ALLEGATO DOCUMENTO DI VALUTAZIONE DIDATTICA A DISTANZA

(1)

ISTITUTO COMPRENSIVO “FOSCOLO - DE MURO LOMANTO”

76012 CANOSA DI PUGLIA (BT) Via Santa Lucia, 36 – CM BAIC85200C - tel. 0883661407 e-mail: baic85200c@istruzione.it – P.E.C.: baic85200c@pec.istruzione.it – www.icfoscololomanto.gov.it

ALLEGATO

DOCUMENTO DI VALUTAZIONE

“DIDATTICA A DISTANZA”

a. s. 2020-2021

IN OSSERVANZA DELLE NUOVE DISPOSIZIONI : il D.L.n°6 del 23/02/2020

D.P.C.M.del 04/03/2020 D.P.C.M. dell’8/03/2020

nota MIUR prot.n°278 del 06/03/2020, nota MIUR prot.n°279 del 08/03/2020 nota MIUR prot.n° 388 del 17/03/2020

(2)

DOCUMENTO DI VALUTAZIONE ALUNNI – I.C. FOSCOLO – LOMANTO 2

AC

Valutare significa attribuire valore. La valutazione è insita nel processo di insegnamento apprendimento, è necessaria e legittima. È per questo che la nostra scuola ha deciso di condividere indirizzi e criteri per la valutazione adeguati alla delicatezza della situazione, in attuazione della DIDATTICA A DISTANZA, con particolare attenzione agli studenti con bisogni speciali. Gli strumenti digitali rendono possibili numerose tipologie di verifica non tradizionale, che consentono di mettere in gioco molteplici competenze. La DAD ha una curvatura speciale e fortemente orientata alle competenze e richiede compiti non riproduttivi, che permettano di evidenziare il ragionamento, l’originalità, la capacità di effettuare collegamenti, di interagire e collaborare.

Nella DAD la valutazione sarà formativa, orientata all’apprendimento significativo e incoraggiante per tutti, armonizzando le dimensioni di competenza trasversali e disciplinari, in base ai diversi compiti proposti. Si terrà conto della dimensione evolutiva di ciascun studente, dell’impegno dimostrato, dei progressi fatti e del percorso seguito per ottenere il risultato, considerando eventuali ostacoli di ordine tecnico/tecnologico o familiare che possano avere influenzato il processo di apprendimento. Le verifiche saranno svolte in modalità sincrona ed asincrona.

Si precisa, infatti, che

SCUOLA PRIMARIA: Gli alunni svolgeranno tre prove online multidisciplinari (marzo-aprile-maggio), omogenee, per classi parallele e tre prove orali/pratiche per ciascuna disciplina. Per le educazioni, le valutazioni potranno essere orali e/o pratiche e/o scritte (svolte anche durante la videolezione live) restituite dagli alunni in qualsiasi modalità e inserite su Argo ScuolaNext –condivisione documenti . Tutte le interclassi somministreranno la prova multidisciplinare, con GOOGLE MODULI, secondo la calendarizzazione e i tempi prestabiliti formalmente concordati e comunicati dal docente che ricopre la funzione strumentale Tiziana Lenoci.

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO: Gli alunni svolgeranno almeno tre prove scritte e due orali per ITALIANO, MATEMATICA E LE LINGUE. Per tutte le altre discipline gli alunni svolgeranno almeno una prova scritta/pratica e due orali. Tra le prove scritte, una di esse, sarà omogenea- disciplinare-sincronica per classi parallele e sarà svolta in videolezione sincrona con gli alunni e nel rispetto della calendarizzazione per disciplina e del tempo prestabilito formalmente concordati e comunicati dalle docenti che ricoprono le funzioni strumentali Di Pietro Rossella-Di Tommaso.

Lo strumento che i docenti utilizzeranno nel processo di valutazione DAD per competenze è costituito dalle rubriche valutative utilizzate, allegate al nostro Curricolo Verticale d’istituto.

(3)

DOCUMENTO DI VALUTAZIONE ALUNNI ALLEGATO DAD– I.C. FOSCOLO – LOMANTO

AC 3 CRITERI PER LA VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO

DIDATTICA A DISTANZA

La valutazione del comportamento, ai tempi della DAD, tiene conto delle competenze chiave europee che concorrono alla costruzione della competenza comportamentale:

- Competenza di cittadinanza: saper collaborare - Competenze sociali e civiche: spirito d’iniziativa CRITERI DESCRITTORI DEI CRITERI

CONVIVENZA CIVILE

Sviluppare modalità consapevoli di comunicazione con i pari e con i docenti (non è consentito fotografare ,registrare, diffondere le videolezioni sincrone e diffondere quelle ricevute).

RISPETTO DELLE

REGOLE Comprendere il significato delle regole durante la DAD e rispettarle (presentarsi in maniera decorosa, non creare disturbo durante la videolezione; creare un ambiente scuola quanto più adatto alla lezione).

PARTECIPAZIONE E SPIRITO

D’INIZIATIVA

Rispettare l’ingresso e i tempi della videolezione;

assumere atteggiamenti partecipativi (non spegnere la telecamera e palesare la propria costante presenza)

RESPONSABILITÀ

Assolvere e portare a termine compiti ed iniziative in modalità sincrona e asincrona (Argo Scuolanext, Web, videolezione,…)

RELAZIONALITÀ

Essere disponibili alla collaborazione e alla relazione con il docente e i pari.

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO DIDATTICA A DISTANZA

Secondo quanto esposto nella tabella precedente

(4)

AC 4 Livello

avanzato 10

Comportamento pienamente rispettoso delle persone; ordine ,cura della propria postazione e degli ambienti DAD.

(CONVIVENZA CIVILE)

Pieno e consapevole rispetto delle regole convenute nella DAD. (RISPETTO DELLE REGOLE)

Partecipazione matura e consapevole durante la DAD.

(PARTECIPAZIONE E SPIRITO D’INIZIATIVA)

Assunzione consapevole e piena dei propri doveri scolastici.

(RESPONSABILITÀ)

Atteggiamento attento, leale e collaborativo nei confronti di adulti e pari. (RELAZIONALITÀ)

Livello intermedio 9/8

Comportamento rispettoso delle persone; ordine, cura della propria postazione e in generale degli ambienti della DAD.

(CONVIVENZA CIVILE)

Rispetto delle regole convenute nella DAD. (RISPETTO DELLE REGOLE)

Partecipazione collaborativa durante le attività in DAD.

(PARTECIPAZIONE e SPIRITO D’INIZIATIVA)

Assunzione dei propri doveri scolastici e assolvimento dei compiti assegnati attraverso web. (RESPONSABILITÀ)

Atteggiamento attento e leale nei confronti di adulti e pari.

(RELAZIONALITÀ)

Livello base 7/6

E’ IN FASE DI ACQUISIZIONE:

il rispetto nei confronti delle persone, degli ambienti della DAD.(CONVIVENZA CIVILE);

il rispetto delle regole convenute in DAD (RISPETTO DELLE REGOLE);

la partecipazione alla vita della classe e alle attività scolastiche in DAD (PARTECIPAZIONE E SPIRITO D’IMPRENDITORIALITA’);

il senso di responsabilità nelle consegne scolastiche (RESPONSABILITA’);

la capacità di sapersi rapportare con adulti e/o pari. (RELAZIONALITA’).

(5)

AC 5 Livello

Iniziale/in fase di prima

acquisizione 5

E’ IN FASE DI PRIMA ACQUISIZIONE:

il rispetto nei confronti delle persone, degli ambienti della DAD.(CONVIVENZA CIVILE);

il rispetto delle regole convenute in DAD (RISPETTO DELLE REGOLE);

la partecipazione alla vita della classe e alle attività scolastiche in DAD (PARTECIPAZIONE E SPIRITO D’IMPRENDITORIALITA’);

il senso di responsabilità nelle consegne scolastiche (RESPONSABILITA’);

la capacità di sapersi rapportare con adulti e/o pari. (RELAZIONALITA’).

(6)

AC 6 TABELLA DI VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI

CON VOTI ESPRESSI CON GIUDIZI DESCRITTIVI- SCUOLA PRIMARIA GIUDIZI GLOBALI II QUADRIMESTRE - Anno scolastico 2020-21

Livello avanzato

L’alunno ha maturato un atteggiamento costruttivo e responsabile nel rispetto delle regole di convivenza. Ha sempre mostrato interesse e partecipazione vivi e attivi ed un impegno notevole. Il suo metodo di lavoro risulta

responsabile, autonomo e produttivo. L’alunno evidenzia una lodevole capacità di esposizione e rielaborazione dei

contenuti. Sulla base dei livelli di apprendimento rilevati, dimostra di aver conseguito un livello avanzato delle abilità e conoscenze fondamentali nei vari ambiti disciplinari. L’alunno è ammesso alla classe successiva. (VOTO 10)

Livello intermedio

L’alunno ha maturato un atteggiamento partecipativo e responsabile nel rispetto delle regole di convivenza. Ha mostrato interesse e partecipazione costanti ed un impegno produttivo e sistematico. Il suo metodo di lavoro risulta autonomo e accurato. L’alunno evidenzia una ottima capacità di esposizione e rielaborazione dei contenuti. Sulla base dei livelli di apprendimento rilevati, dimostra di aver conseguito un livello intermedio delle abilità e conoscenze fondamentali nei vari ambiti disciplinari. L’alunno è ammesso alla classe successiva. (VOTO 9)

L’alunno ha maturato un atteggiamento partecipativo nel rispetto delle regole di convivenza. Ha mostrato interesse e partecipazione crescenti ed un impegno produttivo. Il suo metodo di lavoro risulta completo e corretto. L’alunno

evidenzia un’efficace capacità di esposizione e rielaborazione dei contenuti. Sulla base dei livelli di apprendimento rilevati, dimostra di aver conseguito un livello intermedio delle abilità e conoscenze fondamentali nei vari ambiti disciplinari.

L’alunno è ammesso alla classe successiva. (VOTO 8)

(7)

AC 7 Livello base

L’alunno ha maturato un atteggiamento adeguato alle

richieste nel rispetto delle regole di convivenza. Ha mostrato interesse e partecipazione crescenti ed un impegno

adeguato. Il suo metodo di lavoro risulta corretto. L’alunno evidenzia una apprezzabile capacità di esposizione e

rielaborazione dei contenuti. Sulla base dei livelli di apprendimento rilevati, dimostra di aver conseguito un livello base delle abilità e conoscenze fondamentali nei vari ambiti disciplinari. L’alunno è ammesso alla classe

successiva. (VOTO 7)

L’alunno ha maturato un atteggiamento alquanto adeguato alle richieste nel rispetto delle regole di convivenza. Ha mostrato interesse, partecipazione, impegno per alcuni

ambiti disciplinari. Sono in fase di acquisizione la capacità di esposizione, la rielaborazione dei contenuti,il metodo di lavoro. Sulla base dei livelli di apprendimento rilevati, dimostra di aver conseguito un livello base delle abilità e conoscenze fondamentali nei vari ambiti disciplinari. L’alunno è ammesso alla classe successiva.

(VOTO 6)

Livello In fase di

prima acquisizione

L’alunno su sollecitazione ha maturato un atteggiamento alquanto adeguato alle richieste nel rispetto delle regole di convivenza. Sono in fase di prima acquisizione l’interesse, la partecipazione, l’impegno, il metodo di lavoro e la capacità di esposizione e rielaborazione dei contenuti. Sulla base dei livelli di apprendimento rilevati, dimostra di aver conseguito un livello iniziale delle abilità e conoscenze fondamentali nei vari ambiti disciplinari. L’alunno è ammesso alla classe successiva. (VOTO 5)

(8)

AC 8 TABELLA DI VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI CON VOTI ESPRESSI IN DECIMI - SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO GIUDIZI GLOBALI II QUADRIMESTRE - Anno scolastico 2020-2021

Livello avanzato 10

Nel corso del secondo quadrimestre l’alunno/a ha perseverato nella costanza, nell’attenzione e nell’impegno, che si sono rivelati sempre molto positivi. Ha continuato a risolvere compiti e problemi complessi, evidenziando sicurezza nell’ambito delle conoscenze e nel possesso delle abilità disciplinari. Ha rivelato un elevato grado di maturità e di capacità riflessive. Il livello globale delle competenze raggiunto è avanzato. (VOTO 10)

Livello intermedio

9/8

Nel corso del secondo quadrimestre l’alunno/a ha continuato a partecipare alle attività didattiche con senso di interesse e positiva consapevolezza, utilizzando un metodo di lavoro produttivo. Svolge compiti e risolve problemi, anche di una certa complessità, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e nelle abilità acquisite; è in grado di sostenere e di esprimere in modo opportuno le proprie opinioni. Il livello globale delle competenze raggiunto è intermedio. (VOTO 9)

Nel corso del secondo quadrimestre l’alunno/a ha continuato a partecipare alle attività didattiche con senso di interesse e positiva consapevolezza, utilizzando un metodo di lavoro produttivo. Svolge compiti e risolve problemi, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e nelle abilità acquisite; è in grado di sostenere e di esprimere in modo opportuno le proprie opinioni. Il livello globale delle competenze raggiunto è intermedio. (VOTO 8)

Livello base 7/6

Nel corso del secondo quadrimestre l’alunno/a ha continuato a partecipare alle attività didattiche con maggiore continuità; il metodo di lavoro è divenuto più ordinato. Ha affrontato lo svolgimento delle attività con risultati apprezzabili. Il possesso delle abilità risulta più definito. Ha partecipato in modo più consapevole al dialogo e alle proposte e si è attivato nella discussione. Il livello globale delle competenze raggiunto è di base. (VOTO 7)

(9)

AC 9 Nel corso del secondo quadrimestre l’alunno/a ha cercato di superare nelle attività la discontinuità iniziale, realizzando miglioramenti nel metodo di lavoro. Ha lavorato con maggiore impegno e costanza. Le competenze acquisite sono semplici, ma appropriate al processo di maturazione dell’alunno. Il livello globale delle competenze è di base. (VOTO 6)

Livello iniziale

5

Nel corso del secondo quadrimestre l’alunno/a ha cercato di superare nelle attività la discontinuità iniziale, realizzando qualche miglioramento nel metodo di lavoro. Ha lavorato con maggiore impegno, cercando di superare l’incostanza iniziale. Le competenze acquisite sono in via di prima acquisizione. Il livello globale delle competenze è iniziale. (VOTO 5)

VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI

CON DISABILITA' E DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO DIDATTICA A DISTANZA

Griglia unica di valutazione delle prove a distanza per alunni con PEI differenziato

RAGGIUNTO

9/10 PARZIALMENTE

RAGGIUNTO 7/8

DA RAGGIUNGERE 6

Interazione a distanza con l’alunno/con la famiglia dell’alunno Partecipazione alle attività proposte Rispetto delle

consegne nei tempi concordati

Completezza del lavoro svolto

……/10

(10)

AC 10

I S T I T U T O C O M P R E N S I V O ‘FOSCOLO - DE MURO LOMANTO’

76012 CANOSA DI PUGLIA (BT) BAIC85200C - C.F. 90091160722 Via S. Lucia, 36 - 0883/661407

Via Settembrini, 97 0883/661457- 0883/660371

SEZIONI ASSOCIATE: BAMM85201D - BAEE85201E - BAEE85202G - BAAA85202A BAAA852019 www.icfoscololomanto.gov baic85200c@istruzione.it - baic85200c@pec.istruzione.it

CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA

Il Dirigente Scolastico

Visto il decreto legislativo 13 aprile 2017, n. 62 e, in particolare, l’articolo 9;

Visto il decreto ministeriale 3 ottobre 2017, n. 742, concernente l’adozione del modello nazionale di certificazione delle competenze per le scuole del primo ciclo di istruzione;

Visti gli atti d’ufficio relativi alle valutazioni espresse in sede di scrutinio finale dagli insegnanti di classe al termine del quinto anno di corso della scuola primaria; tenuto conto del percorso scolastico quinquennale;

CERTIFICA che l’alunn

………...………..., nato/a ……….……….… il

..……….………..……,

ha frequentato nell’anno scolastico …... / …... la classe …..… sez. …………

con orario settimanale di ore ………..

e ha raggiunto i livelli di competenza di seguito illustrati.

(11)

AC 11 Competenze chiave

europee Competenze dal Profilo dello studente al termine del

primo ciclo di istruzione Livello

1 Comunicazione nella madre lingua o lingua di istruzione

Ha una padronanza della lingua italiana che gli consente di comprendere enunciati, di raccontare le proprie esperienze e di adottare un registro

linguistico appropriato alle diverse situazioni.

2 Comunicazione nella lingua straniera

È in grado di sostenere in lingua inglese una comunicazione essenziale in semplici situazioni di vita quotidiana.

3

Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia

Utilizza le sue conoscenze

matematiche e scientifico- tecnologiche per trovare e giustificare soluzioni a problemi reali.

4 Competenze digitali

Usa con responsabilità le tecnologie in contesti comunicativi concreti per ricercare informazioni e per interagire con altre persone, come supporto alla creatività e alla soluzione di problemi semplici.

5 Imparare ad imparare

Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è in grado di ricercare nuove informazioni.

Si impegna in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.

6 Competenze sociali e civiche

Ha cura e rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente.

Rispetta le regole condivise e collabora con gli altri.

Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato, da solo o insieme agli altri.

7 Spirito di iniziativa *

Dimostra originalità e spirito di iniziativa. È in grado di realizzare semplici progetti. Si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.

8 Consapevolezza ed espressione culturale

Si orienta nello spazio e nel tempo, osservando e descrivendo ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.

Riconosce le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose in un’ottica di dialogo e di rispetto

reciproco.

In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si esprime negli ambiti che gli sono più congeniali: motori, artistici e musicali.

9

L’alunno/a ha inoltre mostrato significative competenze nello svolgimento di attività scolastiche e/o extrascolastiche, relativamente a:

* Sense of initiative and entrepreneurship nella Raccomandazione europea e del Consiglio del 18 dicembre 2006

Data ……….. Il Dirigente Scolastico (1) Livello Indicatori esplicativi

A – Avanzato L’alu

nno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità;

propone e sostiene

le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli.

B – Intermedio L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite.

C – Base L’alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fonda mentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese.

D– Iniziale L’alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note.

(12)

AC 12

I S T I T U T O C O M P R E N S I V O ‘FOSCOLO - DE MURO LOMANTO’

76012 CANOSA DI PUGLIA (BT) BAIC85200C - C.F. 90091160722 Via S. Lucia, 36 - 0883/661407

Via Settembrini, 97 0883/661457- 0883/660371

SEZIONI ASSOCIATE: BAMM85201D - BAEE85201E - BAEE85202G - BAAA85202A BAAA852019 www.icfoscololomanto.gov baic85200c@istruzione.it - baic85200c@pec.istruzione.it

SCHEDA PER LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE AL TERMINE DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE

Il Dirigente Scolastico

Visti gli atti d’ufficio relativi alle valutazioni espresse dagli insegnanti e ai giudizi definiti dal Consiglio di classe in sede di scrutinio finale; tenuto conto del percorso scolastico ed in riferimento al Profilo dello studente al termine del primo ciclo di istruzione;

CERTIFICA

che l’alunn …

……….………..., nat … a……….………... il

……….……….,

ha frequentato nell’anno scolastico ..…. / ….. la classe .… sez. …, con orario settimanale di …. ore; ha raggiunto i livelli di competenza di seguito illustrati.

(13)

AC 13 Competenze chiave europee¹ Competenze dal Profilo dello studente al

termine del primo ciclo di istruzione²

Liv.

(1)

1 Comunicazione nella madrelingua

o lingua di istruzione

Ha una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere e produrre enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.

2 Comunicazione nelle lingue straniere

E’ in grado di esprimersi in lingua inglese a livello elementare (A2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento) e, in una seconda lingua europea, di affrontare una comunicazione essenziale in semplici situazioni di vita quotidiana. Utilizza la lingua inglese anche con le tecnologie dell’informazione e della comunicazione.

3 Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia

Utilizza le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche per analizzare dati e fatti della realtà e per verificare l’attendibilità di analisi quantitative proposte da altri.

Utilizza il pensiero logico-scientifico per affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi. Ha consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni complesse.

4 Competenze digitali

Utilizza con consapevolezza le tecnologie della comunicazione per ricercare le informazioni in modo critico. Usa con responsabilità le tecnologie per interagire con altre persone.

5 Imparare ad imparare

Possiede un patrimonio organico di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di organizzare nuove informazioni. Si impegna in nuovi apprendimenti in modo autonomo.

1 Dalla Raccomandazione 2006/962/CE del 18 dicembre 2006 del Parlamento europeo e del Consiglio.

2 Dalle “Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di istruzione 2012".

D.M. n. 254 del 16 novembre 2012.

(14)

AC 14 6 Competenze sociali e civiche

Ha cura e rispetto di sé e degli altri come presupposto di uno stile di vita sano e corretto. E’ consapevole della necessità del rispetto di una convivenza civile, pacifica e solidale. Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato, da solo o insieme ad altri.

7 Spirito di iniziativa e imprenditorialità

Ha spirito di iniziativa ed è capace di produrre idee e progetti creativi. Si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire

aiuto a chi lo chiede. E’ disposto ad analizzare se stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti.

8 Consapevolezza ed espressione culturale

Riconosce ed apprezza le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in

un’ottica di dialogo e di rispetto reciproco.

Si orienta nello spazio e nel tempo e

interpreta i sistemi simbolici e culturali della società.

In relazione alle proprie potenzialità e al

proprio talento si esprime e dimostra interesse per gli ambiti motori, artistici e musicali.

9

L’alunno/a ha inoltre mostrato significative competenze nello svolgimento di attività scolastiche e/o extrascolastiche, relativamente a:

...

..

Livello Indicatori esplicativi

A – Avanzato L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli.

B – Intermedio L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite.

C – Base L’alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese.

D – Iniziale L’alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note.

Data. ……….

Il Dirigente Scolastico

……….

(15)

AC 15 CRITERI PER LA VALUTAZIONE DEI CAMPI DI ESPERIENZA

DIDATTICA A DISTANZA IL SÈ E L'ALTRO ^Da

RAGGIUNGERE Parzialmente

RAGGIUNTO RAGGIUNTO

È consapevole della propria

identità personale

Riconosce ed esprime in modo adeguato sentimenti ed emozioni

Percepisce e manifesta le proprie esigenze

Gioca in modo costruttivo e creativo con i coetanei

Si relaziona, si confronta e discute con adulti e bambini Affronta con sicurezza nuove esperienze

Riconosce e rispetta negli altri le diversità (etnie e disabilità)

Riconosce e rispetta le regole del vivere insieme

IL CORPO E IL

MOVIMENTO

Da

RAGGIUNTO RAGGIUNTO

Dimostra una buona

autonomia personale

(pratiche corrette di cura di sé, di igiene e di

alimentazione)

Riconosce i segnali del

proprio corpo e le differenze sessuali

Conosce e rappresenta il corpo e le sue parti in stasi e in movimento

Sperimenta gli schemi

posturali e motori nei giochi

(16)

AC 16

individuali e di gruppo Ha affinato le capacità percettive e di conoscenza degli oggetti

Sa orientarsi e muoversi nello spazio in relazione agli oggetti e alle persone

Controlla l'esecuzione del gesto (coordinamento oculo- manuale, oculo-podalica, motricità fine)

Valuta il rischio e si coordina con gli altri nel movimento (gioco, danza,

comunicazione espressiva) Utilizza il potenziale

comunicativo ed espressivo della propria corporeità

IMMAGINI, SUONI, COLORI

Da

RAGGIUNTO RAGGIUNTO

Comunica ed esprime

emozioni con i linguaggi del corpo: la voce, il gesto e la drammatizzazione

Si esprime attraverso il linguaggio grafico-pittorico- plastico

Cura i particolari nelle rappresentazioni grafico- pittoriche

Esplora e utilizza in autonomia i materiali a disposizione

Dimostra creatività

nell'utilizzo delle tecniche espressive

Ascolta con piacere musica di vario genere

Esplora con la voce e con il

(17)

AC 17

I DISCORSI E LE PAROLE ^Da

RAGGIUNTO RAGGIUNTO

Utilizza un appropriato

linguaggio verbale in differenti situazioni comunicative

Si esprime con una corretta pronuncia di suoni

Si esprime in lingua italiana con un lessico ricco ed

articolato

Usa il linguaggio per

progettare le attività e per definirne le regole

Ascolta, comprende e

rielabora narrazioni e storie Si diverte a raccontare e inventare storie

Gioca con le parole in modo personale e creativo (rime, filastrocche e assonanze) Esplora con interesse la lettura di libri illustrati

Scopre e analizza i messaggi della lingua scritta presenti nell'ambiente

Sperimenta le prime forme di comunicazione attraverso corpo le proprie possibilità sonoro- espressive

Sperimenta e combina semplici sequenze sonoro- musicali

Mostra interesse per spettacoli di vario tipo Si confronta con i media e con i linguaggi della

comunicazione (televisione,

computer...)

(18)

AC 18

la scrittura

COMPETENZE

TRASVERSALI E STILI DI APPRENDIMENTO

Da

RAGGIUNTO RAGGIUNTO

Accompagna le proprie

azioni e le attività con un linguaggio pertinente

Comprende una consegna e la mette in atto

Manifesta curiosità e

desiderio di sperimentare È in grado di eseguire ogni lavoro con interesse e cura Dimostra di saper

memorizzare

È capace di impegnarsi con attenzione e concentrazione Sa procedere in autonomia durante un'attività

Se necessario, sa chiedere aiuto

Accetta opinioni diverse dalle proprie

Sa portare a termine

un'attività nei tempi stabiliti Sa ricostruire e verbalizzare le fasi di un racconto o una sua produzione

Mostra attenzione per i dettagli

È creativo/a ed originale È propositivo/a ed elemento di stimolo

È collaborativo/a nelle attività di gruppo

FREQUENZA SCOLASTICA Nel triennio

Regolare

Saltuaria

(19)

AC 19 CRITERI DI VALUTAZIONE DELL’ELABORATO D’ESAME

In previsione della redazione dell’elaborato d’esame , che consenta di effettuare rinvii specifici ad ogni disciplina, si stabilisce la seguente griglia per la valutazione del suddetto lavoro.

CARATTERI GENERALI: 1) LAVORO ORDINATO E BEN ORGANIZZATO,

2)COINVOLGIMENTO DI TUTTE LE DISCIPLINE; 3) ORIGINALITA’ DEL LAVORO.

.

COERENTE E ORGANICA ESPOSIZIONE DEGLI ARGOMENTI TRATTATI

10

Esposizione dei contenuti disciplinari chiara, esauriente e completa.

Contenuto ricco e originale

9

Esposizione chiara e completa dei contenuti disciplinari Contenuto esauriente.

8

Esposizione chiara e abbastanza completa dei contenuti disciplinari.

Contenuto buono.

7

Esposizione alquanto chiara e appropriata dei contenuti disciplinari

Presenza semplificata dei contenuti disciplinari.

6

Esposizione in via di acquisizione dei contenuti disciplinari Presenza piuttosto ridotta dei contenuti disciplinari.

5

Esposizione in via di prima acquisizione dei contenuti disciplinari .

(20)

AC 20 QUALITA’ DEL

LAVORO IN BASE ALLE RICERCHE EFFETTUATE COMPETENZA TECNICO-GRAFICA

10

Ricerche approfondite, organiche e finalizzate alla discussione sull’argomento centrale.

Progetta e produce un lavoro tecnico- grafico- digitale completo, avvalendosi in modo responsabile e creativo, anche della rete.

9

Ricerche valide, ben collegate nella strutturazione del lavoro.

Progetta e produce un lavoro tecnico-grafico- digitale completo, avvalendosi in modo responsabile anche della rete

8

Ricerche discrete, inserite nel contesto del lavoro con riferimenti coerenti all’argomento centrale

.

Progetta e produce un lavoro tecnico-grafico- digitale buono ,avvalendosi in modo responsabile anche della rete.

7

Ricerche artificiose, inserite in modo meccanico

nell’organizzazione del lavoro Progetta e produce un lavoro tecnico- grafico- digitale adeguato ,avvalendosi anche della rete.

6

Ricerche molto generiche e disorganizzate in riferimento all’

argomento centrale. Progetta e produce un lavoro tecnico-grafico- digitale semplice, avvalendosi anche della rete.

5

Ricerche approssimate, assai generiche e mal collegate all’argomento centrale .Progetta e produce un lavoro tecnico- grafico- digitale molto semplice, avvalendosi in modo non sempre responsabile anche della rete.