SCUOLA PRIMARIA
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMPETENZE DI BASE IN SCIENZA E TECNOLOGIA DISCIPLINA DI RIFERIMENTO: Scienze, Geografia, Tecnologia - DISCIPLINE CONCORRENTI: Tutte
SEZIONE A Traguardi formativi SCIENZE
COMPETENZE SPECIFICHE CONTENUTI DISCIPLINARI SCUOLA PRIMARIA
Osservare, analizzare e descrivere fenomeni appartenenti alla realtà naturale e agli aspetti della vita quotidiana, formulare ipotesi e verificarle, utilizzando semplici schematizzazioni e modellizzazioni.
Riconoscere le principali interazioni tra mondo naturale e comunità umana, individuando alcune problematicità dell’intervento antropico negli ecosistemi.
Utilizzare il proprio patrimonio di conoscenze per comprendere le problematiche scientifiche di attualità e per assumere comportamenti responsabili in relazione al proprio stile di vita, alla promozione della salute e all’uso delle risorse.
Viventi e non viventi
Corpo umano; sensi
Proprietà degli oggetti e dei materiali
Semplici fenomeni fisici e chimici (miscugli, soluzioni, composti);
passaggi di stato della materia
Classificazioni dei viventi
Organi dei viventi e loro funzioni
Relazioni tra organi, funzioni e adattamento all’ambiente
Ecosistemi e catene alimentari
Classe prima Classe seconda Classe terza
Obiettivi di apprendimento Obiettivi di apprendimento Obiettivi di apprendimento Esplorare e descrivere oggetti e materiali
1. Riconoscere le funzioni degli organi di senso relativamente all’esplorazione della realtà e compiere osservazioni
2. Operare manipolazioni per identificare qualità di oggetti e materiali
3. Classificare materiali in base alle caratteristiche
Esplorare e descrivere oggetti e materiali 1. Osservare, descrivere e confrontare oggetti
attraverso l’uso dei cinque sensi
2. Riconoscere le caratteristiche, le funzioni, il modo d’uso degli elementi osservati 3. Raccogliere i dati osservati e classificarli 4. Riconoscere ed utilizzare strumenti di misura
non convenzionali
5. Osservare fenomeni e rilevarne le caratteristiche ( passaggi di stato, azione delle forze, effetti del calore,…)
Esplorare e descrivere oggetti e materiali 1. Individuare, attraverso l’interazione diretta, la
struttura di oggetti semplici, analizzarne qualità e proprietà, descriverli nella loro unitarietà e nelle loro parti, scomporli e ricomporli, riconoscerne funzioni e modi d’uso
2. Seriare e classificare oggetti in base alle loro proprietà
3. Individuare strumenti e unità di misura appropriati alle situazioni problematiche in esame, fare misure e usare la matematica conosciuta per trattare i dati
4. Descrivere semplici fenomeni della vita
quotidiana legati ai liquidi, al cibo, alle forze e al movimento, al calore ecc.
Osservare e sperimentare sul campo
5. Identificare le caratteristiche degli esseri viventi e quelle degli esseri non viventi
Osservare e sperimentare sul campo
5. Riconoscere le parti nella struttura delle piante 6. Sperimentare le fasi della vita di una pianta
Osservare e sperimentare sul campo
5. Osservare i momenti significativi nella vita di piante e animali, realizzando in classe
6. Distinguere animali da vegetali
7. Osservare animali comuni e operare prime classificazioni
8. Osservare e descrivere il tempo meteorologico
7. Riconoscere le principali caratteristiche degli animali ed eseguire semplici classificazioni in base: caratteristiche fisiche, alimentazione, riproduzione, comportamenti (migrazione, letargo,…)
8. Riconoscere gli ambienti naturali e artificiali e differenziarne le caratteristiche
9. Osservare e riconoscere i fenomeni climatici e i cicli stagionali
allevamenti di piccoli animali, semine in terrari e orti ecc.; individuare somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo di organismi animali e vegetali
6. Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali naturali (a opera del sole, di agenti atmosferici, dell’acqua ecc.) e quelle a opera dell’uomo (urbanizzazione, coltivazione, industrializzazione ecc.)
7. Osservare, con uscite all’esterno, le caratteristiche dei terreni e delle acque.
8. Avere familiarità con la variabilità dei fenomeni atmosferici (venti, nuvole, pioggia ecc.) e con la periodicità dei fenomeni celesti (dì/notte, percorsi del sole, stagioni).
L’uomo, i viventi e l’ambiente
9. Riconoscere gli ambienti come spazi di vita: il rapporto tra viventi e la loro “casa “
10. Riconoscere i segnali che il corpo invia in relazione all’ambiente
L’uomo, i viventi e l’ambiente
10. Osservare l’ambiente familiare, scolastico e urbano e riconoscerne le principali
caratteristiche
11. Riconoscere le principali funzioni delle parti del corpo
L’uomo, i viventi e l’ambiente
9. Riconoscere e descrivere le caratteristiche del proprio ambiente
10.Osservare e prestare attenzione al funzionamento del proprio corpo (fame, sete, dolore, movimento, freddo e caldo ecc.) per riconoscerlo come organismo complesso, proponendo modelli elementari del suo funzionamento
11. Riconoscere in altri organismi viventi, in relazione con i loro ambienti, bisogni analoghi ai propri
SEZIONE A Traguardi formativi SCIENZE
COMPETENZE SPECIFICHE CONTENUTI DISCIPLINARI SCUOLA PRIMARIA
Osservare, analizzare e descrivere fenomeni appartenenti alla realtà naturale e agli aspetti della vita quotidiana, formulare ipotesi e verificarle, utilizzando semplici schematizzazioni e modellizzazioni.
Riconoscere le principali interazioni tra mondo naturale e comunità umana, individuando alcune problematicità dell’intervento antropico negli ecosistemi.
Utilizzare il proprio patrimonio di conoscenze per comprendere le problematiche scientifiche di attualità e per assumere comportamenti responsabili in relazione al proprio stile di vita, alla promozione della salute e all’uso delle risorse.
Viventi e non viventi
Corpo umano; sensi
Proprietà degli oggetti e dei materiali
Semplici fenomeni fisici e chimici (miscugli, soluzioni, composti); passaggi di stato della materia
Classificazioni dei viventi
Organi dei viventi e loro funzioni
Relazioni tra organi, funzioni e adattamento all’ambiente
Ecosistemi e catene alimentari
Classe quarta Classe quinta
Obiettivi di apprendimento Obiettivi di apprendimento
Esplorare e descrivere oggetti e materiali
1. Individuare, nell’osservazione di esperienze concrete, alcuni concetti scientifici quali: dimensioni spaziali, peso, peso specifico, forza, movimento, pressione, temperatura, calore, ecc.
2. Cominciare a riconoscere regolarità nei fenomeni e a costruire in modo elementare il concetto di energia.
3. Osservare, utilizzare e, quando è possibile, costruire semplici strumenti di misura: recipienti per misure di volumi/capacità, bilance a molla, ecc.) imparando a servirsi di unità convenzionali.
4. Individuare le proprietà di alcuni materiali come, ad esempio: la durezza, il peso, l’elasticità, la trasparenza, la densità, ecc.; realizzare sperimentalmente semplici soluzioni in acqua (acqua e zucchero, acqua e inchiostro, ecc.).
5. Osservare e schematizzare alcuni passaggi di stato, costruendo semplici modelli interpretativi e provando ad esprimere in forma grafica le relazioni tra variabili individuate (temperatura in funzione del tempo, ecc.).
Esplorare e descrivere oggetti e materiali
1. Individuare, nell’osservazione di esperienze concrete, alcuni concetti scientifici quali: dimensioni spaziali, peso, peso specifico, forza, movimento, pressione, temperatura, calore ecc.
2. Individuare le proprietà di alcuni materiali, come, ad esempio: la durezza, il peso, l’elasticità, la trasparenza, la densità ecc.; realizzare
sperimentalmente semplici soluzioni in acqua (acqua e zucchero, acqua e inchiostro ecc.).
3. Osservare, utilizzare e, quando è possibile, costruire semplici strumenti di misura: recipienti per misure di volumi/capacità, bilance a molla ecc., imparando a servirsi di unità convenzionali.
4. Osservare e schematizzare alcuni passaggi di stato, costruendo semplici modelli interpretativi e provando a esprimere in forma grafica le relazioni tra variabili individuate (temperatura in funzione del tempo ecc.).
5. Cominciare a riconoscere regolarità nei fenomeni e a costruire in modo elementare il concetto di energia.
Osservare e sperimentare sul campo
6. Proseguire nelle osservazioni frequenti e regolari, a occhio nudo o con appropriati strumenti, con i compagni e autonomamente, di una porzione di ambiente vicino.
7. Individuare gli elementi che lo caratterizzano e i loro cambiamenti nel tempo.
8. Conoscere la struttura del suolo sperimentando con rocce, sassi e terricci.
5. Osservare le caratteristiche dell’acqua e il suo ruolo nell’ambiente
Osservare e sperimentare sul campo
6. Proseguire nelle osservazioni frequenti e regolari, a occhio nudo o con appropriati strumenti, con i compagni e autonomamente, di una porzione di ambiente vicino; individuare gli elementi che lo caratterizzano e i loro cambiamenti nel tempo.
7. Conoscere la struttura del suolo sperimentando con rocce, sassi e terricci;
9. Osservare le caratteristiche dell’acqua e il suo ruolo nell’ambiente osservare le caratteristiche dell’acqua e il suo ruolo nell’ambiente.
8. Ricostruire e interpretare il movimento dei diversi oggetti celesti, rielaborandoli anche attraverso giochi con il corpo.
L’uomo, i viventi e l’ambiente
10. Riconoscere, attraverso l’esperienza di coltivazioni, allevamenti, ecc. che la vita di ogni organismo è in relazione con altre e differenti forme di vita.
11. Elaborare i primi elementi di classificazione animale e vegetale sulla base di osservazioni per-sonali.
12. Proseguire l’osservazione e l’interpretazione delle trasformazioni ambientali, ivi comprese quelle globali, in particolare quelle conseguenti all’azione modificatrice dell’uomo.
L’uomo, i viventi e l’ambiente
9. Elaborare i primi elementi di classificazione animale e vegetale sulla base di osservazioni personali.
10. Descrivere e interpretare il funzionamento del corpo come sistema complesso situato in un ambiente; costruire modelli plausibili sul funzionamento dei diversi apparati; elaborare primi modelli intuitivi di struttura cellulare
11. Avere cura della propria salute anche dal punto di vista alimentare e motorio. Acquisire le prime informazioni sulla riproduzione e sulla sessualità 12. Riconoscere, attraverso l’esperienza di coltivazioni, allevamenti ecc., che la
vita di ogni organismo è in relazione con altre e differenti forme di vita.
13. Proseguire l’osservazione e l’interpretazione delle trasformazioni ambientali, ivi comprese quelle globali, in particolare quelle conseguenti all’azione modificatrice dell’uomo.
SEZIONE B: Evidenze e compiti significativi