STUDIO CLINICO

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METODOLOGIA DELLA RICERCA

4 – Scelta del disegno

Prof. Paolo Chiari

Dipartimento di Scienze Mediche e Chirurgiche Università di Bologna

DISEGNI QUANTITIVI

STUDIO CLINICO

• STUDIO CLINICO: esperimento rigorosamente controllato e eticamente progettato, nel quale i soggetti che partecipano vengono assegnati alle diverse modalità di intervento in modo simultaneo (nello stesso lasso di tempo), in maniera aleatorie e nel contempo supervisionati in modo simultaneo.

• STUDI SPERIMENTALI: In epidemiologia, studio clinico controllato con distribuzione aleatoria. Il ricercatore manipola le condizioni di ricerca e distribuisce i gruppi in modo aleatorio. L’obiettivo degli studi sperimentali è stimare l’efficacia di un intervento preventivo, di cura o

riabilitazione.

STUDIO CLINICO e CECITA’

• APERTO: manca la cecità

• A SINGOLO CIECO: studio nel quale il soggetto, ma non l’operatore, ignora quale dei due possibili trattamenti riceve.

• A DOPPIO CIECO: studio nel quale il soggetto e l’osservatore ignorano il trattamento somministrato.

• A TRIPLO CIECO: studio nel quale il soggetto partecipante, l’investigatore osservatore e l’investigatore che analizza i dati ignorano il trattamento ricevuto

.

STUDIO CLINICO e TRATTAMENTO

• INCROCIATO (CROSSOVER): studio clinico nel quale ogni individuo riceve in modo consecutivo ognuno dei trattamenti sottoposti a studio.

• PARALLELO: studio clinico nel quale ogni gruppo di pazienti riceve simultaneamente un solo trattamento.

• SEQUENZIALE: studio clinico nel quale le osservazioni si valutano mano a mano che si verificano ed il numero totale di partecipanti non è predeterminato, ma dipende dai risultati accumulati.

STUDIO CLINICO e PARTECIPANTI

• ESPLICATIVO: studio il cui obiettivo è acquisire conoscenze scientifiche e spiegazioni biologiche sull’efficacia ignota. Si realizza solitamente nelle prime fasi dello sviluppo di un farmaco, con criteri di inclusione restrittivi, al fine di ottenere un campione di partecipanti omogeneo, rappresentativa solamente di determinati sottogruppi di popolazione di grandezza limitata.

• STUDIO PILOTA: applicazione iniziale, su piccola scala, di un protocollo di studio, al fine di verificare se il progetto è adeguato, stabilirne la fattibilità o ricavare informazioni che permettano di determinare la grandezza del campione dello studio definitivo.

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STUDIO CLINICO e PARTECIPANTI

• PRAGMATICO: studio il cui obiettivo è conoscere gli effetti di un trattamento sulla popolazione generale. Si realizza solitamente nella terza fase dello sviluppo di un farmaco, con criteri di inclusione limitati, al fine di ottenere un campione di partecipanti rappresentativo della popolazione.

• DI n = 1: studio nel quale tutta la popolazione si limita a un paziente e nel quale l’ordine di amministrazione dei trattamenti comparati si determina in modo aleatorio.

Case Case study study

Tempo 1 Misura variabile N1

Tempo 5 Misura variabile N1 Osservazione

Case study osservazionale

OGGI!

Case Case study study

N of 1 trial - Case study con trattamento

Sperimentazione Dissipazione effetti Controllo

M1 T M2 M3 M4

Intervalli temporali equivalenti OGGI! N1

STUDIO CLINICO e CENTRI

• UNICENTRICO: è lo studio realizzato da un solo ricercatore o gruppo di ricerca in un centro ospedaliero o extra ospedaliero.

• MULTICENTRICO: è lo studio “realizzato in 2 o più centri con un protocollo identico ed un coordinatore che si incarica della elaborazione di tutti i dati e dell’analisi dei risultati”.

STUDIO DESCRITTIVO

• Studio progettato unicamente allo scopo di descrivere la distribuzione di certe

variabili, senza occuparsi dell’associazione tra queste.

• Generalmente è un progetto trasversale.

Descrittivo Descrittivo

Fenomeno di interesse

Variabile 1 Variabile 2 Variabile 3 Variabile n

Desc. Variabile 1 Desc. Variabile 2 Desc. Variabile 3 Desc. Variabile n

Interpretazione dei significati

Sviluppo di ipotesi Definizione Misurazione Descrizione Interpre tazione

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Descrittivo comparativo Descrittivo comparativo

Gruppo 1 Variabili misurate

Descrizione

Interpretazione dei significati

Sviluppo di ipotesi Definizione Descrizione Misurazione Interpre tazione

Gruppo 2 Variabili misurate

Comparazion e dei gruppi sulle variali selezionate

STUDIO OSSERVAZIONALE

• Studio epidemiologico analitico nel quale il ricercatore non determina l’assegnazione dei soggetti a ciascun gruppo, ma si limita a registrare (osservare) quello che avviene nella realtà.

• Può essere di coorti, caso-controllo o trasversale.

STUDIO OSSERVAZIONALE

• a) studi osservazionali descrittivi: si realizza quando si hanno poche informazioni sulla comparsa, storia naturale o determinanti di una malattia.

• b) studi osservazionali analitici: uno studio analitico (eziologico) si sviluppa quando si conoscono dati sufficienti sulla malattia prima della ricerca, in modo che esistono già ipotesi stabilite a priori e che queste possono essere comprovate nello studio.

STUDI TRASVERSALI

• Sono gli studi nei quali i dati di ogni soggetto rappresentano essenzialmente un momento del tempo.

• Questi progetti non permettono di abbordare lo studio di una presunta relazione causa-effetto.

• Gli studi trasversali sono per definizione descrittivi.

• Strategia epidemiologica nella quale si registrano osservazioni su numerosi fattori nello stesso momento per poi comparare tali fattori tra di loro.

STUDI TRASVERSALI

• La presenza o meno di una malattia e di altre variabili (oppure, se sono quantitative, il loro livello) sono determinate in ogni soggetto.

• L’analisi dei risultati si può effettuare in due modi: per comparazione di tutte le variabili negli individui che soffrono la malattia di interesse, paragonandoli a quelli che non la soffrono, oppure per comparazione della prevalenza della malattia in differenti sottogruppi della popolazione.

Disegno trasversale Disegno trasversale

Tempo 1 Misura variabile Campione 1 (senza lesione)

Tempo 1 Misura variabile Campione 2 (stadio 1)

Tempo 1 Misura variabile Campione3 (stadio 2) Tempo 1 Misura variabile Campione4 (stadio 3 …) OGGI!

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Studi trasversali Studi trasversali

• Vantaggi

• Relativamente semplici da condurre

• Forniscono una buona immagine dei bisogni di salute della popolazione in un particolare momento (descrittivi)

• Sono usati anche per analizzare possibili associazioni fra esposizione e outcome (anche multipli).

• Svantaggi

• Selezione si un campione non rappresentativo della popolazione (selection bias)

• Essendo basati su casi prevalenti (esistenti) più che su casi incidenti (nuovi casi), sono di valore limitati per indagare le associazioni causali

• Non sono utili per indagare fenomeni rari o di breve durata, ne per indagare esposizioni rare

• E’ necessaria molta cura nella predisposizione e standardizzazione degli strumenti di indagine

• Cautela nell’inferenza causale se sono raccolte dallo stesso soggetto sia le informazioni sullo stato di salute sia quelle della pregressa esposizione (bias di informazione).

STUDI LONGITUDINALI

• Sono studi nei quali esiste un lasso di tempo tra le distinte variabili, in modo che si possano stabilire tra le stesse variabili una relazione temporale.

• Possono essere descrittivi o analitici.

• Negli studi analitici si deve considerare se la sequenza temporale è dalla causa alla soluzione (studi sperimentali e studi di corte), oppure dalla risoluzione alla causa (studi caso-controllo).

STUDI LONGITUDINALI

• Si considera non descrittivo ogni studio non focalizzato su una presunta relazione causa-effetto, ma i cui dati siano usati a fini puramente descrittivi.

• Questo tipo di studi è utile per generare ipotesi eziologiche che si dovranno contrastare in seguito con studi analitici.

• Si considera analitico ogni studio che valuta una presunta relazione causa-effetto.

• Il presunto agente casuale può essere sia un fattore che si sospetta possa portare eziologicamente ad una malattia sia un trattamento per prevenire o migliorare una situazione clinica.

Disegno longitudinale Disegno longitudinale

Tempo 1 Misura variabile Gruppo 1

Tempo 5 Misura variabile Gruppo 1 OGGI!

Disegno longitudinale e Trend Disegno longitudinale e Trend

analisi analisi

Tempo n.

Misura variabile Gruppo 1

Tempo n Misura variabile Gruppo n

Previsione

OGGI!

STUDIO ANALITICO

• Studio progettato per esaminare associazioni, il cui obiettivo finale è di solito identificare o misurare gli effetti dei fattori di rischio o di interventi specifici sulla salute.

• Gli studi analitici possono essere studi clinici controllati, studi di coorte, studi casi-controlli o studi trasversali.

• 24) STUDIO PROSPETTICO:

• Studio nel quale i pazienti sono inclusi a partire dal momento in cui si decide il suo inizio.

• 25) STUDIO RETROSPETTIVO:

• Studio nel quale i dati raccolti si riferiscono ad eventi che si sono verificati.

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STUDI CASI-CONTROLLI

• Questo tipo di studio identifica persone con una malattia (o altre variabili di interesse) e le paragona ad un gruppo di controllo appropriato che non presenti la patologia.

• Si esamina, con paragoni, la frequenza di esposizione a questo o altri fattori tra i casi ed i controlli. È uno studio osservazionale analitico che permette di studiare la relazione causa-effetto.

• Se la frequenza di esposizione o la causa è maggiore nel gruppo dei casi della malattia rispetto ai controlli, possiamo affermare che esiste una associazione tra la causa e l’effetto.

STUDI CASI-CONTROLLI

• La misura di associazione che quantifica l'associazione è chiamata “odds ratio” (OR).

• Studio nel quale persone, con una determinata malattia o sintomo (casi), sono comparate con altre che non presentano la malattia o sintomo oggetti di studio (controlli), per quanto riguarda una precedente esposizione a fattori di rischio.

• In uno studio di casi e controlli si esamina una sola malattia, però vari fattori di rischio o esposizione.

Disegno retrospettivo Disegno retrospettivo

Tempo 5 Misura variabile Casi

Tempo 5 Misura variabile Controlli

Tempo 1 Misura variabile Controlli Caso-controllo

Studio caso

Studio caso -controllo - controllo

• Vantaggi

• Efficienti in termini di tempo e costi (relativamente alle coorti prospettiche)

• Consentono di indagare contemporaneamente diverse esposizioni

• Molto utili per esaminare fenomeni rari o con lunghi periodi di latenza

• Svantaggi

• Difficile la selezione accurata di casi e, soprattutto, controlli

• Difficile ottenere misure precise, accurate e non affette da bias della pregressa esposizione (bias di informazione)

• Può essere difficile stabilire la sequenza temporale fra esposizione ed outome (reverse causality)

• Non sono utili per studiare esposizioni rare

• Non si possono ottenere stime dell’incidenza dell’outcome in esposti e non esposti.

STUDIO DI COORTE

• Nell’esercito romano, una centuria era formata da 60 soldati. Due centurie formavano un manipolo. I manipoli potevano essere di astati (soldati giovani e meno esperti, forniti di lancia o spada, con armamento leggero), di principi (soldati con vari anni di servizio e molte campagne militari) oppure di triari (veterani).

In accampamento o in marcia formavano le coorti, composte da un manipolo di astati, un manipolo di principi ed una centuria di triari, cioè 300 soldati.

STUDIO DI COORTE

• La epidemiologia adottò questo termine per riferire l’idea di un avanzamento simultaneo, nel tempo, di un gruppo di individui definiti dal possedere una caratteristica o un gruppo con caratteristiche comuni.

La caratteristica comune suole essere l’esposizione ad un fattore (ambientale, farmacologico, lavorativo, ecc.).

La parola coorte si utilizza per designare un gruppo di soggetti con una caratteristica o un insieme di caratteristiche in comune che sono monitorate nel tempo.

Necessitano di un grande numero di casi (300 o più).

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STUDIO DI COORTE

• Si tratta di un progetto di analisi osservazionale longitudinale, in cui si comparano due coorti che differiscono per la loro esposizione al fattore di studio, per valutare una possibile relazione causa-effetto.

• Studio nel quale le persone sottoposte ad una determinata esposizione o trattamento sono comparate con persone non trattate o non esposte.

• Ci sono studi do coorte prospettici e retrospettivi; per questo motivo il termine non è sinonimo di “studio prospettico”.

Disegno longitudinale prospettico Disegno longitudinale prospettico

analitico analitico

Coorte

Tempo 5 Misura variabile Gruppo 1 OGGI!

Tempo 1 Misura variabile Esposti

Coorte

Tempo 1 Misura variabile Non esposti

Coorte concorrente OGGI!

OGGI!

Disegno longitudinale prospettico Disegno longitudinale prospettico

analitico

analitico Studi di Coorte Studi di Coorte

• Vantaggi:

- possibilità di studiare diversi outcomes per la stessa esposizione

- calcolo dell’incidenza e del rischio relativo fra gruppi di esposti e non esposti

• Svantaggi:

- possono essere molto costosi e di lunga durata - il rilevamento dell’outcome può essere influenzato dalla conoscenza dello stato di esposizione del soggetto (bias di informazione)

- le perdite di follow-up possono indurre un bias di selezione

Studio controllato randomizzato

• È uno Studio nel quale i pazienti sono assegnati in modo casuale per ricevere un intervento clinico.

• Uno di questi interventi sarà lo standard di paragone o di controllo.

• Il controllo può essere una pratica standard, un placebo o nessun tipo di intervento.

• Non è possibile sottovalutare l’importanza di avere un gruppo di controllo.

Studio controllato randomizzato

• Si tratta di una sperimentazione clinica che prevede almeno un test di trattamento e un trattamento di controllo, registrazione simultanea e follow up dei gruppi controllo e di studio, ed in cui vengono selezionati i trattamenti che si somministreranno con un procedimento casuale, così come l’uso di una tabella numerica casuale.

• Le assegnazioni del trattamento usando numeri selezionati casualmente si chiamano semplicemente uno STUDIO CLINICO CONTROLLATO.

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Studio controllato randomizzato

• Gli studi controllati randomizzati (randomized controlled trial) sono tra gli strumenti più semplici e più efficaci nella ricerca clinica.

• Gli studi controllati randomizzati sono esperimenti quantitativi, comparativi, controllati nei quali i ricercatori studiano 2 o più interventi su una serie di individui che li ricevono in modo casuale.

• Gli studi controllati randomizzati si utilizzano per verificare l’efficacia mentre si evitano alcuni fattori. Gli studi possono essere aperti, nascosti o in doppio cieco.

Solo post test con gruppo di studio Solo post test con gruppo di studio

Variabile indipendente Variabile dipen dente

Post-test

• Trattamento: spesso ex post facto

• Gruppo sperimentale: tutti quelli che ricevono il trattamento ed il post-test

• Pre-test e comparazione: inferenza sulla popolazione OGGI! Trattamento

Pre

Pre- -test test e Post e Post- -test test con gruppo di controllo con gruppo di controllo

• Trattamento: sotto controllo del ricercatore

• Assegnazione: randomizzazione

• Gruppo di controllo Pretest/post-test

con gruppo controllo

RCT

Var. dipendente Var. indipendente Var. dipendente

Post-test

Post-test Trattamento

OGGI!

Pre-test

Studio randomizzato per blocchi Studio randomizzato per blocchi

R block T

• Trattamento: sotto controllo del ricercatore

• Assegnazione: randomizzazione per blocchi

• Gruppo di controllo

• Controllo dei fattori confondenti

Var. dipendente Var. indipendente Var. dipendente

Post-test

Post-test Trattamento

OGGI!

Pre-test

Clinical Clinical trials trials

• Vantaggi:

- RCT è il paradigma dello studio analitico, perché sono rispettati al meglio i principi dell’inferenza statistica

• Svantaggi:

- problemi etici (l’esperimento è eticamente permesso quando l’aderenza al protocollo non è in conflitto con gli interessi dei soggetti)

- compliance

- spesso di difficile organizzazione, di lunga durata e costosi.

CLASSIFICAZIONE DEI TIPI DI STUDIO

• a) studi descrittivi trasversali:

• studi di prevalenza

• serie di casi trasversali

• valutazione di prove diagnostiche

• studi di concordanza

• b) studi descrittivi longitudinali:

• studi di incidenza

• descrizione degli effetti di un intervento non deliberato

• descrizione della storia naturale

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CLASSIFICAZIONE DEI TIPI DI STUDIO

• c) studi analitici osservazionali:

• sequenza causa-effetto: studi di coorte

• sequenze effetto-causa: studi di caso-controllo

• d) studi analitici sperimentali:

• studi controllati

• studi non controllati

Studi descrittivi

Studi descrittivi- -osservazionali osservazionali

Esaminare una sequenza nel tempo?

NO Un gruppo?

NO Descrittivo comparativo

SI Descrittivo

SI

Seguono gli stessi soggetti nel tempo?

NO Dati raccolti nel

tempo?

SI Singola unità di

studio?

NO Trasversale

NO Longitudinale

SI Case study SI

Studia eventi suddivisi nel tempo?

Trend analisi Serie storiche

Burns N. G rov e K .G.

The practice of Nurs ing Res earch 2009 Saunders

Prospettico?

Retrospettivo?

Studi sperimentali Studi sperimentali

Compara gruppi?

NO Solo post test con gruppo di

studio

SI Misure ripetute?

NO Esamina l’effetto di variabili confondenti?

NO Pretest/post-

test con gruppo controllo

(RCT)

SI Misure ripetute (sorveglianza)

Adattato da:

Burns N. G rov e K .G.

The practice of Nurs ing Res earch 2009 Saunders

SI R block T (età

o sesso o patologie concomitanti)

DISEGNI QUALITATIVI

Disegno emergente

• Gli studi qualitativi adottano una modalità di disegno emergente. Questo si evolve a mano a mano che i ricercatori assumono decisioni sulla base delle nuove

informazioni acquisite. Riflette l’esigenza dei ricercatori di condurre un indagine che si basi sulla realtà e sul punto di vista delle persone.

Caratteristiche comuni

• E’ flessibile, si adatta a quanto si apprende con la raccolta dati.

• Richiede la combinazione di più strategie (triangolazione).

• Coinvolgimento intenso del ricercatore e tempi lunghi.

• Analisi continua dei dati.

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Intervento, controllo e cecità

• La ricerca qualitativa è non-sperimentale.

• La ricerca qualitativa non concettualizza le variabili dipendenti e indipendenti.

• Raramente utilizza il cieco.

• Non controlla il campione e l’ambiente di studio.

Confronto

• In genere non vengono svolti confronti tra gruppi perché l’intento è di descrivere e spiegare in modo completo un fenomeno.

• Tuttavia qualunque descrizione necessità di confronti e nell’analisi dei dati per determinare se le categorie sono sature occorre paragonare questo con quello.

Tempi

• Anche la ricerca qualitativa può essere trasversale con un unico momento di raccolta dati, oppure longitudinale con più momenti di raccolta dati per osservare l’evoluzione di un fenomeno.

• La maggior parte è retrospettiva, ovvero una situazione nel presente stimola l’indagine sui fattori che si sono verificati in precedenza.

Causalità

• C’è chi sostiene l’inapplicabilità della causalità al paradigma costruttivista (Lincoln e Guba 1985).

• Altri sostengono l’utilità della ricerca qualitativa per comprendere relazioni causali (Huberman e Miles 1994).

• Nella piramide delle evidenze è posta alla base (con molte critiche!)

Causalità

• Gli studi qualitativi approfonditi rivelano modelli e processi che possono suggerire interpretazioni causali.

• Queste possono essere sottoposte a verifiche più sistematiche con l’ausilio di metodi di indagine più controllati.

Approcci

• Etnografico

• Fenomenologico

• Storica

• Grounded Theory

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Etnografia

• Indagine qualitativa che mira a descrivere e interpretare una cultura ed un

comportamento culturale.

• Cultura come modo di vivere di un gruppo di persone, ovvero ai modelli e alle strutture simboliche (valori, norme, ecc.) che danno rilevanza alle loro attività.

Etnografia

• Nasce con l’Antropologia ed è rivolta ad analizzare la visione olistica di una cultura.

• Macroetnografia: descrivere la cultura dei Maori in Nuova Zelanda.

• Microetnografia: descrizione focalizzata di un piccolo gruppo come descrivere la cultura di un reparto.

Etnografia

• Esempio di ricerca etnografica focalizzata:

MacKinnon (2011) ha esplorato con un approccio etnografico il lavoro degli infermieri in contesti rurali, con particolare attenzione agli aspetti di salvaguardia della sicurezza dei pazienti.

Etnografia

• Prospettiva emica: riguarda il modo in cui i membri di una cultura considerano il proprio mondo, è il punto di vista interno.

• Prospettiva etica: l’interpretazione dall’esterno delle esperienze di quella cultura.

• Lo sforzo è rivolto ad acquisire una prospettiva emica su una cultura.

Etnografia

• Ricercano informazioni sul comportamento culturale (quello che fanno), sugli artefatti culturali (ciò che credono ed utilizzano) e sul discorso culturale (quello che dicono).

• Strategie: osservazione partecipante e informatori chiave.

Fenomenologia

• E’ un approccio finalizzato ad esplorare e comprendere le esperienze di vita quotidiana delle persone.

• Nasce dalle discipline psicologiche e filosofiche (Husserl ed Heidegger).

• Approccio descrittivo.

• Approccio interpretativo o ermeneutico.

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Fenomenologia

• E’ un approccio finalizzato ad esplorare e comprendere le esperienze di vita quotidiana delle persone.

• Nasce dalle discipline psicologiche e filosofiche (Husserl ed Heidegger).

Fenomenologia

• La fenomenologia parte dal presupposto che esista un’essenza, una struttura essenziale, che è possibile comprendere.

• L’essenza è ciò che rende un fenomeno quello che è e senza il quale non sarebbe quello che è.

• L’esperienza vissuta da significato alla percezione che ogni persona ha di un particolare fenomeno.

Fenomenologia

• L’esperienza vissuta si indaga attraverso 4 aspetti.

• Spazio vissuto o spazialità.

• Corpo vissuto o corporeità.

• Tempo vissuto o temporalità.

• Rapporto umano vissuto o relazionalità.

Fenomenologia

• I dati provengono principalmente da interviste in profondità.

• I partecipanti sono pochi, 10 o anche meno.

• Non si limita a raccogliere le informazioni dai partecipanti ma attraverso la partecipazione, l’osservazione e la riflessione si sforzano di sperimentare il fenomeno.

Fenomenologia

Approccio descrittivo (Che cosa sappiamo come persone?)

• Sospensione del giudizio: mettere fra parentesi le proprie credenze ed opinini.

• Intuizione: ricettivi verso i significati attribuiti al fenomeno da chi ha vissuto l’esperienza.

• Analisi: estrazione di informazioni significative, loro categorizzazione e comprensione dei significati fondamentali del fenomeno.

• Descrizione: capire e definire il fenomeno.

Fenomenologia

• Esempio fenomenologico descrittivo.

• Porter et al. (2012) hanno studiato con

modalità longitudinale donne anziane

costrette a casa, focalizzando su come le

donne intendevano ottenere velocemente

aiuto in casa in caso di bisogno.

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Fenomenologia

• Approccio interpretativo (Che cosa è l’essere?)

• L’esperienza vissuta è di per sé un processo interpretativo e l’ermeneutica (comprensione) è una caratteristica fondamentale dell’esistenza umana.

Fenomenologia

• Non prevede la sospensione del giudizio (non è ritenuto possibile, si è sempre nel mondo!).

• Presuppone una comprensione a monte del ricercatore.

• Il testo dell’intervista viene avvicinato con apertura e disponibilità a capire ciò che il testo può dire.

• Per capire si possono usare testi integrativi come romanzi, poesie ed altre espressini artistiche.

Fenomenologia

• Esempio fenomenologico interpretativo.

• Vatne e Naden (2012) hanno utilizzato un approccio ermeneutico per esplorare le esperienze e le riflessioni di 10 persone in seguito ad una crisi suicidaria o a un recente tentativo di suicidio.

Grounded Theory

• La Grounded Theory cerca di spiegare le azioni delle persone dal punto di vista di chi è

coinvolto.

• Nasce dalla disciplina Sociologia.

• Il punto di partenza per comprendere le azioni è l’identificazione del problema principale e quindi del comportamento scelto per affrontarlo (variabile fondamentale).

Grounded Theory

• Un tipo di variabile fondamentale è detto Processo Sociale di Base.

• L’obiettivo della GT è identificare sia la preoccupazione principale che il processo sociale di base che spiega come le persone risolvono la preoccupazione.

• Si generano categorie concettuali che integrate fra loro formano una teoria sostanziale fondata su dati.

Grounded Theory

• La raccolta dati, l’analisi ed il

campionamento dei partecipanti avviene contemporaneamente e procede in modo ricorsivo.

• Si utilizza il confronto continuo, le

interviste in profondità e l’osservazione

partecipata ma anche documenti già

disponibili.

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Grounded Theory

• Esempio di Grounded Theory.

• Lundh et al. (2012) l’hanno usata per comprendere il processo di sospensione del fumodal punto di vista dei pazienti con BPCO.

L’analisi dei dati proveniente da interviste condotte su 18 pazienti ha portato alla definizione di una teoria che ha messo in luce i fattori legati alla decisione di smettere di fumare, includendo le strategie costruttive e distruttive.

Ricerca storica

• La ricerca stiruca è la raccolta sistematica e la valutazione critica dei dati che riguardano gli eventi del passato.

• Comprende principalmente dati qualitativi (narrativi) ma a volte può comprendere anche l’analisi statistica di dati quantitativi.

Ricerca storica

• Utilizza dati scritti come diari, lettere, giornali, documenti medici o legali, ma anche documenti visivi come fotografie e filmati.

• La ricerca storica è interpretativa e descrive ciò che è accaduto ma anche come e perché è successo.

Ricerca storica

• Esempio di ricerca storica.

• Cannolly e Gibson (2011) hanno condotto uno studio storico sul ruolo svolto dagli infermieri nella cura della tubercolosi pediatrica tra il 1900 ed il 1935 in Virginia.

Studi qualitativi descrittivi

• Molti studi non rivendicano particolari radici disciplinari o metodologiche e vengono definiti studi qualitativi descrittivi.

• I ricercatori specificano semplicemente di avere condotto uno studio qualitativo, un’indagine naturalistica o un’analisi del contenuto di dati qualitativi (esempio, analisi di temi che emergono dal contenuto di una narrazione).

Studi qualitativi descrittivi

• Esempio di studio qualitativo descrittivo.

• Stewart et al (2012) hanno indagato

l’impatto biopsicosociale dell’epatite C

cronica, oltre alle capacità di gestione

(coping) ed alla ricerca di aiuto di qiesto

tipo di pazienti. Sono state condotte

interviste approfondite con 13 pazienti, 5

epatolgi e 2 counselor.

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Ricerca-azione partecipata

• E’ strettamente collegata alla ricerca critica

¹

ed alla ricerca femminista

²

. Si basa sul principio secondo cui produrre conoscenza possa essere un atto politico e utilizzabile per esercitare potere. I ricercatori che lo usano lo fanno solitamente con gruppi o comunità vulnerabili al controllo e all’oppressione esercitata da un gruppo dominante.

Ricerca-azione partecipata

•

¹

Ricerca critica. Nasce negli anni ’20 da gruppi di studiosi tedeschi marxisti. Il ricercatore svolge una critica della società e immagina nuove possibilità (cambiamento di tipo sociale e politico).

•

²

Ricerca femminista. Simile alla precedente ma focalizzata sulla dominazione di genere e sulla discriminazione delle società patriarcali

Paolo Chiari

Corso di Laurea Magistrale in Scienze Infermieristiche e Ostetriche paolo.chiari@unibo.it

www .unibo.it