L’apprendimento della filosofia:
11. educa in modo peculiare a porre, discutere e risolvere razionalmente i problemi di senso, di valore e di verità, attingendo al ricco patrimonio di contenuti e di metodi della tradizione disciplinare: educa, pertanto, a pensare in modo autonomo e complesso, a interpretare le proprie esperienze, a motivare le scelte;
12. contribuisce a formare negli allievi un’identità personale consapevole, aperta al dialogo e alla cooperazione, all’esercizio autonomo, creativo e responsabile della cittadinanza;
13. educa a comprendere criticamente il presente nei suoi legami con il passato e le relazioni esistenti tra l’identità personale e collettiva e la storia e la cultura di appartenenza;
14. contribuisce alla comprensione e alla produzione del discorso parlato e scritto, nella pluralità delle forme e dei generi, sia in vista dell’efficacia della comunicazione sia in relazione al controllo di validità dei processi logici e argomentativi;
15. consente di accedere ai diversi ambiti di conoscenza ed esperienza (umanistico, scientifico, estetico, tecnologico, economico, giuridico, etico, ecc.) e di porli in relazione, acquisendo consapevolezza delle implicazioni filosofiche comprese nei saperi previsti nei piani di studio.
In particolare, nell’ambito del liceo economico:
• educa a comprendere le questioni di senso, di valore e di verità implicite nelle categorie fondamentali del pensiero economico e giuridico;
•
forma la capacità di valutare le teorie e le scelte economiche e giuridiche in rapporto ai presupposti filosofici su cui si fondano.LICEO ECONOMICO - FILOSOFIA - SECONDO BIENNIO
Conoscenze Abilità a) Filosofia antica e medievale
Il docente definirà almeno quattro percorsi su nuclei tematici, pertinenti con la filosofia antica e medievale, , di cui due riconducibili a temi di studio peculiari dell’indirizzo. Due dei temi prescelti saranno riferiti a quelli descritti nell’ambito I (logico-epistemologico) e due riferiti a quelli descritti nell’ambito II (etico-politico) della
• Riconoscere e definire il lessico e le categorie essenziali relativi alle tematiche filosofiche trattate;
• riconoscere e definire i metodi della ricerca filosofica appresi attraverso i percorsi affrontati;
• problematizzare conoscenze, idee e credenze;
• utilizzare i concetti, le teorie e i metodi filosofici appresi per la definizione e la
dovranno essere rappresentativi della pluralità delle posizioni presenti nella tradizione.
L’apprendimento delle conoscenze filosofiche proposte agli alunni non potrà, ovviamente, prescindere da una contestualizzazione del tema prescelto per il percorso nell’ambito del pensiero globale degli autori di riferimento, da un inquadramento storico degli autori e degli argomenti e dalla ricostruzione dei nessi che li collegano. Gli argomenti saranno trattati attraverso la lettura di testi filosofici e di rilevanza filosofica.
Nuclei tematici
Ambito I (temi logico-epistemologici) • La concezione della natura nella filosofia
antica
• Teoria e prassi, conoscenza e lavoro nell’età antica e romana
• Riflessioni filosofiche sulla scienza e sulla tecnica nell’età antica e romana
• Arti liberali e arti tecniche nel medioevo: il dibattito filosofico.
• La concezione del lavoro nelle religioni cristiana, islamica, ebraica nel medioevo. • La natura e il senso del linguaggio
• Come si pensa e si ragiona:modelli antichi • Senso e natura dell’arte nel mondo antico • Il problema di Dio nella filosofia antica • Filosofia antica e cristianesimo
Ambito II (temi etico-politici)
• Cittadino e Polis in Grecia:l’esempio di Socrate. La riflessione dei filosofi.
• Genesi, natura e significato del concetto di legge nel mondo antico. Il diritto nel mondo romano
• Il concetto di libertà e di potere nel mondo antico e nella religione cristiana
• Teorie della giustizia nel mondo antico • Virtù e felicità nelle etiche antiche
Resta ferma la possibilità del docente di proporre altri argomenti, rappresentativi della pluralità delle posizioni presenti nella tradizione filosofica.
b) Filosofia moderna
Il docente definirà almeno quattro percorsi su nuclei tematici, pertinenti con la filosofia moderna, di cui due riconducibili a temi di studio peculiari dell’indirizzo. Due dei temi prescelti saranno riferiti a quelli descritti nell’ambito I (logico-epistemologico) e 2 riferiti a quelli descritti nell’ambito II
(etico-antico, medievale e moderno;
• analizzare e confrontare testi filosofici di diversa tipologia;
• usare strategie argomentative e procedure logiche per sostenere le proprie tesi, controllandone la validità e comunicandole in forme diverse (orale, scritta, ipertestuale);
• confrontarsi in modo dialogico e critico con gli altri (autori studiati, propri pari e insegnanti);
• confrontare e contestualizzare le differenti risposte dei filosofi ad uno stesso problema;
• problematizzare le teorie filosofiche studiate ampliando le informazioni tramite l’uso di risorse bibliografiche, informatiche, telematiche;
• riflettere criticamente sulle teorie filosofiche studiate valutandone la capacità di rispondere agli interrogativi e l’applicabilità in contesti differenti.
Abilità specifiche di indirizzo
• esercitare una riflessione critica sulle diverse forme del sapere, cogliendone la storicità, con particolare attenzione alle discipline caratterizzanti l’indirizzo di studio;
• utilizzare gli strumenti concettuali e metodologici del sapere filosofico appresi per l’individuazione, la definizione e la discussione razionale di problemi di ordine conoscitivo, etico e politico connessi alle questioni economiche e giuridiche.
dovranno essere rappresentativi della pluralità delle posizioni presenti nella tradizione.
L’apprendimento delle conoscenze filosofiche proposte agli alunni non potrà, ovviamente, prescindere da una contestualizzazione del tema prescelto per il percorso nell’ambito del pensiero globale degli autori di riferimento, da un inquadramento storico degli autori e degli argomenti e dalla ricostruzione dei nessi che li collegano. Gli argomenti saranno trattati attraverso la lettura di testi filosofici e di rilevanza filosofica.
Nuclei Tematici
Ambito I (temi logico-epistemologici) • La rivoluzione scientifica: un nuovo
metodo per conoscere la natura. Matematica ed esperienza
• Il senso della tecnica.
• Meccanicismo e finalismo nella filosofia moderna.
• La concezione del lavoro nell’età moderna • La riflessione dei filosofi sulla rivoluzione
industriale
• L’arte del ragionare nei in filosofia tra ragione ed esperienza
• La riflessione sul linguaggio nei filosofi moderni
• Il senso della storia
• Genesi e sviluppo del concetto di progresso
• I filosofi e l’economia politica classica. • Economia, liberalismo, democrazia.
• La riflessione dei filosofi moderni sulla religione
• L’arte e la nascita dell’estetica Ambito II (temi etico-politici)
• Lo stato moderno nella riflessione dei filosofi
• Stato di natura e contratto sociale • Libertà e potere
• Come si deve agire?: teorie etiche a confronto
• Ragione e passioni
• Felicità e dovere come moventi dell’agire:filosofi a confronto
• La ragione e il problema religioso • Il lavoro nelle religioni cristiane • E’ possibile una pace perpetua?
• La funzione dello stato nell’economia: liberalismo e democrazia a confronto
Resta ferma la possibilità del docente di proporre altri argomenti, rappresentativi degli ambiti di indagine e della pluralità delle
LICEO ECONOMICO - FILOSOFIA - QUINTO ANNO
Conoscenze Abilità Il docente definirà almeno quattro percorsi
su nuclei tematici, pertinenti con la filosofia moderna, , di cui due riconducibili a temi di studio peculiari dell’indirizzo. Due dei temi prescelti saranno riferiti a quelli descritti nell’ambito I (logico-epistemologico) e due riferiti a quelli descritti nell’ambito II (etico-politici). I percorsi sui nuclei prescelti dovranno essere rappresentativi della pluralità delle posizioni presenti nella tradizione.
L’apprendimento delle conoscenze filosofiche proposte agli alunni non potrà, ovviamente, prescindere da una contestualizzazione del tema prescelto per il percorso nell’ambito del pensiero globale degli autori di riferimento, da un inquadramento storico degli autori e degli argomenti e dalla ricostruzione dei nessi che li collegano. Gli argomenti saranno trattati attraverso la lettura di testi filosofici e di rilevanza filosofica.
Nuclei Tematici
Ambito I (temi logico-epistemologici) • Le scienza tra verità e ipotesi:elementi di
epistemologia
• Determinismo e in determinismo della natura
• Il lavoro umano e l’automazione.
• Lavoro umano e la questione dell’alienazione
• La crisi dell’idea di progresso • L’evoluzionismo e i suoi critici • Arte e verità
• La produzione e la fruizione delle opere d’arte
• La crisi delle certezze nella filosofia e nella scienza
• La crisi del concetto di progresso
• Mezzi e fini nello sviluppo delle società contemporanee.
• Il problema religioso nella filosofia contemporanea
• L’incontro tra le culture
• Il concetto di soggetto, di identità e di alterità
• L’esistenza come progetto • L’intelligenza artificiale
Ambito II (temi etico-politici) • La tecnica e il destino dell’umanità
• La questione della neutralità della scienza • Il concetto di responsabilità nella
dimensione etica e politica
• Consolidare il possesso delle abilità comuni e specifiche indicate come obiettivi del secondo biennio;
• utilizzare consapevolmente i concetti, le teorie e i metodi filosofici appresi per la comprensione, l’analisi, la discussione e la soluzione razionale di questioni filosofiche contemporanee;
• elaborare percorsi di studio multidisciplinari, a partire da temi di rilevanza filosofica affrontati nel corso degli studi, indicando le differenze tra i concetti e i metodi dei diversi campi conoscitivi.
• Lo sviluppo e il futuro della terra:questioni di ecologia
• Nuove tecnologie e il futuro della vita: questioni di bioetica
• Come si può ragionare bene?: modelli di razionalità a confronto
• Il problema religioso nella filosofia contemporanea
• I nuovi linguaggi della comunicazione • Le forme del potere politico
• La globalizzazione e il problema del governo dello sviluppo mondiale
• Teorie della giustizia a confronto • Il problema della pace
Resta ferma la possibilità del docente di proporre altri argomenti, rappresentativi degli ambiti di indagine e della pluralità delle posizioni presenti nella tradizione filosofica.