GRIGLIE DI VALUTAZIONE

(1)

GRIGLIE DI VALUTAZIONE

ANALISI DEL TESTO (Narrativo/ Poetico) (I BIENNIO)

INDICATORI DESCRITTORI punteggio

 Correttezza morfosintattica

 Lessico

Forma corretta e ben articolata, punteggiatura appropriata, lessico ricco e

preciso. 3

Forma nel suo insieme corretta , proprio il lessico, adeguata la punteggiatura.

2,5 Forma sufficientemente corretta , ma con qualche lieve imperfezione.

Lessico e registro generalmente adeguati.

2 Forma non sufficientemente corretta , ma con qualche incertezza nell’uso

delle strutture morfosintattiche. Lessico generico ,talvolta improprio il registro

1,5

Forma inficiata da diverse incertezze sintattiche, grammaticali ed errori ortografici. Lessico generico e ripetitivo. Registro talvolta improprio

1 Gravemente scorretto. Forma inficiata da diffusi e gravi incertezze

sintattiche, grammaticali ed errori ortografici. Lessico limitato e povero, registro improprio.

0,5

Nulle 0

 Comprensione complessiva

 Organizzazione del testo

Comprensione corretta, completa ed approfondita del testo proposto.

Organizzazione del testo coerente e logica.

2 Comprensione adeguata e corretta del testo proposto. Organizzazione del

testo ordinata e complessivamente coerente.

1,5 Comprensione essenziale ma sufficiente del testo proposto.

Organizzazione del testo lineare e semplice, pur con qualche lieve incongruenza.

1

Comprensione incompleta e/o gravemente imprecisa del testo proposto . Organizzazione del testo limitata, ripetitiva e/o disordinata e confusa.

0,5

Nulle 0

 Pertinenza nelle risposte

 Analisi e interpretazione degli aspetti contenutistici, formali e strutturali del testo

 Competenza stilistica e retorica

Risposte pertinenti e logiche. Analisi e interpretazione condotte in modo appropriato, completo, originale ed esaustivo. Valida la competenza retorica.

3

Risposte pertinenti.Analisi e interpretazione personali e nel complesso adeguate . Buona competenza retorica.

2,5 Individuazione e analisi degli aspetti richiesti sufficientemente proprie,

pertinenti e corrette le risposte. Sufficiente competenze retorica.

2 Risposte superficiali anche se nel complesso corrette.Individuazione e

analisi generiche e parziali. Sommaria la competenza retorica.

1,5 Individuazione e analisi lacunose e carenti, non sempre pertinenti le

risposte. Limitata la competenza retorica.

1 Individuazione degli aspetti richiesti errata e non pertinente. Carente la

competenza retorica.

0,5

Nulle 0

 Produzione e/o commento.

 Capacità di rielaborare personalmente e operare collegamenti/riferimenti al contesto.

Rielaborazione e commento originali e personali; collegamenti e riferimenti al contesto appropriati.

2 Rielaborazione e commento adeguatamente propri e nell’insieme

completi; collegamenti e riferimenti al contesto pertinenti.

1.5 Rielaborazione e commento sufficientemente corretti e propri pur con

qualche lieve incongruenza; riferimenti essenziali ma appropriati

1 Limitati, lacunosi e non del tutto pertinenti gli elementi contestuali,

generico l’apporto personale, sommaria la rielaborazione. Sommaria l’informazione

0,5

Nulle la contestualizzazione e la rielaborazione 0

Voto

N.B.: È POSSIBILE L'OSCILLAZIONE DI P.0,25

(2)

GRIGLIA PER LA CORREZIONE E LA VALUTAZIONE DEL TESTO ESPOSITIVO - ARGOMENTATIVO (I BIENNIO)

Indicatori Descrittori Punteggio

 Correttezza morfosintattica

 Lessico

Forma corretta; scelte stilistiche efficaci. Ottima proprietà di linguaggio.

Registro adeguato.

3 Forma sostanzialmente corretta. Lessico e registro appropriati. Scelte

stilistiche adeguate.

2,5

Forma sufficientemente corretta anche se con qualche lieve improprietà.

Lessico sufficientemente proprio e adeguato. Registro generalmente pertinente.

2

Forma non sufficientemente corretta e con qualche incertezza nell’uso delle strutture morfosintattiche.

Lessico impreciso e non sufficientemente appropriato. Registro non del tutto congruente.

1,5

Espressione non chiara con frequenti errori anche gravi di ortografia e/o di lessico e/o di morfosintassi.

1

Numerosi e ripetuti errori in ambito ortografico e/o morfologico, lessicale e sintattico.

0,5

Nulle 0

 Rispetto della traccia

 Conoscenza degli argomenti

Pertinente e completo rispetto alle richieste. Conoscenze approfondite dei contenuti.

2,5

Pertinente e quasi completo rispetto alle richieste. Qualche aspetto trattato in modo sintetico ma adeguato e corretto.

2

L’elaborato è pertinente e risponde alle richieste con sufficiente omogeneità. Conoscenze/contenuti fondamentali.

1,5

Parziale pertinenza, richieste solo in minima parte soddisfatte . Conoscenze dei contenuti e informazioni superficiali talora frammentarie e/o

lievemente scorrette e incongruenti.

1

L’elaborato non è pertinente. Conoscenze dei contenuti gravemente lacunosi o scorretti. Fuori traccia.

0,5

NULLI 0

 Organizzazione del testo.

 Coerenza e coesione del discorso

Discorso ben padroneggiato; svolgimento coeso fondato su relazioni logiche ineccepibili. Ottime osservazioni; conoscenze approfondite e concetti di apprezzabile spessore.

2,5

Coerenza logica degli elementi del discorso. Osservazioni motivate;

conoscenze corrette; concetti significativi e pertinenti.

2 Sufficiente sviluppo logico del discorso pur con qualche disomogeneità. 1,5 Discorso confuso e non efficace, con alcuni salti logici. 1 Assenza parziale o completa di un filo logico; coerenza e coesione scarse. 0,5

Nulle 0

 Capacità rielaborative

 Apporto personale

Gli apporti personali sono chiari, i giudizi abbastanza motivati, gli elementi argomentativi rivelano padronanza e chiarezza.

2 Rielaborazione personale e adeguata. Valido l’apporto personale. 1,5 Si possono rintracciare un punto di vista personale e qualche indicazione

critica, sia pure circoscritta o non del tutto sviluppata ma sufficientemente validi.

1

Insufficienti le capacità argomentative, limitata e generica la

rielaborazione. Limitato e/o appena accennato l’apporto personale. 0,5 Assenza o parziale sviluppo di apporti personali i quali, qualora siano

presenti, risultano sviluppati in modo troppo incerto ed esitante.

0 Voto

(3)

GRIGLIA PER LA CORREZIONE E LA VALUTAZIONE DEL TESTO DESCRITTIVO (I BIENNIO)

INDICATORI DESCRITTORI PUNTI

ADEGUATEZZA

Il testo risponde alla richiesta, ovvero:



ha la lunghezza richiesta



le parti narrative sono limitate e non modificano la natura prevalentemente descrittiva del testo



ha un’idea centrale riconoscibile.

0,5 1 1,2 1,5 2

CARATTERISTICHE DEL CONTENUTO

Il testo ha un contenuto pertinente, coerente e significativo, ovvero:



non contiene parti fuori tema, cioè estranee all’argomento (pertinenza)



le idee presenti nel testo sono coerenti rispetto all’idea centrale



il contenuto è significativo e originale; la descrizione riesce a “mostrare”, non si limita a

“dichiarare”.

0,5 1 1,2 1,5 2

ORGANIZZAZIONE DEL TESTO

Il testo è ben organizzato, ovvero:



ha un’articolazione chiara ed ordinata ed è riconoscibile un ordine nella descrizione



non ci sono squilibri tra le parti



c’è continuità tra le idee (non si salta da un’idea all’altra, le idee sono legate, l’uso dei connettivi è coerente).

0,5 1 1,2 1,5 2

LESSICO E STILE

Le scelte lessicali e lo stile sono appropriati ed efficaci, ovvero il testo è dotato di:



inizio e conclusione stilisticamente efficaci



una buona frase chiave



proprietà e ricchezza del lessico, adeguato all’intenzione comunicativa



stile scorrevole e non enfatico.

0,5 1 1,2 1,5 2

CORRETTEZZA ORTOGRAFICA E MORFOSINTATTICA

Il testo è scorrevole e corretto, ovvero presenta:



correttezza ortografica



correttezza morfosintattica



punteggiatura appropriata

0,5 1 1,2 1,5 2

TOTALE

Legenda del punteggio

0,5: gravemente insufficiente; 1:insufficiente; 1,2: sufficiente; 1,5:buono; 2: ottimo.

(4)

Griglia di valutazione del Riassunto

Indicatori Descrittori Punteggio

Comprensione del testo

Dettagliata (elimina tutte le informazioni secondarie mantenendo intatto il senso generale)

2 Globale (elimina quasi tutte le informazioni secondarie) 1,5

Parziale / superficiale (coglie alcune informazioni) 1

Errata 0,5

Capacità di sintesi

Logica. Corretto l’uso dei connettivi 2

Accettabile. Abbastanza corretto l’uso dei connettivi 1,5

Parziale/limitata 1

incoerente 0,5

Riformulazione dei contenuti

Coerente/personale 1,5

Coerente/schematico 1

Ripetitiva/ incompleta 0,5

Forma/esposizione

Chiara e scorrevole 1,5

Comprensibile 1

Semplicistica e non sempre chiara 0,5

Livello morfosintattico/

punteggiatura

Corretti, con elementi di complessità 1,5

Abbastanza adeguati e corretti 1

Con errori gravi e diffusi 0,5

Lessico e registro linguistico

Lessico rielaborato e pertinente. Registro linguistico adeguato 1,5 Lessico abbastanza rielaborato. Registro linguistico abbastanza corretto 1 Lessico improprio, ripetitivo/ripreso dal testo/con errori 0,5

(5)

Tipologia A

: ANALISI E INTERPRETAZIONE DI UN TESTO LETTERARIO (TRIENNIO)

INDICATORI DESCRITTORI Punteggi

 Correttezza morfosintattica e uso della punteggiatura.

 Ricchezza e padronanza lessicale.

 Registro.

Espressione sempre corretta, efficace e articolata. Appropriato il registro.

Punteggiatura adeguata. Ricco e pertinente il lessico.

2,5

Forma nel suo insieme propria e adeguata. Punteggiatura corretta.

Lessico e registro appropriati.

2 Forma sufficientemente corretta. Punteggiatura nel suo insieme

sufficientemente adeguata. Lessico e registro generalmente pertinenti. 1,5 Forma parzialmente corretta con qualche incertezza nell’uso delle strutture

morfosintattiche e della punteggiatura. Lessico generico, accettabile nel complesso, anche se con parziali improprietà, il registro linguistico.

1

Forma inficiata da diffuse incertezze sintattiche, grammaticali ed errori ortografici /a volte anche gravi. Lessico generico, ripetitivo a tratti limitato. Registro talvolta improprio.

0,5

Nulli 0

 Comprensione complessiva:

capacità di comprendere il testo nel suo senso complessivo e nei suoi snodi tematici e stilistici.

 Rispetto dei vincoli posti nella consegna (eventuale lunghezza, sintesi..)

 Testualità:

Chiarezza, coerenza e coesione nella ideazione, pianificazione e organizzazione del testo.

Comprensione corretta, completa ed approfondita del testo proposto. Vincoli pienamente rispettati. Critica, coerente e logica la linea discorsiva.

2,5 Comprensione adeguata e generalmente completa del testo proposto.

Ordinata e complessivamente coerente la linea discorsiva. Vincoli adeguati.

2 Comprensione sufficientemente apprezzabile del testo proposto, corretta ma essenziale in qualche aspetto. Sufficiente rispetto dei vincoli. Lineari e semplici la ideazione e organizzazione del testo. Sufficienti la coerenza e coesione.

1,5

Comprensione essenziale e a tratti parziale e incompleta del testo proposto.

Parziale rispetto dei vincoli. Organizzazione del testo limitata. Non sufficientemente coerente e coesa la linea discorsiva, a tratti ripetitiva.

1

Comprensione incompleta e/o gravemente lacunosa del testo proposto.

Parziali i vincoli. Scarsamente coerente, limitata e confusa la ideazione e pianificazione del testo.

0,5

Nulli. 0

 Pertinenza nelle risposte.

 Puntualità nell’Analisi e interpretazione corretta e articolata degli aspetti contenutistici, formali e strutturali del testo.

 Competenza stilistica e retorica.

Analisi e interpretazione condotte in modo puntuale,originale, critico ed esaustivo. Risposte pertinenti, corrette e articolate. Valida la competenza retorica

2,5

Analisi e interpretazione personali e adeguate. Risposte nel loro insieme pertinenti e corrette. Buona la competenza retorica.

2 Individuazione e analisi sufficientemente proprie degli aspetti richiesti.

Interpretazione essenziale ma sufficientemente corretta. Nel complesso accettabile e sufficiente la competenza stilistica e retorica.

1,5

Individuazione e analisi condotte in modo essenziale,generico e a tratti anche parziale e/o non del tutto pertinente. Qualche aspetto corretto ripetitivo. Sommaria e a tratti limitata la competenza retorica.

1

Individuazione e analisi superficiali, carenti e/o errate degli aspetti richiesti. Limitata e carente la competenza retorica.

0,5 Analisi e/o individuazione degli aspetti richiesti nulle. 0

 Ampiezza e precisione delle conoscenze e dei riferimenti culturali

 Rielaborazione ed apporto personale con espressione di giudizi critici .

 Capacità di operare collegamenti, confronti e di contestualizzare.

Contestualizzazione, collegamenti e rielaborazione condotti in modo critico, documentato e appropriato. Apporto personale e rielaborazione originali e ricchi.

2,5

Contestualizzazione, collegamenti e rielaborazione svolti in modo adeguato e pertinente. Buona la rielaborazione personale , discreto l’apporto critico.

2 Contestualizzazione e collegamenti condotti in modo sufficiente,

riferimenti essenziali ma propri. Rielaborazione essenziale con qualche accenno critico. Prevale l’informazione.

1,5

Limitati e non del tutto pertinenti gli elementi contestuali, generico l’apporto critico e personale, sommaria la rielaborazione. Prevale una generica informazione.

1

Appena accennati e/o assenti gli elementi contestuali, limitata la

rielaborazione personale e/o assente l’apporto critico. 0,5

Nulle la contestualizzazione e la rielaborazione. 0

Voto finale in decimi

(6)

Tipologia B: Analisi e produzione di un testo argomentativo (

TRIENNIO

)

INDICATORI DESCRITTORI Punteggio

 Correttezza grammaticale (punteggiatura, ortografia, morfologia e sintassi).

 Ricchezza e padronanza lessicale.

Registro.

 Congruenza dello stile

Espressione sempre corretta, efficace e articolata. Appropriato il registro. Ricco e pertinente il lessico.

2,5

Forma corretta. Lessico e registro appropriati. 2

Forma sufficientemente corretta anche se con qualche lieve incertezza nell’uso delle strutture morfosintattiche. Lessico e registro sufficientemente adeguati.

1,5

Forma parzialmente corretta, perché inficiata in diversi punti da incertezze sintattiche, grammaticali e qualche errore ortografico.

Lessico generico e a tratti ripetitivo. Registro parzialmente proprio.

1

Forma inficiata da diffusi e gravi incertezze sintattiche, grammaticali ed errori ortografici. Lessico limitato e povero, registro improprio.

0,5

Nulli 0

Comprensione e analisi:

 Sintesi del contenuto;

 Individuazione corretta di tesi;

 Individuazione dei connettivi e degli snodi argomentativi presenti nel testo;

 Analisi degli aspetti richiesti (es. di parole chiave, di paragrafi..)

Rispetto completo e consapevole di tutte le consegne. 2,5

Rispetto adeguato delle consegne . 2

Rispetto sufficiente delle consegne. 1,5

Rispetto parziale delle consegne. 1

Rispetto frammentario delle consegne 0,5

Mancato rispetto delle consegne. 0

Commento e Produzione:

 Ideazione, pianificazione e organizzazione coesa e coerente del testo;

 Capacità di sostenere con coerenza la propria tesi nel percorso ragionativo, adoperando connettivi pertinenti;

 Correttezza e congruenza dei riferimenti culturali utilizzati per sostenere l’argomentazione.

 Eventuale paragrafazione.

Pienezza di coesione e coerenza della testualità e della linea discorsiva.

Tesi definita e ben evidente, argomentazione con commento articolata e critica. Completa ed esaustiva la congruenza dei riferimenti culturali.

Efficace la paragrafazione.

2,5

Adeguata la pianificazione del testo. Tesi abbastanza evidente, buona argomentazione personale. Appropriata la congruenza dei connettivi e dei riferimenti culturali a sostegno del proprio ragionamento.

Commento adeguato. Eventuale paragrafazione pertinente.

2

Sufficiente la coesione e coerenza della testualità. Tesi presente, argomentazione sufficientemente accettabile per quanto in alcuni tratti prevalga l’informazione. Commento essenziale ma sufficientemente accettabile. Pertinente nel suo complesso l’uso dei connettivi e dell’eventuale paragrafazione.

1,5

Parzialmente coesa e coerente la pianificazione e organizzazione del testo. Tesi appena accennata e/o non sempre adeguatamente sostenuta dalla congruenza dei riferimenti culturali e dell’uso corretto dei connettivi, argomentazione sommaria. Prevale l’informazione.

Commento appena accennato. Paragrafazione parzialmente efficace.

1

Pianificazione e organizzazione del testo scarsamente coerenti e coese. Tesi non evidente e fortemente limitata e/o errata capacità argomentativa. Informazione prevalentemente limitata. Eventuale paragrafazione inefficace o nulla.

0,5

Nulla 0

 Ricchezza di informazioni, conoscenze culturali in relazione all’argomento scelto

 Originalità nella elaborazione.

Ampie e significative conoscenze culturali, ricche e pregnanti le informazioni di riferimento. Elaborazione articolata e originale.

2,5 Buone conoscenze culturali; rielaborazione adeguata e personale. 2 Conoscenze culturali sufficienti, prevale l’informazione con qualche

spunto di elaborazione personale.

1,5 Conoscenze e informazioni parziali e circoscritte. Capacità

rielaborative limitate a qualche aspetto e generalmente sommarie.

Prevale l’informazione.

1

Scarse le conoscenze, si rileva assenza di rielaborazione personale.

Sommaria l’informazione.

0,5

Nulle. 0

Voto finale in decimi

(7)

TIPOLOGIA C: RIFLESSIONE CRITICA DI CARATTERE ESPOSITIVO- ARGOMENTATIVO SU TEMATICHE DI ATTUALITÀ (TRIENNIO)

 Correttezza grammaticale (punteggiatura,

ortografia, morfologia e sintassi) .

 Registro e Congruenza dello stile.

2,5 Forma nel suo insieme corretta. Lessico e registro appropriati. 2 Forma sufficientemente corretta per quanto presente a volte qualche incertezza nell’uso adeguato delle strutture morfosintattiche . Lessico e registro generalmente pertinenti.

1,5 Forma parzialmente corretta con incertezze nell’uso adeguato delle strutture morfosintattiche e della punteggiatura. Lessico generico, registro parzialmente proprio.

1 Forma inficiata da diffuse incertezze sintattiche, grammaticali ed errori ortografici a volte anche gravi. Lessico generico, ripetitivo e spesso limitato. Registro povero e talvolta improprio.

0,5

Nulli 0

 Comprensione della consegna e del testo di appoggio

 Aderenza e pertinenza del testo rispetto alla traccia

 Coerenza nella formulazione del titolo generale

 Eventuale paragrafazione munita di titoli specifici

Rispetto completo e consapevole di tutte le consegne. Pertinente e completo rispetto alle richieste. Pienamente aderente alla traccia non contiene parti fuori tema. Comprensione approfondita dei contenuti. Inizio e conclusione adeguati. Coerenti titolo e paragrafi.

2,5

Rispetto adeguato delle consegne . Pertinente e quasi completo rispetto a tutte le richieste.

Aderente alla traccia , non contiene parti fuori tema. Adeguata la comprensione. Inizio e conclusione adeguati. Titolo e paragrafi propri.

2

Rispetto sufficiente delle consegne. Pertinente, risponde alle richieste con sufficiente omogeneità. Non contiene nel suo insieme parti fuori tema. Comprensione del testo di appoggio fondamentale ma corretta. Inizio e conclusione sufficientemente adeguati.

1,5

Rispetto frammentario delle consegne. Parziale pertinenza richieste solo in parte soddisfatte. Comprensione superficiale, talora incongruente il titolo e l’eventuale paragrafazione limitata. Qualche aspetto fuori traccia. Inizio e conclusione parzialmente adeguati.

1

Mancato rispetto delle consegne. L’elaborato non è pertinente. Comprensione gravemente lacunosa o scorretta. Fuori traccia. Inizio e conclusione non adeguati. Titolo incoerente.

Assente la paragrafazione.

0,5

Nulle 0

 Sviluppo ordinato e lineare dell’esposizione;

 Capacità di esprimere la propria riflessione con coerenza nel percorso ragionativo, adoperando connettivi pertinenti;

 Correttezza e congruenza dei riferimenti culturali e personali utilizzati per sostenere

l’argomentazione.

Pianificazione e organizzazione pienamente coerenti e coese. Tesi della propria riflessione definita e ben evidente, argomentazione articolata ecritica. Completa ed esaustiva la congruenza dei riferimenti culturali per sostenere il proprio percorso ragionativo. Idea centrale assolutamente riconoscibile e originale.

2,5

Pianificazione e organizzazione adeguatamente coerenti e coese. Tesi della propria riflessione abbastanza evidente, buona argomentazione personale. Idea centrale riconoscibile, propri gli elementi culturali a sostegno del proprio ragionamento.

2

Pianificazione e organizzazione sufficientemente coerenti e coese. Sviluppo semplice ma lineare e ordinato. Capacità di riflessione essenziale ma corretta. Sufficientemente pertinenti gli argomenti a sostegno del proprio semplice ragionamento.

1,5

Parziale la coerenza e la coesione della testualità. Tesi appena accennata, argomentazione sommaria. Prevale l’informazione, circoscritta e non del tutto propria o limitata la riflessione. I riferimenti a sostegno minimamente sono congruenti e/o presenti.

1

Scarsa la coesione e coerenza del testo. Riflessione limitata. Tesi non ben evidente e/o assente, errata o assente la capacità argomentativa. Prevale un’informazione generica e lacunosa.

0,5

Nulle 0

 Ampiezza, ricchezza e precisione delle conoscenze rispetto alla traccia;

 Originalità, correttezza e articolazione dei riferimenti culturali in relazione all’argomento di attualità scelto;

 Espressione di giudizi critici e valutazioni esperenziali ed esistenziali personali e motivate .

Riflessione personale e valutazioni esperienziali critiche e originali. Ampie e significative conoscenze culturali a sostegno dell’attualizzazione e personalizzazione del messaggio rispetto al testo di appoggio. Elaborazione articolata e originale.

2,5

Riflessione personale e valutazioni esperienziali adeguate. Proprie le conoscenze culturali a sostegno dell’attualizzazione del messaggio. Rielaborazione adeguata.

2 Riflessione personale e valutazioni esperienziali sufficientemente accettabili. Circoscritti ma pertinenti le conoscenze e i riferimenti culturali a sostegno dell’attualizzazione e personalizzazione del messaggio. Elaborazione essenziale con qualche spunto critico e personale.

1,5

Riflessione personale e valutazioni esperienziali parziali. Mediocri le conoscenze culturali non sempre efficacemente a sostegno della personalizzazione del messaggio. Capacità rielaborative sommarie Prevale l’informazione.

1

Riflessione personale e valutazioni esperienziali scarse e fortemente limitate ad alcuni aspetti rispetto alla traccia. Frammentarie, lacunose e/o assenti le eventuali conoscenze culturali non efficacemente strutturate per sostenere l’attualizzazione del messaggio.

Assente la rielaborazione.

0,5

Nulle. 0

Voto finale in decimi

(8)

GRIGLIA PER LA CORREZIONE E LA VALUTAZIONE DELLO SCRITTO DI LINGUA E CULTURA LATINA (METODO TRADIZIONALE) E LINGUA E CULTURA GRECA (I BIENNIO)

INDICATORI DESCRITTORI PUNTEGGIO

Comprensione del testo (competenza nel tradurre)

Precisa 4

Comprensione del testo (competenza nel tradurre

Corretta con piccole sviste 3,5

(competenza nel tradurre) Sostanzialmente corretta ma con qualche lacuna 3

Completa ma con alcune incomprensioni 2,5

Sufficientemente accettabile con alcune incongruenze 2

Ascrivibile a non più di metà consegna 1,5

Limitata ad alcuni passaggi 1

Estremamente carente 0,5

Inesistente 0

Conoscenza delle

strutture morfosintattiche

Ottima 4

Buona 3,5

Discreta 3

Sufficiente 2,5

Mediocre 2

Disorganica e frammentaria 1,5

Lacunosa 1

Molto lacunosa 0,5

Inesistente 0

Uso appropriato del lessico

Lessico pienamente adeguato 2

Lessico pertinente seppur con qualche lieve improprietà 1,5

Lessico adeguato solo in parte 1

Lessico improprio 0,5

(9)

GRIGLIA PER LA CORREZIONE E LA VALUTAZIONE DELLO SCRITTO DI LINGUA E CULTURA LATINA (METODO TRADIZIONALE) E GRECA (II BIENNIO E V ANNO)

Comprensione del testo (competenza nel

tradurre)

Precisa con una resa elegante del testo tradotto 4

Precisa 3,5

Corretta 3

Accettabile 2,5

Approssimativa 2

Parziale 1,5

Scorretta 1

Estremamente carente/ testo completamente travisato 0,5-0

Conoscenza delle strutture morfosintattiche

Assenza di errori 3

Errori lievi e sporadici 2,5

Errori lievi e molto diffusi 2

Errori gravi ma sporadici 1,5

Errori gravi 1

Errori gravi e molto diffusi 0,5

Uso appropriato del lessico

Lessico preciso 3

Lessico non sempre appropriato 2

Lessico generico 1,5

Lessico non adeguato 0,5

Lessico completamente inappropriato 0

(10)

GRIGLIA PER LA CORREZIONE E LA VALUTAZIONE DELLO SCRITTO DI LINGUA E CULTURA LATINA

(I BIENNIO SCIENTIFICO-METODO ØRBERG)

Precisa e completa 2,5

Corretta con lievi sviste 2

Sufficientemente corretta ma con alcune incongruenze 1,5

Parziale con diffuse incongruenze 1

Limitata ad alcuni passaggi/ Estremamente carente 0,5

Testo completamente travisato/ Nulla 0

Completezza della traduzione Completa 2,5

Quasi completa con qualche lacuna 2

Sufficientemente completa ma con alcune lacune 1,5

Parziale con ripetute omissioni 1

Limitata ad alcuni brevi passaggi/ Frammentaria 0,5

Nulla 0

Conoscenza delle strutture morfosintattiche

Completa e precisa 3

Adeguata con qualche lieve incongruenza 2,5

Sufficiente 2

Parziale 1,5

Disorganica e frammentaria 1

Inesistente 0

Lessico pertinente con qualche lieve improprietà 1,5 Lessico sufficiente con qualche improprietà 1

Lessico improprio, limitato e/o carente 0,5

Inesistente 0

voto

N.B.: È POSSIBILE L'OSCILLAZIONE DI P.0,25

(11)

GRIGLIA PER LA CORREZIONE E LA VALUTAZIONE DELLO SCRITTO DI LINGUA E CULTURA LATINA (II Biennio e V Anno Scientifico – Metodo Ørberg)

Comprensione, interpretazione del

testo (competenza nel

tradurre)

Precisa con una resa elegante del testo tradotto 3 Adeguata e corretta ma con qualche lieve svista 2,5 Sufficientemente corretta ma con alcune incongruenze 2

Parziale con diffuse incongruenze 1,5

Approssimativa. Limitata ad alcuni passaggi 1

Estremamente carente, diffusamente scorretta 0,5

Testo completamente travisato /Nulle 0

Completezza della traduzione

Completa 2,5

Quasi completa ma con qualche lieve lacuna 2

Sufficientemente completa ma con alcune lacune 1,5

Parziale con ripetute omissioni 1

Nulla 0

Conoscenza delle strutture morfosintattiche

Ottima. Assenza di errori 2,5

Adeguata con qualche lieve incongruenza 2

Sufficiente. 1,5

Parziale 1

Scarsa, disorganica e frammentaria 0,5

Nulla 0

Uso appropriato del lessico

Lessico preciso e ricco 2

Lessico sostanzialmente adeguato 1,5

Lessico sufficientemente proprio ma con qualche imprecision 1 Lessico generico e con diffuse improprietà e/o carente 0,5

Lessico completamente inappropriato/ Nullo 0

VOTO

N.B.: È POSSIBILE L'OSCILLAZIONE DI P.0,25

(12)

GRIGLIA PER LA CORREZIONE E LA VALUTAZIONE DELLO SCRITTO DI LINGUA E CULTURA LATINA CON ESERCIZI

(I BIENNIO SCIENTIFICO-METODO ØRBERG)

Precisa e completa 1,5

Corretta con lievi sviste 1,25

Sufficientemente corretta ma con alcune incongruenze 1

Parziale con diffuse incongruenze 0,75

Limitata ad alcuni passaggi/ Estremamente carente 0,50

Testo completamente travisato/ Nulla 0,25

Completezza della traduzione Completa 1,5

Quasi completa con qualche lacuna 1,25

Sufficientemente completa ma con alcune lacune 1

Parziale con ripetute omissioni 0,75

Nulla 0,25

Conoscenza delle strutture morfosintattiche

Completa e precisa 2

Adeguata con qualche lieve incongruenza 1,75

Sufficiente 1,50

Parziale 1,25

Disorganica e frammentaria 1

Lessico pertinente con qualche lieve improprietà 1,75 Lessico sufficiente con qualche improprietà 1,50

Lessico improprio, limitato e/o carente 1,25

Lessico estremamente carente 1

Lessico quasi inesistente/inesistente 0,50

voto

PER ESERCIZI: PUNTI :0-3

(13)

Questionario a risposta aperta, breve, trattazione sintetica, semi-strutturato (per tutte le discipline)

INDICATORI DESCRITTORI punteggio

 Correttezza morfosintattica e proprietà del lessico.

Forma corretta e ben articolata, punteggiatura appropriata, lessico ricco e preciso.

3 Forma nel suo insieme corretta, proprio il lessico, adeguata la

punteggiatura.

2,5 Forma sufficientemente corretta , ma con qualche lieve imperfezione.

Lessico e registro generalmente adeguati.

2 Forma non sufficientemente corretta , ma con qualche incertezza nell’uso

delle strutture morfosintattiche. Lessico generico ,talvolta improprio il registro

1,5

Forma inficiata da diverse incertezze sintattiche, grammaticali ed errori ortografici. Lessico generico e ripetitivo. Registro talvolta improprio

1 Gravemente scorretto. Forma inficiata da diffusi e gravi incertezze

sintattiche, grammaticali ed errori ortografici. Lessico limitato e povero, registro improprio.

0,5

Nulle 0

 Comprensione complessiva, completezza e pertinenza delle risposte.

Comprensione corretta, completa ed approfondita. Risposte pertinenti, logiche e critiche.

3 Comprensione adeguata e corretta, sostanzialmente completa. Risposte

pertinenti e nel complesso complete e valide.

2,5 Comprensione essenziale ma generalmente corretta. Sufficientemente

proprie e pertinenti le risposte pur in presenza di qualche incongruenza;

alcune risposte non del tutto complete.

2

Comprensione sommaria e solo parzialmente corretta. Solo in parte risultano proprie, pertinenti e complete le risposte, presenza di qualche grave incongruenza.

1,5

Comprensione limitata e lacunosa. Risposte superficiali, frammentarie e non sempre pertinenti e imprecise.

1 Comprensione gravemente limitata e lacunosa. Risposte frammentarie e

non pertinenti.

0,5 Nulle/ Individuazione degli aspetti richiesti errata e non pertinente. 0

 Organizzazione del testo: efficacia argomentativa e capacità di sintesi.

Organizzazione del testo coerente e logica. Ottime capacità di sintesi e efficacia argomentativa originale.

2 Organizzazione del testo ordinata e complessivamente coerente. Buona

capacità di sintesi e sostanziale efficacia argomentativa .

1,5 Organizzazione del testo lineare e semplice, pur con qualche lieve

incongruenza. Sufficiente la sintesi, argomentazione con qualche incongruenza.

1

Organizzazione del testo limitata, ripetitiva e/o disordinata e confusa.

Sintesi superficiale e lacunosa, sommaria l’argomentazione.

0,5

Nulle 0

 Capacità di rielaborare personalmente e operare collegamenti.

Rielaborazione e apporto originali, critici e personali; collegamenti e riferimenti al contesto appropriati.

2 Rielaborazione e apporto personale adeguatamente propri e nell’insieme

completi; collegamenti e riferimenti al contesto pertinenti.

1.5 Rielaborazione e commento sufficientemente corretti e propri pur con

qualche lieve incongruenza; riferimenti essenziali ma appropriati al contesto.

1

Generico l’apporto personale, sommaria la rielaborazione. Prevalenza di una sommaria informazione. Limitati, lacunosi e non del tutto pertinenti gli elementi contestuali.

0,5

Nulla la rielaborazione 0

Voto

(14)

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELL’ORALE

OBIETTIVI SPECIFICI Livello INDICATORI ANALITICI DELLA VERIFICA Voto

Conoscenze :

 Conoscenze dei contenuti culturali

Scarso Conoscenza nulla/ quasi inesistente 0/0,5

Insufficiente conoscenze superficiali, approssimative, frammentarie e gravemente lacunose 0,75/1 Mediocre Ha conoscenze generiche, mediocri, poco sicure ed acritiche 1,25

Sufficiente Conoscenze sufficientemente corrette ma essenziali 1,5

Discreto Conoscenze discrete e sostanzialmente corrette, adeguate e valide anche se con

qualche imprecisione 1,75

Buono Conoscenze quasi complete ma sostanzialmente corrette, adeguate e valide

anche se con qualche lieve imprecisione 2

ottimo Conoscenze corrette, complete e proprie 2,25

eccellente Conoscenze articolate, approfondite e critiche 2,50

Competenze:

 Correttezza espressiva

 Proprietà di linguaggio

 efficacia argomentativa

Scarso Nulle/ quasi inesistente 0/0,5

Insufficiente Si esprime con difficoltà ed articola il discorso in modo incoerente e confuso.

Limitato il lessico. 0,75/1

Mediocre Espressione non sempre corretta e sufficientemente articolata, diffuse imprecisioni lessicali, salti logici con incongruenze. 1,25

Sufficiente Espressione corretta, sufficiente proprietà lessicale, articolazione del discorso

semplice anche se con qualche incongruenza. 1,5

Discreto

Espressione abbastanza corretta, linguaggio quasi sempre specifico e appropriato, articolazione del discorso lineare ed organica, anche se con qualche imprecisione.

1,75

Buono Espressione corretta, linguaggio specifico e appropriato, articolazione del discorso lineare ed organica, anche se con qualche lieve imprecisione. 2

Ottimo Esposizione corretta, linguaggio specifico e valido, articolazione del discorso lineare ed organica. Coesione, coerenza e completezza della linea discorsiva. 2,25

Eccellente Esposizione chiara, personale, incisiva. Linguaggio specifico appropriato.

Esposizione del pensiero con logica coerenza e con efficacia argomentativa. 2,5

 Pertinenza nelle risposte,

 comprensione e competenze di analisi in relazione alla specificità disciplinare e/o testuale

Scarso Nulle/ quasi inesistente 0/0,5

Insufficiente

Risposte poco pertinenti e frammentarie. Comprensione lacunosa e non sempre propria dei testi. Competenza d’analisi insicura e non valida di elementi testuali anche di facile comprensione. Consapevolezza acritica degli errori e della loro origine.

0,75/1

Mediocre

Risposte superficiali e generiche. Qualche difficoltà nella comprensione dei testi, analisi poco sicura e con incongruenze. Incerta consapevolezza dell’origine degli errori, chiariti in parte solo su guida dell’insegnante.

1,25

Sufficiente Risposte sufficientemente corrette, comprensione dei testi nei loro punti essenziali, capacità di analisi su elementi testuali di facile decodifica. 1,5

(15)

Discreto

Risposte più che sufficientemente corrette, discreta comprensione dei testi nei loro nodali, capacità di analisi quasi personale e valida pur con qualche imprecisione.

1,75

Buono

Risposte sostanzialmente adeguate, pertinenti e valide anche se con qualche lieve imprecisione. Complessiva comprensione dei testi, buona capacità

d’orientamento interpretativo e decodifica. 2

Ottimo 2,25

Risposte corrette e pertinenti . Comprensione completa e approfondita.

Competenza d’analisi sicura, approfondita e completa di tutti gli aspetti richiesti anche complessi. Comprensione e correzione degli errori in completa autonomia.

Eccellente

Risposte corrette, pertinenti, approfondite e originali . Comprensione completa e critica. Analisi acuta e precisa anche di testi complessi. Comprensione e correzione degli errori in completa autonomia. Disinvoltura nell’interpretazione.

2,50

Abilità

 Capacità di operare raccordi

 Rielaborazione personale

Scarso Nulle / quasi inesistente. 0/0,5

Insufficiente Rielaborazione difficoltosa e acritica, assenza di raccordi. Prevale

l’informazione. 0,75/1

Mediocre Incerta e a tratti incongruente la rielaborazione dei contenuti . Limitate le capacità di operare raccordi. Prevale l’informazione. Insufficiente orientamento. 1,25 Sufficiente Sufficiente la capacità di operare collegamenti e raccordi anche se con

semplicità e qualche incertezza. Espressione di giudizi sufficientemente accettabili.

1,5

Discreto Discreta la capacità di operare collegamenti e raccordi. Espressione quasi efficace di giudizi motivati . Individuazione di relazioni tra concetti e fatti con discreto orientamento. Rielaborazione propria delle conoscenze;

contestualizzazione sostanzialmente corretta.

1,75

Buono Buona sicurezza di orientamento e adeguata capacità di collegamento pluridisciplinare. Valida individuazione di relazioni tra concetti e fatti.

Rielaborazione personale e propria delle conoscenze; contestualizzazione sostanzialmente corretta ed esposta secondo una visione personale.

2

Ottimo Piena capacità di orientamento; ottime abilità nel collegamento pluridisciplinare.

Salde capacità di sostenere, con argomentazioni appropriate, posizioni, scelte e procedure che vengono ampliate e approfondite. Capacità di rielaborazione personale e originale dei dati e loro contestualizzazione.

2

Eccellente Piena capacità di orientamento; notevoli abilità nel collegamento pluridisciplinare. Salde capacità di sostenere, con argomentazioni appropriate, posizioni, scelte e procedure che vengono ampliate e approfondite. Capacità di rielaborazione critica, personale e originale dei dati e loro contestualizzazione .

2,5

voto

(16)

GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELL’ORALE DI EDUCAZIONE CIVICA Livelli di Competenza/ Valore docimologico:

Ottimo 9/10

Buono 8/7

Sufficiente 6

Mediocre/Scarso 5/4 Nullo per assenze 3

Competenza Liv. Evidenza

STRATEGIA DI APPRENDIMENTO

O

Mantiene costanti l’impegno, la concentrazione, la partecipazione, dimostrando elevata motivazione. all’apprendimento

approfondimenti.

B

Dimostra impegno, concentrazione, partecipazione.

motivazione all’apprendimento.

S

È discontinuo nell'impegno e nel mantenere la concentrazione.

La partecipazione e la motivazione risultano adeguate solo in riferimento ad alcune tematiche.

M/Sc

Deve essere stimolato e sostenuto per trovare motivazione.

all’apprendimento.

N

Malgrado le sollecitazioni, lo studente è spesso assente e /o demotivato.

attività sincrone e asincrone

ORGANIZZAZION E DELLE INFORMAZIONI

O

Mostra una conoscenza approfondita degli argomenti oggetto di studio, che espone in modo disinvolto. Sa confrontare le informazioni provenienti da fonti diverse e selezionare le stesse criticamente.

B

Sa confrontare le informazioni provenienti da fonti diverse; sa collegare le nuove informazioni con quelle pregresse in modo autonomo.

S

Mostra una conoscenza accettabile, ma essenziale degli argomenti oggetto di studio. Riconosce le informazioni e i materiali ricevuti (testo, immagine, cartografia, ecc.).

i.lavori di ricerca e sa redigerne un elenco.

Sa inserire informazioni preordinate in schemi già predisposti.

M/Sc

Anche se opportunamente stimolato non dimostra interesse o individua collegamenti e relazioni molto limitate tra le diverse informazioni fornite.

N

Malgrado le sollecitazioni, lo studente è continuamente assente alle attività sincrone e asincrone

GESTIONE DEL TEMPO

O

Rispetta sempre i tempi delle consegne date anche senza sollecitazione

B

Rispetta quasi sempre i tempi delle consegne

S

Solo se opportunamente sollecitato rispetta le consegne

M/Sc

Poche volte rispetta il tempo di consegna

N

Malgrado le sollecitazioni, lo studente è continuamente assente alle attività sincrone e asincrone (se le ore di lezione si dovessero svolgere in DID)

O

In completa autonomia, sa organizzare e pianificare i propri impegni

B

Con gli opportuni stimoli organizza e pianifica i propri impegni.

S

Guidato in ogni fase organizza e pianifica i propri impegni.

M/Sc

Non dimostra interesse o non sa, anche se guidato, organizzare e pianificare i propri impegni.

N

Malgrado le sollecitazioni, lo studente è continuamente assente alle attività sincrone e asincrone (se le ore di lezione si dovessero svolgere in DID)

(17)

GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER l’ESPOSIZIONE ORALE CON PPT:

ogni studente riceve una valutazione individuale LIVELLO

PER CERTIFICAZIONE

CONOSCENZA COMPETENZA ESPOSITIVA

COMPETENZA OPERATIVA – USO di PPT

1 non parla

2-4 conosce in modo grave scorrettezza Non tiene conto delle slides Livello frammentario ed erroneo morfosintattica,

base i fenomeni esaminati; non mancanza di non raggiunto conosce il lessico specifico chiarezza,

più comune disorganicità

5 Conosce in modo generico qualche incertezza sostanzialmente legge le e approssimativo, morfosintattica, slides

settorialmente anche sostanziale

erroneo i fenomeni chiarezza ma esaminati; ha poche immaturità

conoscenze di lessico espositiva,

specifico debolezza nelle

argomentazioni

6 Conosce gli argomenti correttezza e Aggiunge informazioni alle Livello base trattati in modo chiarezza, slides

accettabile ma succinto e sostanziale talora disomogeneo; coerenza logica conosce i termini del

lessico più usati

7 Conosce gli argomenti

trattati in modo preciso e omogeneo, ma essenziale;

adeguata la conoscenza del lessico specifico

correttezza e Aggiunge informazioni alle Livello coerenza logica slides; spiega le immagini intermedio

8 Conosce gli argomenti correttezza e Prende spunto dalle slides;

trattati in modo preciso; proprietà lessicale, spiega le immagini e ha buona conoscenza del coerenza logica e commenta la scelta del loro lessico specifico, anche fluidità inserimento.

nei termini meno comuni

9 Conosce gli argomenti correttezza, Prende spunto dalle slides;

Livello trattati in modo preciso e padronanza del spiega le immagini e avanzato ricco nel dettaglio; ha codice espressivo commenta la scelta del loro

conoscenza esatta e specifico, fluidità e inserimento; anticipa con rigorosa del lessico organicità sicurezza il contenuto e lo

specifico, anche nei scopo dei link video.

termini meno comuni

10 Conosce gli argomenti correttezza, Spiega le immagini e

trattati in modo preciso e padronanza del commenta la scelta del loro minuzioso; ha conoscenza codice espressivo inserimento; anticipa con esatta e rigorosa del specifico, sicurezza il contenuto e lo lessico specifico, anche organicità, fluidità e scopo dei link video.; conduce specialistico brillantezza la presentazione senza dover

guardare le slides.

(18)

GRIGLIA DI VALUTAZIONE del PPT:

viene assegnato lo stesso voto a tutti i componenti del gruppo Livello base

non raggiunto (1-4)

Livello base 6

Livello intermedio 7-8

Livello alto 9-10

contenuto Insufficiente/

erroneo/ che non consente di rispondere alla consegna

Accettabile e corretto, ma generico (quindi non ben

rispondente alla consegna)

Ricco, corretto e pertinente

Completo e preciso, perfettamente selezionato rispetto alla consegna

testo slides Errori Forma Forma chiara e Forma chiara, grammaticali, semplice ma corretta, corretta e mancanza di corretta, sintesi / parole lessicalmente coerenza/ troppo testo chiave, adeguata, sintesi e coesione, (c’è scritto mancano le parole chiave, troppo testo tutto ciò che si citazioni citazioni dell’autore (c’è scritto dice!), dell’autore

tutto ciò che si mancano le dice!), citazioni mancano le dell’autore citazioni

dell’autore

immagini e Non inseriti/ Immagini Immagini e Immagini e video video inseriti non pertinenti pertinenti video comunicativamente

Video non pertinenti efficaci

inserito/ (contribuiscono alla

pertinente rispondenza alla

consegna) grafica slides Impressione di Complessiva Efficacia Originalità ed

confusione chiarezza, comunicativa efficacia

(effetti mancanza di comunicativa

casuali), originalità difficoltà di

lettura (scelta

colori, fonti)

(19)

GRIGLIE PER L’ESAME DI STATO

GRIGLIA DI VALUTAZIONE PRIMA PROVA DI ITALIANO

Candidato/a Classe V sez.

Tipologia A: Analisi e interpretazione di un testo letterario

INDICATORI DESCRITTORI Punteggi

 Correttezza

morfosintattica e uso della punteggiatura.

 Ricchezza e

padronanza lessicale.

 Registro.

Espressione sempre corretta, efficace e articolata. Appropriato il registro. Punteggiatura adeguata. Ricco e pertinente il lessico.

5

Forma nel suo insieme propria e adeguata. Punteggiatura corretta.

Lessico e registro appropriati.

4 Forma sufficientemente corretta. Punteggiatura nel suo

insieme sufficientemente adeguata. Lessico e registro generalmente pertinenti.

3

Forma parzialmente corretta con qualche incertezza nell’uso delle strutture morfosintattiche e della punteggiatura. Lessico generico, accettabile nel

complesso, anche se con parziali improprietà, il registro linguistico.

2

Forma inficiata da diffuse incertezze sintattiche, grammaticali ed errori ortografici /a volte anche gravi. Lessico generico, ripetitivo a tratti limitato. Registro talvolta improprio.

1

Nulli 0

 Comprensione complessiva:

capacità di comprendere il testo nel suo senso

complessivo e nei suoi snodi tematici e stilistici.

 Rispetto dei vincoli posti nella consegna (eventuale lunghezza, sintesi..)

 Testualità:

Chiarezza, coerenza e coesione nella ideazione,

pianificazione e

organizzazione del testo.

Comprensione corretta, completa ed approfondita del testo proposto. Vincoli pienamente rispettati. Critica, coerente e logica la linea discorsiva.

5

Comprensione adeguata e generalmente completa del testo proposto.

Ordinata e complessivamente coerente la linea discorsiva. Vincoli adeguati.

4

Comprensione sufficientemente apprezzabile del testo proposto, corretta ma essenziale in qualche aspetto. Sufficiente rispetto dei vincoli. Lineari e semplici la ideazione e organizzazione del testo.

Sufficienti la coerenza e coesione.

3

Comprensione essenziale e a tratti parziale e incompleta del testo proposto. Parziale rispetto dei vincoli. Organizzazione del testo limitata. Non

sufficientemente coerente e coesa la linea discorsiva, a tratti ripetitiva.

2

Comprensione incompleta e/o gravemente lacunosa del testo proposto. Parziali i vincoli. Scarsamente coerente, limitata e confusa la ideazione e pianificazione del testo.

1

Nulli. 0

 Pertinenza nelle risposte.

 Puntualità nell’Analisi e interpretazione corretta e articolata degli aspetti contenutistici, formali e strutturali del testo.

 Competenza stilistica e retorica.

Analisi e interpretazione condotte in modo puntuale,originale, critico ed esaustivo. Risposte pertinenti, corrette e articolate. Valida la competenza retorica

5

Analisi e interpretazione personali e adeguate. Risposte nel loro insieme

pertinenti e corrette. Buona la competenza retorica.

4

Individuazione e analisi sufficientemente proprie degli aspetti richiesti. Interpretazione essenziale ma sufficientemente corretta.

Nel complesso accettabile e sufficiente la competenza stilistica e retorica.

3

Individuazione e analisi condotte in modo essenziale,generico e a tratti anche parziale e/o non del tutto pertinente. Qualche aspetto corretto

ripetitivo. Sommaria e a tratti limitata la competenza retorica.

2

Individuazione e analisi superficiali, carenti e/o errate degli aspetti richiesti. Limitata e carente la competenza retorica.

1 Analisi e/o individuazione degli aspetti richiesti nulle. 0

(20)

 Ampiezza e precisione delle conoscenze e dei riferimenti culturali

 Rielaborazione ed apporto personale con espressione di giudizi critici .

 Capacità di operare collegamenti, confronti e di contestualizzare.

Contestualizzazione, collegamenti e rielaborazione condotti in modo critico, documentato e appropriato. Apporto personale e rielaborazione originali e ricchi.

5

Contestualizzazione, collegamenti e rielaborazione svolti in modo adeguato

e pertinente. Buona la rielaborazione personale , discreto l’apporto critico.

4

Contestualizzazione e collegamenti condotti in modo sufficiente, riferimenti essenziali ma propri. Rielaborazione essenziale con qualche accenno critico. Prevale l’informazione.

3

Limitati e non del tutto pertinenti gli elementi contestuali, generico l’apporto critico e personale, sommaria la rielaborazione. Prevale una

generica informazione.

2

Appena accennati e/o assenti gli elementi contestuali, limitata la rielaborazione personale e/o assente l’apporto critico.

1

Nulle la contestualizzazione e la rielaborazione. 0 Voto finale in ventesimi

…….., lì …./…./….. La Commissione Il Presidente

(21)

Tipologia B: Analisi e produzione di un testo argomentativo

 Correttezza grammaticale (punteggiatura, ortografia, morfologia e sintassi).

 Ricchezza e padronanza lessicale.

Registro.

 Congruenza dello stile

5

Forma corretta. Lessico e registro appropriati. 4

Forma sufficientemente corretta anche se con qualche lieve incertezza nell’uso delle strutture morfosintattiche. Lessico e registro sufficientemente adeguati.

3

Forma parzialmente corretta, perché inficiata in diversi punti da incertezze sintattiche, grammaticali e qualche errore ortografico.

Lessico generico e a tratti ripetitivo. Registro parzialmente proprio.

2

Forma inficiata da diffusi e gravi incertezze sintattiche, grammaticali ed errori ortografici. Lessico limitato e povero, registro improprio.

1

Nulli 0

Comprensione e analisi:

 Sintesi del contenuto;

 Individuazione corretta di tesi;

 Individuazione dei connettivi e degli snodi argomentativi presenti nel testo;

 Analisi degli aspetti richiesti (es. di parole chiave, di paragrafi..)

Rispetto completo e consapevole di tutte le consegne. 5

Rispetto adeguato delle consegne . 4

Rispetto sufficiente delle consegne. 3

Rispetto parziale delle consegne. 2

Rispetto frammentario delle consegne 1

Mancato rispetto delle consegne. 0

Commento e Produzione:

 Capacità di sostenere con coerenza la propria tesi nel percorso ragionativo, adoperando connettivi pertinenti;

 Correttezza e congruenza dei riferimenti culturali utilizzati per sostenere l’argomentazione.

 Eventuale paragrafazione.

Pienezza di coesione e coerenza della testualità e della linea discorsiva.

Tesi definita e ben evidente, argomentazione con commento articolata e critica. Completa ed esaustiva la congruenza dei riferimenti culturali.

Efficace la paragrafazione.

5

Adeguata la pianificazione del testo. Tesi abbastanza evidente, buona argomentazione personale. Appropriata la congruenza dei connettivi e dei riferimenti culturali a sostegno del proprio ragionamento.

Commento adeguato. Eventuale paragrafazione pertinente.

4

Sufficiente la coesione e coerenza della testualità. Tesi presente, argomentazione sufficientemente accettabile per quanto in alcuni tratti prevalga l’informazione. Commento essenziale ma sufficientemente accettabile. Pertinente nel suo complesso l’uso dei connettivi e dell’eventuale paragrafazione.

3

Parzialmente coesa e coerente la pianificazione e organizzazione del testo. Tesi appena accennata e/o non sempre adeguatamente sostenuta dalla congruenza dei riferimenti culturali e dell’uso corretto dei connettivi, argomentazione sommaria. Prevale l’informazione.

Commento appena accennato. Paragrafazione parzialmente efficace.

2

Pianificazione e organizzazione del testo scarsamente coerenti e coese. Tesi non evidente e fortemente limitata e/o errata capacità

1

(22)

argomentativa. Informazione prevalentemente limitata. Eventuale paragrafazione inefficace o nulla.

Nulla 0

 Ricchezza di informazioni, conoscenze culturali in relazione all’argomento scelto

 Originalità nella elaborazione.

Ampie e significative conoscenze culturali, ricche e pregnanti le informazioni di riferimento. Elaborazione articolata e originale.

5

Buone conoscenze culturali; rielaborazione adeguata e personale. 4 Conoscenze culturali sufficienti, prevale l’informazione con qualche

spunto di elaborazione personale.

3

Conoscenze e informazioni parziali e circoscritte. Capacità rielaborative limitate a qualche aspetto e generalmente sommarie.

Prevale l’informazione.

2

Scarse le conoscenze, si rileva assenza di rielaborazione personale.

Sommaria l’informazione.

1

Nulle. 0

Voto finale in ventesimi

(23)

TIPOLOGIA C: RIFLESSIONE CRITICA DI CARATTERE ESPOSITIVO- ARGOMENTATIVO SU TEMATICHE DI ATTUALITÁ

 Correttezza grammaticale (punteggiatura,

ortografia, morfologia e sintassi) .

 Registro e Congruenza dello stile.

5

Forma nel suo insieme corretta. Lessico e registro appropriati. 4 Forma sufficientemente corretta per quanto presente a volte qualche incertezza nell’uso adeguato delle strutture morfosintattiche . Lessico e registro generalmente pertinenti.

3

Forma parzialmente corretta con incertezze nell’uso adeguato delle strutture morfosintattiche e della punteggiatura. Lessico generico, registro parzialmente proprio.

2

Forma inficiata da diffuse incertezze sintattiche, grammaticali ed errori ortografici a volte anche gravi. Lessico generico, ripetitivo e spesso limitato.

Registro povero e talvolta improprio.

1

Nulli 0

 Comprensione della consegna e del testo di appoggio

 Aderenza e pertinenza del testo rispetto alla traccia

 Coerenza nella formulazione del titolo generale

 Eventuale paragrafazione munita di titoli specifici

Rispetto completo e consapevole di tutte le consegne. Pertinente e completo rispetto alle richieste. Pienamente aderente alla traccia non contiene parti fuori tema. Comprensione approfondita dei contenuti. Inizio e conclusione adeguati.

Coerenti titolo e paragrafi.

5

Rispetto adeguato delle consegne . Pertinente e quasi completo rispetto a tutte le richieste. Aderente alla traccia , non contiene parti fuori tema. Adeguata la comprensione. Inizio e conclusione adeguati. Titolo e paragrafi propri.

4

Rispetto sufficiente delle consegne. Pertinente, risponde alle richieste con sufficiente omogeneità. Non contiene nel suo insieme parti fuori tema.

Comprensione del testo di appoggio fondamentale ma corretta. Inizio e conclusione sufficientemente adeguati.

3

Rispetto frammentario delle consegne. Parziale pertinenza richieste solo in parte soddisfatte. Comprensione superficiale, talora incongruente il titolo e l’eventuale paragrafazione limitata. Qualche aspetto fuori traccia. Inizio e conclusione parzialmente adeguati.

2

Mancato rispetto delle consegne. L’elaborato non è pertinente. Comprensione gravemente lacunosa o scorretta. Fuori traccia. Inizio e conclusione non adeguati.

Titolo incoerente. Assente la paragrafazione.

1

Nulle 0

Pianificazione e organizzazione pienamente coerenti e coese. Tesi della propria riflessione definita e ben evidente, argomentazione articolata ecritica. Completa ed esaustiva la congruenza dei riferimenti culturali per sostenere il proprio percorso ragionativo. Idea centrale assolutamente riconoscibile e originale.

5

Pianificazione e organizzazione adeguatamente coerenti e coese. Tesi della propria riflessione abbastanza evidente, buona argomentazione personale. Idea

4

(24)

 Sviluppo ordinato e lineare dell’esposizione;

 Capacità di esprimere la propria riflessione con coerenza nel percorso ragionativo, adoperando connettivi pertinenti;

 Correttezza e congruenza dei riferimenti culturali e personali utilizzati per sostenere

l’argomentazione.

centrale riconoscibile, propri gli elementi culturali a sostegno del proprio ragionamento.

Pianificazione e organizzazione sufficientemente coerenti e coese. Sviluppo semplice ma lineare e ordinato. Capacità di riflessione essenziale ma corretta.

Sufficientemente pertinenti gli argomenti a sostegno del proprio semplice ragionamento.

3

Parziale la coerenza e la coesione della testualità. Tesi appena accennata, argomentazione sommaria. Prevale l’informazione, circoscritta e non del tutto propria o limitata la riflessione. I riferimenti a sostegno minimamente sono congruenti e/o presenti.

2

Scarsa la coesione e coerenza del testo. Riflessione limitata. Tesi non ben evidente e/o assente, errata o assente la capacità argomentativa. Prevale un’informazione generica e lacunosa.

1

Nulle 0

 Ampiezza, ricchezza e precisione delle conoscenze rispetto alla traccia;

 Originalità, correttezza e articolazione dei riferimenti culturali in relazione all’argomento di attualità scelto;

 Espressione di giudizi critici e valutazioni esperenziali ed esistenziali personali e motivate .

Riflessione personale e valutazioni esperienziali critiche e originali. Ampie e significative conoscenze culturali a sostegno dell’attualizzazione e personalizzazione del messaggio rispetto al testo di appoggio. Elaborazione articolata e originale.

5

Riflessione personale e valutazioni esperienziali adeguate. Proprie le conoscenze culturali a sostegno dell’attualizzazione del messaggio.

Rielaborazione adeguata.

4

Riflessione personale e valutazioni esperienziali sufficientemente accettabili.

Circoscritti ma pertinenti le conoscenze e i riferimenti culturali a sostegno dell’attualizzazione e personalizzazione del messaggio. Elaborazione essenziale con qualche spunto critico e personale.

3

Riflessione personale e valutazioni esperienziali parziali. Mediocri le conoscenze culturali non sempre efficacemente a sostegno della personalizzazione del messaggio. Capacità rielaborative sommarie Prevale l’informazione.

2

Riflessione personale e valutazioni esperienziali scarse e fortemente limitate ad alcuni aspetti rispetto alla traccia. Frammentarie, lacunose e/o assenti le eventuali conoscenze culturali non efficacemente strutturate per sostenere l’attualizzazione del messaggio. Assente la rielaborazione.

1

Nulle. 0

Voto finale in ventesimi

(25)

SECONDA PROVA SCRITTA DI LATINO/GRECO

CANDIDATO/A: _________________________________________ CLASSE:_________

INDICATORI

DESCRITTORI

LIVELLO DELLE COMPETENZE

Inadeguato Scarso Parziale Adeguato Completo

Completo ed esaustivo

Punteggio assegnato

COMPRENSIONE DEL SIGNIFICATO

GLOBALE E PUNTUALE DEL TESTO

Comprensione del significato del testo nel suo complesso: aspetti tematici e messaggio dell’autore.

Rispetto dei vincoli della consegna

(completezza della traduzione). 0,5-1 1,5-2 2,5-3 3,5-4 4,5-5,5 6

INDIVIDUAZIONE DELLE STRUTTURE MORFOSINTATTICHE

Riconoscimento e decodificazione delle strutture morfologiche e

sintattiche del testo. 0,5-1 1,25-1,5 1,75-2 2,5-2,75 3-3,5 4

COMPRENSIONE DEL LESSICO SPECIFICO

Riconoscimento delle accezioni lessicali con riferimento al genere letterario di appartenenza del testo.

0,5 0,75-1 1,25-1,5 1,75-2,0 2,25-2,75 3

RICODIFICAZIONE E RESA NELLA

LINGUA D’ARRIVO

Correttezza grammaticale ed uso della punteggiatura. Padronanza

linguistica ed espositiva. 0,5 1 1,5 2,0 2,5 3

PERTINENZA DELLE RISPOSTE ALLE DOMANDE IN APPARATO

Aderenza alla consegna e capacità di sintesi. Sequenzialità logica degli argomenti presentati. Ampiezza e precisione delle conoscenze, anche con citazioni di fonti e riferimenti interdisciplinari. Espressione di giudizi e valutazioni personali.

0,5 1,25 2 2,75 3,5 4