Resoconto Prove INVALSI 2017
Andamento negli ultimi anni scolastici
Analisi dei dati
Referente
Prof.ssa Anna De Fazio
Andamento negli ultimi anni scolastici (Italiano)
Dall’analisi dei dati si rileva un generale peggioramento rispetto al 2015/ 2016 sia in matematica che in italiano; inoltre è rilevante che la percentuale di cheating sia ancora una volta pari a zero. I punteggi ottenuti rispetto a quelli Italiani sono in media più bassi sia in Italiano che in Matematica ma pressoché allo stesso livello rispetto a quelli della Calabria, Sud e isole.
Andamento negli ultimi anni scolastici (Matematica)
Tuttavia, rispetto al 2013-2014 i risultati ottenuti rispetto alla media Nazionale sono più alti sia in Italiano che in Matematica
0 10 20 30 40 50 60 70 80
ITALIANO MATEMATICA
2013-2014 2015-2016 2016-2017
0 10 20 30 40 50 60 70
ITALIANO
MATEMATICA
2013-2014 2015-2016 2016-2017
Analizzando i dati nello specifico si nota che nell’anno
2013/2014, solo il liceo scientifico aveva punteggi più alti della media italiana. Nel 2015/2016 tutte le classi avevano ottenuto punteggi più alti della media nazionale. Solo il liceo
musicale aveva risultati in matematica più bassi della media italiana. Nel 2016/2017 invece, le classi con indirizzo
scientifico e classico hanno ottenuto punteggi più alti della media italiana, mentre le rimanenti classi hanno ottenuto punteggi più bassi della media nazionale.
E’ evidente inoltre che sia in Italiano che in Matematica il punteggio ottenuto dagli alunni del Liceo Musicale è
superiore rispetto a quello ottenuto dagli alunni del Liceo delle Scienze Umane.
Punteggi generali Italiano e Matematica
2016-2017
Punteggi generali Italiano 2016-2017
318010451001 A-LICEO SCIENTIFICO318010451002 B-LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE 318010451003 E-LICEO LINGUISTICO
318010451004 G-LICEO CLASSICO 318010451006 C-LICEO SCIENZE UMANE
318010451007 M-LICEO MUSICALE E COREUTICO-SEZIONE MUSICALE
Punteggi generali
Italiano
Punteggi generali Matematica 2016-2017
318010451001 A-LICEO SCIENTIFICO318010451002 B-LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE 318010451003 E-LICEO LINGUISTICO
318010451004 G-LICEO CLASSICO 318010451006 C-LICEO SCIENZE UMANE
318010451007 M-LICEO MUSICALE E COREUTICO-SEZIONE MUSICALE
Punteggi generali Matematica
0 10 20 30 40 50 60 70 80
ITALIANO MATEMATICA
IIA SCIENTIFICO
IIB SCIENTIFICO SCIENZE APPLICATE
IIE LINGUISTICO IIG CLASSICO
IIC SCIENZE UMANE IIM MUSICALE
ITALIANO 2016 -2017
IIA SCIENTIFICO
IIB SCIENTIFICO SCIENZE
APPLICATE IIE LINGUISTICO
IIG CLASSICO
IIC SCIENZE UMANE
IIM MUSICALE
MATEMATICA 2016 -2017
IIA SCIENTIFICO
IIB SCIENTIFICO SCIENZE
APPLICATE IIE LINGUISTICO
IIG CLASSICO
IIC SCIENZE UMANE
IIM MUSICALE
Risultato complessivo Italiano
Risultato complessivo Italiano
Risultato complessivo Matematica
Risultato complessivo Matematica
Dettagli della prova di Italiano
Dettagli della prova di Matematica
Italiano 2016-2017 Matematica
L’effetto scuola (valore aggiunto) sui risultati delle prove invalsi
Il valore aggiunto è la quantificazione dell’effetto scuola, ossia di quella parte del risultato di una prova che non dipende dai fattori esogeni che la scuola a cui ci si riferisce non può modificare. Il valore aggiunto è un strumento molto utile poiché consente di identificare il peso dell’effetto scuola sui risultati degli studenti nelle prove INVALSI per uno specifico anno scolastico. In questo modo ogni scuola può valutare il peso
complessivo della propria azione sui risultati conseguiti dai propri allievi, al netto del peso dei fattori esterni al di fuori del suo controllo. Grazie alla disponibilità dei dati dell’intera popolazione scolastica è possibile stimare l’effetto medio di ciascun fattore esogeno sul risultato delle prove INVALSI.
In base alle caratteristiche individuali degli studenti (condizione socio- economico-culturale, preparazione pregressa, ecc.) di una scuola e quelle della scuola stessa (caratteristiche della popolazione studentesca) si
identifica la parte di risultato da attribuirsi ai cosiddetti fattori esogeni. La differenza tra il risultato complessivo (risultato osservato) e il punteggio da attendersi per l’effetto dei fattori esogeni identifica il cosiddetto effetto
scuola
