LINGUA E CULTURA SPAGNOLA Classe 5a ALL

Anno scolastico: 2021/22 Prof. Simone Quaresima

1. PROFILO SINTETICO DELLA CLASSE

Sono stato insegnante in questa classe per l’intero quinquennio e, al termine del percorso liceale, posso trarne delle conclusioni estremamente positive, sia in termini scolastici che sotto l’aspetto umano. Nonostante le difficoltà causate dall’emergenza covid, tutti gli studenti hanno raggiunto i livelli attesi in uscita per la terza lingua straniera (corrispondente almeno al livello B1 del quadro comune europeo) e quasi la metà della classe ha sostenuto e superato la prova di certificazione linguistica DELE di livello B2. La quasi totalità del gruppo classe ha sempre mostrato un comportamento corretto e un atteggiamento responsabile, che si sono confermati anche nel periodo della didattica a distanza.

Le attività proposte sono state recepite in modo attivo da un buon gruppo di studenti, mentre una parte del gruppo classe ha partecipato in modo molto selettivo, limitando gli interventi solo quando sollecitati.

2. OBIETTIVI CONSEGUITI

2.1 Conoscenze.

Al termine del quinto anno gli alunni conoscono:

● Alcuni dei movimenti culturali, autori e opere rappresentativi, sia spagnoli che ispanoamericani nel periodo compreso tra la fine del XIX secolo e gli anni sessanta del XX secolo.

● L’evoluzione storico sociale del periodo che va da fine 800 agli anni ‘80 del ‘900 per quanto riguarda la Spagna e alcuni momenti significativi della storia di alcuni paesi ispanoamericani (Messico in particolare).

● Il percorso letterario ed artistico di alcuni degli autori presi in esame sulla base dell’analisi di frammenti tratti dalle opere più significative degli stessi.

● Il lessico necessario ad una corretta comunicazione orale e scritta.

● Le strutture grammaticali, da quelle più elementari a quelle più complesse, ai fini di un’efficace comunicazione orale e scritta.

2.2 Competenze e capacità Gli alunni sono in grado di:

● Riconoscere i generi letterari studiati e cogliere la specificità del linguaggio letterario.

● Comprendere, analizzare ed interpretare autonomamente testi appartenenti ai diversi generi.

Collocare testi letterari nel proprio contesto storico-culturale.

● Riconoscere le caratteristiche strutturali e stilistiche dei movimenti culturali studiati.

● Riassumere oralmente un testo letterario nelle linee essenziali.

● Riferire i contenuti studiati, e dare un punto di vista personale.

● utilizzare alcune app per la creazione di contenuti interattivi (quiz, immagini, etc.)

A quanto sopra esposto si aggiunge: ---

3. CONTENUTI DISCIPLINARI TRATTATI

MODULO/UNITÀ DIDATTICA/TESTI Numero di ore Primo quadrimestre

Uso de la lengua

● Noticias de actualidad en diferentes periódicos de lengua española

● La importancia de las fuentes: qué es un bulo, como reconocerlo

● Presentación oral: tu noticiero

● La forma pasiva del verbo en español.

● Los marcadores del discurso

● El lenguaje juvenil

● El imperfecto del subjuntivo y las oraciones condicionales.

● Expresar condiciones y desacuerdo

● Las tribus urbanas y los diferentes estilos de vida.

● Algunas tradiciones del mundo hispano

● Hablar de miedos y fobias.

● El condicional y sus usos

● opinar y negociar

● diferentes maneras para dar consejos

● usos y expresiones modales con el verbo dar

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Cultura hispana: Historia, Literatura, Arte, Cinema

● El mundo de lengua española. Difusión de la lengua española en el mundo.

El caso de los Estados Unidos y el Spanglish.

● Lectura del artículo “Literatura y realidad”.

● Latinoamérica, Iberoamérica, Hispanoamérica: Definición de los tres términos. Puntos en común y diferencias.

● Trabajo sobre el texto de la canción “Latinoamérica” de Calle 13 para acercarnos a algunos aspectos del paisaje, de la historia y de la cultura de estos países.

● Lectura del texto “La mamá coca: planta divina, planta satánica”

● El consumo de cocaína. en el mundo Roberto Saviano "Cero cero cero".

Lectura y comentario de la introducción.

● Debate sobre la legalización de la marihuana.

● Etapas de la historia de México: Las antiguas civilizaciones prehispánicas y la llegada de los españoles. La caída del imperio azteca y la etapa colonial; la Independencia; la guerra contra EE.UU. y el tratado de Guadalupe Hidalgo; la Revolución mexicana.

● El Muralismo mexicano: origen, rasgos, autores más representativos.

● Frida Kahlo: biografía y anális de la obra “Autorretrato en la Frontera entre México y Estados Unidos”

● El legado de Frida: lectura artículo “Frida, cien años”. Película “Frida”

● Hitos de la historia de Hispanoamérica

● Las dictaduras de América del sur en el s. XX: los casos de Argentina y Chile.

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Secondo quadrimestre

Uso de la lengua 4

● Las estructuras hipotéticas (atribuido a J.L Borges “Si pudiera vivir nuevamente mi vida”)

● Los verbos de cambio

Cultura hispana: Historia, Literatura, Arte, Cinema

● Historia de España: un resumen desde 1492 a nuestros días

● La crisis de 1898. Causas y consecuencias.

● El reinado de Alfonso XIII y la crisis de la monarquía en España.

● Barcelona y su centralidad en la vida política y cultural. El Plan Cerdá y el Ensanche.

● El Modernismo y algunas obras representativas de Antoni Gaudí.Creación de una imagen interactiva con Thinglink

● La Generación del 98: autores destacados, temas y rasgos estilísticos.

● Miguel de Unamuno: Niebla. Personajes, temas y lectura de textos escogidos. La nivola.

● Las Vanguardias: definición y movimientos destacados.

● Ramón Gómez de la Serna y las Greguerías.

● El Surrealismo: origen y objetivos. Técnicas surrealistas (el cadáver exquisito).

● Dalí y el método paranóico-crítico. Actividad con la canción “Eungenio Salvador Dalí” de Mecano. Análisis de la obra “Armario antropomorfo con cajones”.

● El Surrealismo y el cine: Luis Buñuel “Un perro andaluz”.

● Federico García Lorca: vida y obras. Poeta en Nueva York (análisis del poema “La Aurora”)

● La segunda República y sus reformas. La Constitución de 1931.

● Manuel Rivas “La lengua de las mariposas”

● La guerra civil: causas, evolución y consecuencias.

● Picasso y “Guernica”: origen y análisis de la obra.

● La dictadura franquista y sus etapas principales (los años 40 y el aislamiento;

la apertura de los años 50; el boom de los años 60)

● La transición y la nueva España democrática: desde la muerte de Franco a la crisis económica de 2008.

● La Movida: charla del profesor José Jesús García Hourcade

● España hoy: charla del profesor José Jesús García Hourcade

● La narrativa hispanoamericana: El Realismo Mágico.

● Gabriel García Márquez: vida y obras. Cien años de soledad: temas y resumen de la obra. Lectura de algunos textos escogidos (fragmentos de los capítulos 1 y 2; El último capítulo)

● Como Agua para chocolate: autora, temas y protagonistas.

● El lenguaje inclusivo: qué es, por qué es un tema debatido. La posición de la RAE y de la Unión Europea.

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4. METODOLOGIE E MATERIALI DIDATTICI

METODOLOGIE

● Lezione frontale, partecipata/dialogata;

● Lavoro individuale, a coppie, di gruppo;

● Apprendimento cooperativo;

● Classe capovolta;

● Brainstorming per introdurre nuovi argomenti, o per riprendere quanto trattato

MATERIALI DIDATTICI

● Libri di testo in adozione (Citas, ed. Loescher; Aula Internacional 4, ed. Difusión)

● LIM e computer con collegamento a internet

● App Kahoot e Mentimeter (per quiz interattivi e brainstorming);

● Google Documenti e Google Presentazioni , Google Jamboard (lavori cooperativi/di gruppo)

● Materiali autentici online (articoli di giornale, video, documentari, etc,)

● Aula virtuale Google Classroom per la condivisione di materiali e l’assegnazione e la correzione di compiti ed esercitazioni.

CONVERSAZIONE DI LINGUA E CULTURA SPAGNOLA