VALUTAZIONE DELL’OFFERTA FORMATIVA E RAPPORTO DI AUTOVALUTAZIONE
MODALITA’ E CRITERI DI VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI
Per valutare gli obiettivi raggiunti, sono previste una scheda di valutazione quadrimestrale e una finale, in relazione ai periodi in cui è suddiviso l’anno scolastico (due quadrimestri).
La valutazione tiene conto delle conoscenze, delle abilità e delle competenze ed è effettuata dagli insegnanti tenendo presente tutte le attività scolastiche, oltre che la partecipazione e i risultati ottenuti nei lavori in classe, nei compiti a casa, nelle verifiche periodiche orali e scritte.
La valutazione deve riferirsi alla specificità di ogni alunno, che sarà valutato in base alla sua situazione di partenza, al percorso formativo compiuto e alle competenze raggiunte e certificate al termine della scuola primaria e secondaria. Il Collegio dei Docenti ha deliberato di utilizzare, all’interno dei voti da 0 a 10, la scala da 5 a 10 per la scuola primaria e da 4 a 10 per la scuola secondaria di primo grado, ritenendo che una valutazione inferiore non abbia valore formativo. I voti indicano differenti livelli di apprendimento come indicato nelle seguenti tabelle:
Criteri per l’attribuzione del voto – scuola primaria classe prima (2°quadrimestre) – seconda
voto Descrizione del livello
Non ha ancora acquisito le strumentalità di base necessarie per accedere alle conoscenze.
5 Ascolta, comprende e comunica esperienze soggettive in maniera confusa e interviene solo se sollecitato.
Necessita di essere costantemente guidato per portare a termine le attività Ha parzialmente acquisito le strumentalità di base necessarie per accedere alle conoscenze.
6 Ascolta, comprende e comunica esperienze soggettive e interviene in modo comprensibile.
Necessita di essere guidato per portare a termine le attività in maniera adeguata
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Ha sufficientemente acquisito le strumentalità di base necessarie per accedere alle conoscenze.
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Ascolta, comprende e comunica esperienze soggettive e interviene in modo semplice e pertinente.Porta a termine le attività richiedendo conferme durante l'esecuzione o non sempre in modo adeguato.
Ha acquisito le strumentalità di base necessarie per accedere alle conoscenze.
8 Ascolta, comprende e comunica esperienze soggettive e interviene in modo corretto e pertinente.
Porta a termine le attività in modo autonomo.
Ha acquisito con sicurezza le strumentalità di base necessarie per accedere alle conoscenze.
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Ascolta, comprende e comunica esperienze soggettive e interviene in modo corretto, pertinente e con un linguaggio ricco e appropriato.Porta a termine le attività con correttezza, nel rispetto delle consegne e nei tempi stabiliti.
Ha acquisito in modo completo e con sicurezza le strumentalità di base necessarie per accedere alle conoscenze.
Ascolta, comprende e comunica esperienze soggettive e interviene in modo corretto, 10 pertinente e con un linguaggio ricco e appropriato anche in situazioni nuove.
Porta a termine le attività con correttezza e cura, nel rispetto delle consegne e nei tempi stabiliti.
classe terza
voto Descrizione del livello
Le conoscenze sono molto frammentarie e poco significative per l’apprendimento.
5 L’applicazione delle conoscenze è insicura.
Necessita di essere costantemente guidato per portare a termine le attività.
Le conoscenze sono frammentarie e poco consolidate. L’applicazione delle 6 conoscenze è poco consapevole e presenta errori.
Necessita di essere guidato per portare a termine le attività in maniera adeguata.
Le conoscenze sono essenziali, non sempre collegate, ma sufficientemente significative per l’apprendimento. L’applicazione delle conoscenze è meccanica e
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dipende da costante esercizio.
Porta a termine le attività richiedendo conferme durante l'esecuzione o non sempre in modo adeguato. L’iniziativa personale e l’organizzazione dei tempi, dei materiali e delle strategie di lavoro sono sufficientemente produttive.
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Le conoscenze sono significative per l’apprendimento.
L’applicazione delle conoscenze è generalmente corretta.
8 Porta a termine le attività in modo autonomo.
L’iniziativa personale e l’organizzazione dei tempi, dei materiali e delle strategie di lavoro sono buone.
Le conoscenze sono articolate e consolidate.
L’applicazione delle conoscenze è autonoma.
9 Porta a termine le attività con correttezza, nel rispetto delle consegne e nei tempi stabiliti.
L’iniziativa personale, l’organizzazione, le strategie di lavoro sono costanti.
Le conoscenze sono articolate, ben collegate e consolidate.
Porta a termine le attività con correttezza e cura, nel rispetto delle consegne e nei 10 tempi stabiliti.
L’iniziativa personale e l’organizzazione sono produttive. I contributi personali al lavoro e all’apprendimento sono costruttivi e dotati di spirito critico.
classe quarta e quinta
voto Descrizione del livello
Le conoscenze sono molto frammentarie e poco significative per l’apprendimento.
5 L’applicazione delle conoscenze è insicura.
Le abilità di svolgere compiti e risolvere problemi sono di tipo esecutivo e dipendenti da precise istruzioni e costante controllo dell’adulto.
Le conoscenze sono frammentarie e poco consolidate.
6 L’applicazione delle conoscenze è poco consapevole e presenta errori.
Le abilità di svolgere compiti e risolvere problemi dipendono spesso dalla guida dell’adulto o dall’aiuto dei compagni.
Le conoscenze sono essenziali, non sempre collegate, ma sufficientemente significative per l’apprendimento.
L’applicazione delle conoscenze è meccanica e dipende da costante esercizio.
7 Possiede abilità di svolgere compiti e risolvere problemi semplici, anche se talvolta sorrette da istruzioni date.
L’iniziativa personale e l’organizzazione dei tempi, dei materiali e delle strategie di lavoro sono sufficientemente produttive.
Le conoscenze sono significative per l’apprendimento.
L’applicazione delle conoscenze è generalmente corretta e autonoma. Possiede 8 abilità di svolgere compiti e risolvere problemi in situazioni note. L’iniziativa
personale e l’organizzazione dei tempi, dei materiali e delle strategie di lavoro sono produttive.
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Le conoscenze sono articolate e consolidate.
L’applicazione delle conoscenze è autonoma e consapevole.
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Possiede abilità di svolgere compiti e risolvere problemi in contesti noti in modo autonomo.L’iniziativa personale, l’organizzazione, le strategie di lavoro sono evidenti in contesti noti.
Le conoscenze sono articolate, ben collegate e consolidate.
L’applicazione delle conoscenze e le abilità di svolgere compiti e risolvere problemi 10 sono autonome, consapevoli e si adattano a contesti nuovi. L’iniziativa personale e
l’organizzazione sono costanti. I contributi personali al lavoro e all’apprendimento sono costruttivi e dotati di spirito critico.
Criteri per l’attribuzione del voto - scuola secondaria
voto Descrizione del livello
Le conoscenze sono molto frammentarie e poco significative per l’apprendimento.
L’applicazione delle conoscenze è insicura.
FinoLe abilità di svolgere compiti e risolvere problemi sono di tipo esecutivo e dipendenti da a 4 precise istruzioni e costante controllo dell’adulto.
L’iniziativa personale e l’impegno nell’apprendimento sono episodici e non sorretti da autoregolazione e organizzazione dei tempi, delle strategie e dei materiali.
Le conoscenze sono frammentarie e poco consolidate. L’applicazione delle conoscenze è poco consapevole e presenta errori. Le abilità di svolgere compiti e risolvere problemi 5 dipendono spesso dalla guida dell’adulto o di compagni più esperti. L’iniziativa personale e
l’impegno nell’apprendimento sono da migliorare nell’organizzazione dei tempi, delle strategie e dei materiali
Le conoscenze sono essenziali, non sempre collegate, ma sufficientemente significative per l’apprendimento. L’applicazione delle conoscenze è meccanica e dipende da costante esercizio. Possiede abilità di svolgere compiti e risolvere problemi semplici,
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anche se talvolta sorrette da istruzioni dell’adulto o di compagni più esperti.L’iniziativa personale e l’impegno nell’apprendimento vanno incrementati nell’organizzazione dei tempi, dei materiali e delle strategie di lavoro.
Le conoscenze sono essenziali, significative per l’apprendimento.
L’applicazione delle conoscenze è sufficientemente autonoma, anche se non sempre del tutto consapevole. Possiede abilità di svolgere compiti e risolvere problemi in contesti
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e situazioni note in modo autonomo. L’iniziativa personale e l’organizzazione sono buoni, sono da migliorare le strategie di lavoro e di generalizzazione di conoscenze e abilità in contesti nuovi.Ovvero: l’iniziativa personale e l’organizzazione sono buoni così come la capacità di orientarsi in contesti nuovi; sono da migliorare l’autoregolazione e l’impegno nel lavoro.
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Le conoscenze sono articolate e consolidate.
L’applicazione delle conoscenze è autonoma e consapevole.
Possiede abilità di svolgere compiti e risolvere problemi in contesti noti in modo autonomo.
8 L’iniziativa personale, l’impegno, l’organizzazione, le strategie di lavoro sono evidenti in contesti noti; l’orientamento in situazioni nuove richiede tempi di adattamento. Ovvero:
L’iniziativa personale e la capacità di risolvere problemi e orientarsi in situazioni nuove sono sicure e rapide, ma non sempre accompagnate da impegno costante e autoregolazione.
Le conoscenze sono articolate, ben collegate e consolidate.
L’applicazione delle conoscenze e le abilità di svolgere compiti e risolvere problemi sono 9 autonome, consapevoli e si adattano a contesti e situazioni nuovi. L’iniziativa
personale, l’impegno, l’organizzazione sono costanti. I contributi personali al lavoro e all’apprendimento sono di buona qualità e dotati di spirito critico.
Le conoscenze sono complete, articolate, consolidate.
L’applicazione delle conoscenze e le abilità di svolgere compiti e risolvere problemi sono autonome, consapevoli e si adattano a contesti nuovi e situazioni complesse.
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L’iniziativa personale, l’impegno, l’organizzazione sono evidenti e costanti. I contributi personali al lavoro e all’apprendimento sono significativi, critici, originali e utili al miglioramento del proprio e dell’altrui lavoro.L’ammissione all’esame di terza media è subordinato alla frequenza di almeno tre quarti del monte ore annuale e al profitto. Per essere ammessi all’esame è necessario aver svolto il test INVALSI (Italiano, Matematica, Inglese) che si svolge ad Aprile 2020. Aver svolto gli Invalsi è un requisito di accesso all’esame, ma il risultato che si ottiene, anche se il test dovesse andare male, non va a compromettere l’accesso agli esami finali di giugno.
Esito dell’esame di terza media. La valutazione finale è deliberata dalla Commissione d’esame, su proposta della Sottocommissione ed è espressa con votazione in decimi.
Essa deriva dalla media, arrotondata all’unità superiore per frazioni pari o superiore a 0,5 tra: voto di ammissione e media voti delle prove scritte e del colloquio. Inoltre:
§ Il voto di ammissione può essere negativo, ma ci si deve ricordare che esso pesa per il 50% sul voto finale;
§ Gli alunni DSA con diagnosi hanno diritto agli strumenti compensativi usati durante l’anno.
Ai candidati che conseguono il punteggio di dieci decimi, seguendo i criteri stabiliti dalla Commissione d’esame, può essere assegnata la lode con decisione assunta all’unanimità.
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