TRAGUARDI ALLA FINE DELLA SCUOLA
DELL'INFANZIA.
TRAGUARDI ALLA FINE DELLA CLASSE TERZA DELLA SCUOLA PRIMARIA
TRAGUARDI ALLA FINE DELLA SCUOLA PRIMARIA.
TRAGUARDI ALLA FINE DELLA SCUOLA
SECONDARIA
CAMPO DI ESPERIENZA:
IMMAGINI, SUONI E COLORI.
Il bambino comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le vaie possibilità che il linguaggio del corpo consente.
Inventa storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura e altre attività manipolative; utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative; esplora le potenzialità offerte dalle tecnologie.
Segue con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo (teatrali, musicali, visivi, di animazione …);
sviluppa interesse per l’ascolto della musica e per la fruizione di opere d’arte.
L’alunno utilizza tecniche e strumenti in modo espressivo.
L’alunno utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi v i s i v i ( e s p r e s s i v i , n a r r a t i v i , rappresentativi e comunicativi) e rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti (grafico-espressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e multimediali).
È in grado di osservare e descrivere immagini (quali opere d’arte, fotografie, manifesti, fumetti).
Individua i principali elementi di un’opera d’arte; apprezza le opere artistiche e artigianali provenienti da culture diverse dalla propria.
Si avvia a conoscere i principali beni artistico-culturali presenti nel proprio territorio.
L’alunno utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi v i s i v i ( e s p r e s s i v i , n a r r a t i v i , rappresentativi e comunicativi) e rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti (grafico-espressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e multimediali).
È in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini (quali opere d’arte, fotografie, manifesti, fumetti) e messaggi multimediali (quali spot, brevi filmati, videoclip, ecc.)
Individua i principali aspetti formali dell’opera d’arte; apprezza le opere artistiche e artigianali provenienti da culture diverse dalla propria.
Conosce i principali beni artistico-culturali presenti nel proprio territorio e manifesta sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia.
L’alunno realizza elaborati personali e creativi sulla base di un’ideazione e progettazione originale, applicando le conoscenze e le regole del linguaggio visivo, scegliendo in modo funzionale tecniche e materiali differenti anche con l’integrazione di più media e codici espressivi.
Padroneggia gli elementi principali del linguaggio visivo, legge e comprende i significati di immagini statiche e in movimento, di filmati audiovisivi e di prodotti multimediali.
Legge le opere più significative prodotte nell’arte antica, medievale, moderna e contemporanea, sapendole collocare nei rispettivi contesti storici, culturali e ambientali; riconosce il valore culturale di immagini, di opere e di oggetti artigianali prodotti in paesi diversi dal proprio.
Riconosce gli elementi principali del patrimonio culturale, artistico e ambientale del proprio territorio e è sensibile ai problemi della sua tutela e conservazione.
Analizza e descrive beni culturali, immagini statiche e multimediali, utilizzando il linguaggio appropriato
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SECONDARIA
CAMPO DI ESPERIENZA:
IL CORPO E IL MOVIMENTO Il bambino vive pienamente la propria corporeità, ne percepisce il p o t e n z i a l e c o m u n i c a t i v o e d espressivo, matura condotte che gli consentono una buona autonomia nella gestione della giornata a scuola.
Riconosce i segnali e i ritmi del proprio corpo, le differenze sessuali e di sviluppo e adotta pratiche corrette di cura di sé, di igiene e di sana alimentazione.
Prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori, li applica nei giochi individuali e di gruppo, anche con l’uso di piccoli attrezzi ed è in grado di adattarli alle situazioni ambientali all’interno della scuola e all’aperto.
Controlla l’esecuzione del gesto, valuta il rischio, interagisce con gli
L’alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo.
Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico-musicali e coreutiche.
Sperimenta diverse attività di giocosport .
Sperimenta, in forma semplificata e p r o g r e s s i v a m e n t e s e m p r e p i ù c o m p l e s s a , d i v e r s e g e s t u a l i t à tecniche.
Si muove rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri.
Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo e ad un corretto regime alimentare.
Conosce, all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l’importanza di rispettarle.
L’alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti.
Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico-musicali e coreutiche.
Sperimenta una pluralità di esperienze c h e p e r m e t t o n o d i m a t u r a r e competenze di giocosport anche come orientamento alla futura pratica sportiva.
Sperimenta, in forma semplificata e p r o g r e s s i v a m e n t e s e m p r e p i ù c o m p l e s s a , d i v e r s e g e s t u a l i t à tecniche.
Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, sia nel movimento che nell’uso degli attrezzi e trasferisce tale competenza n e l l ’ a m b i e n t e s c o l a s t i c o e d extrascolastico.
L’alunno è consapevole delle proprie competenze motorie sia nei punti di forza che nei limiti.
Utilizza le abilità motorie e sportive acquisite adattando il movimento in situazione.
Utilizza gli aspetti comunicativo-relazionali del linguaggio motorio per entrare in relazione con gli altri, praticando, inoltre, attivamente i valori sportivi (fair – play) come modalità di relazione quotidiana e di rispetto delle regole.
Riconosce, ricerca e applica a se stesso comportamenti di promozione dello “ star bene” in ordine a un sano stile di vita e alla prevenzione.
Rispetta criteri base di sicurezza per sé e per gli altri.
È capace di integrarsi nel gruppo, di assumersi responsabilità e di impegnarsi per il bene comune.
RELIGIONE
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SECONDARIA
CAMPO DI ESPERIENZA:
IL SE' E L'ALTRO.
Sviluppa un corretto atteggiamento della religiosità.
Riconosce la natura che ci circonda come dono di Dio creatore.
Comprende che il mondo è un dono da custodire.
Riconosce il messaggio di pace e amore espresso dagli insegnamenti di Gesù.
Riconosce la Chiesa come la Casa dei Cristiani.