OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI
COMPRENDERE E APPREZZARE LE OPERE D’ARTE TRAGUARDI
DISCIPLINARI
DIDATTICHEL’alunno è in grado di osservare esplorare descrivere e leggere immagini opere d’arte, fotografie, manifesti, fumetti… e messaggi multimediali: spot, brevi filmati videoclip…
Elementi di base della comunicazione iconica, rapporti tra immagini, gesti e movimenti, proporzioni, forme, colori simbolici, espressione del viso, contesti, per cogliere la natura e il senso di un testo visivo
I messaggi visivi:
- il cortometraggio - lo spot pubblicitario.
Gli elementi realistici e gli elementi fantastici nelle opere d’arte
Guardare e osservare con consapevolezza
un’immagine e gli oggetti presenti nell’ambiente descrivendo gli elementi formali, utilizzando le regole della percezione visiva e l’orientamento nello spazio.
Scomposizione
ricomposizione e
rielaborazione di immagini e opere famose.
Ricerca di alcuni elementi del linguaggio audiovisivo ( piani, campi, sequenze ,struttura narrativa, movimento), individuando il loro significato
Ricerca dei tratti espressivi in un’opera d’arte.
Visione di film, brevi filmati, spot….
Ricerca della
comunicazione di emozioni e sentimenti nella produzione pittorica dell’artista.
L’attività laboratoriale come approccio e modalità di lettura, di fruizione, di interpretazione, di produzione, di ricerca e di scoperta di forme e colori, di gesti e movimenti, di tecniche e strumenti
Porre al centro
dell’apprendimento il valore dell’esperienza estetica
Strutturare un ambiente adeguato per stimolare gli alunni ad effettuare scoperte, per porre problemi e cercare soluzioni (sia individualmente sia di gruppo).
Stimolare differenti stili personali di espressione per superare lo stereotipo ed evitare l’omologazione.
COMPRENDERE E APPREZZARE LE OPERE D’ARTE
TRAGUARDI
DISCIPLINARI
CONOSCENZE ABILITA’ ESEMPI DI
ATTIVITA DIDATTICHE
METODI
L’alunno individua i principali aspetti formali dell’opera d’arte;
apprezza le opere
Il concetto di tutela e salvaguardia delle opere d’arte e dei beni ambientali e paesaggistici del proprio
Individuare in un’opera d’arte, sia antica, sia moderna, gli elementi essenziali della forma del
Disamina di opere d’arte di pittori noti , che con le loro opere hanno avviato tecniche per nuove correnti
L’attività laboratoriale come approccio e modalità di lettura, di fruizione, di interpretazione, di produzione, di ricerca e di
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artistiche e artigianali provenienti da culture diverse dalla propria Conosce i principali beni artistico-culturali
presenti nel proprio territorio e manifesta sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia
territorio
La funzione del museo: i generi artistici colti lungo un percorso culturale ( ritratto, narrazione, paesaggio, natura morta) I beni del patrimonio artistico-culturale presenti sul proprio territorio
linguaggio, della tecnica e dello stile dell’artista per comprenderne il messaggio e la funzione.
Familiarizzare con alcune forme di arte e di produzione artigianale appartenenti alla propria cultura e ad altre culture Riconoscere ed
apprezzare nel proprio territorio gli aspetti più caratteristici del patrimonio ambientale e urbanistico e i principali monumenti storico-artistici.
artistiche.
Osservazione dell’opera, discussione sulla tecnica utilizzata, lettura e comprensione
dell’immagine, analisi delle forme e dei colori utilizzati.
Produzione in forma emulativa della tecnica presa in visione.
Trasferimento di tecniche apprese ad altre produzioni artistiche.
Analisi e classificazione dei beni del patrimonio artistico culturale presenti sul proprio territorio
Osservazione e
classificazione di oggetti d’arte o loro
raffigurazioni legati al periodo storico affrontato cogliendone il valore di testimonianza culturale Scoprire pitture e monumenti della realtà territoriale.
scoperta di forme e colori, di gesti e movimenti, di tecniche e strumenti
Porre al centro
dell’apprendimento il valore dell’esperienza estetica
Strutturare un ambiente adeguato per stimolare gli alunni ad effettuare scoperte, per porre problemi e cercare soluzioni (sia individualmente sia di gruppo).
Stimolare differenti stili personali di espressione per superare lo stereotipo ed evitare l’omologazione.
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CLASSE V
ESPRIMERSI E COMUNICARE
TRAGUARDI DISCIPLINARI
CONOSCENZE ABILITA’ ESEMPI DI
ATTIVITA DIDATTICHE
METODI
L’alunno utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi e rielabora in modo creativo immagini con molteplici tecniche e strumenti
Punto, linea, forma, colore, superficie, luce e ombra, volume spazialità, composizione, ritmo e movimento
Tecniche grafiche, pittoriche e plastiche
Il paesaggio fisico:
marino, collinare, montano e urbano.
Elaborare creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni
Rappresentare e comunicare la realtà percepita in modo personale, comunicando i propri stati d'animo ed emozioni
Creazione di elaborati personali e autentici per esprimere sensazioni ed emozioni scegliendo liberamente tecniche, materiali, stile.
Scomposizione e
ricomposizione e
rielaborazione immagini e opere famose
Trasformazione di immagini e materiali ricercando soluzioni figurative originali.
Attività finalizzate ad introdurre nelle proprie produzioni creative elementi linguistici e stilistici scoperti osservando immagini
L’attività laboratoriale come approccio e modalità di lettura, di fruizione, di interpretazione, di produzione, di ricerca e di scoperta di forme e colori, di gesti e movimenti, di tecniche e strumenti
Porre al centro
dell’apprendimento il valore dell’esperienza estetica Strutturare un ambiente adeguato per stimolare gli alunni ad effettuare scoperte, per porre problemi e cercare
soluzioni (sia
individualmente sia di gruppo).
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fotografie e opere d'arte.
Ricerca di opere artistiche paesaggistiche e delle tecniche utilizzate dagli artisti.
Produzione di paesaggi utilizzando vari tipi di linee e gradazioni di uno stesso colore.
Sperimentazione di vari tipi di linee utili a rappresentare diversi tipi di paesaggio:
- la linea curva - la linea retta
- la linea concentrica
Stimolare differenti stili personali di espressione per superare lo stereotipo ed evitare l’omologazione.
OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI
TRAGUARDI DISCIPLINARI
CONOSCENZE ABILITA’ ESEMPI DI
ATTIVITA DIDATTICHE
METODI
L’alunno è in grado di osservare esplorare descrivere e leggere immagini opere d’arte, fotografie, manifesti, fumetti… e messaggi multimediali: spot, brevi filmati videoclip…
Elementi di base della comunicazione iconica, rapporti tra immagini, gesti e movimenti, proporzioni, forme, colori simbolici, espressione del viso, contesti, per cogliere la natura e il senso di un testo visivo.
Il volume nella pittura
Guardare e osservare con consapevolezza
un’immagine e gli oggetti presenti nell’ambiente.
Riconoscere in un testo iconico-visivo gli elementi
Ricerca di alcuni elementi del linguaggio audiovisivo ( piani, campi, sequenze ,struttura narrativa, movimento, volumi), individuando il loro significato e le tecniche utilizzate.
Visione di film, brevi cortometraggi, spot….per
L’attività laboratoriale come approccio e modalità di lettura, di fruizione, di interpretazione, di
produzione, di ricerca e di scoperta di forme e colori, di gesti e movimenti, di tecniche e strumenti
Porre al centro
dell’apprendimento il valore dell’esperienza estetica
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del linguaggio visivo individuando il loro valore espressivo
l’individuazione di stili rappresentativi efficaci per la comunicazione grafico-rappresentativa.
Studio e rilevazione di caratteristiche specifiche in quadri d’autore.
Strutturare un ambiente adeguato per stimolare gli alunni ad effettuare scoperte, per porre problemi e cercare soluzioni (sia
individualmente sia di gruppo).
Stimolare differenti stili personali di espressione per superare lo stereotipo ed evitare l’omologazione.
COMPRENDERE E APPREZZARE LE OPERE D’ARTE TRAGUARDI
DISCIPLINARI
CONOSCENZE ABILITA’ ESEMPI DI
ATTIVITA DIDATTICHE
METODI
L’alunno individua i principali aspetti formali dell’opera d’arte;
apprezza le opere artistiche e artigianali provenienti da culture diverse dalla propria Conosce i principali beni artistico-culturali presenti nel proprio territorio e manifesta sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia
Il concetto di tutela e salvaguardia delle opere d’arte e dei beni ambientali e paesaggistici del proprio territorio
La funzione del museo: i generi artistici colti lungo un percorso culturale ( ritratto, narrazione, paesaggio, natura morta, impegno politico e civile)
Individuare in un’opera d’arte, sia antica, sia moderna, gli elementi essenziali della forma del linguaggio, della tecnica e dello stile dell’artista per comprenderne il messaggio e la funzione.
Familiarizzare con alcune forme di arte e di produzione artigianale appartenenti alla propria cultura e ad altre culture
Si continuano le attività avviate in classe quarta approfondendo sempre più le tematiche storico culturali a cui sono legate le opere osservate e gli autori presi in esame.
Lettura di testi storici legati al momento artistico preso in esame per comprendere le radici storiche del territorio.
Osservazione e
L’attività laboratoriale come approccio e modalità di lettura, di fruizione, di interpretazione, di
produzione, di ricerca e di scoperta di forme e colori, di gesti e movimenti, di tecniche e strumenti
Porre al centro
dell’apprendimento il valore dell’esperienza estetica Strutturare un ambiente adeguato per stimolare gli
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I beni del patrimonio artistico-culturale presenti sul proprio territorio.
L’arte del Risorgimento italiano: I Macchiaioli
Riconoscere ed
apprezzare nel proprio territorio gli aspetti più caratteristici del patrimonio ambientale e urbanistico e i principali monumenti storico-artistici.
classificazione di
oggetti d’arte o loro
raffigurazioni legati al periodo storico affrontato cogliendone il valore di testimonianza culturale.
alunni ad effettuare scoperte, per porre problemi e cercare soluzioni (sia
individualmente sia di gruppo).
Stimolare differenti stili personali di espressione per superare lo stereotipo ed evitare l’omologazione.
TRAGUARDI