DAL PROFILO
DELLE COMPETENZE certificazione
classe terza scuola secondaria
Compe tenze specifi che
Comprende il cambiamento e la diversità dei tempi storici attraverso il confronto tra epoche e fra aree geografiche e culturali.
Utilizza il linguaggio specifico.
Elabora testi partendo da fonti o strumenti geografici di vario genere.
Legge, interpreta o costruisce strumenti di supporto allo studio.
Compe tenze trasve rsali
Usa le tecnologie in contesti comunicativi concreti per ricercare dati e informazioni e per interagire con soggetti diversi.
Si orienta nello spazio e nel tempo; osserva, descrive e attribuisce significato ad ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche. Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è in grado di ricercare ed organizzare nuove informazioni.
Utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un’ottica di dialogo e di rispetto reciproco.
Dimostra originalità e spirito di iniziativa. È in grado di realizzare semplici progetti.
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti.
Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
Rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene comune.
Si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.
Ha cura e rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente come presupposto di un sano e corretto stile di vita.
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
DELLE COMPETENZE DISCIPLINARI
L’alunno:
Si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici anche mediante l’uso di risorse digitali.
Produce informazioni storiche con fonti di vario genere – anche digitali – e le sa organizzare in testi.
Comprende testi storici e li sa rielaborare con un personale metodo di studio,
Espone oralmente e con scritture – anche digitali – le conoscenze storiche acquisite operando collega- menti e argomentando le proprie riflessioni.
Usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità del presente, comprende opinioni e culture diverse, capisce i problemi fondamentali del mondo contemporaneo.
Comprende aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia italiana dalle forme di insediamento e di potere medievali alla formazione dello stato unitario fino alla nascita della Repubblica, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico.
Conosce aspetti e processi fondamentali della storia europea medievale, moderna e contemporanea, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico.
Conosce aspetti e processi fondamentali della storia mondiale, dalla civilizzazione neolitica alla rivoluzione industriale, alla globalizzazione.
Conosce aspetti e processi essenziali della storia del suo ambiente.
Conosce aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell’umanità e li sa mettere in relazione con i fenomeni storici studiati.
a]
NUCLEI
FONDANTI
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENT O
CONTENUTI DI RIFERIMENTO
USO DELLE FONTI
Individuare le tracce e usarle come fonti per produrre conoscenze sul proprio passato, della generazione degli adulti e della comunità di appartenenza.
Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del passato.
Riconoscere e utilizzare fonti di vario genere (digitali, iconiche, grafiche) per ricavarne informazioni e
conoscenze su temi definiti.
Riconoscere, nel proprio contesto, le testimonianze storiche studiate.
PRIMA - Il Cristianesimo - L’Europa medioevale fino al Mille: l’Impero carolingio e il
Feudalesimo; l’origine delle nazioni europee.
- La nascita dell’Islam e la sua espansione.
- La civiltà europea dopo il Mille: lo sviluppo delle campagne: i difficili rapporti fra Chiesa, Impero e Comuni; le Crociate e le eresie.
- Gli Stati nazionali e la crisi del Trecento - Signorie, Umanesimo e Rinascimento.
SECONDA - Gli Stati nazionali e la crisi del Trecento - Signorie, Umanesimo e Rinascimento
- La scoperta dell’America
- La Riforma protestante e la Controriforma - Monarchia assoluta e monarchia parlamentare - La rivoluzione
industriale e l’Illuminismo
- Le Guerre coloniali e la nascita degli Stati Uniti - La Rivoluzione
francese e Napoleone -La Restaurazione e i moti rivoluzionari.
-Usare fonti di diverso tipo e ricavarne
semplici conoscenze su temi definiti.
-Riconoscere, nel proprio contesto, le testimonianze storiche studiate.
TERZA
-La Restaurazione e i moti rivoluzionari
- Le tre guerre
d’indipendenza e l’Unità d’Italia
- Colonialismo e Imperialismo - La prima guerra
mondiale e la Rivoluzione russa
- Il fascismo, lo stalinismo e il nazismo
- La seconda guerra mondiale
- La “guerra fredda”
- L’Italia repubblicana - La società del benessere - Crollo dell’Urss e nuovi assettimondiali .
-Usare fonti di diverso tipo e ricavarne
conoscenze su temi definiti.
-Riconoscere, nel proprio ambiente, le
testimonianze storiche studiate.
ORGANIZZAZIONE DELLE
INFORMAZIONI
Rappresentare graficamente e
verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati.
Riconoscere relazioni di successione e di
contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali, mutamenti, in fenomeni ed
esperienze vissute e narrate.
Comprendere la funzione e l’uso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresenta- zione del tempo (orologio, calendario, linea temporale …).
PRIMA -Utilizzare la linea del tempo per collocare un fatto o un episodio storico e rappresentare quanto studiato.
-Organizzare le proprie conoscenze utilizzando rapporti causa-effetto.
-Collocare la storia locale in relazione a contesti generali, via, più complessi.
-Formulare domande sulla base delle
informazioni e delle conoscenze.
SECONDA -Utilizzare la linea del tempo per collocare un fatto o un episodio storico e rappresentare quanto studiato.
-Organizzare le proprie conoscenze e
distinguere le
informazione principali da quelle secondarie.
-Costruire mappe concettuali rispetto alle conoscenze acquisite.
-Collocare la storia locale in relazione a contesti generali via più complessi.
-Formulare domande sulla base delle
informazioni e delle conoscenze.
TERZA -Selezionare ed organizzare le
informazioni con mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse digitali.
-Usare e costruire mappe spazio-temporali per organizzare le
conoscenze acquisite.
-Collocare la storia locale in relazione alla storia italiana, europea e mondiale.
-Formulare domande e verificare ipotesi sulla base delle conoscenze acquisite.
STRUMENTI
CONCETTUALI Seguire e comprendere vicende storiche
attraverso l’ascolto o lettura di testi
dell’antichità, di storie, racconti, biografie di grandi del passato.
Organizzare le
conoscenze acquisite in semplici schemi
PRIMA -Conoscere le società studiate e individuare le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali.
-Comprendere aspetti e processi essenziali della storia del proprio ambiente e del relativo patrimonio culturale.
SECONDA -Conoscere le società studiate e individuare le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali.
-Conoscere e
confrontare i quadri storici relativi alle diverse epoche studiate.
TERZA
-Conoscere e confrontare i quadri storici relative alle diverse epoche studiate e individuare le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali.
-Conoscere il patrimonio culturale collegato con i temi affrontati.
-Comprendere aspetti e
a]
Individuare analogie e differenze attraverso il confronto tra quadri storico-sociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo.
eventi fondamentali della storia
medievale, europea, con riferimenti al mondo antico.
-Usare le conoscenze apprese per
comprendere semplici problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile.
strutture dei processi storici italiani, europei ed extra-europei.
-Comprendere aspetti e processi essenziali della storia del proprio ambiente e del relativo patrimonio culturale.
-Usare le conoscenze apprese per
comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile.
-Conoscere l'iter storico della Costituzione
Italiana e la sua organizzazione nelle linee generali.
storici italiani, europei e mondiali.
-Comprendere aspetti e processi principali della storia del proprio
ambiente e del relative patrimonio culturale.
-Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici,
interculturali e di convivenza civile.
-Conoscere i fondamenti della Costituzione Italiana e i suoi Principali articoli.
-Conoscere le principali organizzazioni: Unione Europea, Nazioni Unite.
PRODUZIONE SCRITTA E ORALE
Rappresentare
conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni, testi scritti e con risorse digitali.
Riferire in modo
semplice e coerente le conoscenze acquisite.
PRIMA -Produrre testi
utilizzando conoscenze tratte da varie fonti storiche.
-Riferire, oralmente e con scritture, su conoscenze e concetti appresi, usando linguaggi e strumenti specifici della disciplina e operando semplici collegamenti.
SECONDA -Produrre testi
utilizzando conoscenze tratte da varie fonti storiche.
-Esporre e rielaborare.
TERZA
-Produrre testi utilizzando e rielaborando conoscenze tratte da fonti diverse, manualistiche e
non, cartacee e digitali.
-Argomentare su conoscenze e concetti appresi, usando il
linguaggio e gli strumenti specifici della disciplina.