TRAGUARDI ALLA FINE DEL PRIMO CICLO
• L’alunno riconosce nell’ambiente che lo circonda i principali sistemi tecnologici e le molteplici relazioni che essi stabiliscono con gli esseri viventi e gli altri elementi naturali.
• Conosce i principali processi di trasformazione di risorse o di produzione di beni e riconosce le diverse forme di energia coinvolte.
• È in grado di ipotizzare le possibili conseguenze di una decisione o di una scelta di tipo tecnologico, riconoscendo in ogni innovazione opportunità e rischi.
• Conosce e utilizza oggetti, strumenti e macchine di uso comune ed è in grado di classificarli e di descriverne la funzione in relazione alla forma, alla struttura e ai materiali.
• Utilizza adeguate risorse materiali, informative e organizzative per la progettazione e la realizzazione di semplici prodotti, anche di tipo digitale.
• Ricava dalla lettura e dall’analisi di testi o tabelle informazioni sui beni o sui servizi disponibili sul mercato, in modo da esprimere valutazioni rispetto a criteri di tipo diverso.
• Conosce le proprietà e le caratteristiche dei diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso efficace e responsabile rispetto alle proprie necessità di studio e socializzazione.
• Sa utilizzare comunicazioni procedurali e istruzioni tecniche per eseguire, in maniera metodica e razionale, compiti operativi complessi, anche collaborando e cooperando con i compagni.
• Progetta e realizza rappresentazioni grafiche o infografiche, relative alla struttura e al funzionamento di sistemi materiali o immateriali, utilizzando elementi del disegno tecnico o altri linguaggi multimediali e di programmazione.
DISCIPLINA DI RIFERIMENTO:
TECNOLOGIA
DISCIPLINE CONCORRENTI: tutte
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE FISSATI DALLE INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO 2012 SEZIONE A: Traguardi formativi
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZE DI BASE IN CAMPO SCIENTIFICO TECNOLOGICO Fonti di legittimazione Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006
Indicazioni Nazionali per il Curricolo 2012
COMPETENZE SPECIFICHE/DI BASE
1. Progettare e realizzare semplici manufatti e strumenti spiegando le fasi del processo;
2. Utilizzare con dimestichezza le più comuni tecnologie, individuando le soluzioni potenzialmente utili ad un dato contesto applicativo, a partire dall’attività di studio;
3. Individuare le potenzialità, i limiti e i rischi nell’uso delle tecnologie, con particolare riferimento al contesto produttivo, culturale e sociale in cui vengono applicate.
CLASSE PRIMA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO COMPETENZA CULTURALE
(specifica) DI RIFERIMENTO ABILITÀ CONOSCENZE
13. Progettare e realizzare semplici manufatti e strumenti spiegando le fasi del processo
Vedere, osservare e sperimentare
• Eseguire misurazioni e rilievi grafici o fotografici sull’ambiente scolastico o sulla propria abitazione.
• Leggere e interpretare semplici disegni tecnici ricavandone informazioni qualitative e quantitative.
• Impiegare gli strumenti e le regole del disegno tecnico nella rappresentazione di oggetti o processi.
• Effettuare prove e semplici indagini sulle proprietà fisiche, chimiche, meccaniche e tecnologiche di vari materiali.
• Accostarsi a nuove applicazioni informatiche esplorandone le funzioni e le potenzialità.
• Proprietà e caratteristiche dei materiali più comuni
• Modalità di manipolazione dei diversi materiali
• Funzioni e modalità d’uso degli utensili e strumenti più comuni e loro trasformazione nel tempo
14. Utilizzare con
dimestichezza le più comuni tecnologie, individuando le soluzioni potenzialmente utili ad un dato contesto applicativo, a partire dall’attività di studio;
Prevedere, immaginare e progettare
• Effettuare stime di grandezze fisiche riferite a materiali e oggetti dell’ambiente scolastico.
• Valutare le conseguenze di scelte e decisioni relative a situazioni problematiche.
• Immaginare modifiche di oggetti e prodotti di uso quotidiano in relazione a nuovi bisogni o necessità.
• Pianificare le diverse fasi per la realizzazione di un oggetto impiegando
• Principi di funzionamento di macchine e apparecchi di uso comune
• Ecotecnologie orientate alla sostenibilità (depurazione, differenziazione, smaltimento, trattamenti speciali, riciclaggio…)
materiali di uso quotidiano.
• Progettare una gita d’istruzione o la visita a una mostra usando internet per reperire e selezionare le informazioni utili.
15. Individuare le
potenzialità, i limiti e i rischi nell’uso delle tecnologie, con particolare riferimento al contesto produttivo,
culturale e sociale in cui vengono applicate.
Intervenire, trasformare e produrre
• Smontare e rimontare semplici oggetti, apparecchiature elettroniche o altri dispositivi comuni.
• Utilizzare semplici procedure per eseguire prove sperimentali nei vari settori della tecnologia (ad esempio: preparazione e cottura degli alimenti).
• Rilevare e disegnare la propria abitazione o altri luoghi anche avvalendosi di software specifici.
• Eseguire interventi di riparazione e manutenzione sugli oggetti dell’arredo scolastico o casalingo.
• Costruire oggetti con materiali facilmente reperibili a partire da esigenze e bisogni concreti.
• Programmare ambienti informatici e elaborare semplici istruzioni per controllare il comportamento di un robot.
• Strumenti e tecniche di rappresentazione (anche informatici)
• Segnali di sicurezza e i simboli di rischio
• Terminologia specifica
SEZIONE B: Evidenze e compiti significativi
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZE DI BASE IN CAMPO SCIENTIFICO TECNOLOGICO CLASSE PRIMA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
EVIDENZE
(INDICATORI RIFERITI ALLE RUBRICHE DI VALUTAZIONE) COMPITI SIGNIFICATIVI
• Sa osservare, descrivere e classificare un fenomeno
• Riconosce nell’ambiente che lo circonda i principali sistemi tecnologici e le interrelazioni con l’uomo e l’ambiente
• Conosce i principali processi di trasformazione di risorse o di produzione di beni e riconosce le diverse forme di energia coinvolte.
• Fa ipotesi sulle possibili conseguenze di una decisione o di una scelta di tipo tecnologico, riconoscendo opportunità e rischi.
• Conosce e utilizza oggetti, strumenti e macchine di uso comune, li distingue e li descrive in base alla funzione, alla forma, alla struttura e ai materiali.
• Utilizza adeguate risorse materiali, informative e organizzative per la progettazione e la realizzazione di semplici prodotti, anche di tipo digitale.
• Ricava dalla lettura e dall’analisi di testi o tabelle informazioni sui beni o sui servizi disponibili sul mercato.
• Conosce le proprietà e le caratteristiche dei diversi mezzi di
comunicazione e li utilizza in modo efficace e responsabile rispetto alle proprie necessità di studio e socializzazione.
• Utilizza comunicazioni procedurali e istruzioni tecniche per eseguire compiti operativi complessi, anche collaborando e cooperando con i compagni.
• Progetta e realizza rappresentazioni grafiche o infografiche, relative alla struttura e al funzionamento di sistemi materiali o immateriali,
utilizzando elementi del disegno tecnico o altri linguaggi multimediali e di programmazione
ESEMPI:
Riconosce nell’ambiente che lo circonda i principali sistemi tecnologici e le interrelazioni con l’uomo e l’ambiente
Conosce e utilizza oggetti, strumenti e macchine di uso comune, li distingue e li descrive in base alla funzione, alla forma, alla struttura e ai materiali.
Utilizza adeguate risorse materiali, informative e organizzative per la progettazione e la realizzazione di semplici prodotti, anche di tipo digitale.
Utilizza comunicazioni procedurali e istruzioni tecniche per eseguire compiti operativi complessi, anche collaborando e cooperando con i compagni.
Progetta e realizza rappresentazioni grafiche o infografiche, relative alla struttura e al funzionamento di sistemi materiali o immateriali, utilizzando elementi del disegno tecnico o altri linguaggi multimediali e di programmazione anche collaborando e cooperando con i compagni.
DISCIPLINA DI RIFERIMENTO:
TECNOLOGIA
DISCIPLINE CONCORRENTI: tutte
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE FISSATI DALLE INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO 2012 SEZIONE A: Traguardi formativi
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZE DI BASE IN CAMPO SCIENTIFICO TECNOLOGICO Fonti di legittimazione Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006
Indicazioni Nazionali per il Curricolo 2012
COMPETENZE SPECIFICHE/DI BASE
4. Progettare e realizzare semplici manufatti e strumenti spiegando le fasi del processo;
5. Utilizzare con dimestichezza le più comuni tecnologie, individuando le soluzioni potenzialmente utili ad un dato contesto applicativo, a partire dall’attività di studio;
6. Individuare le potenzialità, i limiti e i rischi nell’uso delle tecnologie, con particolare riferimento al contesto produttivo, culturale e sociale in cui vengono applicate.
CLASSE SECONDA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO COMPETENZA CULTURALE
(specifica) DI RIFERIMENTO ABILITÀ CONOSCENZE
16. Progettare e realizzare semplici manufatti e strumenti spiegando le fasi del processo
Vedere, osservare e sperimentare
• Eseguire misurazioni e rilievi grafici o fotografici sull’ambiente scolastico o sulla propria abitazione.
• Leggere e interpretare semplici disegni tecnici ricavandone informazioni qualitative e quantitative.
• Impiegare gli strumenti e le regole del disegno tecnico nella rappresentazione di oggetti o processi.
• Effettuare prove e semplici indagini sulle proprietà fisiche, chimiche, meccaniche e tecnologiche di vari materiali.
• Accostarsi a nuove applicazioni informatiche esplorandone le funzioni e le potenzialità.
• Proprietà e caratteristiche dei principi nutritivi
• Modalità di trasformazione e conservazione dei diversi alimenti
• Funzioni e modalità d’uso degli utensili e strumenti più comuni in ambito economico e finanziario e loro trasformazione nel tempo
17. Utilizzare con
dimestichezza le più comuni tecnologie, individuando le soluzioni potenzialmente utili ad un dato contesto applicativo, a partire dall’attività di studio;
Prevedere, immaginare e progettare
• Effettuare stime di grandezze fisiche riferite a materiali e oggetti dell’ambiente scolastico.
• Valutare le conseguenze di scelte e decisioni relative a situazioni problematiche.
• Immaginare modifiche di oggetti e prodotti di uso quotidiano in relazione a nuovi bisogni o necessità.
• Pianificare le diverse fasi per la realizzazione di un oggetto impiegando materiali di uso quotidiano.
• Principi di funzionamento di macchine e apparecchi di uso comune in ambito industriale
• Ecotecnologie orientate alla
sostenibilità (abitazione, impianti e strutture…)
• Progettare una gita d’istruzione o la visita a una mostra usando internet per reperire e selezionare le informazioni utili.
18. Individuare le
potenzialità, i limiti e i rischi nell’uso delle tecnologie, con particolare riferimento al contesto produttivo,
culturale e sociale in cui vengono applicate.
Intervenire, trasformare e produrre
• Smontare e rimontare semplici oggetti, apparecchiature elettroniche o altri dispositivi comuni.
• Utilizzare semplici procedure per eseguire prove sperimentali nei vari settori della tecnologia (ad esempio: preparazione e cottura degli alimenti).
• Rilevare e disegnare la propria abitazione o altri luoghi anche avvalendosi di software specifici.
• Eseguire interventi di riparazione e manutenzione sugli oggetti dell’arredo scolastico o casalingo.
• Costruire oggetti con materiali facilmente reperibili a partire da esigenze e bisogni concreti.
• Programmare ambienti informatici e elaborare semplici istruzioni per controllare il comportamento di un robot.
• Strumenti e tecniche di rappresentazione (anche informatici) di figure solide in proiezione ortogonale
• Terminologia specifica
SEZIONE B: Evidenze e compiti significativi
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZE DI BASE IN CAMPO SCIENTIFICO TECNOLOGICO CLASSE SECONDA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
EVIDENZE
(INDICATORI RIFERITI ALLE RUBRICHE DI VALUTAZIONE) COMPITI SIGNIFICATIVI
• Sa osservare, descrivere e classificare un fenomeno
• Riconosce nell’ambiente che lo circonda i principali sistemi tecnologici e le interrelazioni con l’uomo e l’ambiente
• Conosce i principali processi di trasformazione di risorse o di produzione di beni e riconosce le diverse forme di energia coinvolte.
• Fa ipotesi sulle possibili conseguenze di una decisione o di una scelta di tipo tecnologico, riconoscendo opportunità e rischi.
• Conosce e utilizza oggetti, strumenti e macchine di uso comune, li distingue e li descrive in base alla funzione, alla forma, alla struttura e ai materiali.
• Utilizza adeguate risorse materiali, informative e organizzative per la progettazione e la realizzazione di semplici prodotti, anche di tipo digitale.
• Ricava dalla lettura e dall’analisi di testi o tabelle informazioni sui beni o sui servizi disponibili sul mercato.
• Conosce le proprietà e le caratteristiche dei diversi mezzi di
comunicazione e li utilizza in modo efficace e responsabile rispetto alle proprie necessità di studio e socializzazione.
• Utilizza comunicazioni procedurali e istruzioni tecniche per eseguire compiti operativi complessi, anche collaborando e cooperando con i compagni.
• Progetta e realizza rappresentazioni grafiche o infografiche, relative alla struttura e al funzionamento di sistemi materiali o immateriali,
utilizzando elementi del disegno tecnico o altri linguaggi multimediali e di programmazione
ESEMPI:
Riconosce nell’ambiente che lo circonda i principali sistemi tecnologici e le interrelazioni con l’uomo e l’ambiente
Fa ipotesi sulle possibili conseguenze di una decisione o di una scelta di tipo tecnologico, riconoscendo opportunità e rischi.
Conosce e utilizza oggetti, strumenti e macchine di uso comune, li distingue e li descrive in base alla funzione, alla forma, alla struttura e ai materiali.
Utilizza adeguate risorse materiali, informative e organizzative per la progettazione e la realizzazione di semplici prodotti, anche di tipo digitale.
Ricava dalla lettura e dall’analisi di testi o tabelle informazioni sui beni o sui servizi disponibili sul mercato.
Utilizza comunicazioni procedurali e istruzioni tecniche per eseguire compiti operativi complessi, anche collaborando e cooperando con i compagni.
Progetta e realizza rappresentazioni grafiche o infografiche, relative alla struttura e al funzionamento di sistemi materiali o immateriali, utilizzando elementi del disegno tecnico o altri linguaggi multimediali e di programmazione anche collaborando e cooperando con i compagni.
DISCIPLINA DI RIFERIMENTO:
TECNOLOGIA
DISCIPLINE CONCORRENTI: tutte
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE FISSATI DALLE INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO 2012 SEZIONE A: Traguardi formativi
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZE DI BASE IN CAMPO SCIENTIFICO TECNOLOGICO Fonti di legittimazione Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006
Indicazioni Nazionali per il Curricolo 2012
COMPETENZE SPECIFICHE/DI BASE
7. Progettare e realizzare semplici manufatti e strumenti spiegando le fasi del processo;
8. Utilizzare con dimestichezza le più comuni tecnologie, individuando le soluzioni potenzialmente utili ad un dato contesto applicativo, a partire dall’attività di studio;
9. Individuare le potenzialità, i limiti e i rischi nell’uso delle tecnologie, con particolare riferimento al contesto produttivo, culturale e sociale in cui vengono applicate.
CLASSE TERZA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO COMPETENZA CULTURALE
(specifica) DI RIFERIMENTO ABILITÀ CONOSCENZE
19. Progettare e realizzare semplici manufatti e strumenti spiegando le fasi del processo
Vedere, osservare e sperimentare
• Eseguire misurazioni e rilievi grafici o fotografici sull’ambiente scolastico o sulla propria abitazione.
• Leggere e interpretare semplici disegni tecnici ricavandone informazioni qualitative e quantitative.
• Impiegare gli strumenti e le regole del disegno tecnico nella rappresentazione di oggetti o processi.
• Effettuare prove e semplici indagini sulle proprietà fisiche, chimiche, meccaniche e tecnologiche di vari materiali.
• Accostarsi a nuove applicazioni informatiche esplorandone le funzioni e le potenzialità.
• Proprietà e caratteristiche dei sistemi energetici
• Modalità di trasformazione delle diverse forme di energia
• Funzioni e modalità d’uso degli utensili e strumenti più comuni e loro trasformazione nel tempo
20. Utilizzare con
dimestichezza le più comuni tecnologie, individuando le soluzioni potenzialmente utili ad un dato contesto applicativo, a partire dall’attività di studio;
Prevedere, immaginare e progettare
• Effettuare stime di grandezze fisiche riferite a materiali e oggetti dell’ambiente scolastico.
• Valutare le conseguenze di scelte e decisioni relative a situazioni problematiche.
• Immaginare modifiche di oggetti e prodotti di uso quotidiano in relazione a nuovi bisogni o necessità.
• Pianificare le diverse fasi per la realizzazione di un oggetto impiegando materiali di uso quotidiano.
• Principi di funzionamento degli impianti di produzione di energiaelettrica
• Ecotecnologie orientate alla sostenibilità (fonti di energia rinnovabile e non…)
• Progettare una gita d’istruzione o la visita a una mostra usando internet per reperire e selezionare le informazioni utili.
21. Individuare le
potenzialità, i limiti e i rischi nell’uso delle tecnologie, con particolare riferimento al contesto produttivo,
culturale e sociale in cui vengono applicate.
Intervenire, trasformare e produrre
• Smontare e rimontare semplici oggetti, apparecchiature elettroniche o altri dispositivi comuni.
• Utilizzare semplici procedure per eseguire prove sperimentali nei vari settori della tecnologia (ad esempio: preparazione e cottura degli alimenti).
• Rilevare e disegnare la propria abitazione o altri luoghi anche avvalendosi di software specifici.
• Eseguire interventi di riparazione e manutenzione sugli oggetti dell’arredo scolastico o casalingo.
• Costruire oggetti con materiali facilmente reperibili a partire da esigenze e bisogni concreti.
• Programmare ambienti informatici e elaborare semplici istruzioni per controllare il comportamento di un robot.
• Strumenti e tecniche di rappresentazione (anche informatici) di figure solide in assonometria
• Terminologia specifica
SEZIONE B: Evidenze e compiti significativi
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZE DI BASE IN CAMPO SCIENTIFICO TECNOLOGICO CLASSE TERZA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
EVIDENZE
(INDICATORI RIFERITI ALLE RUBRICHE DI VALUTAZIONE) COMPITI SIGNIFICATIVI
• Sa osservare, descrivere e classificare un fenomeno
• Riconosce nell’ambiente che lo circonda i principali sistemi tecnologici e le interrelazioni con l’uomo e l’ambiente
• Conosce i principali processi di trasformazione di risorse o di produzione di beni e riconosce le diverse forme di energia coinvolte.
• Fa ipotesi sulle possibili conseguenze di una decisione o di una scelta di tipo tecnologico, riconoscendo opportunità e rischi.
• Conosce e utilizza oggetti, strumenti e macchine di uso comune, li distingue e li descrive in base alla funzione, alla forma, alla struttura e ai materiali.
• Utilizza adeguate risorse materiali, informative e organizzative per la progettazione e la realizzazione di semplici prodotti, anche di tipo digitale.
• Ricava dalla lettura e dall’analisi di testi o tabelle informazioni sui beni o sui servizi disponibili sul mercato.
• Conosce le proprietà e le caratteristiche dei diversi mezzi di
comunicazione e li utilizza in modo efficace e responsabile rispetto alle proprie necessità di studio e socializzazione.
• Utilizza comunicazioni procedurali e istruzioni tecniche per eseguire compiti operativi complessi, anche collaborando e cooperando con i compagni.
• Progetta e realizza rappresentazioni grafiche o infografiche, relative alla struttura e al funzionamento di sistemi materiali o immateriali,
utilizzando elementi del disegno tecnico o altri linguaggi multimediali e di programmazione
ESEMPI:
Riconosce nell’ambiente che lo circonda i principali sistemi tecnologici e le interrelazioni con l’uomo e l’ambiente
Conosce i principali processi di trasformazione di risorse o di produzione di beni e riconosce le diverse forme di energia coinvolte.
Conosce e utilizza oggetti, strumenti e macchine di uso comune, li distingue e li descrive in base alla funzione, alla forma, alla struttura e ai materiali.
Utilizza adeguate risorse materiali, informative e organizzative per la progettazione e la realizzazione di semplici prodotti, anche di tipo digitale.
Conosce le proprietà e le caratteristiche dei diversi mezzi di comunicazione e li utilizza in modo efficace e responsabile rispetto alle proprie necessità di studio e socializzazione.
Utilizza comunicazioni procedurali e istruzioni tecniche per eseguire compiti operativi complessi, anche collaborando e cooperando con i compagni.
Progetta e realizza rappresentazioni grafiche o infografiche, relative alla struttura e al funzionamento di sistemi materiali o immateriali, utilizzando elementi del disegno tecnico o altri linguaggi multimediali e di programmazione anche collaborando e cooperando con i compagni.
SEZIONE C: Livelli di padronanza riferiti alle rubriche di valutazione
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZE DI BASE IN CAMPO SCIENTIFICO TECNOLOGICO FINE CLASSE PRIMA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
LIVELLI DI PADRONANZA Le sue conoscenze matematiche e
scientifico-tecnologiche gli
consentono di analizzare dati e fatti della realtà e di verificare
l’attendibilità delle analisi
quantitative e statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero logico-scientifico gli consente di affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi e di avere consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni complesse che non si prestano a spiegazioni univoche.
Osserva e analizza l’esistente ed è in grado di immaginare, ideare e progettare soluzioni tecnologiche, materiali ed informatiche con una certa difficoltà, in contesti molto semplici ed opportunamente guidato.
Osserva e analizza l’esistente ed è in grado di immaginare, ideare e progettare soluzioni tecnologiche, materiali ed informatiche innovative in un contesto di routine,
contenente informazioni chiaramente definite, anche mediante l’uso delle ICT.
Osserva e analizza l’esistente ed è in grado di immaginare, ideare e progettare soluzioni tecnologiche, materiali ed informatiche innovative in contesti già sperimentati, argomentando e sostenendo le proprie idee anche
mediante l’uso delle ICT.
Osserva e analizza
l’esistente ed è in grado di immaginare, ideare e progettare soluzioni tecnologiche, materiali ed informatiche innovative in contesti diversi e nuovi, argomentando e
sostenendo le proprie idee anche mediante l’uso delle ICT.
N.B.
* Il compito significativo ha le seguenti caratteristiche (cfr. GLOSSARIO):
• È un'attività che il docente assegna agli allievi da svolgere in autonomia per esercitare competenze.
• Può essere svolto individualmente, in coppia o in gruppo.
• Prevede la realizzazione di un prodotto tangibile, che serve a esercitare e accrescere abilità, mobilitare e reperire conoscenze, mettere in atto competenze.
• Deve essere un po' più difficile delle conoscenze e delle abilità possedute, per mobilitare le capacità di problem solving e di riflessione, nonché l'esperienza attiva dell'allievo.
• Prevede un'attività continua di riflessione-ricostruzione-autovalutazione, prima, durante e dopo il lavoro.
• Inoltre, si può prevedere una relazione finale scritta/orale con funzione di riflessione-ricostruzione-autovalutazione, che serve anche ai docenti per la valutazione individuale.
• Contiene sempre, a monte, i criteri per la sua valutazione (come verrà valutato e che peso avrà nell'economia della valutazione generale).
** Nelle Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell'infanzia e del primo ciclo del 2012, il Profilo dello studente descrive, in forma essenziale, le competenze riferite alle discipline di insegnamento e al pieno esercizio della cittadinanza che un ragazzo deve mostrare di possedere al termine del primo ciclo di istruzione. Il conseguimento delle competenze delineate nel profilo costituisce l'obiettivo generale del sistema educativo e formativo italiano e nel corso degli studi viene formalizzato due volte: alla fine della scuola elementare e dopo il superamento dell’esame di stato al termine del primo ciclo mediante la scheda di certificazione http://www.istruzione.it/comunicati/focus170215.html.
Nella sezione C, si riporta, quindi, la sintesi valutativa (livelli) delle competenze specifiche presenti sul questionario di autovalutazione dell’alunno (rubriche valutative predisposte dai diversi dipartimenti); tale descrizione (riferita ai diversi ambiti disciplinari e interdisciplinari) farà da pista per la valutazione finale del primo ciclo così come prevista dalla C.M. 3 del 13 febbraio 2015.
La dimensione finale del profilo della competenza di cui certificare il livello al termine del primo ciclo è/sono: l’alunno/a “……….. ” (riportare per esteso la/le competenza/e di riferimento)