3.4.a Attività di continuità
3.4.a.1 Tipologia delle azioni realizzate per la continuità prevista una funzione strumentale specifica e il Gruppo di lavoro per l'inclusione (GLI)e che formalizza i vari interventi attraverso i GLHI e i GLHO. L’istituto favorisce l’inclusione degli studenti con disabilità attraverso progetti, uno sportello d’ascolto, laboratori artistico-espressivi, teatrali, musicali, attività’ sportive, psicomotorie. Per gli alunni stranieri è attiva la Rete 1-Area Ovest-Progetto Intercultura, finanziato dal Comune di Perugia, di cui l’istituto è scuola Capofila. La scuola ha attivato anche un servizio di Mediazione
Linguistica e di Insegnamento di L2 attraverso il progetto “NEXT 5-14 New Experiences And Tools”.
Gli insegnati curricolari e di sostegno collaborano attuando metodologie operative articolate nel gruppo classe, nel piccolo gruppo e a coppie che promuovono il tutoraggio tra pari. Al termine dell’anno scolastico si è proceduto
all’aggiornamento del PAI (Piano Annuale per l’Inclusività), che tra le varie opportunità contiene uno specifico protocollo di accoglienza per alunni stranieri. Positiva è risultata la partecipazione ai progetti contenuti nel PAI.
Rubrica di valutazione
Situazione della Scuola
Criterio di qualità:
La scuola cura l'inclusione degli studenti con bisogni educativi speciali, valorizza le differenze culturali, adegua l'insegnamento ai bisogni formativi di ciascuno studente attraverso percorsi di recupero e potenziamento.
- 1 2 3 4 5 6 7 +
Primaria
Situazione della scuola PGIC867009
Riferimento Provinciale %
PERUGIA
Riferimento Regionale % UMBRIA
Riferimento Nazionale %
Incontri tra docenti per scambio di
informazioni utili alla formazione delle classi Sì 98,6 98,9 96,9
Incontri tra docenti per definire le competenze
in uscita e in entrata di alunni/studenti Sì 85,9 83,5 78,9
Visita della scuola da parte di alunni/studenti
in ingresso Sì 94,4 93,4 96,5
Attività educative di alunni/studenti con
docenti di segmento/ordine di scuola diverso No 78,9 75,8 77,6
3.4.b Attività di orientamento
3.4.b.1 Tipologia delle azioni realizzate per l'orientamento segmento/ordine di scuola diverso
Altro No 14,1 12,1 9,5
Sec. I Grado
Situazione della
Incontri tra docenti per scambio di
informazioni utili alla formazione delle classi Sì 100,0 100,0 96,5
Incontri tra docenti per definire le competenze
in uscita e in entrata di alunni/studenti Sì 75,4 76,7 77,9
Visita della scuola da parte di alunni/studenti
in ingresso Sì 94,7 94,5 96,0
Attività educative di alunni/studenti con
docenti di segmento/ordine di scuola diverso Sì 78,9 75,3 75,9
Attività educative comuni tra alunni/studenti di
segmento/ordine di scuola diverso Sì 75,4 74,0 71,9
Altro No 8,8 8,2 9,6
Attivazione di percorsi di orientamento per la comprensione
di sé e delle proprie inclinazioni Sì 57,1 59,4 53,6
Collaborazione con soggetti esterni (consulenti, psicologi,
ecc.) per le attività di orientament No 8,2 6,3 17,3
Utilizzo di strumenti per l'orientamento (es. test attitudinali) No 4,1 6,3 9,4
Presentazione a alunni/studenti dei diversi indirizzi di scuola secondaria di II grado/corsi di studi universitari e post diploma
No 6,1 6,3 6,0
Monitoraggio di alunni/studenti dopo l'uscita dalla scuola
(es. rilevazione degli esiti al termine del primo anno) No 32,7 35,9 28,8
Organizzazione di incontri individuali di alunni/studenti con i docenti referenti per l'orientamento per ricevere supporto nella scelte del percorso da seguire
No 12,2 12,5 12,4
Predisposizione di un modulo articolato per il consiglio orientativo da consegnare agli alunni (solo per le scuole del I ciclo)
No 4,1 4,7 4,9
Organizzazione di attività di orientamento al territorio e alle realtà produttive e professionali (solo per le scuole del II ciclo)
No 0,0 0,0 1,5
Altro No 18,4 14,1 12,0
Sec. I Grado
Situazione
Attivazione di percorsi di orientamento per la comprensione
di sé e delle proprie inclinazioni Sì 71,9 75,3 86,8
Collaborazione con soggetti esterni (consulenti, psicologi,
ecc.) per le attività di orientament No 28,1 32,9 64,2
Utilizzo di strumenti per l'orientamento (es. test attitudinali) Sì 40,4 42,5 59,7
Presentazione a alunni/studenti dei diversi indirizzi di scuola secondaria di II grado/corsi di studi universitari e post diploma
No 82,5 83,6 84,5
Monitoraggio di alunni/studenti dopo l'uscita dalla scuola
(es. rilevazione degli esiti al termine del primo anno) No 47,4 52,1 48,3
Organizzazione di incontri individuali di alunni/studenti con i docenti referenti per l'orientamento per ricevere supporto nella scelte del percorso da seguire
No 45,6 46,6 61,9
Predisposizione di un modulo articolato per il consiglio orientativo da consegnare agli alunni (solo per le scuole del I ciclo)
Sì 84,2 86,3 82,5
Organizzazione di attività di orientamento al territorio e alle realtà produttive e professionali (solo per le scuole del II ciclo)
No 7,0 9,6 13,7
Altro No 12,3 11,0 14,3
3.4.c Consigli orientativi nel passaggio tra I e II ciclo
3.4.c.1 Distribuzione dei consigli orientativi per tipologia
3.4.c.1 Distribuzione dei consigli orientativi per tipologia - Fonte sistema informativo del MI
% Artistica % Linguistica
% Professiona
le
% Qualunque
scelta
%
Scientifica % Tecnica % Umanistica
% Apprendist
ato
% Qualsiasi Area PGIC86700
9 2,3 5,8 25,3 24,2 6,9 24,2 11,5 0 0
3.4.c.2 Corrispondenza tra consigli orientativi e scelte effettuate
3.4.c.2 Corrispondenza tra consigli orientativi e scelte effettuate - Fonte sistema informativo del MI Consigli Corrispondenti Consigli non Corrispondenti
% %
PGIC867009 60,9 39,1
PERUGIA 60,8 39,2
UMBRIA 60,2 39,8
ITALIA 60,9 39,1
3.4.c.3 Ammessi al II Anno
3.4.c.3 Ammessi al II Anno - Fonte sistema informativo del MI Promossi che hanno seguito il
Consiglio Orientativo Promossi che non hanno seguito il Consiglio Orientativo
% %
PGIC867009 100,0 100,0
- Benchmark*
PERUGIA 99,9 99,8
UMBRIA 99,9 99,9
ITALIA 99,5 99,3
Punti di forza Punti di debolezza
CONTINUITA' - L'Istituto prevede incontri
calendarizzati fra docenti di ordini di scuola diversi per il passaggio di informazioni al fine della formazione delle classi. Sono inoltre previste delle griglie condivise che delineano il percorso formativo
Il confronto e l'attività di progettazione tra docenti di ordini di scuola diversi deve ancora consolidarsi anche in funzione delle scelte progettuali riferite alle competenze chiave di cittadinanza individuate nel curricolo verticale. Il nostro Istituto comprensivo ha
dei singoli studenti delle classi ponte. Per garantire la continuità educativa, la scuola prevede incontri di progettazione fra docenti dei diversi ordini, al fine di elaborare percorsi verticali con il coinvolgimento degli alunni e degli insegnanti, da realizzare insieme. Questi percorsi si articolano in visite strutturate, attività didattiche ed educative e manifestazioni finali, aperte al territorio. La scuola inoltre organizza e pubblicizza giornate di open-day con il coinvolgimento di alunni e famiglie. Al fine di monitorare i percorsi degli alunni negli anni ponte da due anni sono state elaborate prove comuni da somministrare alla fine della classe 5^ primaria e all'inizio della 1^ secondaria. L'efficacia degli interventi si riscontra anche nella formazione delle classi prime che risultano abbastanza equilibrate.
ORIENTAMENTO - Durante l'anno scolastico vengono proposti a tutte le classi della scuola secondaria appositi percorsi didattici per la
comprensione di sé e delle proprie inclinazioni che si sono realizzati attraverso progetti di educazione all'affettività e di orientamento scolastico sia a carattere disciplinare che interdisciplinare. In particolare, il Progetto Orientamento, che coinvolge più direttamente le classi 3^, si è articolato in molteplici azioni che hanno permesso agli alunni di conoscere le realtà scolastiche del territorio e di riflettere sulle proprie inclinazioni, anche confrontandosi con figure esterne ( esperti e/o genitori) . I ragazzi sono stati informati su tutte le iniziative organizzate dalle scuole del territorio e hanno partecipato, su richiesta, all'esperienza
"studente per un giorno". Viene inoltre organizzata una giornata di open-day nel nostro istituto, in orario antimeridiano, con la partecipazione di tutte le scuole secondarie di 2°grado, aperta anche alle famiglie. L’istituto ha avviato procedure di
monitoraggio degli esiti degli alunni in uscita, con le scuole secondarie di 2 grado disponibili. Un importante ruolo, in chiave orientativa, viene svolto dal Progetto “NEXT 5-14 New experiences and tools”, con una serie di incontri collettivi, rivolti alle intere Classi terze, oltre all’attivazione di uno sportello individuale di orientamento, tenuto da esperti della Cooperativa Sociale “Frontiera Lavoro”.
Nell'a.s. 2020/21 a causa dell'Emergenza COVID, tutte le attività si son svolte interamente in
utilizzando la Piattaforma G-Suite.
preso contatti e ha collaborato con alcune delle associazioni sportive e culturali localmente presenti, ma deve ancora coinvolgere in modo strutturato le realtà professionali al fine di costruire percorsi di orientamento coerenti con le opportunità
occupazionali e le potenzialità produttive del territorio. E’ auspicabile peraltro che le difficoltà sanitarie che, durante l'a.s. 2020/21, limiteranno la possibilità di attività in presenza, non rappresentino che uno stop transitorio ad un percorso già ben avviato da alcuni anni. La scuola elabora per tutti gli studenti il consiglio orientativo e continua il
monitoraggio su quanti studenti seguano effettivamente quanto consigliato. Si è potuto osservare che alcuni alunni continuano a non seguire il consiglio orientativo, soprattutto in riferimento agli istituti professionali.
Rubrica di valutazione
Situazione della Scuola
Criterio di qualità:
La scuola garantisce la continuita' dei percorsi scolastici e cura l'orientamento personale, scolastico e professionale degli studenti.
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