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LICEO AMALDI

P R O G R A M M A Z I O N E D I D A T T I C A D I D I P A R T I M E N T O

DIPARTIMENTO Lettere

DISCIPLINA Lingua e letteratura greca CLASSI Primo biennio: liceo classico ANNO SCOLASTICO 2019-2020

RESPONSABILE DEL

DIPARTIMENTO Prof. Giovanni A. Caccia

1. Assi culturali e competenze

a. Asse culturale di riferimento

ASSE DEI LINGUAGGI X

ASSE MATEMATICO

ASSE TECNOLOGICO-SCIENTIFICO ASSE STORICO-SOCIALE

b. Tabella delle competenze di Asse

ASSE COMPETENZE COMPETENZE DI AREA

(PECUP LICEI)

ASSE DEI LINGUAGGI

a. Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in contesti diversi b. Leggere,

comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo

c. Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi

d. Utilizzare una lingua per i principali scopi comunicativi ed operativi

e. Utilizzare gli strumenti

1. Area metodologica

• Acquisire un metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta di condurre ricerche e approfondimenti personali e di continuare in modo efficace i successivi studi,

naturale prosecuzione dei percorsi liceali, e di potersi aggiornare lungo l’intero arco della propria vita.

• Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed essere in grado di valutare i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti.

• Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline.

2. Area logico-argomentativa

• Saper sostenere una propria tesi e saper ascoltare e valutare criticamente le argomentazioni altrui.

• Acquisire l’abitudine a ragionare con rigore logico, ad identificare i problemi e a individuare possibili soluzioni.

3. Area linguistica e comunicativa

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fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario

f. Utilizzare e produrre testi multimediali

• Padroneggiare pienamente la lingua italiana e in particolare: dominare la scrittura in tutti i suoi aspetti, da quelli elementari (ortografia e morfologia) a quelli più avanzati (sintassi complessa, precisione e ricchezza del lessico, anche letterario e specialistico), modulando tali competenze a seconda dei diversi contesti e scopi comunicativi.

• Saper leggere e comprendere testi complessi di diversa natura, cogliendo le implicazioni e le sfumature di significato proprie di ciascuno di essi, in rapporto con la tipologia ed il relativo contesto storico e culturale, anche internazionale.

• Curare l’esposizione orale e saperla adeguare ai diversi contesti.

• Saper riconoscere i molteplici rapporti e stabilire raffronti tra la lingua italiana e altre lingue moderne e antiche.

• Saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per studiare, fare ricerca, comunicare.

•

4. Area storico umanistica

• • Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria, artistica, filosofica, religiosa italiana ed europea attraverso lo studio delle opere, degli autori e delle correnti della letteratura

c. Competenze trasversali di cittadinanza

COMPETENZA CONTRIBUTI DELLA DISCIPLINA IMPARARE AD

IMPARARE

Uso consapevole, ragionato ed efficace del dizionario della lingua greca.

Funzionalità ed efficacia dell’esercizio continuo della memoria.

PROGETTARE

Gradualità e rigore delle diverse fasi operative di una traduzione .

COMUNICARE

Il sistema della lingua. Aree semantiche ed etimologia

COLLABORARE E PARTECIPARE

Capire e rispettare, nella consapevolezza della comune radice greca, diversità ed affinità culturali e in particolare linguistiche nel contesto europeo

AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE

Sviluppo della coscienza storica, sociale e civica

RISOLVERE PROBLEMI

La riflessione metalinguistica. Il pensiero operatorio formale o ipotetico- deduttivo

INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E

RELAZIONI

Individuare analogie e differenze tra diverse lingue.

ACQUISIRE ED INTERPRETARE L’INFORMAZIONE

Leggere in maniera attenta e rigorosa i dati di partenza per successive analisi ed interpretazioni testuali

2. Obiettivi disciplinari

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a. Articolazione delle competenze in abilità e conoscenze

N. COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE

1

Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti

 Comprendere il messaggio sotteso a un testo, cogliendone le relazioni logiche

 Applicare le strategie dell’ascolto per elaborare appunti pertinenti e funzionali.

 Riflettere su funzioni e significati di tutte le parti del discorso, saperle riconoscere, classificare ed usare correttamente.

 Saper individuare il punto di vista dell’altro in contesti formali e informali.

 Principali strutture grammaticali della lingua greca

 Elementi di base delle funzioni della lingua greca

 Lessico specialistico essenziale

 Individuazione dei rapporti tra lingua greca e lingua italiana

2

^Leggere,

comprendere e tradurre semplici testi.

 Riconoscere le principali strutture di un testo scritto

 Leggere in modo scorrevole e chiaro testi in lingua greca

 Usare il dizionario

 Operare scelte lessicali ed espressive consapevoli

 Strutture essenziali dei testi

 Fasi della traduzione:

pianificazione, stesura e revisione

3

Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario

 Riconoscere ed apprezzare elementi del patrimonio letterario, e archeologico.

 Comprendere eventi e personalità rilevanti della storia greca

 Cogliere elementi di persistenza della civiltà latina nel tessuto territoriale locale

 Elementi di storia della lingua

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Utilizzare e produrre testi multimediali

 Sa eventualmente elaborare prodotti multimediali utilizzando risorse informatiche

 Conoscenze informatiche di base

b. Obiettivi disciplinari minimi (Soglia di sufficienza)

N

. COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE

1

Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale

Espone in modo semplice e corretto i contenuti richiesti

Conosce le principali strutture morfosintattiche

2

Leggere, comprendere semplici testi scritti.

Sa analizzare i testi se adeguatamente guidato

Riconosce le strutture fondamentali della lingua.

3

Tradurre dal greco in italiano brevi testi in modo

sostanzialmente corretto

Usa adeguatamente il dizionario Si orienta sul testo, operando scelte lessicali generalmente adeguate.

Si orienta nelle fasi della

traduzione e nel lessico di base.

4

Utilizzare gli strumenti

fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario

Sa riconoscere ed apprezzare elementi del patrimonio letterario ed archeologico

Conosce elementi di civiltà e di vita quotidiana del mondo greco

5

Utilizzare e produrre testi multimediali

Comprendere i prodotti della comunicazione audiovisiva

Possedere una conoscenza informatica di base.

3. Percorso didattico

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Unità di apprendimento

Liceo classico

N. UDA CONTENUTI CLASSE

1

Introduzione allo studio della lingua greca

Elementi di fonetica L’alfabeto

Le regole dell’accento

Classe Prima

2

Il sostantivo Le tre declinazioni, le loro particolarità e le eccezioni.

Classe Prima

3

^{Il verbo} Indicativo presente e imperfetto attivo e medio-passivo, ottativo, congiuntivo della coniugazione tematica e del verbo essere.

Imperativo e infinito presente attivo e medio passivo della coniugazione tematica e del verbo essere.

Indicativo, ottativo, congiuntivo, imperativo; imperfetto indicativo attivo e medio passivo dei verbi contratti.

Il participio.

Classe Prima

4

L’aggettivo Aggettivi della prima classe. Classe Prima

5

La traduzione Ripasso dei principali complementi dell’analisi logica in italiano.

La struttura della frase greca.

L’attributo e l’apposizione.

I complementi di compagnia, unione, mezzo, luogo, tempo, modo, causa, argomento, agente, causa efficiente.

Classe Prima

6

^Sintassi L’infinito sostantivato. La proposizione dichiarativa. Usi indipendenti del congiuntivo e dell’ottativo. La proposizione finale

Classe Prima

N. MODULO CONTENUTI CLASSE

1

Il pronome e l’aggettivo Personali, pronomi e aggettivi possessivi, dimostrativi, indefiniti, interrogativi. Il pronome relativo.

Classe Prima/ Seconda

2

L’aggettivo Gli aggettivi di seconda classe a tre, due e un’uscita. Comparativi e superlativi.

Classe Seconda

3

^{Il verbo} Il presente dei verbi atematici, l’imperfetto dei verbi contratti.

L’imperfetto dei verbi atematici. Il futuro e l’aoristo.

Classe Seconda

4

La sintassi del verbo L’uso dei modi nelle proposizioni indipendenti.

Il valore del participio: attributivo, sostantivato, congiunto, assoluto, predicativo.

Classe Seconda

5

La sintassi del periodo Le proposizioni causali, dichiarative, interrogative indirette, relative, finali,

Classe Seconda

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temporali. Il periodo ipotetico.

Lo svolgimento del programma e la sua suddivisione tra classe prima e seconda dipendono dal manuale adottato, dal profilo della classe e dalle esigenze didattiche. Si rimanda a questo proposito alla programmazione didattica individuale.

4. Strategie didattiche

a. Metodologie didattiche

Lezione frontale X

Lezione dialogata X

Attività laboratoriali

Ricerca individuale X

Lavoro di gruppo X

Esercizi X

Soluzione di problemi Discussione di casi Esercitazioni pratiche Realizzazione di progetti

b. Strumenti didattici

X: solo se e quando disponibili

5. Criteri e strumenti di valutazione

a. Tipologia e numero delle prove di verifica

Libro/i di testo X

Altri testi X

Dispense X

Laboratorio: informatico

Biblioteca X

Palestra

LIM X

Strumenti informatici X

Audioregistratore

Videoproiettore X

DVD X

CD audio

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Tipologia X Scritto/

Orale

N° minimo (1° periodo)

N° minimo (2° periodo)

N° minimo totale annuale Colloqui

(interrogazioni orali individuali)

X orale 1 2 3

Prove strutturate / traduzioni o

prove semistrutturate

X scritto 2 3 5

b. Criteri della valutazione finale

Parametri valutativi comuni

Livello Impegno e

Partecipazione

Conoscenze Competenze Abilità

Livello 1 Voto: 1-3 Giudizio:

decisamente negativo

Non rispetta gli impegni, si distrae in classe.

Isolate e disorganizzate.

Non sa applicare le scarse conoscenze acquisite; si esprime in maniera disorganica;

non partecipa al dialogo educativo.

Non è capace di effettuare alcuna analisi né di sintetizzare le conoscenze acquisite.

Livello 2 Voto: 4 Giudizio:

gravemente insufficiente

Discontinuo nel rispetto degli impegni e nel livello di attenzione e

partecipazione.

Frammentarie e superficiali.

Commette gravi errori nell’applicazione delle conoscenze; si esprime in maniera approssimativa.

Anche se guidato, effettua analisi e sintesi solo parziali e imprecise.

insufficiente

Impegno non costante;

partecipazione passiva

Incomplete e superficiali.

Commette errori nell’applicazione delle conoscenze; si esprime in modo schematico e non sempre corretto.

Effettua analisi e sintesi incomplete e generiche. Se guidato e sollecitato effettua valutazioni parziali.

Sufficiente

Assolve in maniera accettabile agli impegni e partecipa alle lezioni, anche se talvolta in modo poco attivo o con

un’attenzione discontinua

Essenziali. Applica le conoscenze acquisite ed esegue compiti semplici senza errori gravi. Espone in maniera semplice ma chiara.

Guidato e sollecitato effettua analisi e sintesi essenziali e valutazioni semplici ma adeguate.

Livello 5 Voto:7 Giudizio:

Discreto

Impegno continuo e partecipazione costante.

Ordinate e parzialmente approfondite.

Esegue compiti

essenziali, sa applicare conoscenze e

procedure senza gravi errori. Usa

parzialmente anche i linguaggi settoriali.

Effettua analisi e sintesi nel

complesso coerenti e valutazioni adeguate.

Buono

Impegno consapevole e costante, partecipazione positiva.

Complete, organiche, approfondite.

Esegue compiti complessi e sa applicare correttamente conoscenze e

procedure. Si esprime in maniera efficace e pertinente.

Effettua analisi e sintesi complete.

Effettua valutazioni autonome e pertinenti.

Ottimo – Eccellente.

Impegno assiduo, consapevole e responsabile;

partecipazione propositiva e stimolante.

Complete, organiche , approfondite, criticamente rielaborate.

Esegue compiti complessi, applica correttamente conoscenze e procedure in contesti pluridisciplinari. Si

Coglie gli elementi di un insieme, stabilisce relazioni, organizza le conoscenze e le procedure

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esprime in maniera appropriata, usando un lessico ricco e ben articolato.

autonomamente.

Effettua valutazioni complete,

approfondite e critiche.

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Criterio X

Livello individuale di acquisizione di conoscenze X Livello individuale di acquisizione di abilità X Livello individuale di acquisizione di competenze X Progressi compiuti rispetto al livello di partenza X

Impegno X

Interesse X

Partecipazione X

6. Recupero e valorizzazione delle eccellenze

a. Modalità del recupero curricolare

Ripresa delle conoscenze essenziali X

Riproposizione delle conoscenze in forma semplificata X Percorsi graduati per il recupero di abilità X Esercitazioni per migliorare il metodo di studio X

Esercitazioni aggiuntive in classe X

Esercitazioni aggiuntive a casa X

Attività in classe per gruppi di livello

Peer Education (educazione tra pari) X

b. Modalità del recupero extra-curricolare

Riproposizione delle conoscenze in forma semplificata X Percorsi graduati per il recupero di abilità X Esercitazioni per migliorare il metodo di studio X Sportello didattico individuale o per piccoli gruppi X Corso di recupero per piccoli gruppi omogenei X Attività didattiche su piattaforma e-learning

c. Modalità di recupero dei debiti formativi

Prove X Tipologia della prova

Prova scritta X Tema di versione dal Latino / Prova semi-strutturata Approfondimento

orale X Colloquio comprendente la discussione e la correzione della prova scritta

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d. Modalità di valorizzazione delle eccellenze

Partecipazione a gare, olimpiadi e concorsi X Corsi di approfondimento

Esercitazioni aggiuntive in classe Esercitazioni aggiuntive a casa

Attività in classe per gruppi di livello X Attività didattiche su piattaforma e-learning X ALTRO:

[specificare]

7. Progetti, osservazioni e proposte.

ARGOMENTO PROGETTI / OSSERVAZIONI / PROPOSTE

OSSERVAZIONI:

VOTO UNICO NELLA PAGELLA TRIMESTRALE

Già deliberato dal collegio dei docenti

PROGETTI Si rimanda alle programmazioni individuali e alla progettazione presentata nel PTOF

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1

LICEO AMALDI

P R O G R A M M A Z I O N E D I D A T T I C A D I D I P A R T I M E N T O

DIPARTIMENTO Lettere

DISCIPLINA Lingua e letteratura greca

CLASSI Secondo biennio e Classe Quinta indirizzi: Classico

ANNO SCOLASTICO 2019-2020 RESPONSABILE DEL

DIPARTIMENTO Prof. Giovanni A. Caccia

1. Assi culturali e competenze

a. Asse culturale di riferimento

ASSE DEI LINGUAGGI X

ASSE MATEMATICO

ASSE TECNOLOGICO-SCIENTIFICO ASSE STORICO-SOCIALE

b. Tabella delle competenze di Asse

ASSE COMPETENZE COMPETENZE DI AREA

(PECUP LICEI)

ASSE DEI LINGUAGGI

a) Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti b) Leggere,

comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo c) Produrre testi di vario

tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi

d) Utilizzare una lingua

1. Area metodologica

 Acquisire un metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta un approccio personale e meditato alle problematiche che si presenteranno anche nella prosecuzione degli studi

 Avere la consapevolezza della diversità dei metodi utilizzati rispetto alle altre discipline

 Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle varie discipline

2. Area logico-argomentativa

 Consolidare l’abitudine ad un approccio logico ai problemi, così da individuarne possibili soluzioni

 Essere in grado di decodificare ed interpretare criticamente i diversi messaggi

 Saper sostenere ed argomentare una propria tesi, con la disponibilità a rapportarsi con atteggiamento critico a

2020-2021

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2 per i principali scopi

comunicativi ed operativi e) Utilizzare gli

strumenti

fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio

artistico e letterario f) Utilizzare e produrre

testi multimediali

quelle altrui

3. Area linguistica e comunicativa

 Sapere leggere la lingua greca correttamente e con sufficiente fluidità

 Sapersi orientare nella lettura dei testi più

rappresentativi della cultura greca, cogliendone i valori storici e culturali

 Saper confrontare linguisticamente, con particolare attenzione al lessico e alla semantica, il greco con il latino, l’ italiano ed eventualmente con altre lingue straniere moderne, pervenendo ad una padronanza dell’italiano più matura e consapevole.

4. Area storico-umanistica

 Essere in grado di contestualizzare testi, autori, generi e tematiche della letteratura greca, in prospettiva

sincronica e diacronica.

 Saper individuare, attraverso i testi, i tratti più significativi della civiltà greca, nei suoi aspetti politici, religiosi, culturali in genere.

 Essere consapevoli del valore fondante del patrimonio letterario greco per la tradizione europea, in termini di generi, figure dell’immaginario, auctoritates.

 Sapere individuare nella civiltà greca le radici del presente , in particolare i valori di libertà, umanità, dignità, humanitas.

c. Competenze trasversali di cittadinanza

COMPETENZA CONTRIBUTI DELLA DISCIPLINA

IMPARARE AD IMPARARE

Organizzare il proprio apprendimento, scegliendo varie fonti e varie modalità, anche in funzione dei tempi disponibili e del proprio metodo di lavoro. Usare in modo consapevole e ragionato il dizionario della lingua greca. Individuare la radice latina nel lessico italiano di uso comune o specifico dei vari sottocodici, al fine di coglierne il peculiare e profondo valore semantico.

PROGETTARE

Elaborare progetti di studio, definendo valide strategie. Affrontare con gradualità e rigore logico le diverse fasi della costruzione e decodificazione di un testo greco (eventualmente anche proposto con traduzione a fronte).

COMUNICARE

Sapere decodificare ed utilizzare il lessico specifico della disciplina.

COLLABORARE E PARTECIPARE

Capire e rispettare, diversità ed affinità culturali e in particolare linguistiche nel contesto europeo.

AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE

Sviluppare una coscienza storica, sociale e civica, nella consapevolezza degli influssi della cultura greca nella civiltà occidentale.

RISOLVERE PROBLEMI

Porsi con atteggiamento critico di fronte a testi di diverso genere,

proponendo ed argomentando interpretazioni valide, a livello sia linguistico che culturale.

INDIVIDUARE

Confrontare testi di vario genere, per cogliere elementi di continuità, affinità

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3

COLLEGAMENTI E

RELAZIONI

o divergenza, in rapporto a mutati contesti storici, politici, culturali.

ACQUISIRE ED INTERPRETARE L’INFORMAZIONE

Valutare l’attendibilità delle informazioni ricevute, distinguendo criticamente tra fatti ed opinioni.

2. Obiettivi disciplinari

a. Articolazione delle competenze in abilità e conoscenze

N. COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE

1

Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti

Leggere correttamente un testo greco

Esporre oralmente in modo chiaro e corretto i contenuti di natura grammaticale e letteraria Comprendere il funzionamento della lingua greca

Principali strutture

morfosintattiche della lingua greca. Conoscenza del lessico settoriale (al fine di riconoscere radici e temi, individuare i campi semantici, risalire alle etimologie)

2

^Leggere,

comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo

Leggere un testo in modo espressivo ed adeguato Orientarsi nell’analisi della frase

Riconoscere le parole chiave

Riconoscere le principali figure retoriche e la loro funzione

Individuare il significato globale di un testo

Contestualizzarlo all’interno della produzione di un autore, del genere di appartenenza e di un

determinato periodo storico

Effettuare collegamenti con passi dell’autore e di altri autori.

Principali strutture morfosintattiche Figure retoriche

Argomenti e autori previsti nel programma di studio inerente la storia letteraria.

3

Sapersi orientare nella traduzione dal latino all'italiano

Saper usare adeguatamente il dizionario Individuare in un testo greco gli elementi morfosintattici e i connettivi per la ricostruzione logica del testo

Operare scelte lessicali ed espressive consapevoli per la restituzione nella lingua italiana.

I rapporti tra lingua greca e lingua italiana, anche in forma contrastiva Aree semantiche ed etimologie

Strutture morfosintattiche

4

Utilizzare gli strumenti adeguati per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario

Cogliere il significato profondo del patrimonio archeologico dell'antichità classica, in riferimento al contesto storico-letterario

La storia e la civiltà greca nel suo patrimonio ideologico e culturale

5

Utilizzare

eventualmente testi multimediali

Comprendere e interpretare i prodotti della comunicazione audiovisiva. Saper eventualmente utilizzare e/o elaborare prodotti multimediali.

Conoscenze informatiche di base

b. Obiettivi disciplinari minimi (soglia di sufficienza)

N. COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE

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4

1

Padroneggiare gli

strumenti espressivi ed argomentativi

indispensabili per gestire l’interazione

comunicativa verbale in vari contesti

Esporre oralmente in modo

complessivamente corretto i contenuti fondamentali di natura grammaticale e letteraria

Conoscere le strutture morfosintattiche di base Saper cogliere i rapporti essenziali fra cultura greca, latina e italiana

2

Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo

Riconoscere le strutture fondamentali in un testo scritto in lingua greca

Leggere in modo sufficientemente chiaro e corretto

Comprendere in linea generale il messaggio contenuto nei testi

Conoscere le aree semantiche ed etimologiche di maggiore rilevanza

Riconoscere le strutture morfosintattiche fondamentali

3

Sapersi orientare nella traduzione dal latino all'italiano

Saper usare il dizionario

Individuare in modo sostanzialmente corretto gli elementi morfosintattici e i connettivi indispensabili per la

ricostruzione logica del testo

Conoscere le fasi fondamentali della traduzione

Conoscere sostanzialmente le strutture morfosintattiche

4

Utilizzare gli strumenti fondamentali per la fruizione del patrimonio artistico e letterario

Riconoscere, in riferimento al contesto storico-letterario, i principali elementi del patrimonio archeologico antico

Conoscere gli aspetti più

significativi della storia, cultura e civiltà greca

5

Utilizzare eventualmente testi multimediali

Sa seguire e cogliere gli aspetti

fondamentali di un prodotto audiovisivo e multimediale

Riconosce le caratteristiche essenziali di un prodotto multimediale.

3. Percorso didattico

Unità di apprendimento

CLASSI 3, 4, 5 LICEO CLASSICO

N. UDA CONTENUTI CLASSE

1

Morfologia e sintassi. Ripasso di tutto il programma di morfologia e sintassi del primo biennio.

Classe Terza

2

L’epica arcaica. Il contesto socio culturale. La figura dell’aedo e del rapsodo. Il racconto epico.

I poemi del ciclo. Le caratteristiche stilistiche del racconto epico.

Classe Terza

3

Omero e il poema epico La questione omerica. L’Iliade. Trama e struttura. Lettura di passi scelti. L’Odissea.

Trama e struttura. Lettura di passi scelti.

Classe Terza

4

^Esiodo Esiodo. La vita e le opere. La Teogonia, Opere e giorni.

Classe terza

5

Erodoto e la storiografia La storiografia come disciplina letteraria.

Erodoto. La vita e l’opera. Genesi e struttura delle Storie. Il contenuto delle Storie. Lettura di passi scelti.

Classe Terza

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5

6

La lirica arcaica Definizione del termine. Il contesto

socioculturale. Generi e sottogeneri della lirica arcaica: elegia e giambo. Lirica monodica e lirica corale

Classe Quarta

7

L’elegia Mimnermo. La vita e le opere. Lettura di testi scelti. Teognide. La vita e l’opera.

Lettura di testi scelti

Classe Quarta

8

La lirica monodica Alceo e la lotta politica. La vita e l’opera.

Lettura, traduzione analisi e commento di testi scelti.

Saffo. La vita e la poesia, il tiaso saffico.

Lettura, traduzione, commento e analisi di testi scelti

Classe Quarta

9

La tragedia Il teatro greco. L’origine della tragedia, la struttura della tragedia.

Classe Quarta

10

^Eschilo Eschilo. La vita e l’opera. L’ ideologia di Eschilo. Le tragedie.

Classe Quarta

11

^Sofocle Sofocle. La vita e l’opera. L’ideologia di Sofocle. Le tragedie. Lettura di passi scelti tratti dalle tragedie.

Classe Quinta

12

^Euripide Il teatro di Euripide tra tradizione e innovazione. La vita e la tragedia.

L’ideologia di Euripide. Le innovazioni del teatro euripideo. Lettura di testi scelti tratti dalle tragedie.

Classe Quinta

13

La commedia Genesi e struttura della commedia antica.

I temi e il rapporto con il mondo della polis.

Classe Quinta

14

Aristofane Aristofane. La vita e le commedie. La tematica politica. L’ideologia di Aristofane.

Lettura di passi scelti.

Classe Quinta

15

La storiografia Erodoto e la nascita della storiografia.

Tucidide e la nuova storiografia. Il metodo.

Classe Quinta

16

L’oratoria Genesi dell’oratoria. Retorica e oratoria.

Oratoria e polis. Le scuole di retorica.

L’oratoria come genere letterario.

Classe Quinta

17

^Lisia Lisia. La vita e le orazioni giudiziarie.

Classe Quinta

18

^Demostene Demostene. La vita e l’oratoria politica politica. Lettura di passi scelti.

Classe Quinta

19

^Isocrate Isocrate. La vita, la scuola. L’oratoria epidittica.

Classe Quinta

20

Il tramonto della polis Il nuovo secolo. Il degrado della vita politica di Atene.

Classe Quinta

21

^Senofonte La vita e l’opera. L’Anabasi. Lettura di passi scelti.

Classe Quinta

22

La civiltà ellenistica La civiltà del libro. Storia del termine

“Ellenismo”. Il quadro storico-politico.I Classe Quinta

(15)

6 luoghi di produzione della cultura.

Caratteri della civiltà ellenistica.

23

La commedia nuova Menandro e la commedia nuova. Classe Quinta

24

L’epica Apollonio Rodio e le Argonautiche. Classe Quinta

25

^Callimaco Callimaco e la nuova poetica. Lettura di testi scelti.

Classe Quinta

26

La storiografia Polibio e la storiografia ellenistica. Classe quinta

Il programma può essere passibile di revisioni e adattamenti sulla base delle esigenze didattiche.

(16)

7

4. Strategie didattiche

a. Metodologie didattiche

Lezione frontale

X

Lezione dialogata

X

Attività laboratoriali

Ricerca individuale

X

Lavoro di gruppo

X

Esercizi

X

Soluzione di problemi Discussione di casi Esercitazioni pratiche

Realizzazione di eventuali progetti

X

b. Strumenti didattici

Libro/i di testo

X

Altri testi

X

Dispense

X

Laboratorio: informatico

Biblioteca

X

Palestra

LIM X

Strumenti informatici

X

Audioregistratore

Videoproiettore

X

DVD

X

CD audio

X: solo se e quando disponibili

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5. Criteri e strumenti di valutazione

a. Tipologia e numero delle prove di verifica

Tipologia X Scritto/

orale

N° minimo (1° periodo)

N° minimo (2° periodo)

N° minimo totale annuale

Colloqui

(interrogazioni orali individuali)

X Orale 1 2 3

Prove

strutturate/semistrutturate

X Scritto 1

1 2

Versioni X Scritto 2 3 5

Simulazioni d’esame (Classe quinta)

X Scritto 1 1

b. Criteri della valutazione finale

Parametri valutativi comuni Livello Impegno e

partecipazione Conoscenze Competenze Abilità

decisamente negativo

Non rispetta gli impegni, si distrae in classe.

Isolate e disorganizzate.

Non sa applicare le scarse conoscenze acquisite; si esprime in maniera

disorganica; non partecipa al dialogo educativo.

Non è capace di effettuare alcuna analisi né di sintetizzare le conoscenze acquisite.

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9 Livello 2

Voto: 4 Giudizio:

gravemente insufficiente

Discontinuo nel rispetto degli impegni e nel livello di attenzione e partecipazione.

Frammentarie e superficiali.

Commette gravi errori

nell’applicazione delle conoscenze; si esprime in maniera approssimativa.

Anche se guidato, effettua analisi e sintesi solo parziali e imprecise.

insufficiente

Impegno non costante;

partecipazione passiva

Incomplete e superficiali.

Commette errori nell’applicazione delle conoscenze; si esprime in modo schematico e non sempre corretto.

Effettua analisi e sintesi incomplete e generiche. Se guidato e sollecitato effettua valutazioni parziali.

Sufficiente

Assolve in maniera accettabile agli impegni e partecipa alle lezioni, anche se talvolta in modo poco attivo o con un’attenzione

discontinua

Essenziali. Applica le conoscenze

acquisite ed esegue compiti semplici senza errori gravi.

Espone in maniera semplice ma chiara.

Guidato e sollecitato effettua analisi e sintesi essenziali e valutazioni semplici ma adeguate.

Livello 5 Voto:7 Giudizio:

Discreto

Impegno continuo e partecipazione costante.

Ordinate e parzialmente approfondite.

Esegue compiti essenziali, sa applicare conoscenze e procedure senza gravi errori. Usa parzialmente anche i linguaggi settoriali.

Effettua analisi e sintesi nel

complesso coerenti e valutazioni adeguate.

Buono

Impegno consapevole e costante,

partecipazione positiva.

Complete, organiche, approfondite.

Esegue compiti complessi e sa applicare correttamente conoscenze e procedure. Si esprime in maniera efficace e

pertinente.

Effettua analisi e sintesi complete.

Effettua valutazioni autonome e pertinenti.

Livello 7 Voto: 9-10 Giudizio: Ottimo – Eccellente.

Impegno assiduo, consapevole e responsabile;

partecipazione propositiva e stimolante.

Complete, organiche , approfondite, criticamente rielaborate.

Esegue compiti complessi, applica correttamente conoscenze e procedure in contesti

pluridisciplinari. Si esprime in maniera appropriata, usando un lessico ricco e ben articolato.

Coglie gli elementi di un insieme, stabilisce relazioni, organizza le conoscenze e le procedure autonomamente.

Effettua valutazioni complete,

approfondite e critiche.

Criterio X

Livello individuale di acquisizione di conoscenze X Livello individuale di acquisizione di abilità X Livello individuale di acquisizione di competenze X Progressi compiuti rispetto al livello di partenza X

Impegno X

Interesse X

Partecipazione X

(19)

10

6. Recupero e valorizzazione delle eccellenze

a. Modalità del recupero curricolare

(da effettuarsi all'interno dei percorsi modulari a discrezione del docente)

Riproposizione delle conoscenze in forma semplificata X Percorsi graduati per il recupero di abilità X Esercitazioni per migliorare il metodo di studio

Esercitazioni aggiuntive in classe

Attività in classe per gruppi di livello Peer Education (educazione tra pari)

b. Modalità del recupero extra-curricolare

Ripresa delle conoscenze essenziali

Riproposizione delle conoscenze in forma semplificata Percorsi graduati per il recupero di abilità

Esercitazioni per migliorare il metodo di studio Sportello didattico individuale o per piccoli gruppi Corso di recupero per piccoli gruppi omogenei Attività didattiche su piattaforma e-learning

ALTRO: Eventuali corsi di recupero e/o sportelli di rinforzo X

(20)

11

c. Modalità di recupero dei debiti formativi (per gli studenti con giudizio sospeso nello scrutinio finale)

Prove X Tipologia della prova

Prova scritta X Traduzione e/o domande di letteratura e autori Approfondimento

orale X Colloquio comprendente la discussione e la correzione della prova scritta

d. Modalità di valorizzazione delle eccellenze

Corsi di preparazione e partecipazione a gare, olimpiadi e concorsi

X

Corsi di approfondimento

Esercitazioni aggiuntive in classe

Attività in classe per gruppi di livello

Attività didattiche su piattaforma e-learning X

7. Progetti, osservazioni e proposte

ARGOMENTO PROGETTI / OSSERVAZIONI / PROPOSTE

VOTO UNICO NELLA

PAGELLA TRIMESTRALE Già deliberato dal Collegio dei docenti

PROGETTI Si rimanda alle programmazioni individuali e alla progettazione presentata nel PTOF

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