- DEFINIZIONE DEI PROCESSI INDIVIDUALI
4.1 MODELLO ORGANIZZATIVO DELLE SCUOLE DELLA RETE A.C.S
- Le sezioni delle scuole della rete A.C.S.
LE SEZIONI DELLA SCUOLA “SACRO CUORE” DI ALTIVOLE A.S. 2020-2021 La scuola Sacro Cuore di Altvole cha 7 insegnant, 2 fgure di assistenza e tre sezioni organizzate come segue:
NOME SEZIONE N° B/I TIPO DI SEZIONE DOCENTI TITOLARI ALTRE FIGURE
BLU 21 Eterogenea
PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA A.A. S.S. 2019-2022 Pagina 71 di 99
LE SEZIONI DELLA SCUOLA “GIUSEPPE SARTO” DI CASELLE A.S. 2020-2021
La scuola “Giuseppe Sarto” di Caselle cha 4 insegnant e due sezioni organizzate come segue:
NOME SEZIONE N° B/I TIPO DI SEZIONE DOCENTI TITOLARI ALTRE FIGURE
BLU 24 Eterogenea
(3, 4 e 5 anni:
piccoli, piccolissimi, medi e grandi)
Ni° 1 : 1 full tme 1 Insegnante partme per psicomotricità religioso 1 Insegnate partme
complementare
ROSSA 23 Eterogenea
(3, 4 e 5 anni:
piccoli, piccolissimi, medi e grandi)
Ni° 1 : 1 full tme 1 Insegnante partme per psicomotricità 1 Insegnate partme
complementare
LE SEZIONI DELLA SCUOLA “SANTO STEFANO” DI SAN VITO A.S. 2020-2021
La scuola “Santo Stefano” di san Vito cha 2 insegnant, 1 letrice in madrelingua e tre sezioni 2 organizzate come segue:
NOME SEZIONE N° B/I TIPO DI SEZIONE DOCENTI TITOLARI ALTRE FIGURE
AZZURRA 22 Eterogenea
(3, 4 e 5 anni:
piccoli, piccolissimi, medi e grandi)
Ni° 1 : 1 full tme 1 Letrice di Madrelingua inglese full tme
GIALLA 21 Eterogenea
(3, 4 e 5 anni:
piccoli, piccolissimi, medi e grandi)
Ni° 1 : 1 full tme
- Figure e Funzioni organizzatve
FIGURE NELLA SCUOLA “SACRO CUORE” DI ALTIVOLE
FIGURA N UNITÀ ATTIVE
Coordinatrice pedagogico didatca 1
Funzione strumentale 5
Referente di plesso 1
Responsabile di laboratorio 5
FIGURE NELLA SCUOLA “GIUSEPPE SARTO” DI CASELLE
FIGURA N UNITÀ ATTIVE
Coordinatrice pedagogico didatca 1
Funzione strumentale 2
Referente di plesso 1
Responsabile di laboratorio 3
FIGURE NELLA SCUOLA “SANTO STEFANO” DI SAN VITO
FIGURA N UNITÀ ATTIVE
Coordinatrice pedagogico didatca 1
Funzione strumentale 2
Referente di plesso 1
Responsabile di laboratorio 3
PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA A.A. S.S. 2019-2022 Pagina 73 di 99
FUNZIONI DELLE FIGURE DELLE SCUOLE NELLA RETE A.C.S.
FUNZIONI
Coordinatrice pedagogico didatca.
Convoca e presiede il collegio dei Docent delle tre scuole e i Consigli di intersezione delle tre scuole; Coordina la stesura della programmazione didatca annuale, la defnizione dei percorsi formatvi per i genitori e alla revisione periodica del PTOF.
Coordina le atvità di progetazione didatca e le iniziatve fnalizzate all’ampliamento dell’oferta formatva (contnuità, documentazione, organizzazionei). Sostene ed orienta le insegnant nella gestone delle relazioni con le famiglie. Fornisce consulenza educatva alle famiglie se ricchiesta.
Supervisiona la rifessione pedagogica intorno alle problematcche emotve, comportamentali, cognitve degli alunni. Coordina l’organizzazione quotdiana delle sezioni delle tre scuole ( assenze, compresenzei) Coordina l’organizzazione quotdiana del personale ausiliario ( assenzei.) Stmola e favorisce l’innovazione e la ricerca pedagogica Promuove e propone formule innovatve nell’organizzazione della vita scolastca Riferisce periodicamente al Presidente l’andamento organizzatvo didatco delle tre scuole. Anima la partecipazione alle atvità di aggiornamento, riunioni di progeto e coordinamento zonale. Tiene i contat con gli ent
territoriali ( U.L.S.S. , F.I.S.M., l’Amministrazione Comunale, L’isttuto Comprensivo di Altvolei..).
Funzione strumentale
Le insegnant a cui è afdata la funzione strumentale si occupano di quei partcolari setori
dell'organizzazione scolastca per i quali si rende necessario razionalizzare e ampliare le risorse, monitorare la qualità dei servizi e favorire formazione e l’innovazione in partcolare nei proget con il C.T.I. ,la contnuità vertcale Niido e Primaria, l’educazione ambientale, l’educazione alle emozioni, sicurezza ecc.
Referente di plesso
La docente referente di plesso cha il compito di riferire alla Coordinatrice le notzie sull’andamento della organizzazione scolastca della singola scuola all’interno della rete, di fare da tramite tra la coordinatrice e il collegio docent e di svolgere compit di organizzazione delegat dalla coordinatrice quando quest’ultma non è presente nella sede della scuola.
Responsabile di laboratorio
Le docent responsabili delle atvità laboratoriali organizzano le stesse, ne defniscono tempi, fnalità, obietvi, ne valutano l’andamento e riferiscono al collegio gli esit del laboratorio in generale e la maturazione dei singoli bambini all’interno del laboratorio.
- Modalità di utlizzo organico dell'autonomia
ORGANICO NELLA SCUOLA “SACRO CUORE” DI ALTIVOLE ORDINE DI SCUOLA : Scuola dell’infanzia
CLASSE DI CONCORSO N UNITÀ ATTIVE
Docente infanzia 5
Docente di sostegno 2
ORGANICO NELLA SCUOLA “GIUSEPPE SARTO ” DI CASELLE ORDINE DI SCUOLA : Scuola dell’infanzia
CLASSE DI CONCORSO N UNITÀ ATTIVE
Docente infanzia 2
Docente di sostegno 0
ORGANICO NELLA SCUOLA “SANTO STEFANO ” DI SAN VITO ORDINE DI SCUOLA : Scuola dell’infanzia
CLASSE DI CONCORSO N UNITÀ ATTIVE
Docente infanzia 2
Docente di sostegno 0
DESCRIZIONE DELLE ATTIVITÀ DEI DOCENTI DELLE SCUOLE IN RETE A.C.S.
DESCRIZIONE SINTETICA DELL’ATTIVITÀ REALIZZATA
Docente di scuola dell’infanzia. È responsabile della propria sezione e dell’atvità educatvoadidatca svolta in essa, in intersezione e in proget /atvità atuat all’esterno dell’edifcio scolastco. Condivide ed atua il Progeto Educatvo della scuola elaborando ogni anno il Progeto didatco. Instaura con le famiglie un dialogo, coinvolgente, sereno e costrutvo, mirato alla conoscenza, alla condivisione e all’assunzione di responsabilità nel cammino di maturazione del/la loro fglio/a. È responsabile della compilazione dei registri di sezione e del fascicolo personale di ogni bambino.
Collabora alla stesura di document a caratere educatvo didatco della scuola (PTOF, scchede di valutazionei..).Partecipa alle riunioni degli organi collegiali di sua competenza.
Stende su ricchiesta della Coordinatrice i verbali dei collegi docent, dei Consigli di intersezione e delle Assemblee di Sezione. Si assume incaricchi di referenza rispeto ad atvità/proget o organizzazioni educatve didatcche ( referente di scuole, referente progeto contnuitài.) .Ha il diritoa dovere dell’autoformazione, dell’aggiornamento e della partecipazione a tute le proposte formatve delle scuole. Rispeta il regolamento interno e quello aziendale delle tre scuole.
Docente di sostegno.
Assume la conttolarità della sezione in cui opera. Accoglie l’alunno in situazioni di disabilità. Accoglie i genitori
dell’alunno in situazioni di disabilità. Si fa carico di raccogliere le informazioni pregresse. Dopo essersi confrontato con il collegio docent e con i component del GLHO (Gruppo di lavoro per l’chandicap operatvo) stende il PEI (Piano educatvo individualizzato) e si fa carico cche sia condiviso da tuto il team docent, dalla famiglia e dagli operatori socioasanitari.
Organizza in collaborazione con il team docent ,le atvità per l’alunno disabile. Si preoccupa di tenere i contat con la famiglia informando la Coordinatrice Didatca. Facilita il lavoro di Rete tra operatori scolastci, extrascolastci, famiglie monitorando le atvità formatva. Partecipa a tut i document e i proget per l’inclusione. Prende visione della modulistca e della documentazione della Scuola relatva agli alunni disabili. Firma il registro di Classe. Partecipa a tut i collegi docent in quantoconttolare di sezione. Mantene frequent contat con i genitori, gli assistent educatvi e, se necessario, con gli specialist. Si raccorda con le docent di sezione per la programmazione degli intervent individualizzat e realizza intervent individualizzat preparando le atvità. Si occupa della contnuità rispeto al passaggio da un ordine di scuola all’altro (Niido/Infanzia e Infanzia/Primaria) se possibile.
PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA A.A. S.S. 2019-2022 Pagina 75 di 99