizioni scientifiche e tecnologiche in epoca altomedievale collegate al mondo islamico - le interrelazioni tra fenomeni religiosi e altri aspetti di una civiltà Strumenti: Guida allo Studio della Storia 2. Unità 3,5,8,9 . Testo storiografico: Il paradiso nell’arte, p.160
Su piattaforma e-learning: UT8 - religioni monoteiste I secolo d.C. XI sec. d.C.:adorazione imperatore.pdf - costantino.pdf Su piattaforma Classroom: UT7. Nuove strutture religiose (materiali e compiti)
B. L’egemonia politico-culturale di Roma tra scontro e integrazione di civiltà (I- V sec. d.C.).Crisi dell’Impero romano. La regionalizzazione dell’Occidente. Scala macroregionale: Mediterraneo ed Europa
Tematiche
organizzazione dell’impero, istituzioni e strutture sociali - i mutamenti del potere imperiale fino al V sec. - diversi criteri interpretativi della crisi dell’impero romano d’Occidente - fattori causali (politici ed economici) della crisi finale dell’Impero d’Occidente e della sopravvivenza di quello d’Oriente - caratteristiche generali del’Impero d’Oriente fino al VI secolo concetto di cittadinanza nell’impero romano - gli elementi di conflittualità nell’impero - gli spostamenti di popolazione nell’Eurasia occidentale - cause dell’affermazione dei regni romano-germanici,loro collocazione
spaziale e caratteristiche generali
Strumenti: Guida allo Studio della Storia 2. Unità 2,4,5,6,7,9. Testo storiografico: L’andamento demografico nel mondo antico, pp.124,125.
Su piattaforma e-learning: UT 7 - Squilibri, conflitti e scontri di civiltà - caduta impero romano.pdf - I movimenti dei popoli del Nord.ppt - Crisi e trasformazioni tra Tardo impero e Alto medioevo.ppt (fino slide 8) – Età tardoantica.ppt
Su piattaforma Classroom: UT7. Crisi Impero d'Occidente. Migrazioni di popolazioni e nuove strutture politiche. UT7. Nuove formazioni politiche. L'impero d'Oriente
Unità Tematica 8 –Nuove strutture politiche e socioeconomiche (VII-XI secolo d.C.) Argomenti
A.Il modello di organizzazione politica altomedievale: l’impero carolingio. Nuove strutture socioeconomiche e politiche nell’Europa Occidentale e Orientale.
Tematiche
concetto storiografico di ‘Medioevo’ - mutamenti politici avvenuti nell'Europa occidentale e nell’area sistema socioeconomico curtense e fattori di crisi a partire dal VIII secolo in Europa e nell'area del Mediterraneo - mediterranea dall’VIII al X secolo - gli aspetti fondamentali del sistema feudale -
organizzazione politica ed economica dell’impero carolingio - i principali stereotipi della storia medievale
Strumenti: Guida allo Studio della Storia 2. Unità10,11, Testo: la legge non è uguale per tutti: l’editto di Rotari, p.185;
Su piattaforma Classroom: UT 8. I Longobardi in Italia. VI-VIII secolo . UT8. Conflitti e battaglie - feudalesimo e vassallaggio. UT 8. Strutture socioeconomiche e politiche in Europa Occidentale tra VIII e X secolo. UT8. Stereotipi sulla battaglie 'decisive'.
B.Il modello centro e periferie tra IV e XI secolo. Centri e periferie nelle civiltà lontane dall’Europa TEMATICHE
direzione, tempi, cause ed effetti dei principali movimenti migratori che hanno coinvolto l’Eurasia tra VIII e XI secolo degli spostamenti di popolazione nell’Eurasia occidentale tra VIII e XI secolo.
Strumenti: Guida allo Studio della Storia 2. Unità 12; testo Due tappe nell’evoluzione del sistema feudale, p.228.
Su piattaforma Classroom: UT8. Le nuove invasioni. Europa e Mediterraneo alla fine del X secolo. UT8. Focalizzazione su rapporti Impero-Papato Non svolto e inserito nel Piano di Integrazione degli Apprendimenti a.s. 2020-21:
UT8 : B.Il modello centro e periferie tra IV e XI secolo. Centri e periferie nelle civiltà lontane dall’Europa Conoscenze e Abilità
elementi generali della storia della Cina dal Neolitico all’Impero dei Tang -
elementi generali della storia della macroregione indiana dal Neolitico all’Impero Gupta elementi generali della storia delle Americhe dal Neolitico fino al XVI secolo
modalità, spazi e tempi di popolamento dell’Oceania
caratteristiche del monachesimo in Europa dal X al XII secolo (Cluniacensi e Cistercensi) individuare il nuovo ruolo e il valore politico della Chiesa e confrontarlo con quelli odierni inserire gli eventi europei del periodo considerato in una scala continentale e mondiale
TIPOLOGIE DI PROVE PER LA VALUTAZIONE
In aula: (prove di tipo scritto): analisi e interpretazione di documenti scritti e iconografici, interpretazione di grafici e carte tematiche, quesiti a risposta singola, trattazione sintetica di argomenti.
(prove di tipo pratico): creazione di mappe tematiche e concettuali, grafici e grafici temporali;
(prove di tipo orale): sondaggi-dialogo, esposizioni orali su argomenti specifici, analisi orale di mappe, grafici, analisi di documenti scritti e iconografici, esposizione di presentazioni autoprodotte.
A casa: Produzione di mappe tematiche e concettuali, comprensione e analisi testi storico/geografici, foto, diagrammi e grafici, cartine, composizione di testi scritti, risposta a domande a risposta aperta,.
Gamma degli strumenti e delle metodologie utilizzati
Strumenti Metodologia
Manuale o altri testi (articoli giornale, web)
Dati statistici, diagrammi, grafici, carte tematiche
Fonti contemporanee, materiali, scritte e iconografiche
Brevi testi storici esperti trasposti
Siti web dedicati
Piattaforma e-learning d’Istituto
Uso di carte e mappe reperibili sul web
Schematizzazione dei fenomeni in forma di diagrammi, tabelle, mappe concettuali
Applicazione strategie di approccio al manuale e ad altri testi esperti
Lettura selettiva del manuale secondo vari temi
Costruzione (cartacea e/o digitale) di mappe e grafici (anche temporali) a partire dal manuale o da testi di storia esperta trasposti, o da siti web dedicati
Individuazione di PdT sul manuale e su testi di storia esperta trasposti. (a discrezione)
Individuazione rapporti tra bisogni e risposte, anche in riferimento a società contemporanee
Utilizzazione, anche in modalità m/m, di documenti scritti, documenti archeologici, cartine, etc.
