Elisabetta Vaccaro
Liceo Scientifico e delle Scienze Umane T. Gullace Talotta – Roma
Scuola polo AMBITO 5
Il primo impatto
Farvi conoscere dai vostri nuovi studenti
Conoscere i vostri nuovi studenti
Conoscere gli studenti nella
relazione che hanno con i
docenti
Chiarire quali sono i vostri compiti principali:
- Stimolare la conversazione in lingua
- Aiutare i ragazzi a redigere testi di vario tipo
- Aiutare i ragazzi a comprendere testi di vario tipo e documenti autentici
- Aiutarli a superare la diffidenza, le
differenze culturali e i banali stereotipi
Consapevolezza di chi avrete di fronte:
CLASSI DI LIVELLO LINGUISTICO
MOLTO DIVERSIFICATO per via di - Ordine e Grado (diversità di istituti) - Diversa esposizione alla lingua dei
vostri studenti (diverse età)
- Interessi personali che nutrono
Ci sono alunni e alunni:
Spavaldi, timidi, fragili e poi
alunni H
alunni con disturbi specifici di apprendimento (DSA)
alunni BES
alunni svantaggio socio-economico e linguistico
alunni svogliati o demotivati o sfiduciati
INCLUSIONE
Ricordatevi che a questi ragazzi e ragazze NON sarà difficile o impossibile arrivare a causa della lingua straniera: potete sempre ricorrere
alla mimica, ai gesti,
alla scelta di vocaboli più semplici o di frasi dai costrutti meno complicati,
ricordatevi di salutarli e di sorridere loro
quando entrate in classe.
Storia di Marco
Portate in aula semplicemente
voi stessi e il suono della vostra
lingua e non abbiate MAI e dico
MAI paura di essere creativi e
auto-motivati.
Attività per rompere il ghiaccio (Icebreakers)
Titolo Scuole (ordine e grado) Attività (spiegazione)
Questo sono io Primaria (4/5 anno) e prima media
Attività orale.
Presentarsi brevemente
raccontando di sé
poche cose in 3 frasi: 1 di queste frasi è falsa.
Es. Mi chiamo John vengo da York e vado a scuola in aeroplano.
Gli studenti devono scoprire la frase
inesatta/falsa. Se
riescono, spiegando
perché la ritengono
falsa.
Titolo Scuole (ordine e grado) Attività (spiegazione)
Questo sono io
Seconda/Terza media, biennio delle superioriPresentatevi brevemente alla classe (ripetete la
presentazione due volte se necessario). Fate seguire alla presentazione un breve testo proiettato alla LIM o somministrato in forma di fotocopie a gruppi o a coppie di studenti, in cui vi descrivete di nuovo
inserendo errori ovvero dando informazioni imprecise e diverse
rispetto a quelle che avete fornito in precedenza.
Titolo Scuole (ordine e grado) Attività (spiegazione)
Questo sono io
Triennio delle superiori Presentatevi alla classe utilizzando unvideo/power point con materiale autentico, in cui avrete ripreso dei vostri amici o la vostra famiglia e in cui fate vedere la vostra città, parlate dei vostri studi, interessi, sport, hobbies, cibi che vi piacciono o tipici del vostro paese (5/6 mins).
Al termine della
presentazione potete rispondere alle domande di approfondimento che vi rivolgeranno.
Attività linguistiche inclusive
Titolo Scuole (ordine e grado) Attività (spiegazione)
Chi è chi?
Cosa è cosa?
(Tabù)
Primaria, elementari, (anche classi di biennio)
Si tratta di un gioco in lingua piuttosto
conosciuto. Viene scelto uno studente, il quale si mette seduto guardando la classe e dando le spalle alla lavagna su cui sarà stato scritto il nome di un personaggio famoso, un mestiere o professione, un verbo, un’azione, un luogo che deve indovinare
facendo domande a cui i compagni possono
rispondere soltanto sì/no.
Titolo Scuole (ordine e grado) Attività (spiegazione) SFIDE A FILE Scuola media (2/3)
Biennio e Triennio superiore
Si descrivono immagini di interni di case tratte dai cataloghi di mobili e
accessori per la casa e si gioca per file: la prima fila ha una foto e il primo della fila deve dire una frase che la descriva, il secondo deve ripetere la prima frase aggiungendo un altro dettaglio e il terzo la prima, la seconda frase e la sua descrizione e così via fino all’ultimo della fila che deve ricordarsi di …. non
dimenticare nulla. Se uno studente non ricorda una parte/parola si ritorna indietro. Si tiene conto del tempo e vince chi tra le file finisce prima.
Si parte da frasi semplici, di norma sono enunciate dai ragazzi linguisticamente più deboli, DSA o BES.
Titolo Scuole (ordine e grado) Attività (spiegazione) FIUMI DI PAROLE Biennio e Triennio
superiore
E’ un gioco che si presenta sottoforma di brainstorming e serve a far lavorare gli
studenti per l’acquisizione di vocaboli relativi a campi semantici specifici siano essi verbi o sostantivi. Il docente madre-lingua stabilisce il campo semantico di lavoro (di norma quello dell’unità didattica oggetto di studio nella settimana) o
concertato con il docente della classe e comincia col chiedere a un alunno “Se io dico ambiente, che cosa ti viene in mente?” – e scusate la rima interna.
Titolo Scuole (ordine e grado) Attività (spiegazione) Giochi di ruolo
(quando il gioco si fa duro i duri scendono in campo)
Biennio e triennio superiore
Come docenti
madrelingua aiutate i ragazzi a creare dei
canovacci/copioni/scripts per delle scenette
(sitcom) in cui ogni gruppo di alunni debba recitare davanti alla
classe impersonando dei ruoli specifici che
prevedano l’impiego di determinate funzioni
comunicative, espressioni idiomatiche, lessico
specifico, ecc.
Titolo Scuole (ordine e grado) Attività (spiegazione) Siamo tutti story-
tellers
Alunni biennio e triennio delle superiori (anche scuola media)
Affidate l’elaborazione scritta e poi la lettura drammatizzata di una storia anche improbabile o incredibile agli studen- ti, in cui però l’inizio viene fornito da voi ed è il medesimo per tutti.
La lettura deve essere effettivamente
drammatica: giusta intonazione, giusta enfasi ecc.
Titolo Scuole (ordine e grado) Attività (spiegazione) Giochi da tavola:
tombola
Per alunni di scuola primaria/scuola media (1 anno)
Ogni alunno ha un carton- cino con 12 riquadri e disegni di animali o cose o persone. Anziché i numeri, enunciate i nomi degli oggetti. Vince chi riempie per primo tutte le caselle, perché ha compreso le le parole associate alle foto incollate sui cartoncini. Per rendere il gioco più difficile ma utile, per provare che chi ha vinto lo abbia fatto in modo corretto, si chiede all’allievo di compitare le parole (fare lo spelling) o pronunciarle correttamente.
Titolo Scuole (ordine e grado) Attività (spiegazione)
Giochi di ruolo
Intervistatori in erba
Alunni di scuola media e secondaria
Elaborate con gli studenti possibili domande per un’intervista ai genitori che chiederete poi di portarvi a scuola in
forma di voice note e/o di registrazione o scritta (verrà letta dall’alunno in classe).
L’intervista può
riguardare il lavoro, la musica, un film o una lettura preferiti
