d Inserimenti nel mondo del lavoro

2.4.d.1 Numero inserimenti nel mondo del lavoro

Dati comunicazioni Obbligatorie al III Trimestre 2014, rilevate a partire dal 1° agosto dell'anno di diploma.

Si considerano anche rapporti lavorativi di un giorno. Una stessa persona può aver avuto più contratti successivi nel tempo.

Tabella 1 - Diplomati, per anno di diploma, che hanno iniziato un rapporto di lavoro successivamente al conseguimento del diploma

Anno diploma 2010 Anno diploma 2011 Anno diploma 2012

Totale

diplomati Totale occupati Totale

diplomati Totale occupati Totale

diplomati Totale occupati

N° N° % N° N° % N° N° %

VAIS008004 161 106 65,8 225 123 54,7 246 127 51,6

- Benchmark*

VARESE 5.703 2.580 45,2 5.764 2.522 43,8 6.157 2.282 37,1

LOMBARDI

A 53.834 25.502 47,4 53.786 24.717 46,0 57.869 22.451 38,8

ITALIA 403.907 169.259 41,9 408.710 168.442 41,2 421.335 147.659 35,0

Tabella 2 - Tempo di attesa per il primo contratto.

2010 2011 2012

%<=2 %3-6 %7-12 %12-24 %24-36 %>36 %<=2 %3-6 %7-12 %12-24 %24-36 %>36 %<=2 %3-6 %7-12 %12-24 %24-36 %>36 VAIS008

Tabella 3 - Tipologia di contratto.

Anno diploma 2010 Anno diploma 2011 Anno diploma 2012

% T.Indet. % T.Deter. % Apprend.

% Collaboraz.

%

Altro</th> % T.Indet. % T.Deter. % Apprend.

% Collaboraz.

%

Altro</th> % T.Indet. % T.Deter. % Apprend.

Tabella 4 - Settore di attività economica

Anno diploma 2010 Anno diploma 2011 Anno diploma 2012

% Agricoltura

% Industria/Cost

ruz.

% Servizi % Agricoltura

% Industria/Cost

ruz.

% Servizi % Agricoltura

% Industria/Cost

ruz.

% Servizi

VAIS008004 1,8 47,9 50,2 0,0 44,0 56,0 0,0 41,7 58,3

- Benchmark*

VARESE 1,0 13,7 85,2 1,0 14,6 84,5 1,0 14,6 84,4

LOMBARDI

A 1,8 14,0 84,1 2,1 13,8 84,1 2,2 14,4 83,3

ITALIA 5,1 13,0 81,9 5,8 12,7 81,5 6,5 12,9 80,6

Sezione di valutazione

Istituto: VAIS008004 - Tabella 5 - Qualifica Professionale Anno diploma: 2010

% Impiegati % Professioni non qualificate

VAIS008004 20,3 11,5 7,8 17,1 30,9 8,8 3,7 0,0

- Benchmark*

VARESE 53,1 15,0 5,0 12,3 6,3 2,8 5,4 0,1

LOMBARDIA 45,2 17,4 7,8 13,0 6,6 3,0 6,8 0,1

ITALIA 48,2 13,9 13,5 8,6 7,0 2,9 5,8 0,1

Istituto: VAIS008004 - Tabella 5 - Qualifica Professionale Anno diploma: 2011

% Impiegati % Professioni non qualificate

VAIS008004 23,7 12,9 12,4 15,8 21,2 10,8 3,3 0,0

- Benchmark*

VARESE 50,3 17,5 7,0 10,2 6,2 2,7 6,0 0,1

LOMBARDIA 46,5 16,9 8,7 11,4 6,6 2,6 7,2 0,1

ITALIA 49,0 13,5 14,5 7,7 6,8 2,8 5,6 0,1

Istituto: VAIS008004 - Tabella 5 - Qualifica Professionale Anno diploma: 2012

% Impiegati % Professioni non qualificate

VAIS008004 13,8 26,8 11,6 15,6 25,0 5,1 2,2 0,0

- Benchmark*

VARESE 46,7 19,3 8,3 11,0 7,3 2,4 4,9 0,0

LOMBARDIA 44,1 17,7 9,8 10,3 7,1 2,9 8,1 0,0

ITALIA 48,9 12,7 15,5 7,1 7,2 2,9 5,7 0,1

Domande Guida

Per la scuola primaria - Quali sono gli esiti degli studenti usciti dalla scuola primaria al termine del primo anno di scuola secondaria di I grado? [Nel caso in cui la grande maggioranza degli studenti della primaria si iscriva nella secondaria del medesimo Istituto Comprensivo si puo' utilizzare l'indicatore 2.1.a sugli Esiti degli scrutini]

Per la scuola secondaria di I grado - Quali sono i risultati dei propri studenti nel percorso scolastico successivo? In che misura il consiglio orientativo e' seguito? In che misura il consiglio orientativo e' efficace?

Per la scuola secondaria di II grado - Qual e' la riuscita dei propri studenti nei successivi percorsi di studio? Quanti studenti iscritti all'universita' non hanno conseguito crediti? Coloro che hanno conseguito crediti universitari ne hanno conseguiti in misura adeguata (tenendo conto che andrebbero conseguiti in media 60 crediti per ciascun anno di corso)?

Per la scuola secondaria di II grado - Qual e' la riuscita dei propri studenti nel mondo del lavoro? (La scuola potrebbe

considerare, se in possesso dei relativi dati, la quota di ex studenti occupati dopo 3 o 5 anni dal diploma, la coerenza tra il titolo di studio conseguito e il settore lavorativo, o ancora esaminare quanti studenti hanno trovato un impiego nella regione di appartenenza e quanti al di fuori di essa).

Punti di Forza (Digitare al max 1500 caratteri) Punti di Debolezza (Digitare al max 1500 caratteri)

Gli studenti diplomati nella scuola tendono prevalentemente a cercare un lavoro dopo il diploma, con un successo nettamente superiore alla media provinciale:

- Livello occupazionale dei diplomati dopo un anno in media dal diploma più alto in percentuale sia rispetto al territorio provinciale sia regionale e nazionale.

- Percentuale di contratti a tempo indeterminato superiore quasi del doppio al livello provinciale.

- Numero di addetti con qualifica tecnica o professionale coerente con l'indirizzo di studi superiore alle medie provinciali e regionali.

A volte non si riesce a soddisfare le richieste delle aziende perché tutti i diplomati sono già occupati.

Il monitoraggio dei risultati a distanza è gestito da un ufficio placement appositamente creato per favorire l'inserimento lavorativo. La scuola è stata capofila del progetto FIXO.

Laddove il giudizio orientativo è rispettato, la percentuale di successo è nella media sia provinciale sia nazionale.

I dati in possesso della scuola (Alma Diploma + interviste ufficio placement) danno una percentuale di iscritti ai corsi universitari (circa 20%) nettamente superiore ai dati inseriti in questo rapporto al punto 2.4.a.1.

La percentuale di studenti iscritti al primo anno con voto 6 raggiunge l'84% nei corsi professionali e il 43% nei corsi tecnici.

Il numero di diplomati che si iscrive a corsi universitari, anche vista la tipologia di scuola, è inferiore alle medie provinciale e nazionale, ma i dati in possesso della scuola (Alma Diploma + interviste ufficio placement) danno una percentuale (circa 20%) di iscritti ai corsi universitari nettamente superiore ai dati inseriti in questo rapporto al punto 2.4.a.1.

I CFU conseguiti dagli studenti iscritti all'università sono mediocri, pertanto il punto di debolezza non riguarda tanto il numero di iscritti, infatti non è tra gli obiettivi strategici quello di accrescerlo, quanto i loro risultati, che possono migliorare.

Rubrica di Valutazione Criterio di qualità: La scuola favorisce il successo degli

studenti nei successivi percorsi di studio e di lavoro.

Situazione della scuola Per le scuole del I ciclo - La scuola non monitora i risultati a

distanza degli studenti oppure i risultati degli studenti nel successivo percorso di studio non sono soddisfacenti: una quota consistente di studenti o specifiche tipologie di studenti incontra difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e/o abbandona gli studi nel percorso successivo. Per le scuole del II ciclo - La scuola non monitora i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di

immatricolati all'universita' e' inferiore a quello medio provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono molto bassi (la mediana dei crediti conseguiti all'universita' dai diplomati dopo 1 e 2 anni e' inferiore a 20 su 60).

1 - Molto critica

2 -Per le scuole del I ciclo - I risultati degli studenti nel successivo

percorso di studio sono sufficienti: diversi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e/o abbandonano gli studi nel percorso successivo. Per le scuole del II ciclo - La scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' nella media o di poco inferiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono mediocri (la mediana dei crediti conseguiti dai diplomati dopo 1 e 2 anni di universita' e' compresa tra 20 e 30 su 60).

3 - Con qualche criticita'

4

-Per le scuole del I ciclo - I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. Per le scuole del II ciclo - La scuola monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono buoni (la mediana dei crediti conseguiti dai diplomati dopo 1 e 2 di universita' anni e' almeno 30 su 60).

5 - Positiva

6 -Per le scuole del I ciclo - I risultati degli studenti nel percorso

successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. Per le scuole del II ciclo - La scuola monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono molto positivi (la mediana dei crediti conseguiti dai diplomati dopo 1 e 2 anni di universita' e' superiore a 40 su 60).

7 - Eccellente

Motivazione del giudizio assegnato

E'contradditorio accostare due indicatori così in contrasto tra loro: l'inserimento nel mondo lavorativo e l'iscrizione all'Università.

Infatti per una scuola tecnico-professionale, che vede tra i suoi principali obiettivi un immediato inserimento nel mondo del lavoro, soprattutto in periodo di crisi economica, il fatto che una percentuale più bassa, di una media che comprende i licei, di diplomati si iscriva all'università, non è necessariamente un punto di debolezza, visto l'eccellente risultato a livello

occupazionale. Si consideri inoltre che tutte le classi IeFP concludono il percorso al quarto anno. Pertanto non è possibile considerare tutti gli indicatori descritti nel criterio di valutazione di eccellenza, ma, avendo conseguito un livello di inserimento nel mercato del lavoro più che soddisfacente, con un accurato monitoraggio dei dati relativi ai diplomati, e considerando inoltre il forte impegno dell'istituto nel favorire la ricerca dell'occupazione (progetti Placement e FIXO, Garanzia Giovani, Generazione d'Industria), si valutano come eccellenti i risultati a distanza.