IL DADAISMO: F. Picabia. M.Duchamp, M. Ray. IL SURREALISMO: M. Ernst; J. Mirò; R. Magritte; S.Dalì.
F.L. WRIGHT. W. GROPIUS. L. MIES VAN DER ROHE. LE CORBUSIER
L’arte italiana tra le due guerre - Il Novecento italiano, la Scuola romana, i Sei di Torino, il gruppo di Corrente.
M.Sironi, A.Martini; Scipione; C.Levi, R.Guttuso. Lo sviluppo dell’architettura tra le due guerre: G.Muzio;
M.Piacentini; A.Libera; G.Terragni. P.L.Nervi.
C: La ricerca artistica di Lucio Fontana, Giuseppe Capogrossi, Alberto Burri e Marino Marini. L’ARTE AMERICANA
L’ Action Painting, il New Dada e la Pop Art. Il Nouveau Réalisme. Il Giardino dei Tarocchi di Niki de Saint Phalle a Garavicchio-Capalbio e il Giardino di Daniel Spoerri a Seggiano (Grosseto)
La Minimal art, l’Arte concettuale, l’Arte Povera e la Land Art.
LA PITTURA METAFISICA: G. De Chirico;
IL CAVALIERE AZZURRO: F. Marc; V.
Kandinskij; P.Klee.
IL SUPREMATISMO: C. Malevic.
B:IL NEOPLASTICISMO: P. Mondrian.
IL DADAISMO: F. Picabia. M. Duchamp, M. Ray. IL SURREALISMO: R. Magritte;
S.Dalì. F.L. WRIGHT. W. GROPIUS. L.
MIES VAN DER ROHE. LE CORBUSIER.
immagini, di opere e di oggetti artigianali prodotti in paesi diversi dal proprio.
• Riconosce gli elementi principali del patrimonio culturale, artistico e ambientale
del proprio territorio e è sensibile ai problemi della sua tutela e
conservazione
• Sa analizzare le opere figurative, spiegando in modo critico le peculiarità del
linguaggio e interpretando i significati
• Sa sviluppare un iter coerente con gli scopi della
comunicazione
• Sa utilizzare in modo appropriato le conoscenze culturali, destinandole ad un pubblico di fruitori
• Sa interpretare gli argomenti con spunti di originalità espressiva
Leggere le opere utilizzando un metodo e una terminologia appropriate
Saper leggere le opere attraverso un’indagine analitica, il metodo
6 tutte in presenza
Metodo analitico, metodo comparativo, metodo attributivo.
Metodo analitico, metodo comparativo, metodo attributivo.
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attributivo e quello comparativo.
Riconoscere e spiegare gli aspetti iconografici e simbolici, i caratteri stilistici, le funzioni, i materiali e le tecniche utilizzate.
Distingue le iconografie più ricorrenti nel patrimonio artistico, le maggiori
differenze tra le funzioni delle opere, le diverse tecniche, i principali generi.
10 tutte in presenza
La nascita di particolari forme iconografiche e quelle maggiormente diffuse nel periodo considerato. Le simbologie più diffuse nella produzione artistica italiana ed europea. Le tecniche artistiche innovative.
La nascita di particolari forme iconografiche e quelle maggiormente diffuse nel periodo considerato. Le simbologie più diffuse nella produzione artistica italiana ed europea. Le tecniche artistiche innovative.
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ICR COMPETENZE
IRC
ABILITA’
IRC
ORE 33 tutte in presenza
CONOSCENZE- CONTENUTI CONOSCENZE- CONTENUTI DAD
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA PATRIMONIO CULTURALE IMPARARE A IMPARARE COMPETENZA DA OSSERVARE 5° A, 5°B.
Competenza alfabetica funzionale La
competenza alfabetica funzionale indica la capacità di individuare, comprendere, esprimere, creare e interpretare concetti, sentimenti, fatti e opinioni, in forma sia orale sia scritta, utilizzando materiali visivi, sonori e digitali attingendo a varie discipline e contesti. Essa implica l’abilità di comunicare e relazionarsi
riconosce il rilievo morale delle azioni umane con particolare riferimento alle relazioni
interpersonali, alla vita pubblica e allo sviluppo scientifico e tecnologico.
Riconosce il valore delle relazioni interpersonali e dell’affettività e la lettura che ne da’ il cristianesimo.
Riconduce le principali problematiche derivanti dallo sviluppo scientifico –
14 h LA SOCIETA’ CONTEMPORANEA
Il ruolo della religione della società contemporanea:
secolarizzazione, pluralismo nuovi fenomeni religiosi e globalizzazione.
Le principali novità del Concilio Vaticano II come evento fondamentale per la vita della Chiesa nel mondo contemporaneo.
Il Magistero della Chiesa su aspetti peculiari della realtà sociale, economica, tecnologica.
LA SOCIETA’ CONTEMPORANEA Il ruolo della religione della società contemporanea: secolarizzazione, pluralismo nuovi fenomeni religiosi e globalizzazione.
Le principali novità del Concilio Vaticano II come evento
fondamentale per la vita della Chiesa nel mondo contemporaneo.
Il Magistero della Chiesa su aspetti peculiari della realtà sociale, economica, tecnologica
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efficacemente con gli altri in modo opportuno e creativo COMPETENZA Padroneggiare la lingua italiana in contesti comunicativi diversi, utilizzando registri linguistici adeguati alla situazione. COMPETENZA Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali La competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali implica la comprensione e il rispetto di come le idee e i significati vengono espressi creativamente e comunicati in diverse culture e tramite tutta una serie di arti e altre forme culturali.
Presuppone l’impegno di capire, sviluppare ed esprimere le proprie idee e il senso della propria funzione o del proprio ruolo nella società in una serie di modi e contesti.
COMPETENZA Riconoscere gli aspetti fondamentali della cultura e tradizione letteraria, artistica, filosofica, religiosa, italiana ed europea, e saperli confrontare con
tecnologico a documenti biblici o religiosi che possono offrire riferimenti utili per la loro valutazione
altre tradizioni e culture.
COMPETENZA
Competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare La competenza personale, sociale e la capacità di imparare a imparare consiste nella capacità di riflettere su sé stessi, di gestire efficacemente il tempo e le informazioni, di lavorare con gli altri in maniera costruttiva, di mantenersi resilienti e di gestire il proprio apprendimento e la propria carriera.
Comprende la capacità di far fronte all’incertezza e alla complessità, di imparare a imparare, di favorire il proprio benessere fisico ed emotivo, di mantenere la salute fisica e mentale, nonché di essere in grado di condurre una vita attenta alla salute e orientata al futuro, di empatizzare e di gestire il conflitto in un contesto favorevole e inclusivo.
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA PATRIMONIO CULTURALE IMPARARE A IMPARARE COMPETENZA DA OSSERVARE 5° A, 5°B.
Competenza alfabetica
motiva in un contesto multiculturale le proprie scelte di vita, confrontandole con la visione cristiana
15 h L’UOMO CONTEMPORANEO E LE SUE AZIONI Gli orientamenti della CHIESA sull’etica personale e sociale, sulla comunicazione digitale, anche in confronto con altri sistemi di pensiero.
L’UOMO CONTEMPORANEO E LE SUE AZIONI
Gli orientamenti della CHIESA sull’etica personale e sociale, sulla comunicazione digitale, anche in
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funzionale La
competenza alfabetica funzionale indica la capacità di individuare, comprendere, esprimere, creare e interpretare concetti, sentimenti, fatti e opinioni, in forma sia orale sia scritta, utilizzando materiali visivi, sonori e digitali attingendo a varie discipline e contesti. Essa implica l’abilità di comunicare e relazionarsi efficacemente con gli altri in modo opportuno e creativo COMPETENZA Padroneggiare la lingua italiana in contesti comunicativi diversi, utilizzando registri linguistici adeguati alla situazione. COMPETENZA Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali La competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali implica la comprensione e il rispetto di come le idee e i significati vengono espressi creativamente e comunicati in diverse culture e tramite tutta una serie di arti e altre forme culturali.
nel quadro di un dialogo
aperto ,libero e costruttivo.
Individua la visione cristiana della vita umana e il suo fine ultimo, in un confronto aperto con quello di altre religioni e sistema di pensiero
Le linee fondamentali della questione di Dio e il rapporto fede-ragione in prospettiva storico-culturale, religiosa ed esistenziale
confronto con altri sistemi di pensiero.
Le linee fondamentali della questione di Dio e il rapporto fede-ragione in prospettiva storico-culturale, religiosa ed esistenziale
Presuppone l’impegno di capire, sviluppare ed esprimere le proprie idee e il senso della propria funzione o del proprio ruolo nella società in una serie di modi e contesti.
COMPETENZA Riconoscere gli aspetti fondamentali della cultura e tradizione letteraria, artistica, filosofica, religiosa, italiana ed europea, e saperli confrontare con altre tradizioni e culture.
COMPETENZA
Competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare La competenza personale, sociale e la capacità di imparare a imparare consiste nella capacità di riflettere su sé stessi, di gestire efficacemente il tempo e le informazioni, di lavorare con gli altri in maniera costruttiva, di mantenersi resilienti e di gestire il proprio apprendimento e la propria carriera.
Comprende la capacità di far fronte all’incertezza e alla complessità, di imparare a imparare, di favorire il proprio benessere fisico ed
emotivo, di mantenere la salute fisica e mentale, nonché di essere in grado di condurre una vita attenta alla salute e orientata al futuro, di empatizzare e di gestire il conflitto in un contesto favorevole e inclusivo.
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA PATRIMONIO CULTURALE IMPARARE A IMPARARE COMPETENZA DA OSSERVARE 5° A, 5°B.
Competenza alfabetica funzionale La
competenza alfabetica funzionale indica la capacità di individuare, comprendere, esprimere, creare e interpretare concetti, sentimenti, fatti e opinioni, in forma sia orale sia scritta, utilizzando materiali visivi, sonori e digitali attingendo a varie discipline e contesti. Essa implica l’abilità di comunicare e relazionarsi efficacemente con gli altri in modo opportuno e creativo COMPETENZA Padroneggiare la lingua italiana in contesti comunicativi diversi, utilizzando registri linguistici adeguati alla situazione. COMPETENZA
Motiva in un contesto multiculturale le proprie scelte di vita, confrontandole con la visione cristiana nel quadro di un dialogo aperto, libero e costruttivo.
Individua la visione cristiana della vita umana e il suo fine ultimo, in un confronto aperto con quello di altre religioni e sistema di pensiero
4 h L’UOMO CONTEMPORANEO E LA SUA CRISI Conosce gli orientamenti della CHIESA sull’etica personale e sociale, sulla comunicazione digitale, anche in confronto con altri sistemi di pensiero.
Le linee fondamentali che i teologi hanno stabilito riguardanti le crisi dell’uomo moderno.
L’UOMO CONTEMPORANEO E LA SUA CRISI
Conosce gli orientamenti della CHIESA sull’etica personale e sociale, sulla comunicazione digitale, anche in confronto con altri sistemi di pensiero.
Le linee fondamentali che i teologi hanno stabilito riguardanti le crisi dell’uomo moderno.
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Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali La competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali implica la comprensione e il rispetto di come le idee e i significati vengono espressi creativamente e comunicati in diverse culture e tramite tutta una serie di arti e altre forme culturali.
Presuppone l’impegno di capire, sviluppare ed esprimere le proprie idee e il senso della propria funzione o del proprio ruolo nella società in una serie di modi e contesti.
COMPETENZA Riconoscere gli aspetti fondamentali della cultura e tradizione letteraria, artistica, filosofica, religiosa, italiana ed europea, e saperli confrontare con altre tradizioni e culture.
COMPETENZA
Competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare La competenza personale, sociale e la capacità di imparare a imparare consiste nella capacità di
riflettere su sé stessi, di gestire efficacemente il tempo e le informazioni, di lavorare con gli altri in maniera costruttiva, di mantenersi resilienti e di gestire il proprio apprendimento e la propria carriera.
Comprende la capacità di far fronte all’incertezza e alla complessità, di imparare a imparare, di favorire il proprio benessere fisico ed emotivo, di mantenere la salute fisica e mentale, nonché di essere in grado di condurre una vita attenta alla salute e orientata al futuro, di empatizzare e di gestire il conflitto in un contesto favorevole e inclusivo.
EDUCAZIONE CIVICA
COMPETENZA ABILITA’ ORE
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da svolgere all’interno delle ore attribuite ad ogni disciplina
CONOSCENZE/CONTENUTI EDUCAZIONE CIVICA
CONOSCENZE/CONTENUTI EDUCAZIONE CIVICA DAD
UDA
SICUREZZA:
Adottare i comportamenti più adeguati per la tutela
EDUCAZIONE CIVICA: 1.
ESPRIMERE OPINIONI,
Conoscere ed adottare i comportamenti più adeguati per la tutela della sicurezza
propria, degli altri e dell’ambiente in cui si vive.
Conoscere ed adottare i comportamenti più adeguati per la tutela della sicurezza
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della sicurezza propria, degli altri e dell’ambiente in cui si vive, in condizioni ordinarie o straordinarie di pericolo, curando
l’acquisizione di elementi formativi di base in materia di primo intervento e protezione civile.
FORNIRE MOTIVAZIONI E SCRIVERE TESTI
FORMALI E INFORMALI.
2. PRESENTARE
ARGOMENTI, SCRIVERE RELAZIONI, VALUTARE E SUGGERIRE.3.
DESCRIVERE IMMAGINI E SITUAZIONI.4.
ELABORARE UN A RELAZIONE
DESCRITTIVA DELL'ITER PROGETTUALLE, DEL PROPRIO LAVORO E/O DI ESPERIENZE SVOLTE.
propria, degli altri e dell’ambiente in cui si vive.
MATEMATICA:
Cogliere la complessità dei problemi esistenziali, morali, politici, sociali, economici e scientifici e formulare risposte personali argomentate
.EDUCAZIONE CIVICA: 1.
ESPRIMERE OPINIONI, FORNIRE MOTIVAZIONI E SCRIVERE TESTI
FORMALI E INFORMALI.
2. PRESENTARE
ARGOMENTI, SCRIVERE RELAZIONI, VALUTARE E SUGGERIRE.3.
DESCRIVERE IMMAGINI E SITUAZIONI.4.
ELABORARE UN A RELAZIONE
DESCRITTIVA DELL'ITER PROGETTUALLE, DEL PROPRIO LAVORO E/O DI ESPERIENZE SVOLTE.
Problem solving Problem solving 41
PATRIMONIO CULTURALE:
Partecipare al dibattito culturale
Rispettare e valorizzare il patrimonio culturale e dei beni pubblici comuni
Rispetto e valorizzazione del patrimonio culturale Tutela delle identità , delle produzioni e delle eccellenze territoriali e agroalimentari
Rispetto e valorizzazione del patrimonio culturale
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CITTADINANZA DIGITALE:
Esercitare i principi della cittadinanza digitale, con competenza e coerenza
Esercitare i principi della cittadinanza digitale, con competenza e coerenza rispetto al sistema
Elementi di cittadinanza digitale Elementi di cittadinanza digitale 43
rispetto al sistema integrato di valori che regolano la vita democratica
integrato di valori che regolano la vita democratica.
CITTADINANZA:
Perseguire con ogni mezzo e in ogni contesto il principio di legalità e di solidarietà dell’azione individuale e sociale, promuovendo principi, valori e abiti di contrasto alla criminalità organizzata e alle mafie.
Perseguire con ogni mezzo e in ogni contesto il principio di legalità e di solidarietà dell’azione individuale e sociale, promuovendo principi, valori e abiti di contrasto alla criminalità
organizzata e alle mafie.
Contenuti: le fasi più significative della seconda guerra mondiale. La nascita della Costituzione italiana dalla Resistenza e dall'antifascismo. La nascita della Costituzione italiana dalla Resistenza e dall’antifascismo
Contenuti: le fasi più significative della seconda guerra mondiale. La nascita della Costituzione italiana dalla Resistenza e dall'antifascismo. La nascita della Costituzione italiana dalla Resistenza e dall’antifascismo
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IMPARARE AD IMPARARE:
Prendere coscienza delle situazioni e delle forme del disagio giovanile ed adulto nella società
contemporanea e comportarsi in modo da promuovere il benessere fisico, psicologico, morale e sociale
1. ESPRIMERE OPINIONI, FORNIRE MOTIVAZIONI E SCRIVERE TESTI
FORMALI E INFORMALI.
2. PRESENTARE
ARGOMENTI, SCRIVERE RELAZIONI, VALUTARE E SUGGERIRE.3.
DESCRIVERE IMMAGINI E SITUAZIONI.4.
ELABORARE UN A RELAZIONE
DESCRITTIVA DELL'ITER PROGETTUALLE, DEL PROPRIO LAVORO E/O DI ESPERIENZE SVOLTE.
Promuove il rispetto reciproco, la solidarietà, l’ascolto e la tolleranza tra i giovani e tra gli adulti al fine di rafforzare la coesione sociale.
Promuove il rispetto reciproco, la solidarietà, l’ascolto e la tolleranza tra i giovani e tra gli adulti al fine di rafforzare la coesione sociale.
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SVILUPPO ECO SOSTENIBILE:
Operare a favore dello sviluppo eco-sostenibile e della tutela delle identità e delle eccellenze produttive del Paese
Sa riconoscere,
progettare o riprodurre manufatti relativi all’artigianato artistico.
Riconosce, progetta o riproduce manufatti relativi all’artigianato artistico
Riconosce, progetta o riproduce manufatti relativi all’artigianato artistico
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AMBIENTE: 1. ESPRIMERE OPINIONI, -Sviluppare, condividere e
disseminare “buone pratiche”.
-Sviluppare, condividere e disseminare “buone pratiche”.
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