OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO (SAPER FARE=
ABILITA’) CONOSCENZE (COSA SA IL BAMBINO) ATTIVITA’
sviluppare concetti spaziali e topologici dentro-fuori;
intersezione; struttura; vicinanza e separazione;
obliquità.
sa copiare; sa contare; sa ribaltare, ruotare mentalmente le griglie
prove Gestalt; disegnare liberamente la famiglia, la casa, il sé corporeo e l’albero
Saper leggere e riprodurre riferimenti spaziali.
Memorizzare una sequenza di 4 colori. Saper seriare secondo la lunghezza. Saper classificare secondo criteri dati; saper rispettare il ritmo dato; saper mantenere da solo un ritmo
sa riconoscere i colori; memoria a lungo termine; sa fare confronti; sa imitare
prove di riferimento spaziale; il tubo; la fotografia; 10 cannucce;
10 striscioline di carta. L’intruso:
con bambini, blocchi logici, andature, astratto (mela, pera, forchetta). Schede operative.
Danza, movimenti e battito mani. Palleggiare
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO (SAPER
FARE= ABILITA’) CONOSCENZE (COSA SA IL BAMBINO) ATTIVITA’
sviluppare i concetti davanti-dietro su altre persone e sugli oggetti; sviluppare il pensiero previsionale sviluppare la forza per: saperla controllare, saperla misurare, saperla confrontare in modo diretto ed indiretto
sa individuare davanti e dietro su sé
stesso
sa prestare attenzione
saper utilizzare braccia e gambe in modo attivo
Gioco della strega, Gioco della diga. Schede operative correlate.
Lanci della palla contro il muro e a coppie, palleggiare a terra. Lancio del peso. Sollevare e trasportare.
Spingere e tirare. Tiro alla fune sviluppare l’articolazione del polso; sviluppare la
capacità di controllare il proprio lancio (la figurina deve essere lanciata ma non deve toccare il muro di fronte); sviluppare la capacità di confronto diretto (chi si è avvicinato di più al muro); sviluppare la capacità di conteggio (fare misurazioni attraverso metodi non convenzionali: legnetti, passi, funi ecc);
saper riprodurre graficamente le misurazioni eseguite.
deve saper lanciare Lancio delle figurine. Riproduzione grafica
Sviluppare i confronti quantificatori (maggiore, minore, tutti, alcuni, nessuno ecc). Sviluppare le capacità logiche attraverso la negazione. Sapere codificare e decodificare codici matematici.
Capacità di interpretare quello che vedono utilizzando codici di decodifica (associazione, codifica, numero, pausa). Capacità di identificare il numero come posizione, quantità di elementi.
Come prima e come poi.
Deve saper mettere in relazioni quantità.
Deve saper contare. Sa fare classificazioni.
Aver interiorizzato colori, forme, dentro, fuori. Saper contare
Tanti-pochi-nessuno-almeno 1.
Di+di. Tanti-quanti. Minore e maggiore. La maggior parte, la minor parte. L’albero delle classificazioni. Il passaporto (l’albero). Gioco della fotografia con scrittura tabulare.
Tabella di lettura a doppia entrata, intermedia e finale. La corda.
Impilare i mattoni. Giochi con conteggio
Sviluppare la corrispondenza di azioni e gesti con la musica
Sa mettere in corrispondenza i suoi gesti con quelli dell’insegnante. Sa eseguire movimenti coordinando le azioni e i gesti con la musica.
La Danza Saper seguire indicazioni sonoro-tattili per
raggiungere un traguardo
Sa accettare di essere bendato. Si affida a chi lo guida
Mosca cieca.
Associazione/suono/tatto/direzione
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
(SAPER FARE= ABILITA’) CONOSCENZE (COSA SA IL
BAMBINO) ATTIVITA’
Sviluppare nel bambino la rappresentazione
mentale degli spazi, delle posizioni, dei tragitti Ha una buona percezione tattile
Giochi senza la vista capacità stereo gnosica. Lettura tattile, pentagono, stella. Lettura e scrittura di linee con il pongo. Lettura e scrittura di linee con lo spago
Sviluppare nel bambino atti motori che devono diventare pensieri per arrivare alla lateralizzazione come riflessione
Sa saltare. Sa lanciare e dosare la propria forza. Sa ascoltare. Sapersi concentrare. Sa camminare. Sa lanciare. Saper contare
Il pianista. Il gioco del mondo. Il serpentone. Saltelli su un piede.
Il mondo Sviluppare il pensiero ideomotorio. Sviluppare
abilità metriche e numeriche
Il tiro al bersaglio (il tiro al bersaglio è il gioco che mi serve per effettuare le attività seguenti). Scrittura nella quadrettatura.
Scrittura con le crocette. Scrittura su una linea Sviluppare una situazione ripetitiva ciclica
codificata in quantità e direzione
Saper seguire le indicazioni del
percorso Percorsi
Sviluppare movimenti istintivi e farli evolvere in movimenti pensati che sviluppano azioni ideomotorie e creano apprendimenti di schemi corporei.
Sapersi mettere in gioco. Saper cercare di fare
Equilibrio statico: La gru, il sonnambulo, l’aereo. Le belle statuine. Capriole, rotolamenti. Equilibrio dinamico: Percorrere l’asse di equilibrio. Camminare laterali. Andare in bicicletta.
Arrampicarsi. Corse con il sedere, gambe incrociate e mani sulle ginocchia. Pedana oscillante. Il granchio laterale
Stimolare la capacità di contare. Favorire nei bambini forme di operatività, operazioni di trasformazione a livello manipolatorio, pensando operazioni di combinazione
Saper giocare con i giochi descritti dopo. Saper manipolare. Pensare mentalmente al processo
Il numero: Gioco dello Shangai. La bilancia matematica. Il Contagocce. Il rotolamento. Saltelli su un piede. Il numero muto.
Il piano Logico: Esperienze manipolative. Fare la pizza. Fare la pasta di sale. Sbucciare una mela
Allenare il bambino alla prontezza, a secondo di un ruolo ci si comporta in un modo o in un altro
Saper comprendere le consegne Seguire un ritmo
Aspettare il proprio turno
Questioni spazio-temporale. Lateralizzazione: Correre di lato, rotolare in un verso e viceversa, strisciare col davanti e col dietro del corpo, imitazione del granchio. La galleria. Il passamano Pallacanestro
Coordinamento oculo-manuale fine Esercitare la giusta pressione, forza
e distanza. Direzionalità metrica. Gioco delle pulci
Aspetto temporale Sa mantenere un ritmo. Sa saltare
Calcola il giusto tempo per il salto Valutazione temporale. Il salto della corda Sperimentare le diverse misure Sa misurare la distanza. Sa
inchiodare Metrica. Il disegno chiodato
Aiutare il bambino ad astrarre Sa concentrarsi su un solo aspetto Ordinamento. Seriazione di grandezze. Seriazione di ruvidità.
Seriazione di temperatura. Seriazione con blocchi logici